六年级心理与健康教案.doc

六年级 心理与健康教案 第一课 大哥哥大姐姐的形象 辅导目的：帮助学生进行角色定位，认识到作为高年级学生应该具有的形象。 辅导过程： 1 、自励口号（穿插本学期课程上课设想：设班长（就职演说），多表演，如何打分，要求，愿望：心理课与课本一样变得更加五彩缤纷） 2 、导入： 欢迎回校学习，当低年级同学稚气地叫你：大哥哥大姐姐时，当校长说：高年级的同学们时，你的心情是自私样的？高兴，自豪，还是向往？晨会时的欢迎一年级小同学的形式，说说自己的心情及感受。 3 、回忆：四年前的你。长相、身高、体重、鞋码，及入学时的小故事。 4 、说一说，填一填： 进入五年级，父母的期望： 老师的期望： 他们为什么对我们有这样的期望，原来我们已经长大，我能做到这些事，也能做好这些事了。 5 、即兴表演： 3 个小片断（分别选 3 人） 说一说：哪个是符合“大哥哥大姐姐形象”的？为什么？如果不符，应该怎么做？ 6 、讨论： 你认为的“大哥哥大姐姐”形象是怎样的？ （提示：从学习、劳动、与同学关系、与老师关系方面考虑） 第二课 应该和什么人交朋友 一、活动目标 懂得什么是真正的友谊，学交更多更好的朋友。 二、活动要点 1、选择朋友很重要。 2、真正的友谊是朋友之间互相帮助，取长补短，互相信任和理解，休戚与共。 三、活动准备 1、投影片：交友的几种名称，三道辨析题。 2、录音故事割席而坐。 3、收集一些“友谊典范”的故事。 四、活动过程 1、谈话导人 也许同学们已深有体会，就像鸟需巢，蛛需网，生活在社会上的人，人人都需要朋友。你一定也有朋友，那你知道朋友分多少种吗？ 投影出示交友的几种名称，并简单说说它们的涵义。（资料附后） 要细说起来，朋友的名称还有许多。看来虽然都是朋友，但中间的差别非常大。那么，我们应该交怎样的朋友呢？ 2、听故事，知道择友要注意朋友的品行。 （ 1）听录音故事割席而坐。（资料附后） （ 2）讨论：这个故事说明古人交友时很注意什么？（注意朋友的品行，强调志同道合） （ 3）小结：和好人交朋友，受到朋友的帮助，自己也就随着好了；与坏人交朋友，受到朋友的侵蚀，自己也就随着坏了，即所谓“近朱者赤，近墨者黑”。而我们交朋友就是为了互相帮助，取长补短，共同进步。我们所熟悉的世界名人爱因斯坦也曾说“世界最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的严正的朋友”。所以，同学们在交朋友时要谨慎选择那些对自己有教益的人，使自己拥有真正的友谊。 3、交流“友谊曲范”故事。 （ 1）清朝名医傅青主跋山涉水五天五夜赶去为朋友杨思坚治病。 （ 2）东汉时范式不远千里如期赶到朋友张劭家赴约。 （ 3）战国时期赵国的蔺相如对朋友廉颇恢弘大度，使廉颇大为感动，负荆请罪，演就一场流芳百世的“将相和”。 （ 4）马克思和恩格斯合作四十多年，他们之间的友谊被世人誉为“伟大的友谊”。 4、谈感受：这些故事中最使你感动是什么？ 5、归纳：建立真正的友谊，就如造一间房子，理解和热情是地基中的砖石和粘合水泥，真诚、守信、大度、尊 重是四根柱子，缺一不可。 6、辨析，深入明理。 投影出示辨析题： （ 1）和别人交朋友时，花钱一定要大方。花钱越大方，友谊就会越深厚。 （ 2）真正的友谊就是“义重如山”，在朋友遇到危险时，敢为朋友两肋插刀。 （ 3）好朋友之间要互相尊重。朋友有了进步，要为他高兴；朋友有了缺点和失误，千万不能当面指出；朋友犯了错误时，就要主动帮他掩饰。 7、总结：真正的朋友不把友谊挂在口上，并且不为了友谊而互相要求一点什么，而是彼此为对方做一切办得到的事，同时能对朋友负责。最后祝愿同学们今后能交到更多更好的朋友。 五、活动的巩固与延伸 1、搜集有关友谊的格言。 2、个别谈话，帮助一些学生克服交友上的心理障碍。 3、组织一次我的好朋友征文比赛。 六、附活动资料 1、交友的名称（投影片内容） 莫逆之友 知交 密友 忘年之交 挚友 酒肉朋友 泛泛之交 诤友 贼友 2、录音故事的内容： 三国时候有一对要好的朋友，一个叫管宁，一个叫华歆。一天，他俩一块儿在田里锄地，发现一块金子，管宁毫不动心照锄不误，华歆却捡起金子看了好长时间才丢下。他俩在屋内读书，外面走过一个有钱有势的人，管宁端坐不动继续看书，华歆却弃书离座外出观看，脸上露出羡慕的神情。管宁感到华歆与自己志趣迥然不同，于是就“割席而坐，为与为友”。 第三课 玩一玩 算一算 活动目的： 通过活动，使学生乐于动脑，提高思维速度和增强思维的灵活多变性。 活动形式： 游戏与讨论 活动准备： 1、4人一组，准备1副扑克牌 2、准备一题多解的有一定难度的题目若干道 活动步骤： 1、学生念自励口号 2、导入：学习好不好，取决于一个人是不是爱动脑筋，思维反应是不是快，反应速度是可以通过后来的训练增强的。 3、这节课就主要通过游戏来训练大家的反应速度 4、游戏：(1)说反义词 必答题：表扬、破坏、反对、分散、公开、失败、喜欢、自信、慌张、减少、缩短、下降、光明、一般、新颖、骄傲、肤浅、危险、简单、困难。 抢答题：愚蠢、节省、结束、狭窄、迅速、繁琐、违反、赞成、热情、隐蔽、野蛮、放松、果断、分散、平坦、勤劳、奸诈、细致、永久、微小。 （ 2）出示四张牌，列出算式，使它的结果等于24 要求：可一题多解 速度要快，答案要准 举例：如四张牌为 10、10、4、4，可列出算式：（10*10-4）/4=24； 5、游戏顺序：发牌 ：每人13张 出牌 每人出一张 计算：算出 24点（不可算者把牌收走） 计分：答对一种得10分 分胜负 6、分组活动 7、讨论：你在活动中有什么收获，一题多解有什么用处，以前有没有用过一题多解的方法，举例说明。 8、奖励获胜者 9、总结 第四课 当我被误会时 活动目的：让学生学会正确对待人际关系中的误会。 活动方法： 1让学生谈谈当自己被误会时的内心感受，尽量减少猜疑，减少误会。 2教师教给学生正确对待误会的策略。 活动过程： 1、学生念自励口号 2、导入：请同学们做一回小小心理医生，给下面这个同学解决这个难题： 老师，有一件事，一直埋藏在我心里，不敢对您说，可是憋在心里实在难受，现在，让我写信告诉您吧！ 那是一堂作文课，您讲得津津有味，可不爱学习的刘毅同学却偷偷地折起纸灯笼来。作为班长的我不愿打扰您讲课的思路，就用手轻轻地拐了他一下，提醒他不要再做小动作,可他连听都不听,继续折他那可爱的小灯笼。趁您转过身在黑板上写字时，我又轻轻地警告他：“上课不准做小动作！”可能他发现您在注意我们，便迅速地将灯笼扔在我的座位下。 这时，您转过身来，三大步跨到我的身旁，恶狠狠地批评了我：“什么班长，带的什么头？上课还带头讲话。”我轻轻地说：“我没有。”见您批评我，刘毅幸灾乐祸地举手告道：“老师，他上课还折灯笼呢！”于是您便在我的座位下找到了证据。我轻轻地反驳：“不是我。”不容我解释，您不分青红皂白，将灯笼撕得粉碎，然后命令我一小片一小片地捡起来。您又凶神恶煞般地说：“你真是讨厌透顶，撤了你的班长职务，罚跑步二十圈。”我一边跑一边哭。下课了，同学们都围过来看稀奇，您又当着那么多人的面讽刺我、嘲笑我，我真恨不得找个洞钻到地下去。我不知道那一天是怎么过完的！ 一连多天，我的心沉甸甸的，在学校不敢和同学们玩，在家里不敢对爸爸、妈妈讲，夜里常做恶梦 老师，您严格要求我们没有错，可是您为什么不经过调查就恶语伤人，体罚学生呢？您知不知道，由于您经常误会同学们，大家都怕您，都不敢亲近您？您应该知道,这样下去,只会同“优秀班集体”的差距越来越大。 老师，希望您看了这封信，不要再误会我们了。 3、想一想： 1.课文中消除误会的方法你认为能达到目的吗？如果你遇到了这类事会怎么做？ 2.你想没想过怎样才能防止或减少误会？ 4、说一说： 说一件你或身边的人被误会的事，当事人是怎么处理的？对其消除误会的方法评价一下。 5、送你一句话：做自己认为对的事，不怕别人不理解。 6、总结：误会是挫折，是考验，更是一种锻炼。误会发生后，正确地给予处理，会使人际关系更加亲密，反之，则导致人际关系紧张，严重者造成人际关系破裂。同学间各种各样的误会时有发生，正确对待这些误会，也就成了人际关系指导的内容之一，当误会产生后怎么办？一般而言，可采取以下方法： （ 1）对症下药，进行直接或间接地给予解释，澄清误会。当你被误会时多说几句话，就能驱散一片乌云。这时候的说也要讲究艺术，你们觉得应该怎么样“说”？（先听，表示理解，再说明自己的想法）练习。 （ 2）坦然置之，进行冷处理，让时间和实际行动消除误会。当然，还有更多的方法用来消除误会。 第五课 神奇的暗示 活动目标：学生认识到暗示的巨大作用，学会在生活中减少消极暗示，增加积极暗示。 活动方式：心理小实验、举例子 教学准备：纸杯、水、暗示例子 教学过程： 1、学生念自我激励口号 2、实验：学生品尝水，暗示水是有味道的。 3、讨论：为什么会有这样的感觉？ 4、暗示有神奇的作用。 5、平时也会使用心理暗示，学生举例。（积极：口头禅：小事，我来搞掂。啦啦队的鼓励，自己对自己说：稳住，不着急。） （消极：考试紧张、没信心：“我不行、我干不好的”） 6、讨论什么情况下使用心理暗示能收到好的效果？ （生病时、考试时、演出时、回答问题时、学习时、完成任务时） 7、实践：背古诗 岁暮归南山 孟浩然 北阙休上书，白发催年老， 南山归敝庐，青阳逼岁除。 不才明主弃，永怀愁不寐， 多病故人疏，松月夜窗虚。 乐观的心态很重要（六年级） 辅导目标：培养学生乐观进取的精神，面对困难和挫折能保持积极的心态。 辅导方式：故事启发、讨论 辅导过程： 1 、学生念自励口号。 2 、导入：这节课教大家看穿别人的心理。 先回答一个问题：假如你中午放学后回家的路上自行车胎爆了，你会是什么样的心情，第一反应会怎么想？ 同学们的回答可以分为几类？从他们的回答中你能知道这个人的性格是怎么样的？ 3 、乐观的重要：乐观自信。在人生的旅途中，一帆风顺是不可能的，总会遇到挫折、失败、坎坷，乐观的心境能激发你对生活的热情，如果失去乐观，没有自信，那么在困难把你打倒之前，你自己就先把自己打倒了。 卖伞老太太的故事、一瓶水的故事、一盆花的故事。学生也可以自由说。 4 、想想说说： 学生回忆曾经遇到过的挫折，及当时的想法，现在你会怎么想？ 5 、如何培养乐观心态： 想开心的事 鼓励自己、警句 自我解嘲 6 、总结 乐观的人心理最健康，人最大的光荣不是永不跌倒，而是跌倒后还能站起来，当你站起来时，你会发现比原来位置向前一步，昂起头，把乐观装在心中，让微笑挂在唇边。 架起理解的桥梁学会沟通（六年级） 活动目的：学生了解沟通的种类：单向沟通、双向沟通。 体验单向沟通的不便利 自觉将单向沟通转为双向沟通。 活动过程： 念口号 导入：我们先来做个小游戏，翻手绳 规则：老师发指令，学生根据指令做，有问题不得发问 开始活动 学生说体会 引导：刚才的游戏是一人发指令，另一人只能照着做，不明白的，只能靠猜测别人的意思，不能向当事人验证，这样取得准确的机会是很低的，这种沟通的方式就叫单向沟通。大家平时与父母、老师、同学交往过程中有没有这样的情况呢？这种情况出现比较多，说明沟通上是有问题的，这会让我们常常误解别人或被别人误解。 有单向就有双向，我们继续游戏，但改规则：游戏时可以问，老师也给予回答，除了用语言，也用身体来表达。 这次沟通比上一次有效得多。双向沟通中，我们最重要的是听，有同学只喜欢说，有同学只喜欢听，这都是不对的，有什么想法都应该说出来，也要听别人说。只要记得先听后说，少说多听这个原则，就可以打开与别人交心的大门。 第六课 男孩女孩是朋友 活动目的： 学生了解青春期心理的一些变化 男女同学之间能够正常交往 活动过程： 念口号 导入：校医曾经给大家上过青春期卫生课，同学们了解了自己正处在青春期，这个时候我们的身体发生了一些变化，同时，我们的心理也会发生变化，这节课我们就来了解自己心理的变化。 有个同学碰到这样的事：与男同学接触多一点就被别人嘲笑（健康六 61 ）低年级的时候，男孩女孩无分别，可现在 你有过这样的苦恼吗？ 这时的你会怎样做？ 议一议： 胡乱议论男女同学的正常交往对不对，为什么？ 男女同学应该怎样自然、大方相处？（不打闹，不单独行动） 写一写： 最受欢迎的异性（男孩、女孩） 少男少女杂志社的调查： 最让男生欣赏的女孩 最令男生讨厌的女孩 女孩最欢迎这样的男生 女生不喜欢这样的男生 7 、比一比，想一想：为了使自己成为一个受大家欢迎的人，今后我要 第七课 做一个快乐的人 辅导目的： 帮助孩子体验快乐，寻找快乐，保持快乐，并学会在苦恼时怎样调节自己的情绪。 辅导过程： 学生念自励口号 体验快乐：（快乐就在你身边） 学生表演节目（说相声，或讲笑话，欣赏漫画） 回忆几件令人快乐的往事（如与爸爸妈妈一起度过的愉快周末，如考试取得了好成绩，交了一个新朋友等），并写下当时的快乐心情。 寻找快乐： 爱心回报：全体唱爱的奉献 赞美别人：（诚心诚意，真心，符合实际的） 寻找同桌身上的优点，进行赞美。 （ 3 ）欣赏自己 每天找自己的一条优点，连续 6 天的训练。 不快乐怎么办？ 学生阅读书本方法，并介绍自己有效的方法。 第八课 保持快乐 辅导目的：学生学会保持快乐（换个角度想问题） 辅导过程： 1 、念口号 2 、热身小活动：侦探抓司令。 3 、导入：在学校的义务劳动中，六年级全体同学表现出色，获得特别奖，你们心情怎么样？ 大家感受到了劳动的快乐。 刚才我们也感受了游戏的快乐，可以说，快乐是无处不在的，可是有的同学说，老师，我有很多快乐的事，可是不管怎样，还是会遇到不快乐的事的，那又应该怎么办呢？ 4 、保持快乐： 介绍“ ABC ”理论 说明想法决定心情 5 、体验 学生回忆自己遇到的难过的事，全班同学帮助改变想法。学会怎样从不好的事情中发现可以庆幸的理由，这就可以做到换个角度想问题了。 第九课 我的节假日 辅导目的： 学会合理安排节假日、双休日的生活 辅导过程： 口号 导入： 我们算个数字：一年中的休息日共有多少天？ 52*2+88+6+1=199 天 现在每周休息 2 天，有些发达国家甚至在筹划每周三天的休息时间。父母小时候只休息一天，爷爷奶奶小时候星期天也不休息，他们基本没有属于自己的时间，而你们这么多的空闲时间怎样才能不浪费呢？ “做个生活充实的人” 有的同学不懂如何调节，一到假日。 还有的同学就沉溺于游戏机、武打片、扑克牌中。单调、无聊 休息天数越多，越要学会安排自己的时间，学会安排自己的生活。 刚过完六一，请想象你六一假日生活的色彩？ 红色、绿色、蓝色、紫色、橙色、白色？为什么？（进行了什么活动？） 用一段话描述对以往假日生活的感受。 你希望今后你假日生活的色彩？为什么？ 你比较感兴趣的活动： P69 小结：节假日中，每个人可以根据自己的兴趣爱好，去发展自己的个性，去做自己喜欢做的事，但自由的同时也要学会自律。让我们把每一个假日都过得有意义。 第十课 开发潜能 辅导目的： 学生认识自己的潜在能力，并自觉通过训练开发潜能。 辅导过程： 口号 认为是“天才”的同学请举手。 “天才”的标准： 好奇心强；对文字和概念有兴趣；词汇丰富，显示创造性；喜爱阅读，理解力强；喜欢与成人交友；兴致勃勃，富有幽默感；好胜心强；联想能力强；记忆力强；富有创造力和想像力。 只要符合一条就可以算是天才了，每个人都有自己擅长的才能。 走出误区 头大聪明，头小笨 成绩好聪明，成绩差笨 （选学生出来进行比较，选活泼开朗的学生） 能力的自我测试 开发能力 仔细观察（两幅图有几处是不相同的） 想象力（两可图型） 记忆力（讲故事，记细节。短时记忆