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动物游戏之谜教学设计年级高一科目语文上课地点石阡民中课型新授授课教师朱凤英上课时间2014 年 04月16日教学内容动物游戏之谜 周立明学习目标知识与能力1、掌握重点字音、字形、词义。2、理清文章结构，培养筛选信息，概括叙述的能力。过程与方法1、熟读课文，理清文章结构，筛选并整合相关信息。2、通过小组探讨的方式，培养勤于探索、勇于钻研的科学精神。情感态度与价值观1、培养学生勤于探索、勇于钻研的科学精神。2、领悟文中蕴含的丰富的人文内涵，形成健康的情感态度价值观。3、树立法制观念，增强法制意识。学会关爱动物，保护动物，保护生命。学习重点理清文章结构，培养筛选并整合信息的能力。学习难点领悟文中蕴含的丰富的人文内涵，形成健康的情感态度价值观。课时安排一课时教学方法师生互动法 探讨法 教学资源幻灯片 教师教学用书教材分析本文是一篇科普说明文，阅读科普文章，可以启迪心志，激发想象，带领我们进入全新的科学天地，在科学海洋中遨游。本文思路清晰，内容生动，揭开了动物日常游戏行为的神秘面纱，摆出研究者的种种结论，既让我们扩大了视野，增长了知识，也让我们明白了科学探索永无止境。 学习过程先自主学习学案教师检查学案（学生展示预习检测内容），教师总结评价并补充学生课堂学习合作探究，教师启发引导评价学生展示自己的观点，教师参与教师课堂小结。课前预习阅读课文，初步了解课文，了解学案中的知识链接及学法指导，并完成学案中的预习检测学习研讨动物游戏之谜中的“谜”教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图课前活动检查下发课堂导学案，了解学生预习的相关情况，针对学生的预习效果做点评。学生有目的地对课文进行预习，初步了解了课堂知识让学生对本堂课的学习内容有一个比较完整的了解。课堂导入新课导入：请同学们欣赏这些动物游戏的图片：（课件展示图片）看到这些可爱、有趣的画面，可见动物也有它们的游戏，那么它们为什么会有游戏？游戏的目的又是什么呢？今天我们就来学习一篇科普说明文动物游戏之谜，一起走进动物王国，去探寻动物游戏的奥秘。板书：动物游戏之谜学生体会游戏的乐趣、魅力、作用。让学生了解更除了人之外，动物也需要做游戏。自主学习教师要求学生根据导学案的要求，认真阅读课文，理解课文内容，在文中做好勾画，做好展示的准备。1、学生根据教师所设计的导学案了解学习目标、重点难点知识链接和学法指导。2、学生认真阅读课文，了解课文内容，作好圈点批注，并根据学案中的问题设计内容进行答题，完成预习检测。让学生养成自主学习的习惯。感知课文1、文章开头列举了哪些动物游戏行为？2、科学家认为，动物的游戏有哪几种类型？3、科学家对动物游戏的研究取得了哪些成果？4、文章最后对动物游戏之谜下结论了吗？学生填写导学案中的表格。并积极回答培养学生思考能力，理解能力合作探究1、文章重点写的内容是什么呢？ 2、动物游戏之谜的主要内容是解说“谜”在哪里？文章列举了四种假说，请同学们以小组为单位找出关键句，筛选出 “假说”的根据和结论。(完成课后第一题)3、在现实生活中你熟悉哪些动物游戏？谈谈你更支持动物学家哪种假说。你也可以提出自己的假说！（讨论，探究，展示）学生小组合作探究，然后讨论，推荐成员上台展示。培养学生发现问题、解决问题的能力培养学生自主、合作、探究意识，加深对课文内容的理解课堂升华通过对本文的学习和图片的观察，请以“爱护动物”为主题写一句公益广告词。要求：1.印象深刻，2.新颖别致，3.简洁明了。学生写广告语抒发自己的情感实施情感教育引导学生学会与动物和谐相处课堂小结学习了这篇文章之后，作者又没有解开这个“谜”，那么我们学习这篇文章是不是就无功而返了呢？我们收获了些什么呢？又受到了什么样的启发呢？1，收获：知道了动物也存在游戏这一事实，学习了各种说明方法，锻炼了筛选信息的能力，2、启发：科学探求，要求实事求是的精神，更重要的是我们有了一个新的角度去思考人与动物的关系，重新审视动物，审视自己，让我们真正懂得，地球不是人类独有的，动物一样是地球的主人。 “尊重生命，和谐相处，人类的明天会更美好。师生一起回忆本节课内容加深对本节课课知识的巩固课后训练作业：请同学们课下写一篇300字左右的短文，谈谈我们应该怎样与身边的动物和谐相处？课下完成短文提高写作能力板书设计 演习说 自娱说 动物为什么要游戏 还有待更加深入的研究 学习说 锻炼说教学反思优点1课前演讲，培养了学生展示自己的能力，也激起了学生上课的兴趣；2.思路清晰，教学一环紧扣一环；3.老师有效引导，学生积极参与，课堂氛围浓厚；4.课前很好地指导学生预习，课上展示学生学习成果，激发鼓励了学生学习兴趣；5.在教学方法上采取了预习法、结合引导探索等多种方法，教师精讲、学生多练，体现了以学生为主体、教师为主导的教学原则，贯彻了“少教多学”的教学理念。不足1. “授人以鱼,不如授人以渔。”课堂教学中，应多鼓励学生参与，让学生学到方法；2. 一节课仅有45分钟,如何调控和把握这个时间,使学生在学习知识的过程中能够循序渐进,由浅入深,学以致用,这是上课老师应该懂得调控艺术，而在这堂课中，老师没有很好的把握时间，继而使得课堂秩序稍显凌乱；3. 教学内容限于课本，扩展延伸不足；改进1.继续发扬课堂中的优点；2.在今后的教学过程中，注重学习方法的传导，而不仅仅是教知识；3.文本延伸，语文是最基础的学科，覆盖面最强的学科，贯穿于生活的每一方面。故，今后的课堂中将加强这方面的教学。4.寻找具有科学性又具有艺术性的教学行为，把握教学时间，在课堂上做到做到收放自如,开阖有度。参考答案1、文章开头列举了哪些动物游戏行为？答：渡鸦滑雪，河马玩浮叶，猴子走钢丝。2、科学家认为，动物的游戏有哪几种类型？答：单独游戏，操纵游戏，战斗游戏。3、科学家对动物游戏的研究取得了哪些成果？答：自语说，演习说，锻炼说，学习说。4、文章最后对动物游戏之谜下结论了吗？答：还有待进一步研究。5、动物游戏之谜的主要内容是解说“谜”在哪里？文章列举了四种假说，请同学们以小组为单位找出关键句，筛选出 “假说”的根据和结论。(完成课后第一题)3、在现实生活中你熟悉哪些动物游戏？谈谈你更支持动物学家哪种假说。你也可以提出自己的假说！（讨论，探究，展示）思考探究：在现实生活中你熟悉哪些动物游戏？谈谈你更支持动物学家哪种假说。你也可以提出自己的假说！（思考后发言）生一：本人比较赞同“自娱说”。动物确实需要学习捕食、躲避天敌等适应生存的社会行为，但就像人一样，动物也需要休息，也需要娱乐。之所以叫“游戏”，就是它们通过自娱的方式缓解心理上的压抑，让生活轻松一些。这种游戏的攻击性、敌对性很小，例如北极熊的厮打很亲密等等。从另一个角度来看，做游戏也是动物生活幸福的一种表现 。 生二：我更同意“学习说”。一个人一生都需要不断学习，动物是这样。像其它一些说法，都只是动物们在学习过程中所派生的东西。毕竟，生存才是硬道理！ 生三：我赞成“自娱说”。类比一下人类，我们游戏的目的是为了放松，排解压力；同样，在物竞天择、适者生存的环境下，动物也承受着巨大的压力，所以动物需要用娱乐的方法缓解压力。可能在游戏的过程中动物们会学到一些生活的技能，但这些只是一些意外的收获。 生四：我比较倾向“锻炼说”。对动物而言生存最重要，所以它们利用一切时间锻炼自己。 生五：我比较同意“演习说”。任何一个动物出生后都会学一些必要的本领吧？每一个动物都有与生俱来的自我保护意识，在千变万化的大自然中，它们时刻意识到危险的存在，就必须不断提高自己的本领。 生六：我和同桌同意“学习说”。因为动物们生活在弱肉强食的世界中，生存与竞争是一个永恒的话题。而游戏是学习生存技能的最佳途径。正如小狗在玩耍撕咬中磨练了牙齿一样，游戏为动物带来的不仅仅是快乐，更多的是在生与死的铿锵对峙时，赢得生机。 生七：我更支持“自娱说”。只不过自娱的同时也达到了学习、锻炼的目的，就像我们在生活中，娱乐的同时也可以学习技能，锻炼身体。 生八：动物的世界与我们人类社会并不是对立的，我们完全可以通过对人类行为的研究来解释动物游戏。我们的行为有时只为了单纯的娱乐，但更多时候是为了更好地适应生活。无论是动物还是人类都有两种需要生存需要和生理需要。动物为了生存，就必须在速度和能力上超过天敌和猎物。要达此目的，就要在生活中锻炼自我，作实战演习。所以，我认为锻炼说和演习说合二为一更为合理。 “学习说”被“锻炼说”所包含，所以可以忽略。 生九：我不否定“自娱说”，但更赞成“锻炼说”。游戏是万物的天性。可以说游戏的能力是与生俱来的，只不过游戏的“级别”有高有低罢了。从这个角度来说，“自娱说”有说服力。曾经读过一段课外阅读：生活在悬崖峭壁上的老鹰，当小鹰即将长大要独立飞翔时，就会把小鹰翅膀的骨头折断，再把它们从高崖上推下去。忍着剧痛的小鹰奋力振翅才能飞翔，才能把骨头重新接合。有的小鹰因害怕剧痛未能振翅而身死于峭崖之下。看似轻松愉悦的飞翔游戏中藏匿了多少痛苦、挫折和磨难。也许当那些小鹰长成苍鹰后，飞翔会变为一种娱乐；若说小鹰的这种飞翔是自娱自乐，那么以生命为代价的娱乐小鹰会选择吗？但作为动物，只要生活在大自然中，就要为生存而锻炼自己的能力，不论是有意识的还是潜意识的。综上，我觉得“锻炼说”更有说服力。.7
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