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三年级阅读指导课教案 课内得法 课外活用 课外阅读指导课教学设计 一、 指导目的 1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。 2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。 3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多中国传统文化，达到教学延展的目的。 二、指导重点：指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中 三、课前准备： 1、有关中国传统文化的文章； 2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿，记熟。 四、指导课时：一课时 五、指导过程： 一、 推荐文章 引入指导 1、引入语：我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中，我们可以看出书的确是好东西！既然是好东西就应该向大家推荐，和大家分享！ 2、请12位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。 3、同位互相推荐好文章。 二、引导学生总结读书方法 1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章，让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章。 因为我们在学习的第五组刻纹饰与中华传统文化有关 2、提问：没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢？随机板贴 3、过渡：其实读书的方法有很多，我们语文课内也学过不少，同学们能把它们找出来吗？板贴：课内得法 4、以四人小组为单位，讨论与文书38、67、68、71、75、82页的黄泡泡里分别藏着什么样的读书方法。 5、生汇报讨论所得。随机板贴 6、小结。板贴：课外活用 三、运用读书方法进行课外阅读 1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。 2、学生汇报读书所得。 3、小结：真高兴！同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读，更多地感受到中华传统文化的光辉。最后让我们共勉一句：课内得法，课外活用。好文章向大家推荐。 课外阅读教案 种下一份意外的惊喜 教学目标： 1,培养学生与人为善,真诚友好的良好品质. 2,反复阅读文章,理清脉络,把握内容(教学重点). 3,理解文章表达的深刻含义(教学难点). 教学设想: 1,反复阅读文章,整体感知文章内容,明确什么是意外的惊喜. 2,把握作者的写作意图,明确“意外的惊喜”与“种下”的关系. 教学步骤: 一,导入 在高手云集的舞台上,你的才艺展示搏得了阵阵掌声;上学路上,同学主动与你打招呼,给你一个会心的微笑,在你的耐心帮助下,同学的学习进步了,不好的行为习惯完全改掉了,这些,都是你得到的一份意外的惊喜,这份意外的惊喜,或许是你努力的结果,或许是你根本就没有想到的。 二,解题:我们先琢磨琢磨题目,这对理解文章是有帮助的.1,看看题目的语法结构;2,题目中的重点词是什么? 三,自主学习,整体感知. 1,既是“种下”,就是有意而为之,那为什么叫“意外”呢?“惊喜”能种下吗?带着这样的问题,大家默读课文. 2,指名朗读1 5段. 指名朗读610段. 3,概括15段的主要内容:“我”曾经得到的意外惊喜. 4,概括610段的主要内容:别人曾经得到的意外惊喜. 1,15段写的是“我”得到的意外惊喜,说说“我”得到了那些惊喜? 2,这些惊喜是“我”曾预想或期望得到的吗? 明确:不知来自何方的问候与馈赠;素不相识的人给“我”讲述一个又一个动人的故事;向“我”介绍富有生气、值得写的人物;寄来新书,新书带“我”领略异地绝美的风光.这些惊喜“我”并未预想或期望得到,因为写出好的、感人的作品,在“我”看来,是创作者的本分之事,一个人应该认真地、真诚地去对待自己的职业. 3,为什么叫“意外”呢? “我”的作品得到别人的认可,无意中给了别人美好的精神享受或审美愉悦,在“我”根本没想到的情况下,别人给“我”回报. 4，610段写的是德拉夫妇、托尔斯泰、女友得到的惊喜，他们得到了什么惊喜？他们得到的惊喜也是意外的吗？ 明确：德拉夫妇得到的是他们彼此真切的爱；托尔斯泰得到的是他自己种下的树苗已长大了，已枝繁叶茂，绿荫如盖了；女友得到的是和男友志趣相投的情缘。德拉夫妇一方为另一方种下爱、种下真诚，相互都得到了对方的温暖、尊重，他们有真正的爱情和幸福；小时侯出于好奇所做的游戏，没想到现在给了托尔斯泰巨大的成就感和幸福感；男女双方对知识的渴求，种下了互相倾慕的种子，才有了爱情的萌芽。 6，第八段中说“饱经忧患的老人获得了一个新的、更美好的启示”，你认为是什么启示？ 明确：一个人只要以一颗不求回报的平常心来对待这个世界，真诚对待别人，把快乐送给别人，为别人无私地奉献，他就能得到意想不到的惊喜。 五，拓展延伸，升华感情。 在你的生活、学习中，你种下过什么意外的惊喜吗？和大家交流一下。 我和童话手拉手 -阅读指导课教案 教学目标 1、通过课外阅读的交流、推荐，提高课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。 2、带领学生走进图书馆重温童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩。 课前准备： 1、学生阅读小红帽等童话故事； 2、要求同学带一本自己最喜欢的课外童话读物，并准备向别人推荐自己喜欢的这本书。 教学过程： 一、叩击童话大门 1、同学们，又到了星期二我们每周一次的图书馆阅读时间，让我们一起相约在图书馆！ 2、昨天老师布置同学们搜集读书的名人名言，谁找到了，给同学们展示一下！ （找四名同学展示，简单易懂的要求带同学读一读，稍复杂的要求谈一下自己的理解。） 3、是啊，书使我们变得更加聪明。今天我们要从哪一类图书里来吸取知识的营养呢？听图书馆的小主人图书小精灵来告诉我们吧！ （课件出示图书小精灵动画及配音：亲爱的同学们，你们好！欢迎你们又来到我家做客！听老师说，同学们刚刚读了一篇童话故事小红帽，同学们都被五彩斑斓的童话吸引住了。今天，我为同学们准备了更多的童话故事。你们喜欢吗？） 4、这节课就让我们和童话手拉手，更亲密的接触，进一步感受童话的美丽。今天我们阅读活动的主题就是我和童话手拉手！ （课件出示课题，生齐读。） 二、总结读书方法 1、我们应该怎样读一篇童话故事呢？这里有一篇老师非常喜欢的童话，想不想和老师一起读读？ 1）看封面 说说你从封面看到什么？想到了什么？（找34名学生回答。） 2）看目录 我们要从一本书里选择自己喜欢的内容，应该从哪里来选？（生答：目录。） 从目录里选选，你想读哪个童话故事，它在哪一页，你为什么想读这个童话？（找34名学生回答。） 老师喜欢的童话是青蛙王子，同学们快帮老师找找，它在哪一页？ 3）共读青蛙王子 （老师有感情的读故事的前两段） 故事读完了，你有什么问题吗？ 你喜欢这个故事吗？为什么？ 你想摘抄哪些好词？你了解这个词的意思吗？能用它说一句话吗？ 4、细心的孩子们，通过和老师一起读了这篇童话，你知道怎样读一篇童话了吗？ （34名学生回答后，课件出示：怎样读一篇童话故事？1、先把故事读通、读懂；2、一边读一边思考；3、好词佳句要积累。） 指定一名学生将方法朗读一遍。 三、拓宽阅读书目 1、最后，我们听听图书小精灵还有什么话要对同学们说吗？ 2、同学们，童话很多，经典的有安徒生童话、格林童话，当代著名作家郑渊洁、金波写的童话。老师希望同学们好好地读一读，你们一定会采到更多知识的花蜜，吸收到更多知识的营养！小学语文课外阅读指导 教材分析 夏天的晚霞迷人的小河是课外阅读上的两篇优美的写景散文，文字优美生动，让学生在语言文字之中体会到晚霞的美丽和小河的迷人，感受到作者对大自然和生活的热爱，感受到世界的美好、生命的精彩。 教学目标 1. 让学生在阅读中感受语言文字的优美。 2. 学会作者的写作手法，并将其运用到自己的语言文字之中。 教学重点、难点： 1. 学习拟人、动静结合的写作手法。 2. 通过阅读这样的文章，学会作者的写作手法，为下一次的习作打下良好的基础。 教具准备：课件 课时安排：1课时 教学过程： 一、 激发兴趣，导入新课 1. 同学们，这几天校园的景物发生了怎样的变化？（夏天怎样？秋天又是怎样？现在呢？）冬天给你们的感觉是怎样的？（指名） 2. 看来同学们对季节的感悟还是比较丰富的，你还记得我们学的第四单元韵味吗？韵味是什么，是啊，我们可以在语言文字之中细细体会。你能背诵一下你喜欢的句段吗？让我们感受到其中的韵味。（指名背诵） 3. 同学们真是热爱生活啊，通过你们的背诵，让我们跟随袁鹰感受了枫叶如丹，在张晓风的笔下感受到她对生活的喜欢与热爱，那你们想不想再来读一读这样的文章啊？ 4. 老师就给你推荐课外阅读上的两篇文章，请你来用心读读，用心感悟。 二、 指导阅读 1. 请你用自己喜欢的方式读读夏日的晚霞，利用工具书自己学会生字生词，看看文章是如何来写夏天的晚霞。 同学们读书很认真，书中有一些词语非常的美，我们一起来读读好吗？（课件出示） 看来大家能够利用工具书扫清文字障碍，真不错！那么作者是如何来写夏天的晚霞，你发现了吗？（指名回答：写作手法三个拟人、生动、形象，动静结合） 这么美的文章，除了了解它的写作手法，还要积累其中的优美句段、词语，你准备积累哪些词语呢？在书上标注出来。谁来说说你画的词语或是句段？ 同学们积累了这么多，老师也想积累几句，（课件出示） 谁想读读？（指名读）你能说说你的感受吗？ 2. 其实迷人的小河也同样运用了刚才我们提到的这些写作手法，让我们一起来读读这篇文章。 请你自己读读，看看迷人的小河哪些地方用到了动静结合的写作方法，做出标记。 指名回答 （课件出示）请你自己读读这几句，你有什么感受？（指名回答） 你能带着这种恬静、欢乐再来读读这两句吗？ 这篇文章你想积累哪些词语？ 你愿不愿意把我们积累的词语和写作手法用到你的文字之中？ 那就让我们来试一试吧！ 老师给你准备了美丽的景物，请你用心体悟，然后选择一个景物，把你的感受写下来。 3. 生练笔，老师巡视指导。 4. 交流：让我们来欣赏一下同学们的大作。 三、 总结 同学们，我还记得张晓风说过：“我喜欢看书，特别是在夜晚。在书籍里面，我不能自抑地要喜爱那些泛黄的线装书，握着它就觉得握着一脉优美的传统，那涩黯的纸面蕴含着一种古典的美。历史的兴亡、人物的迭代本是这样虚幻，唯有书中的智慧永远长存。” 热爱读书吧！ 四、 拓展推荐 老舍 济南的冬天 朱自清 春 何其芳 秋天 宗璞 紫藤萝瀑布 课后自评： 大纲指出：“对阅读有浓厚的兴趣，阅读程度适合的文章，能理解主要内容，体会思想感情，领悟表达的一些方法，注意积累语言材料。”“能根据需要收集有关材料。”课外阅读中的大多数文章，不但结构严谨、情节动人，而且里面有许多优美的语句，华丽的词藻。因此本节课我选择课外阅读上的夏天的晚霞和迷人的小河两篇文章，希望通过阅读指导，让学生在语言文字之中体会到晚霞的美丽和小河的迷人，感受到作者对大自然和生活的热爱，感受到世界的美好、生命的精彩。同时希望通过阅读这样的文章，让学生学会作者的拟人、动静结合等写作手法，为下一次的习作打下良好的基础。 教学中，我指导学生自己学会生字，学会词语，积累优美的语句，并让学生在朗读中感受语言文字的优美，从而联系到自己的文字如何变得生动、优美起来，让学生尝试写话，老师加以指导，从而达到阅读的真正目的。教无定法，学无定法。课外阅读的指导类型也应该是自由灵活，多种多样的，我认为“学习知识的目的全在于运用”，“教是为了不教” ，只有充分把握好课外阅读的作用，搞好阅读指导，才有利于培养学生的各种阅读能力，为提高学生的习作水平打下坚实的基础。 阅读指导课教案走进童话世界 教学目标：1、通过阅读，指导学生学会读懂童话。2、掌握读懂童话人物和道理的方法。3、通过阅读激发学生读书的兴趣。教学过程：一、激发情趣，揭示专题1.课件展示：先请同学们看一组图画，仔细看。2、你认识他们吗？（白雪公主、美人鱼、丑小鸭、灰姑娘、皇帝的新装、卖火柴的小女孩、拇指姑娘）同学们真是过目不忘啊，你是通过什么途径知道他们的？（真是见多识广，知道这么多的故事，真了不起。这些都是美丽的童话人物，现在就让我们一起走进童话世界，去认识他们吧！）板书课题：走进童话世界二、呼唤旧知、指导文本1.“课前，同学们都已经读过老师发给你们的童话故事了吗？你知道这些童话都是谁写的吗？（郑渊洁）。郑渊洁是著名的童话大王，他写了很多小朋友们喜欢的童话故事，现在老师想来考考大家，（出示图片）这是谁？”（郑渊洁童话中的人物）皮皮鲁：喜欢他吗？你为什么喜欢他？鲁西西：知道她吗？她是鲁西西，是皮皮鲁的妹妹，等会我们就去认识她。舒克、贝塔：大家都看过动画片。罗克：五个苹果：这就是那能折腾地球的五个苹果，读了我发给你的五个苹果折腾地球以后，你还想知道些什么？今天老师把剩下的几个苹果的故事也带来了，同学样有没有兴趣看？这就要看同学们等会的表现了，谁表现的最棒就让谁先睹为快。怎么样，对自己有信心吗？就看你的表现喽！2、通过读书同学们认识了皮皮鲁、舒克、贝塔等这么多可爱的童话人物，看来读书可以让你收获很多，那么你是怎样去读这些童话故事的呢？谁能介绍一下你读书的方法？学生介绍。（这样简单的泛读只是让你们对童话有一个大致了解，要想读懂童话就必须静下心来细细品读，走进童话故事的情境当中，像人吃东西那样，要经过细嚼慢咽，才能把书中的精华变为自己的知识营养。有的好文章要反复地读几遍，甚至熟读成诵。现在我们就一起静心细读郑渊洁的另一篇童话鲁西西系列-女明星和图钉公主。）（你的读书方法真是太好了，让你收获这么多，今天就把你的方法教给同学们，用你的方法来读一个新的童话故事鲁西西系列-女明星和图钉公主。）3、出示问题：童话中一共出现了几个人物？你觉得哪个人物最有特点，给你留下了什么样的印象？请同学们抓住展现这个人物形象的段落、句子、词语多读几遍，用笔划一划，也可以在旁边写下你对这个人物的理解。请同学们（用这位同学教给我们的方法）带着老师提出的问题把这篇童话读一遍。学生自由阅读后提问：童话中一共出现了几个人物？你觉得哪个人物最有特点，给你留下了什么样的印象，你是从哪里看出来的？说得很好，很全面，我觉得这第二个苹果的故事可以让你先读，课下的时候读一读，不要忘了同学们，有空讲给同学听听。（五个人物全说：老师觉得也挺有特点的，有没有同学能起来说一说。）说得也不错，而且是独特的视角，有创意，第三个苹果的故事你可以先睹为快了。其他同学可要加把劲了！（看来同学们真正的把这篇童话中的人物读活了，对，就是这样，读懂童话首先要读懂人物。板书：读懂童话要读懂人物）4、但是我们仅仅读懂人物是不够的，还要知道这篇童话要留给我们什么，作者写下这篇童话是要告诉我们什么道理的？请同学们带着这个问题在小组内学习，把你的体会在小组内交流探讨。学生自由交流。小组汇报。（同学们讨论这么热烈，收获一定不少吧）哪个小组的同学能起来说一说。读了这篇童话，你有什么体会？这一点你从哪个人物身上体会最深？说得真好，你们小组合作学习可真有效率，奖给你们第四个苹果的故事。还有没有同学有不同的观点？从另外的几个人物身上你又能体会到什么呢？（也就是说读懂童话还要读懂道理。）三、小结方法，鼓励读书1、到了现在，我发现同学们已经真正的把这篇童话读懂了，那现在再来回顾一下我们到底是怎么读童话的？思考一下我们用什么方式去读懂人物的呢？（如果给我们一本新书，或者去学校图书室借一本书，我们能在上面圈圈画画吗？不能，要爱护书籍。那我们碰到好词好句又该怎么办呢？对，摘录，做读书笔记。真是好办法。）然后又是用什么方式去读懂道理的呢？（对，可以通过小组讨论、交流获得知识，集思广益。当你在家里或别的地方读书碰到问题时，也可以拿到学校和大家共同讨论解决。）读一篇童话是这样，读一本童话书也是这样，读更多的课外书也可以用这种方法理解人物形象，感悟世间真理。2、童话是一扇窗子，展现美好辽阔的视野。童话是一弯清流，洗涤疲惫尘垢的心灵。迷人的童话永远不会过时，它以其永久的魅力影响着一代又一代的少年儿童，希望大家持之以恒，坚持不懈，读更多的童话，更多的课外书。好吗？同学们给了老师一个读书的承诺。四、拓展延伸1、为了让更多的同学感受到读书的乐趣，我们大家都行动起来吧，每人写一句倡导同学多读书、读好书的宣传口号，把我们的读书方法宣传出去，让我们的校园到处都是朗朗书声。拿起你的纸和笔，现在就行动！出示图片。你的口号非常棒，可以拿出去做宣传了，看来这五个苹果折腾地球的结果得让你公布给大家。一定有宣传效果。同学们的口号都非常好，非常有号召力，我们可以就此开展一个宣传活动，也可以把你的口号加上说明的文字发到网上去，让全国各地的学生都加入到读书的行列中来。2、世界上最动人的皱眉是在读书苦思的刹那；世界上最舒展的一刻是在读书时那会心的微笑。让我们拿起书，以书为伴，畅游在多姿多彩的课外阅读中，让阅读成为我们终生的承诺。五、板书设计：走进童话世界要读懂人物读童话要读懂道