《薪火相传》第六单元《孝敬篇》教学案例.doc

薪火相传第六单元孝敬篇教学案例及反思一、教材分析薪火相传是地方性专题课程，是通过挖掘衢州乡土知识中的传统美德，以家乡的仁人志士为载体，来进行传统美德教育的地方性德育教材。第六单元孝敬篇，主要是通过南宋孝子周雄的感人事迹，让学生感悟孝敬的价值所在，产生“知恩，感恩，报恩”的情感，并通过论语集锦、名人名言等引出古人重孝道胜于一切的思想，让学生体会到古人尚且如此，我们更应如此，从而进一步感悟、体会孝敬的重要性，逐步培养起报答父母养育之恩的人文素养和道德品质，并把这种美德延伸到社会上关爱所有的老人。二、教学目标（1）认知：了解衢州历史上及身边孝敬父母、长辈事迹；了解“孝”的含义，以及“孝”在人们心目中的地位，在市场经济背景下发扬这一中华民族的传统美德，树立热爱家庭、承担家庭责任的意识，共建和谐社会。（2）情感：学生在活动中体验、感受，体会到我们无时无刻不在父母的爱这成长，爱在我们身边，我们享受爱，也应该懂爱，更应该回报爱。达到爱父母、感谢父母、孝敬父母的目的。感受“孝”是人世间一种高尚的美好情感，它的本质是亲情回报，它的作用是完善人的品格，提升人的思想境界，在家庭和社会中追求人际关系的和谐。（3）行为；收集自己成长，父母变化的一些照片，感受父母为我们付出的难以忘怀的事例。为自己的家做一些力所能及的事，懂得换位思考，并在生活中为父母分忧。三、教学重点与难点分析教学重点：报答养育之恩。教学难点：激发学生对衢州传统文化的热爱之情并传承孝敬这一传统美德。四、教学准备学生：准备照片、回忆与父母之间温馨的往事教师：制作多媒体课件、查找资料五、教学流程教学过程：生活中感受“爱”对比中明白“孝”分组讨论践行“孝小行动实践传扬“孝”四个步骤，分为四部分：知爱明孝行孝扬孝。 第一课时1、 创设情境，激情导入师：你们知道哪些有关“家的歌曲？（同学们七嘴八舌的说开了）师：谁能唱一首？（一名学生唱起了让爱住我家，大屏幕显示歌曲伴唱，同学们深受感染而齐唱。）师；看得出来大家都很喜欢这首歌曲，谁能用一种水果来形容一下你对“家”的感觉？由学生熟悉的生活情境出发，歌曲、趣味讨论使学生一上课就被温馨的气氛所感染，激发了学生们对这一课内容的兴趣，一改往日地方课严肃、沉闷的课堂气氛，从而顺利地开展本课的教学课堂上学生的回答五花八门，不尽相同，温馨感人。如：生1：我感觉“家”就像一个成熟的橘子，那颜色让我想起了夜晚回家时的灯光，温馨舒适。生2：我觉得我的“家”就像一个桃子，颜色鲜艳，中间的那个核儿就像我，被家人紧紧地呵护着，感觉像桃子的味道，甜滋滋的（陶醉状）生3：我感觉“家”就像一个石榴，紧紧地团结在一起，都要挤爆了。师：家是我们“爱”的港湾，不管我们此生驶向何方，这儿都是我们最为眷恋的地方。在“爱”、在温馨的背后，是父母默默地付出，艰辛地承担。2、 展示照片，感受父母“爱”的付出学生的照片：从幼儿期、儿童期到青春期逐渐成长父母的照片：青年到中年（近照）走向衰老这些照片都是班里同学及家长的，大家都很熟悉，同学们在感受自己成长欣喜的同时，体会到了父母面容的急剧变化，非常直观，让学生充分自悟，积极主动参与到下一环节教学内容的学习师：是什么让我们父母急剧衰老，特别是我们辛劳的母亲。在我们熟睡后，是谁轻轻地给我们盖被子；被别人欺负后，又是谁轻柔地安慰我们还记得哪些温馨的往事吗，请同学们回忆往事，感受父母“爱”的付出？由于课前做了准备，同学们都愿意与大家分享成长过程中父母对自己“爱”的付出生1：有一年冬天下大雪，天出奇的冷，即使到了傍晚还是冰封雪冻的。爸爸来学校接我，见我没戴手套，就把自己的手套给我。一路上是那么冷，我的脸冻得通红，耳朵都快掉下来了。到家后，我发现爸爸的手那么冷，都冻僵了。虽然这只是我成长中的一段小插曲，但我永远记住了这个寒冷却温暖的冬天。（在讲述这个故事时，小女孩的脸上满是幸福和感激。）生：我妈妈从小身体就不好，需要常年吃药，现在她的病情更为严重，不得不用激素类的药物控制。她常对我说，做人最重要的是要有上进心，身体要好。有一段时间，我的尿液有许多泡泡，当我把这一情况告诉她时，由于山晚上不可能到医院检查，她竟然用一次性杯子舀起我的尿液就品尝。她久病懂得许多医学知识，知道如果尿液有甜味，很有可能得“糖尿病”，幸好我的尿液没有甜味，她晚上才睡了个安稳觉。我知道她自己这辈子是生病生怕了。妈妈虽然只有初中毕业，但她的上进心很强，她学会了开车，考得会计证，还学会了电脑，懂得炒股，善于理财，也很懂得生活。 这是个调皮的男孩，很顽劣，父母对他的要求很高，可他仍表现的不懂事，学习不用心。可今天他却说出了自己的心声，言语间充满了愧疚，懂得了感激，很多女同学边听边啜泣。学生主动参与的课堂，它让同学们去自省，去感悟父母在平时生活中对他们的付出师：这是人世间最高尚、最赤诚的“爱”，我们应该把它“传承”。（所有的人都在这一刻为自己平时没有察觉的平凡而又伟大的爱感动，言语在此时显得那么苍白无力。）3、 对比展示，深化主题（1） 走近历史人物周雄 电脑播放周宣灵王庙的图片，并请同学们读一读“孝子周雄”的故事（薪火相传P51-61）。问题：上学期间，周雄怎么孝敬母亲？母亲生病后，周雄又是怎样孝敬她？母亲去世后，周雄怎样？（这部分内容比较容易，学生通过小组合作就轻而易举地解决了，合作开展地非常有效。学生根据周雄的行为，体会到了周雄的孝心）（2）“探访”名人谢延信播放获得2007年感动中国荣誉的人物谢延信视频，同时大屏幕显示颁奖词。师：看完了谢延信的故事，你内心肯定有许多感触，请用一句话表述。学生的心灵受到了震撼，他们有太多的话要表达生：孝是中华文明的瑰宝。生：孝不仅仅体现在礼节上，更应表现在行动上。生：孝敬父母吧，不要留下“子欲养而亲不待。”的遗憾！生：连至亲都不爱的人，还有什么能力与资格爱别人。生：只有孝敬自己父母的人，才能得到子女的孝敬，让爱传承。（3） 走进生活小品妈妈下岗了 这个小品是学生自编自演的。内容简介：妈妈四十多岁下岗了，生活一下子陷入困境，可夫妻俩好事决定不把这个坏消息告诉儿子，以免给孩子带来压力。他们想方设法隐瞒，可儿子对他们的要求越来越苛刻，老是与同学攀比，学习上也没有起色，给父母带来很多的痛苦，父母和孩子之间的矛盾越来越深。有一天，儿子和同学逃课，无意间看到一个在珠宝店做清洁并盯着一款铂金戒指发呆的妇人，很像自己的妈妈，走近一看真相大白。同时儿子也明白今天是父母十五周年结婚纪念日，送一款铂金戒指给妻子是父亲结婚后与母亲的约定，可由于种种原因这个愿望一直没有实现。懊悔的儿子与母亲紧紧相拥 小品来源于生活，贴近学生的生活，学生的创作、表演都很精彩，其他的同学也深受感动。他们从男孩的身上看到了自己的影子，开始反思自己的行为4、 深化教学，学知导行师：在一生中最爱我们的是父母，而他们现在正处于中年这个最为辛劳、压力最大的人生阶段，作为子女他们此生的希望，我们能为他们做些什么呢？ 大屏幕出示活动主题及要求：活动主题：A讨论父母压力来自何方 B讨论生活这我们能为父母做些什么并如何付之实践活动要求：请每个小组选择一个主题展开讨论。 合作前小组成员先思考几分钟，然后交换意见。 合作过程中分工合理。 最后全班交流。在学生合作过程中，教师始终参与其中，或指导有困难的小组，或提醒偏离主题的同学，或对表现出色的小组及个人进行表扬，小组合作开展的很顺利。通过合作与交流，培养了学生对社会现象的观察、分析和思考能力，使他们看到自身的不足，并懂得如何去弥补，去表达自己的“爱”最后，大屏幕显示：要求：每天为父母做力所能及的事时间：用一生践行5、 展示漫画，爱的升华师：不管怎样，花儿会谢，青春会老去，时光它也会把我们所珍爱的一切带走，包括爱我们的双亲，就让我们在时间的长河中，一代代把“爱”传递 在让爱住我家的音乐声中，展示漫画感动千万人的漫画。（来源：腾讯网）最后大屏幕显示：相聚是为了把爱传承！让我们用一生践行彼此间的约定！这幅漫画极富感染力，所有的学生都感受到时光易逝、岁月无情，以及他们身上所承担的责任。课就这样结束，令他们深思6、 课外延伸，探究作业（1）提供相关“感悟亲情”的书目、篇目、域名、网址等，具体有：散文牵着母亲过马路牵手黑夜里那一双手；专著爱的教育、草房子；电影回家生死速递、背着爸爸上学、下辈子还做母子收集当地孝敬父母的感人事迹。学生课后进一步进行情感体验，以小组为单位出一期“孝敬”为主题的手抄报。要求：手抄报体现地方特色；里面大部分内容要求学生原创。（2） 社会小调查： 请你以“迎接老龄化的挑战”为主题对所在社区或乡村进行一次社会调查，以你喜欢的形式（如漫画、文章、公益广告等）呼吁社会关注老人，建设和谐家园、和谐社会。要求： 60岁以上老年人口的数量和比重。 60岁以上老年人的生活（物质和精神）状况 赡养老人方面的典型事例（经验）和存在的问题。 应对“老龄化”的建议和对策。探究作业的布置既加强学生对孝敬的认识，也为下一课时做充分准备第二课时一、 教学目标1、 通过活动让学生感受“孝敬”在日常生活中的重要性，认识到“孝敬”不仅是中华民族的传统美德，也是枸建和谐社会的一个重要方面，是我们每个人共同的追求。2、 通过学习，引导学生运用全面、发展的观点看问题。二、 教学重点与难点分析1、 重点：进一步增强学生孝敬父母、长辈的观念。2、 难点：发扬孝敬的传统美德，在生活中做到孝敬父母、长辈及关爱社会中的所有老人。课前准备；组织手抄报评比，裁判为别的班级学生及各科任课老师，选取优秀手抄报备用三、 佳作欣赏师：上课之前我们专门安排时间，请别的班级优秀学生及各科任课教师，对各小组的手抄报进行公开、公平、公正的评比，评比结果如下：三等奖第五小组；二等奖第一小组；一等奖第三小组。（全班共分为六小组，获奖的小组非常激动，别的小组也为他们表示祝贺）师：同学们你们每一份手抄报都非常出色，不管获奖与否，你们都付出了努力，也在出手抄报的同时学到了很多，我们将在学校的橱窗里展示同学们的成果。那么我们接下来请获奖小组谈谈他们这份报纸的特色，同时宣读他们的获奖感言。（在获奖小组准备的过程中，教师将各份手抄报进行展示，请同学们也借鉴别的小组的长处，理性分析自身的不足之处）一等奖获得者学生代表：我们这小组手抄报的最大特点，在于我们阐述了对“论语集锦”中“孝”的认识，这是我们自己深刻独到的见解，同时也表达了对论语睿智精深及家乡深厚的文化底蕴的自豪之情。我们这份报纸涉及面广，又极富创意地体现了地方特色，所以获得了一等奖。我们的获奖感言是：我们思考，即我们优秀！ 二等奖获得者学生代表：如果说一等奖走的是理性路线，我们走的就是情感路线，我们在发掘当地孝敬父母的感人事迹方面做了很多努力，他们的行为值得我们发扬，是我们生活的榜样。我们的获奖感言是：让爱传承，我们的使命！ 三等奖获得者学生代表：我们手抄报在挖掘地方特色方面确实不如他们，但我们依靠的是团体的力量，我们把每个小组最擅长的一面都冲分地体现出来，在高手如云的班级，我们组同学并不是最出色的，但我们统筹调配，安排得当，最终以弱胜强。我们组的获奖感言是：生活中没有弱者和强者之分，胜利永远属于智者！在这个活动中，学生完全发挥了他们的主动性，他们的能力及思考问题的深度，让人欣慰师：三个小组的同学都表现得很出色，分析能力、概括能力都很强，获奖感言也体现了每一小组的特色。接下来请每一个小组把该组最符合主题，认为最好的文章推荐给大家，并请本小组一位声情并茂地朗诵。学生依次朗诵佳作。教师行为：组织朗诵，对每一小组的朗诵及文章进行评价、分析，调节课堂气氛。六个小组的学生朗诵本小组的佳作，他们声情并茂的朗诵不仅深化教学内容，提高教学效果，而且能让学生从中得到美的享受，加深“孝”思想的渗透，升华学生对家乡文化底蕴的认识，实现了知识传授、能力培养、思想教育和情操陶冶的统一。3、 调查结果展示师：请小组之间展开互帮互助，根据要求修改完善不足之处，争取在橱窗展示时表现出本组最佳的一面。活动内容：互帮组之间展示调查结果，并请一学生解说本组调查结果并进行解释；分析研究对方调查结果制作的精良程度、学生的反馈以及认识是否深刻，提出本小组的修改意见；根据对方的意见，小组成员之间进行商讨，如何修改，并进行操作。 教师行为：调控课堂，适当地对学生进行修改指导，综合评定每小组的表现。以上教学环节更多的渗透感悟亲情、孝敬父母，我们的教学需要把学生“孝”的观念延伸到社会上，不仅仅孝自己的父母、长辈，也要孝社会上的老人，把中华民族的传统美德传承，共建和谐社会。如果仅仅靠教师的解说无法让学生真正深刻地体会到“孝”在“老龄化”社会的意义，因此布置这一作业，让学生走进社会，设身处地地去了解老年人的生活现状，并形成调查结果，从实践中加深学生认识，增强他们的社会责任感。3、 实践践行师：这一单元你学到了什么？平时生活中你会不会践行这一美德？学生纷纷表示自己的态度。学生朗诵通俗歌曲孝敬父母，大屏幕最后显示：相聚是为了把爱传承！让我们用一生践行彼此间的约定！4、 课外延伸，探究作业（1） 在学校的橱窗展览本班同学有关“孝敬”的作品，并写一份倡议书，阐述孝敬父母、老人是我们义不容辞的责任和义务的观点，倡议全体师生树立尊老、敬老的观念，迎接“老龄化”的挑战，构建和谐社会。（2） 争取团支部的意见，改变每年“中秋节”送月饼的单一敬老活动，以团支部的名义把敬老院设为学校“行孝”、“扬孝”的活动基地，增加活动时间，丰富活动形式。把每年的“学雷锋活动日”、“五一劳动节”、“中秋节”、“重阳节”等时间定为“尊老、敬老、爱老”活动日，团支部组织学生到敬老院开展活动，帮助老人打扫卫生，清理内务，送月饼，送温暖 为知识与实践找到了一个很好的结合点，通过实践活动让学生懂得“孝”的意义，并懂得承担自己的社会责任，为构建和谐社会尽力教学反思浙江省地方专题课程标准在实施建议中指出：“要突出学生在学习活动中的主体性。”“强调从活动中学习”“让探究成为地方课程学习的主要方式。”依据以上理念，“自主、合作、探究”的学习方式也就成了本节课中学生学习新知识的主要方式。教学过程中的每一环节都会凸现学生的主体性，让学生成为积极主动的学习者。地方课程要立足“文化、活动、综合”这三个关键词，教学中，我充分提供给同学们活动的时间和空间，尽量把教学内容与学生丰富多彩的生活实际相结合，把教学内容设计成多样化的学习活动形式，促进学生能在一个轻松、愉悦的学习氛围中达成学习目标。学生已经在七年级思想品德第三单元“学会交往”我和父母中初步接触到孝敬长辈方面的知识，但七年级的教学内容主要是从中学生与父母之间的冲突和如何化解冲突来设计的。而现在八年级地方课程再重提孝道，我觉得切入的角度不应与七年级的雷同，我们更应从传统美德，从社会生活这个角度来切入，尽量突出地方特色。本课教学围绕孝敬这一传统美德展开学习，对学生的品德要求比较高，容易使学生产生枯燥和厌倦情绪。为此我依据学生的身心发展规律，科学的运用现代教育技术，采取直观的多媒体资料展示等手段来教学，联系学生生活实际，让学生结合亲身经历说出自己的感受与见解，并创设教学情境，引发学生自主探究，使学生充分认识到孝敬的重要性，并深刻感受到孝敬就在身边，从而增强孝敬观念。以社会生活作为切入点，并最后又落在社会生活上。