北师大版五年级上册语文天地五问题解决-评价单.doc

年 段五年级学科语文主题单元第五单元 课题综合活动六课 时二课时教前准备多媒体课件三维目标（教学重难点用“_”标出）1、开展综合活动，学会赞美、亲近、了解和珍惜水。2、通过搜集赞美词，调查等方式来了解和热爱珍惜水。3 、通过对水的感情，学会珍惜水。4、培养学生能够与人沟通、善于交流，乐于戌人合作学习，并且在学习中解决遇到的问题，体会成功的喜悦，树立自信心。教学流程增删、点评、反思教学活动及提问预期的学生反应及应对措施设计意图第一课时一、谈话激趣，导入新课了解和热爱珍惜水1、古诗中的：如“唯见长江天际流”、“秋水共长天一色”2、诗歌中的：如“小船儿轻轻飘荡在水中”、“洪湖水浪打浪”3、现代诗文的：如“溪间，采莲，水珠滑走过荷钱”、徐志摩的“在康河的柔波里，我甘心做一条水划！那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的楚。”二、创设情景，欣赏：各种水的美景。三、引导学生汇报课前搜集到的有关水的语句四、有感情地朗读这些语句五、谈谈在生活中你对水的喜欢如喜欢游泳的讲与水的感情；喜欢欣赏雨景的讲雨景之美妙）六、布置作业：1、了解我们用的自来水、井水是怎么来的。2、调查河面漂浮物是什么，它们从哪来的。3、接水实验：看水龙头一小时能滴多少水，并将结果乘以24（每天24）小时，计算一天会滴多少水。引导学生欣赏感悟这些有关水的美景及语句给予谈话的方向在交流中碰撞出智慧的火花拓宽语言环境并加深体会拓宽语言环境并加深体会第二课时一、揭示任务，导入新课。师导入：今天我们继续展开综合活动，让我们更加了解水，懂得该怎么去珍惜水。二、引导交流，走进水的世界。1、汇报课后调查的结果。（1）我们用的自来水、井水是怎么来的。（2）河面漂浮物是什么？从哪里来的？有什么体会。（抓住水源污染展开）2、课堂小实验，说说你观察到什么，有什么体会。（1）接水实验：看水龙头一分钟能滴多少水，并将结果乘以60（每小时60分钟）再乘以24（每天24小时），看看一天会有多少水。（2）放大镜观察水，折射、沸腾、溶解糖等实验。三、指导习作。1、围绕珍惜水的话题，结合实际，谈谈平时对水的珍惜。（1）如何珍惜。（2）如何不珍惜。2、指导选材，提示启发：（1）以前曾往小河扔过脏东西、吐过痰，我想给小河写封道歉信。（2）我和同学们讨论如何节约用水，写份倡议书。（3）想象作文：假如所有的小河干涸了、停水一个月的日子、青蛙的眼泪3、引发讨论，拓宽思维：你认为写些什么，怎么写，才能让别人读了也感兴趣？4、学生习作，教师巡视指导。四、布置作业。1、搜集有关水的诗句。2、说一个有关水的故事。着重讲过滤的过程指导选材，提示启发：（1）以前曾往小河扔过脏东西、吐过痰，我想给小河写封道歉信。（2）我和同学们讨论如何节约用水，写份倡议书。（3）想象作文：假如所有的小河干涸了、停水一个月的日子、青蛙的眼泪教师巡视指导。意在激发学生的交流欲望，在师生互动、生生互动等多个交流情境中，提高学生表达的质量，通过口头或书面表达的方式完成本单元教学目标。年 段五年级学科语文主题单元第五单元 课题雨港基隆课 时1课时教前准备多媒体课件三维目标（教学重难点用“_”标出）1、正确流利有感情地朗读课文，体会雨港之美。2、在文中找出重点词句来体会雨港之美。3、体会雨景之美，培养审美观。教学流程增删、点评、反思教学活动及提问预期的学生反应及应对措施设计意图一、 揭示任务，导入新课。1、谈话导入。2、揭示任务二、学习课文雨港基隆1、朗读课文，说说短文主要讲了什么？2.谈谈粗略印象3、学生交流。4、再读课文，划出天气无常的句子，尝试着有感情朗读。（原来是蔚蓝的天使你的眼睛应接不暇。）5、讨论：课文从哪几方面写写雨景美？6、选择你认为最美的句段尝试有感情地朗读。7、赛读：看谁读出了雨港之美。三、全课小结引导谈谈雨港基隆给你留下的粗略印象。（天气变化无常、雨景美）引导体会美并指导朗读（1）电线上的雨点；（2）倾盆大雨；（3）骤雨初歇；（4）晚上雨景指导学生朗读并体会美明确目标通过读来提高审美情趣，培养自学能力雨港基隆教材分析 本篇课文是一篇抒情散文，作者用瑰丽流畅的语言，淋漓尽致地描绘出了雨港基隆的雨景之美，抒发了作者对基隆港的无限赞美之情。 这篇文章共8个自然段。12自然段描绘了基隆港的雨景瞬息万变的自然之美。36自然段通过描绘雨的形态和声音，赞扬了基隆港雨中的景色如雄壮优雅的交响乐。第78自然段描绘了基隆雨后的美丽景象。第8自然段描绘了基隆雨夜的壮丽、惊奇。 文章具体生动地描绘了基隆雨景的美。分别从基隆雨的急骤、雨景的变化莫测，雨中、雨后、雨夜的景象突出了基隆雨港美丽壮观的景色。作者还将雨的形态与声音的描写有机地结合起来，将雨港基隆的雨中景色描绘成了一种天然合奏的优雅雄壮的交响乐。而雨后景色描写，作者又抓住了岸上与海中的日光照射的不同景象进行描写，突出了雨后日出基隆绚丽壮观的景象。雨夜的描绘，作者更以小处着手，通过对海面各种船只上灯光和岸上路灯灯光的描写，展现出基隆雨景的美丽壮观和令人感到惊奇的特点。 要点提示 1这篇课文具有浓郁的抒情色彩，语句极富感染力，教师可以在读中引导学生感悟语言的优美，培养语感。 2文章语言流畅，语句简洁优美。教师可以让学生反复朗读，通过朗读入情入境，划分出基隆雨的急骤、雨景的变化莫测，雨中、雨后、雨夜的景象几部分，进一步感受雨景之美和壮观，与作者产生共鸣，拉近学生与文本的情感距离。 3课文的第3、第5自然段是过度段，起着承上启下的作用，让学生通过读懂课文来理解。 4学习本课由细节入手、细腻简洁的描绘手法。 教学建议 1教学时，通过汇报查找的相关资料，初步了解基隆港的地理位置，以及在交通运输方面的作用，增加对基隆港的了解。 2本文篇幅不长、语句优美，要给学生充足的时间去读书。引导学生在读中感悟、读中理解。可以指导学生用多种方法来读书。比如：品读一边读，一边将文中的好词佳句画下来，仔细品味，小组交流；评读边读边评议重点词句，或者段落的意思，从中体会基隆港的美丽景色；选读将自己喜欢的内容找出来，通过朗读，体会其含义；背读将需要积累的内容背下来。除此之外，还可以引导学生通过小组讨论、质疑问难等方法学习课文。 3读懂全文后，引导学生想想课文第3、5段在文中起的作用，从而明确过渡段承上启下的作用。 4可以引导学生体会作者由细节入手、细腻简洁的描绘手法，学习本课的写作方法，课后让学生仿照描写家乡雨景。 综合活动 活动目的 1通过本次活动，引导学生从实践中感受单元主题中必要的学习内容，让学生对每天都会接触到的水有感性的认识和理性的对待方式，使学生对“水”这一主题有更深入的了解，体会更加深刻，认识更加提高。 2增强搜集信息和处理信息的能力，能够将课内知识与课外知识进行有机整合。并且能够把搜集的知识和自己的生活学习密切的积累运用，武装自己的头脑，丰富自己的心灵。 3通过了解水、赞美水、亲近水而真诚地发出“珍惜水”的呼唤，深刻体会没有水就没有生命，水是文明的基本条件之一。 4培养学生能够与人沟通、善于交流，乐于与人合作学习，并且在学习中解决遇到的问题，体会成功的喜悦，树立自信心。 活动建议 1活动前，教师应该结合本班级情况，对学生需要查找的内容、交流的领域进行布置，使不同的学生在活动中都能够有话可说，有事可做，获得不同程度的提高。例如喜欢诗歌、擅长文学的学生可以进行查找赞美水的内容，从古诗中、现代诗文中去找。符合学生的兴趣，激发他们的热情，可以达到事半功倍的效果。 2活动时，教师可以通过创设情境的方式让学生的情绪迅速地进入状态。也可以用引人入胜的导语来令孩子们有一种跃跃欲试，急于表现的心情。例如可以播放一段录像，关于和水的亲近的，游泳、洗衣，或是某些缺乏水的地区的生活状况等等。 3教材中的活动内容“赞美水”、亲近水”、“了解水”、“珍惜水”等，是学生活动的第一手材料，可以按照教材中提供的内容进行活动。但是既不可把学生限制在课文之内，也不可忽略课本的引导，应该使学生能够有机地把自己自主收集的资料和课本的内容结合起来，保证必要知识的掌握，也拓展了学生对课外知识的吸收，鼓励学生的主体意识，主动探究的精神。 4活动中，教师尽可能引导学生通过学生喜欢的方式交流，小组讨论、互动研讨、图文并茂的材料展示、朗诵、歌唱、舞蹈、绘画等，让学生充分发挥自己的特长，让学生感到自己能行，展示自我是一件愉快骄傲的事情，教师要及时地给予恰当地评价，让孩子从中体会成功的喜悦。 金钥匙 目的使学生通过错别字的统计，提示自己少出现错别字，甚至不出现错别字现象。这项活动不要只出现在本单元，可以每月进行一次“绿色作业”（即没有错别字，干净整齐的作业）的展览，对有进步的同学进行表扬，让他们介绍经验，以达到全班同学共同进步的目的