山东省枣庄市峄城区吴林街道中学八年级语文上册5小石潭记学案.doc

5 小石潭记（第1课时） 柳宗元课前预习：1、了解文中实词的用法。2、了解作者情况。相关课程标准：诵读课文，积累文学常识，学习寓情于景的写法。教学目标：1、朗读、背诵，了解写景顺序。2、掌握重点实、虚词的用法。3、体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。评价任务：识记文中重点字词的意思及用法。能够从文中景物的描写上深层次的了解作者的内心情感。教学过程：第一课时一、导入由“唐宋八大家”导入。二、出示目标 检查预习常识介绍1、柳宗元：字子厚，河东人，唐代中期杰出的文学家，思想家。曾参与王叔文集团的政治革新运动，任礼部员外郎。失败后，被贬为永州司马。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水，欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。他在永州发现了许多风景佳丽的地方，记下了其中的八处名胜，形成了我国古典文学散文史上颇有名的永州八记。小石潭记是永州八记中的第四篇游记散文。“唐宋八大家”：“韩柳欧阳，三苏曾王-唐代韩愈、柳宗元； 宋代欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩、王安石2、“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。3、预习检测：读准字音如鸣佩（）环（）参（）差（）披拂 犬牙差（）互佁（）然不动俶（）尔远逝 往来翕（）忽斗（）折蛇行 悄（）怆（ ）幽邃（） 寂寥（）无人（pihuncnc c ychxduqiochung lio）三、自读感知1、展示视频 朗读2、放声自读课文，5分钟后开展小组竞赛，比一比，看谁声音响亮，语速适中，字音、节奏读得准。3、学生评价（声音、字音、节奏、语速）四、合作探究自学指导：对照注释，逐字逐句翻译文句，疏通文意。然后进行小组交流。1、重点词语解释（1）水尤清冽（2）为坻，为屿，为嵁（3）佁然不动（4）悄怆幽邃（5）以其境过清（6）记之而去（7）隶而从者2、辨别古今异义。去：（古）离开（今）前往，到某处怡然：（古）静止不动的样子（今）痴呆或深思的样子小生：（古）年轻人（今）戏曲艺术中的一种角色3、辨别一词多义以：全石以为底（介词，用） 卷石底以出（承接，“而”不译） 以其境过清（介词，表原因） 为：全石以为底（动词，当“作为”讲） 为坻，为屿，为堪，为岩。（动词，“成为”） 清：下见小潭，水尤清冽（形容词，清澈） 以其境过清（形容词，冷清） 可：潭中鱼可百许头（副词，大约） 不可知其源（助动词，能够） 差：参差披拂（形容词，长短不一） 其岸势犬牙差互（动词，交错）词类活用一（1）名词作状语，表示动作、行为的方向；从小丘西行百二十步（向西，名词作状语）日光下澈（向下，名词作状语）（2）名词作状语，表示动作、行为的状态；斗折蛇行（像北斗星那样；像蛇爬行那样。）其岸势犬牙差互（像狗的牙齿那样）（3）名词作状语，表示动作、行为的处所；下见小潭（在下面，名词作状语，表示动作、行为的处所）(4)名词作状语，表示动作、行为的方式。有好事者船 载以入（用船）词类活用二（1）形容词用作状语： 皆若空游无所依（在空中，形容词作状语）（2）形容词用作动词 日光下澈（照射，形容词用作动词） （3）形容词用作名词（4）形容词的使动用法凄神寒骨：“使神凄，使骨寒”（译为：使人感到心境凄凉，寒气透骨）（动词的使动用法）昔者项伯杀人，臣活之（使之活）（动词、形容词的意动用法）（5）、正确翻译下列文句 青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 斗折蛇行，明灭可见。 凄神寒骨，悄怆幽邃。（6）、判断。“若”“似”“如”都可以用来打比喻，但有时不一定是打比喻。试分辨下列句子哪些是比喻，哪些不是。闻水声，如鸣佩环。（ ） 皆若空游无所依。（ ）似与游者相乐。 （ ） 天涯若比邻。 （ ）五、小结重点字词六、学生质疑、释疑-再读课文，把握内容1、用课文中的语句回答下列问题(1)作者是怎样发现小石潭的？ 隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。 、(2)小石潭的全貌怎样的？ 全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。(3)游鱼和潭水有什么特点？潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动;俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 (4)作按游览的顺序：（发现小潭 -潭中景物：石、水、四周 - 潭水源流- 潭中气氛）2、结合课文内容说说作者游览小石潭的心情有怎样的变化。联系写作背景想一想为什么会这样？作者浏览小石潭之初的心情是欢快的，但一经凄清环境触发，忧伤、悲凉随之而来。作者因小石潭的美景而欢快，但欢乐是暂时的，因为作者参与改革失败后被贬，心中愤懑不平，一经凄清环境触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。 3、文章主题探究本文是柳宗元永州八记中的第四篇。文章从不同角度描绘小石潭的石、水、鱼、树，着意渲染它的寂寞、凄寒、幽怆的气氛，抒发了自己有寂寞处境中的悲凉、凄怆的情感写景。作者善于抓住景物特征，写景细致，借景抒情。七、当堂训练：组织竟背。八、作业设计:1、背诵课文，翻译课文。2、整理笔记；3、赏析本文写景、抒情的特色。