加区一小四年级语文三、四单元备课稿.doc

小语电子备课单元分析 学年：2013-2014学年下学期 主备人：崔英蕾 时间：2014 年 1 月 20日 校本教研主题小学语文教学中激励性评价的研究单元研究主题丰富口头激励性评价语言单元目标重点难点1、 会认22个字，掌握并正确书写27个字。2、 能正确、流利、有感情的朗读课文。让学生在重温儿时旧梦中愉快的学到相应的语文知识并懂得一定的道理。3、 积累文中出现的优美词句并会运用。4、 体会童年的美好，并珍惜现在的每一点时间。5、 背诵第六课的1012自然段。研备内容第三单元 教材分析本单元的主题是“童年趣事”。编有主体课文捅了马蜂窝渡河少年，“快乐读书屋”中编有做毽子和读不完的大书。通过学习这几篇富有童心童趣的课文，可以让学生在重温儿时旧梦中愉快地学到相应的语文知识。在“能说会写”板块中编有“编一出小剧演一演”和“童年趣事”等口语交际和习作。“语文七色光”中安排了语文基础知识和技能训练、语言积累、知识介绍和听记训练等内容，这些内容具有扩展性、学科间的关联性和实践性。 进行阅读教学时，要注意坚持语文课的特点，要让学生在学习语言文字的同时，回顾成长的历程，体验一下成长的快乐。学情分析注：学情分析内容要求结合本班实际情况手写，其他内容由主备人完成。电子教案设计学科：语文 主备教师：高泽玉 课 题5、桶了马蜂窝课型新授课课时2教学内容教科书34-37页授课时间目标1、通过“我”打猎途中捅了马蜂窝的故事，让学生们懂得做事不要冲动，要冷静，不要逞强好胜，要考虑到事情的危险性。2、正确、流利有感情地朗读课文。教材分析教学重点通过阅读课文，理解课文内容及课文所讲的道理，不要冲动，遇事要冷静，要考虑事情的危险性,不要逞强好胜。教学难点有感情地朗读课文，尤其是文中的对话，要根据课文内容读出不同的语气。学会书写的生字。教学准备生字卡片、多媒体课件教学方法引导、提示法 教 学 流 程一、目标引领，多元导入A、本单元的主题是“童年趣事”。编有主体课文捅了马蜂窝渡河少年，“快乐读书屋”中编有做毽子和读不完的大书。B、教师板书“马蜂”，谁来说说你所了解的“马蜂”，它有什么威力？C、教师接着板书“窝”，那“蜂窝”又是什么意思？D、教师继续板书“捅”，如果捅了马蜂窝会怎么样？E、教师完成板书“了”。今天我们就学习一篇课文，课文的主人公就捅了马蜂窝。请同学们齐读课题。F、读了课文，你有些什么想法？G、下面就让我们带着这些问题来研究课文。二、导学探究，合作交流A、自读课文：借助工具书，用自己喜欢的方式自由读课文。要求读准字音，读通课文。B、教师询问在自读过程中是否遇到什么困难，学生讨论解决。C、读后交流：课文写了一件什么事？分几个自然段写出来的？D、分自然段读课文。E、研究谈论：这么长的一篇课文，我们分几个部分来学习比较好理解呢？三、顺学而教，夯实新知（1）、研究第一部分，这段主要讲了什么？你认为哪些词语比较重要？为什么？（2）、研究第二部分A、“我”在打猎途中遇到了什么事情？B、“我”看到了什么情景？读一读，这说明了什么？（读，感受孩子们的恐惧。）C、马蜂窝什么样呢？谁来读一下？(3)、研究第三部分A、“我”和这群孩子们怎样对话？B、这群孩子对“我”是什么态度？从那里看出来的？ C、“我”又是什么态度？ “我”的内心有怎样的变化？D、读出对话中不同的语气。E、我被激怒以后，是怎么做的？画出相关的动作的词语。F、“我”的 举动引来了什么样的后果？请结合教材中的插图，说一说当时的情景。G、在面对着突如其来的情况，“我”又是怎么做的呢？H、分角色朗读这一段内容，体会孩子们对“我”的刺激，及“我”是如何被激怒而逞强的。（4）、研究第四部分。A、“我”被蛰得怎么样？B、此时我又是怎么想的？C、你想对主人公说些什么？四、分层练习，变式拓展A、通过对课文的学习，你能不能说一说，“我”明知道捅马蜂窝是危险的，为什么还要去捅？B、如果是你，你会怎么做？C、读了课文后，你明白了什么道理？能说给同学们听一听吗？ 第二课时D、回忆课文主要内容1、演动作，说对话。选表演好的学生分别扮演逞强好胜的“我”，斜挎皮带的孩子和头发淡黄的孩子，在他们进行对话之后，评价他们的语气、动作、神态是否符合课文中所写的情景。2、填一填，读一读。这个孩子的话（ ）得我火冒三丈，我也顾不得什么了，弯腰（）起地上的长竿子，朝稻草房檐下（ ）去。无数马蜂像（ ）一样，在我头上（ ）。五、多维检测，验收目标认读要求会认的5个字，它们分别为半包围结构（屁）和左右结构（捅、棚、橙、抄）的字，其中“橙”字读（cheng），容易读错。认记字形，会写字。这14个字中大部分是左右结构的字（捅、棚、檐、橙、捂、踢、既、抄、猎），均是左窄右宽的；“刺”是左宽右窄，另外 “逛”这个子要注意把“狂”字包上，“竿”字 中的“干”的第一笔要写在横中线往上一些，竖要落在竖中线上。六、归纳总结，有效评价 1、词语转换练习（课后练的习题） 2、查找资料，如果被马蜂蛰了，我们该怎么办？ 二次备课板书设计反思与感悟电子教案设计学科：语文 主备教师： 高泽玉 课 题6、渡河少年课型讲读课课时2教学内容教科书3840页授课时间目标1、体会文中描述的景象，感受语言美。 2、学习渡河少年那种执著向上、永不退缩、勇敢自信的精神。 3、能正确、流利、有感情的朗读课文。教材分析教学重点理解重点词语、句子含义。教学难点体会人物的内心世界及内在精神。教学准备多媒体课件教学方法引导、提示法 教 学 流 程一、目标引领，多元导入 1、板书“渡河”，问学生“渡河”是什么意思？ 2、今天我们来学习一片新课文（板书课题），齐读课题。 3、课文到底写了渡河少年的什么事情呢？请同学们看课文。二、导学探究，合作交流 1、学生资助读课文，借助工具书读准字音，读通文。 2、课文共几个自然段？ 3、分自然段读课文，同学们边听边想：课文主要讲的什么事？ 4、读后讨论：课文分几段？ 5、指名按照部分来读课文。 （1）、快速浏览课文，找出少年在作者心中的印象，用文中的一个词语来说明。 （2）、作者是通过少年的哪些具体表现感受到“倔强”呢？请用自己喜欢的读书方式读一读课文，画出能体现少年倔强的句子。（3）、学生交流有关句子。 （4）、组织讨论： (a)、投影出示句子“孩子两眼睁得溜圆滑进了河里”。 (b)、读一读，这是怎样的一种神态，你能表演一下吗？ （c)、通过这神情，我们仿佛看到少年此时内心在想什么？结合14自然段想一想。 (d)、赏析“滑进”一词的妙处。三、顺学而教，夯实新知 1通过联系上下文体会少年内心活动并感受少年的倔强，这倔强从少年在秋风秋水中的表现更加可以感受到。 (1)、出示一组句子。 (2)、可以通过联系上下文体会一下少年的内心活动，还可以把体会到的少年的倔强通过读来传递给大家。组织学生交流。 (3)、秋风秋水中少年所表现出来的倔强深深地震撼了作者，于是作者情不自禁地说：“好一朵开放在浪花丛中的奇葩。”谈谈对“奇葩”的理解。此时此刻，你觉得少年像什么？（说话训练。） 2引读12自然段。 结合上下文谈谈对省略号的理解。 3少年渡过了这一条小河，他渡过的仅仅是这一条河吗？ 4实话实说：你欣赏这一位倔强的少年吗？ 5用一句话谈谈学完这一课的感受。 6质疑。 7小结：困难是条河，坚强可作舟，根据实际情况正确应对，则是舟上的舵。相信同学们能渡好自己的人生之河。 第二课时四、分层练习，变式拓展 1、分小组讨论：你认为这是个什么样的少年。 2、撑船老人是怎样对待这个少年的？他的想法有什么样的变化？ 3、读老人说的话，读出老人先后说话是不同的语气。 4、这个少年为什么不坐老人的船而要有过河？ 5、渡河少年为什么要感谢这位老人？ 6、渡河少年在这封信中会怎样写？ 7、加入这位老人并没有去世，受到了这封信，他又会说些什么呢？他怎样写回信呢？8、再读课文，感受人物的写作特点。五、多维检测，验收目标1、（背诵课文第1012自然段。） 给学生提示： 不理落满彩霞的河水衬衣书包 奇葩少年 蹿上脊背跑了水线 2、认读字中注意“葩”的读音是p，而不是b。 3、会写13个字。“蒙”这个字提醒学生不要丢掉中间的一小横；“哀”的第一个撇，要从中心除起笔。六、归纳总结，有效评价 1、找出文中的比喻句，并说一说罢什么比作什么。 2、如果你是这个少年，你在心中会写些什么？3、把自己比作渡河少年，给撑船老人写一封信。二次备课板书设计反思与感悟电子教案设计学科：语文 主备教师：高泽玉 课 题做毽子、 读不完的大书课型快乐读书屋课时1教学内容教科书41-44页授课时间目标1、通过阅读课文，使学生了解作者小时候做毽子的方法，步骤。体会那个时代孩童的生活乐趣和纯真的情感。2、通过阅读课文，使学生明白大自然里有无穷的奥秘和极大的学问，是一本读不完的大书的道理。3、正确、流利、有感情地朗读课文。教材分析教学重点了解做毽子的方法，从中体会到自己动手做毽子的乐趣。理解作者为什么把大自然陈维一本读不完的大书。教学难点了解做毽子的方法，从中体会到自己动手做毽子的乐趣。理解作者为什么把大自然陈维一本读不完的大书。教学准备多媒体课件教学方法阅读、提示、引导法 教 学 流 程一、目标引领，多元导入本单元的主题是“童年趣事”。编有主体课文捅了马蜂窝渡河少年，“快乐读书屋”中编有做毽子和读不完的大书。 同学们，你们课间爱做什么游戏，大家既然这么爱踢毽子，想不想亲自动手做一个呀？让我们快快进入今天的“快乐读书屋”吧！二、导学探究，合作交流 （1）、学生选择自己喜欢的方式读课文，了解做毽子的步骤。 （2）、小组内互读，有疑问的地方标在书上。 （3）、出示插图和毽子，引导学生通过读、议、画的方式，明确毽子是如何做出来的，什么样的毽子既美观又好踢。 （4）、学生自由汇报自己读懂了什么，有什么疑问，师生共同解决。三、顺学而教，夯实新知 1、你还会做什么游戏用具，从中有什么感受？2、检查识字。 “黏”是多音字：zhn,粘贴；nin，同“黏”。 （）、说一说做沙包的过程。 （）、课间进行踢毽子比赛，共同感受活动的乐趣。四、分层练习，变式拓展根据做毽子的学习方式，自学第二个故事读不完的大书 （1）、学生选择自己喜欢的方式读课文，整体感职权篇内容。（让学生自主选择读书方式，并引导学生整体把握文章内容，通过初度，让学生底可闻又出不理解。） （2）、小组互动：互读课文，进行正音。（3）、集体交流读书所得，了解自主读书情况。（在初读课文，前线理解课文的基础上，感受大自然花草树木、充裕鸟兽给小朋友带来的快乐。） (4)、把体现小作者仔细观察的句子找出来读一读，从中感受善于观察是一种好习惯。五、多维检测，验收目标 1、启发学生合作交流读懂了什么，杜勒克问有什么感想，引导学生说出自己的真情实感。 2、你享受过大自然带给你的快乐吗？说说你的感受。六、归纳总结，有效评价选择大自然中花草树木、充裕鸟兽其中一种进行观察，把收获和同学交流。二次备课板书设计反思与感悟电子教案设计学科：语文 主备教师： 崔英蕾 课 题能说会写三 编一出小剧演一演课型口语交际课时1课时教学内容教科书 页- 页授课时间目标、培养学生学会有顺序地观察图意，并能完整清楚地叙述出来。、引导学生联系身边相似事情，以小组为单位编个小剧本，合理分配角色表演出来。、培养学生采取合适的方法、运用适当的语言正确处理同学之间矛盾的能力。教材分析教学重点根据具体情境合理想象图上人物的对话内容。教学难点能把身边相似事件编成小剧本，并表演出来。重点是采取适当的方式，运用恰当的语言来化解矛盾。教学准备多媒体课件教学方法创设情景，启发想象 教 学 流 程 一、目标引领，多元导入课件出示5幅图，同学们，在这一单元，我们学习了几篇童真童趣的课文，让我们共同感受到了童年的快乐。今天，让我们走进能说会写，去看看今天又发生了什么？板书课题编一出小剧演一演 出示学习目标。二、导学探究，合作交流1、谈话：本次口语交际课具体的内容要求有哪些呢？请同学们到课文中找找看。（学生反馈，老师适时板书） 2、提出问题： （1）他们会因为什么发生矛盾？当时会有什么表现？会怎么想？ （2）矛盾发生后，他们又是怎样做的？（3）结果怎样？ 3、交流体会：这件事，你是怎样看的？谈谈你的看法。三、顺学而教，夯实新知1、学生自由练说2、同桌互相练说，与同桌交流所看、所想。3、小组练说，充分练说。选出比较能够代表小组水平的一个，说的全面而充分的一个。说话的要求:(1)说话时要有一定的顺序(2)说话要完整、具体，喜爱的理由要说充分；(3)说话态度要自然、大方、得体；听话的要求:(1)听话时要精神集中，不插话，不打断别人的话语；4、指导学生按照要求进行评议四、归纳总结，有效评价1、通过这节课的交流，大家有什么感受？有没有特别想和大家说的话？请同学总结本课。2、针对小组成员，由小组长做组内评价。五、布置作业，延伸拓展回家之后，把你今天的交流内容与妈妈爸爸交流好吗？你还在生活中遇到哪些事情，又是如何解决的呢？二次备课板书设计编一出小剧演一演说话的要求:(1)说话时要有一定的顺序(2)说话要完整、具体，喜爱的理由要说充分；(3)说话态度要自然、大方、得体；听话的要求:听话时要精神集中，不插话，不打断别人的话语；反思与感悟电子教案设计学科：语文 主备教师： 崔英蕾 课 题能说会写 童年的回忆课型习作课课时2课时教学内容教科书 页授课时间目标、把事情的经过写生动、写具体。、突出一个“趣”字，尊重学生独特的感受，体现个性化，内容要真实。、培养学生感受童年的欢乐和情趣。教材分析教学重点写出自己的真情实感。教学难点把有趣的地方作为重点，写具体，写生动。教学准备多媒体课件教学方法情境引入，激发情感 教 学 流 程第一课时一、目标引领，多元导入（）放歌曲童年给大家听。谁能用一句话说说歌里主要唱的是什么吗？（）是啊，我们每个人都有美好的童年，你看（出示插图），也许你曾在溪边垂钓，也许你在公园观察捕捉过蝴蝶，也许你在大自然中描绘过美丽的图画今天，老师就与同学们一起回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出来。（3）出示学习目标。二、导学探究，合作交流1、读题目，确定本次习作的性质。2、自读习作要求，组内交流哪些是重难点。3、组织汇报，板书相关内容三、顺学而教，夯实新知1、 构思写作，口头叙述。（1） 拿出你童年时的照片或者玩具，回忆自己童年中最有趣的一件事情，讲给小组内的同学们听。（2） 把自己的童年趣事讲给全班听，展开评价，注意评价依据应围绕板书内容。（学生可以把“趣事”完整叙述，也可以选择精彩部分讲给大家听。）2、 动笔写，教师巡视。（1） 学生把自己刚才的构思内容写下来。（2） 在教师巡视中，对于极少数习作方面存在问题的同学适时降低要求，可以先写出“趣事”的重点部分，写出自己的真实感受就行。四、朗读欣赏，评比奖励（1） 写完找学生在全班朗读，引导学生展开评议，注意围绕重点进行评价。主要找出优点，可以婉转提出不足。（2） 学生自己修改，在查漏补缺中完善自己的作文。| 第二课时一、朗读习作，评议修改学生完成习作草稿后，各自朗读一遍，先以小组为单位进行评议修改。二、文后指导，促进提升1、结合学生的作文进行讲评。以表扬为主，哪怕是一句话或者一个好词语用得好，都要进行表扬，激发学生的习作兴趣。2、出示两篇作文：一篇佳作，出示佳作欣赏，学习写法。一篇带有共性的问题，有针对性地解决作文中出现的共性问题。三、修改作文，渐入佳境四、誊写作文，完成习作五、归纳总结，有效评价二次备课板书设计童年的回忆写事（回忆经过）时间、地点、活动的经过、结果。抓重点（趣）写自己内心的感受。反思与感悟电子教案设计学科：语文 主备教师： 崔英蕾 课 题语文七色光三课型综合运用课时2课时教学内容教科书 页- 页授课时间目标、巩固运用按音序、按部首查字法，弄懂字义。、积累有关描写少年的词语、句子、古诗。、阅读知识短文，丰富知识。、通过听故事并转述故事，培养学生听、说能力。教材分析教学重点1、 在学生掌握两种查字法的基础上，引导学生根据所在词语选择合适的字义。2、 培养学生善于积累的好习惯。教学难点培养学生养成用心听、认真记的好习惯，并培养学生复述能力。教学准备多媒体课件教学方法谈话法、练习法 教 学 流 程 第一课时一、目标引领，多元导入1、谈话：昨天老师让大家对本单元的知识进行梳理，并画出一棵知识树，你能把准备好的给大家展示一下吗？2、出示学习目标。二、导学探究，合作交流1、看看本课的内容有什么知识，和小组同学交流一下。2、请自己试着完成以下习题。三、顺学而教，夯实练习、练。学生要根据字所在的词语为字选择合适的字义，进一步激发学生学习语文的兴趣，使语文与实际生活相联系。、日积月累。（）放手让学生自由读日积月累中的词句。（）简单说一说这些词句的意思。（）教师简单介绍一下荀子和荀子。（）指名读、分组读等多种形式读，读通读顺，读出自己的感受。（）引导学生看日积月累中的插图，简单说说图意。然后出示古诗的诗句，引导学生一一相对应。（）用自由读、分组读、比赛读等多种形式读，读出韵味。（）引导学生交流课前寻找的原诗。（）练习背诵。、知识窗。（）自由读、互读，读后交流读懂了什么。（）你对“六一国际儿童节”知道多少呢？哪一年的儿童节你记忆最深刻？为什么给你留下了这么深刻的印象？（）如果授课在“六一”前，可询问：今年的儿童节你打算怎么过？如果授课在“六一”后，可询问：今年的儿童节你是怎么度过的？大家一起来。（）教师提出要求：一是听的时候要用心听；二是记住故事发生的时间、地点及人物、有哪些主要活动。（）教师讲述故事。（故事由教师自己选择）（）引导学生说说故事的主要内容。（）小组内互相讲这个故事，评出最佳的成员参加全班的比赛。（）讲评这些参加比赛的成员的优点和不足，评选出优秀者。（）布置作业：请你把这个故事讲给你的家人听听。四、归纳总结，有效评价二次备课板书设计语文七色光三反思与感悟小语电子备课单元分析 学年：20132014学年第二学期 主备人：刘春媚 时间： 2014年 月 日 校本教研主题构建和谐高效课堂单元研究主题无私奉献的课文单元目标重点难点1、 认识要求会写会认的生字，并能正确书写本单元 要求掌握的24个生字。2、 能正确流利有感情的朗读课文3、 理解课文内容，学习为人类甘心奉献的人物事迹，感受人物的高贵品质研备内容第四单元教材分析本单元的主题是“无私奉献”编有主体课文血染的实验报告和开天辟地，“快乐读书屋”中编有购买上帝的的男孩和从天上偷来火种的人。通过对这几篇赞美古今外为别人，为人类甘心奉献的人物事迹的学习，学和们定会产生崇敬之情。在“语文七色光”中安排了语文基础知识和技能训练、语言积累和知识介绍，举办一次捐赠活动“，这些内容具有扩展性、学科间的关联性和实践性。学情分析注：学情分析内容要求结合本班实际情况手写，其他内容由主备人完成。电子教案设计学科：语文 主备教师：李守平 课 题7、血染的实验报告课型新授课课时2教学内容教科书49-51页授课时间目标1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，感悟老科学家为了科学事业而献出宝贵生命的伟大精神。3、认识本课生字。教材分析教学重点理解“透、盘、吐、蜷、抬”几个描写毒蛇动作的词，并能准确运用。教学难点通过对文章细节描写的理解，体会老科学家无私奉献的伟大精神。教学准备生字卡片、多媒体课件教学方法引导、提示法 教 学 流 程一、目标引领，多元导入今天，我们要走近一位著名的动物学家卡尔施密特博士，看看他是如何以生命为代价，完成那份血染的实验报告的。读了课题，你有些什么想法？二、导学探究，合作交流1、按照自己喜欢的方式自由练读课文，注意要读准字音，读通句子，交流认识的生字和多音字。2、同桌互读课文，思考：课文写了件什么事？3、思考：课文分几部分，每部分的内容是什么？三、顺学而教，夯实新知1、指名有感情的接读课文2、检查学生对生字词的理解。3、检查学生对课文的理解情况。（1）、施密特博士所研究的南北洲毒蛇，它长什么样子？给你一种什么感觉？读一读你画到的句子并请同学们从这段话中画出描写毒蛇动作的词语：透、盘、吐、蜷、抬。（2）、为什么施密特博士要先把蛇捉住，放进笼子里，然后再去想自救呢？（3）、被蛇咬之后，实验室里空无一人，在求救无果的情况下，施密特博士又是怎么想？怎么做的？你该用什么样的语气来读？ （4）、浏览课文的四五自然段，把博士所做的实验记录内容勾画出来。谁来说一说你所画的第一处记录。（5）、施密特博士忍受着这样的剧痛继续记录着，那么他所做的第二处记录是什么？（6）、老人的科学精神让我们震撼，老人身上具有一些什么样的精神？四、分层练习，变式拓展我们回头再看这份珍贵的实验报告。可以发现其中有六处的省略号，你能读出什么？省略号省略了什么？面对着这份血染的实验报告，以一位科学家的生命换来的实验报告，你想说些什么？这值吗？五、多为检测，验收目标资源评价相关内容。六、归纳总结，有效评价同学们，世事无常，世事无情，这位可敬的老人竟这样离开了人世，他走的是那样匆忙，竟来不及擦去身上淌出的血；他走的又是那样艰难，忍受了我们无法想象的痛苦。此时，凝视着卡尔施密特博士的墓碑，你想说些什么？假如你是施密特博士的子女，你会说些什么？假如你是施密特的同事，你又会说些什么？假如你是一位曾经被毒蛇咬伤的人，你会说些什么？ 第二课时一、单元导入 明确目标1、回顾全文，概括内容课文讲了什么事？2、指名朗读课文，背诵自己喜欢的句子3、同学们，这次试验真像往常一样吗，二是哪些方面的确像往常一样，三是为什么博士能在这个试验中表现得像“往常一样”。二、自主学习 合作探究1.把自己最想对博士说的一句话写下来。2.完成选择词语填空。（1）自由读课本52页的练中的句子。（2）说一说你的选择。你为什么这么选?这些词好在哪里? 三、顺学而教，夯实新知1、认读生字：可分为形声字和熟字加偏旁等方法认字。2、指导书写。 指导的重点：一类是容易写错的字，如“博”；一类是左右结构的字，如“损、惧、肤、燥”等都是左小右大，结构安排要合理。3、学生练习写字 四.巩固练习 拓展提高 1、开展写字比赛。2、说一说你是怎样识记这些字的？五、多维检测，验收目标资源评价相关内容。六、归纳总结，有效评价假如你是施密特的同事，你又会说些什么？假如你是一位曾经被毒蛇咬伤的人，你会说些什么？ 二次备课板书设计 7血染的实验报告生命的代价 特殊的实验 科学捐躯反思与感悟电子教案设计学科：语文 主备教师： 李守平 课 题8、开天辟地课型讲读课课时2教学内容教科书5254页授课时间目标1、认识10个生字，会写14个生字。正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。2、有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。3、读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。教材分析教学重点了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。教学难点学后能用自己的话讲述这个故事。教学准备多媒体课件教学方法引导、提示法 教 学 流 程一、多元导入，激发兴趣简介中国的神话故事。今天，我们要学习的课文就是我国著名的神话传说，讲的是一个名叫盘古的大神以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物的故事。（板书课题）大家知道开天辟地是什么意思吗？读了课题，你有问题要问吗？二、导学探究，合作交流 同学们想知道盘古是怎样开天辟地的吗？就让我们深入到文本的字里行间去找一找吧。 1、按照自己喜欢的方式自由练读课文，注意要读准字音，读通句子，同时划出生字词，并给每段标上序号。2、自由朗读生字，不懂得查字典或问问同桌。三、顺学而教，夯实新知1、这篇课文讲了一个怎样的故事？2、盘古为什么要开天辟地呢？你找到答案了吗？3、自由朗读第一自然段。（1）什么是“传说”？传说是真的吗？（2）读了这一段，你读懂了什么？（3）想象一下当时的情况。四、分层练习，变式拓展盘古是怎样开天辟地的呢？请同学们齐读课文的的第二自然段。（1）这一段有几对反义词，大家找一找，读一读。（2）这一段主要写了什么？（3）哪些词表现出了盘古开天辟地的经过？（4）从中可以看出盘古是个怎样的神？（5）指导朗读。五、多维检测，验收目标资源评价相关内容。六、归纳总结，有效评价 学习完本课，你有什么话想对盘古或同学们说的吗？你从盘古身上学习到了什么精神呢？第二课时一、回顾课文，激发兴趣1、回顾全文：课文讲了什么事？2、指名朗读课文。二、自主学习 合作探究1、天地分开后，盘古又是怎样做的？为什么这样做？文中哪里给出了答案？同学们找找看。2、齐读第三自然段。3、盘古就是这样站在那，随着天地的变化而变化，到底是怎样变化的呢？请同学们默读课文。说一说这一段你读懂了什么。三、顺学而教，夯实新知1、盘古为什么是含笑倒下的？认读生字：可分为形声字和熟字加偏旁等方法认字。2、从第三段中感受到人们对盘古的赞颂了吗？哪些词表现了这些内容。四.巩固练习 拓展提高1、练习复述课文，先把每个自然段连起来说一说，最好用自己的话。2、指导的重点容易写错的字，如“矗、氏、衡、逐”；3、学生练习写字 五、多维检测，验收目标资源评价相关内容。六、归纳总结，有效评价 同学们，如果没有盘古的开天辟地，那么神话中的世界会是什么样子的？和现在又什么区别呢？请同学展开想象的翅膀来自由想象一下吧。二次备课板书设计8 开天辟地 神力 盘古 开辟了天地 身躯 化生出时间万物反思与感悟电子教案设计学科：语文 主备教师： 李守平 课 题购买上帝的男孩课型阅读课文课时1课时教学内容教科书 55 页-56 页授课时间目标1、有感情地朗读课文，理解课文内容。2、能联系上下文理解“慈眉善目”、“不慎”、“喜出望外”等词语。3、理解“真正的上帝是人们的爱心”，知道爱心会让一切变得更美好。教材分析教学重点有感情地朗读课文，联系上下文或生活实际，理解词语和课文内容。教学难点理解“真正的上帝是人们的爱心”。能联系课文内容和生活实际，理解爱心会让一切都变得美好。教学准备多媒体课件教学方法谈话法、练习法 教 学 流 程一、目标引领，多元导入1、（放轻音乐）老师讲述邦迪和他叔叔相依为命的故事。板书课题。2、学生齐读课题，质疑：读了课题，你想知道什么？二、导学探究，合作交流1、自由读课文，要求读准字音，读通句子。2、学生分段读课文3、说说课文讲了一件什么事？三、顺学而教，夯实练习1、找出写孩子“购买”上帝的段落。读一读，用自己喜欢的符号标出相应的字、词。想想小男孩的话应用什么样的语气来读? 抽读第1段。指导朗读默读第2、3段，你读懂了什么？指导学生读第2段有关邦迪回答的句子。2、解决问题二：他购买到上帝了吗？抽学生读出勾画的有关句子。指导朗读第4段，体会邦迪高兴的心情。哪些词语该重读，做上记号老人是一位怎样的人？从哪些地方可看出？朗读14段，体会邦迪前后的心情，读出老人的善良、慈爱。3、解决问题三：邦迪的叔叔得救了吗？四.巩固练习 拓展提高1、是谁挽救了叔叔的生命？（小组讨论后，自由发言）2、学生结合课文和实际说说怎样理解“真正的上帝是人们的爱心”这句话。五、多维检测，验收目标资源评价相关内容六、归纳总结，有效评价1、播放歌曲：爱的奉献，说一说通过课文的学习你感受到了什么？二次备课板书设计 购买上帝的男孩真正的上帝是人们的爱心反思与感悟电子教案设计学科：语文 主备教师： 李守平 课 题从天上偷来火种的人课型阅读课文课时1课时教学内容教科书 57 页-59页授课时间目标1、通过阅读课文，感受普罗米修斯为人类造福而忍受痛苦的坚强意志，学习他的聪明、善良、正直和勇敢的品质。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、认识10个生字。教材分析教学重点学讲这个故事，了解人类是怎样得到火种的。教学难点体会和学习普罗米修斯的正直、善良和勇敢。教学准备多媒体课件教学方法谈话法、练习法 教 学 流 程一、目标引领，多元导入你知道人类是怎么得到火种的吗？古希腊神话中普罗米修斯的故事告诉了我们答案，快快进入今天的“快乐读书屋”二、导学探究，合作交流1、自由读课文，要求读准字音，读通句子。2、学生分段读课文3、说说课文讲了一件什么事？三、顺学而教，夯实练习1、没有火的时候，人们是怎样生活的？2、普罗米修斯是怎样把火种偷到人间的？给人们带来了哪些便利？3、普罗米修斯因偷火种而受到了怎样的严厉的惩罚？4、普罗米修斯最后怎么样了？四.巩固练习 拓展提高1、从普罗米修斯的身上我们应该学习哪些精神？2、人们为什么把他称作“人类的大恩人”？五、多维检测，验收目标资源评价相关内容六、归纳总结，有效评价普罗米修斯获得自由后，宙斯会善罢甘休吗？请同学们张开想象的翅膀，讲述一个自己的故事。二次备课板书设计 从天上偷来火种的人生活悲惨偷取火星遭受折磨最终获救不畏强暴 勇于献身 甘愿受罚反思与感悟电子教案设计学科：语文 主备教师： 刘春媚 课 题能说会写四 感谢课型口语交际课时1课时教学内容教科书 60 页授课时间目标、培养学生学会有顺序地观察图意，并能完整清楚地叙述出来。、引导学生联系身边相似事情，以小组为单位编个小剧本，合理分配角色表演出来。、培养学生采取合适的方法、运用适当的语言正确处理同学之间矛盾的能力。教材分析教学重点根据具体情境合理想象图上人物的对话内容。教学难点能把身边相似事件编成小剧本，并表演出来。重点是采取适当的方式，运用恰当的语言来化解矛盾。教学准备多媒体课件教学方法创设情景，启发想象 教 学 流 程 一、目标引领，多元导入课件出示主题图，同学们，在这一单元中，我们学习了几篇无私奉献的课文，让我们共同感受到了无私奉献人物的带给我们的感动。今天，让我们走进能说会写，去看看今天又发生了什么？板书课题感谢 出示学习目标。二、导学探究，合作交流1、谈话：本次口语交际课具体的内容要求有哪些呢？请同学们到课文中找找看。（学生反馈，老师适时板书） 2、提出问题： （1）他们在做什么？当时会有什么表现？会怎么想？ （2）想象一下，他们又是怎样做的？（3）结果怎样？ 3、交流体会：这件事，你是怎样看的？谈谈你的看法。三、顺学而教，夯实新知1、学生自由练说2、同桌互相练说，与同桌交流所看、所想。3、小组练说，充分练说。选出比较能够代表小组水平的一个，说的全面而充分的一个。说话的要求:(1)说话时要有一定的顺序(2)说话要完整、具体，感谢的理由要说充分；(3)说话态度要自然、大方、得体；听话的要求:(1)听话时要精神集中，不插话，不打断别人的话语；4、指导学生按照要求进行评议四、归纳总结，有效评价1、通过这节课的交流，大家有什么感受？有没有特别想和大家说的话？请同学总结本课。2、针对小组成员，由小组长做组内评价。五、布置作业，延伸拓展回家之后，把你今天的交流内容与妈妈爸爸交流好吗？你还在生活中遇到哪些事情，又是如何解决的呢？二次备课板书设计感 谢说话的要求:(1)说话时要有一定的顺序(2)说话要完整、具体，感谢的原因要说充分；(3)说话态度要自然、大方、得体；听话的要求:听话时要精神集中，不插话，不打断别人的话语；反思与感悟电子教案设计学科：语文 主备教师： 刘春媚 课 题能说会写 这件事感动了我课型习作课课时2课时教学内容教科书 61 页授课时间目标、把事情的经过写生动、写具体。、突出一个“事”字，尊重学生独特的感受，体现个性化，内容要真实。、培养学生感受事件带给我们的的欢乐和感动。教材分析教学重点写出自己的真情实感。教学难点把重点的情节作为重点，写具体，写生动。教学准备多媒体课件教学方法情境引入，激发情感 教 学 流 程第一课时一、目标引领，多元导入（1）放歌曲童年给大家听。谁能用一句话说说歌里主要唱的是什么吗？（2）是啊，我们每个人都有美好的童年，童年的好多事情会带给我们感动，那感动的瞬间总是那么令人难忘，今天就让我们用文字把它表达出来。（3）出示学习目标。二、导学探究，合作交流1、读题目，确定本次习作的性质。2、自读习作要求，组内交流哪些是重难点。3、组织汇报，板书相关内容三、顺学而教，夯实新知1、 构思写作，口头叙述。（1）回忆自己童年中最受感动的一件事情，讲给小组内的同学们听。（2） 把自己的童年趣事讲给全班听，展开评价，注意评价依据应围绕板书内容。（学生可以把“趣事”完整叙述，也可以选择精彩部分讲给大家听。）2、 动笔写，教师巡视。（1） 学生把自己刚才的构思内容写下来。（2） 在教师巡视中，对于极少数习作方面存在问题的同学适时降低要求，可以先写出“事件感人”的重点部分，写出自己的真实感受就行。四、朗读欣赏，评比奖励（1） 写完找学生在全班朗读，引导学生展开评议，注意围绕重点进行评价。主要找出优点，可以婉转提出不足。（2） 学生自己修改，在查漏补缺中完善自己的作文。| 第二课时一、朗读习作，评议修改学生完成习作草稿后，各自朗读一遍，先以小组为单位进行评议修改。二、文后指导，促进提升1、结合学生的作文进行讲评。以表扬为主，哪怕是一句话或者一个好词语用得好，都要进行表扬，激发学生的习作兴趣。2、出示两篇作文：一篇佳作，出示佳作欣赏，学习写法。一篇带有共性的问题，有针对性地解决作文中出现的共性问题。三、修改作文，渐入佳境四、誊写作文，完成习作五、归纳总结，有效评价二次备课板书设计这件事感动了我以第一人称写事（回忆经过）时间、地点、活动的经过、结果。抓重点（感动）写自己内心的感受。反思与感悟电子教案设计学科：语文 主备教师： 刘春媚 课 题语文七色光四课型综合运用课时2课时教学内容教科书 62 页- 63 页授课时间目标、引导学生掌握把反问句换成陈述句的能力。、体会加点词在句子中的含意。、练习加标点。、积累名言警句。5、阅读几篇体现为人类造福的中外神话，渗透为人类造福的思想。6、通过举办为班级生活有困难的同学捐赠活动，培养学生帮助别人的良好品质。教材分析教学重点3、 如何引导学生把反问句换成陈述句。4、 学会使用标点符号。5、 进行捐赠时，不要使受捐赠者的自尊心受到伤害。教学难点1、 如何引导学生把反问句换成陈述句2、 学会使用标点符号教学准备多媒体课件教学方法谈话法、练习法 教 学 流 程 第一课时一、目标引领，多元导入1、谈话：昨天老师让大家对本单元的知识进行梳理，并画出一棵知识树，你能把准备好的给大家展示一下吗？2、出示学习目标。二、导学探究，合作交流1、看看本课的内容有什么知识，和小组同学交流一下。2、请自己试着完成以下习题。3、把反问句换成陈述句。三、顺学而教，夯实练习、练。（1）把反问句换成陈述句。（2）读句子体会用词的准确性。（3）练习给文段加标点。、日积月累。（）放手让学生自由读日积月累中的词句。（）简单说一说这些词句的意思。（）教师简单介绍一下诸葛亮和爱因斯坦。（）指名读、分组读等多种形式读，读通读顺，读出自己的感受。（）用自由读、分组读、比赛读等多种形式读，读出韵味。（6）练习背诵。、知识窗。（）自由读、互读，读后交流读懂了什么。（）你对“这些神话故事知道多少呢？哪些是你读过的，读后有什么收获。大家一起来。（）课前向学生发起倡议：为帮助生活有困难的同学或在社会上遇到困难的人，我们在班级举办一次捐赠活动。（）召开讨论会，拟定计划，形成书面材料。（）引导学生说说主要内容。（）讲清注间事项。（）讲评这些参加比赛的成员的优点和不足，评选出优秀者。（）布置作业：请你把这次活动的收获讲给家人听一听四、归纳总结，有效评价二次备课板书设计语文七色光四练日积月累大家一起来反思与感悟