初中物理教学课后作业研究.doc

初中物理教学课后作业研究实施方案 峦庄中学吕文军、阮班伟一、课题的提出 多年来人们重点关注课堂教学改革，但普遍忽略了新课程对作业要求，在教学学习中把物理作业当作是课程和教学的重要组成部分，整个过程中坚持“以人为本”的思想，面向全体学生，关注全体学生的发展;物理作业要顺应时代发展要求，密切联系实际，在形式上要追求活泼多样，在内容上要体现个性化、生活化和社会化;同时，整个物理作业过程要注重互动性的多元评价机制。作业是学习过程中不可缺少的环节，是学生巩固新知识、形成技能、开发智力、培养创新能力的主要手段，也是教师反馈教学效果，把握学生学习状况主要依据。由于受各种原因，导致作业在教学过程起不到应有的效果。主要表现在：内容拘泥于课堂以及其他资料出现的题型导致作业模式呆板、单调、乏味扼杀了学生学习兴趣；机械重复较多，只注重知识不注重能力培养，抹杀了学生创造性，削弱了学生运用知识解决实际问题的能力；此外还有部分教师为了批改作业简单而不顾学生个体差异，作业往往采取“一刀切”，造成优生吃不饱，中等生有困难，差生吃不上，学生疲于应付，抄袭成风，严重违背了教育面向全体共同提高及因材施教原则，不利于学生身心发展，严重影响了教学的效率。二、理论依据 1、新课程标准 新课程下的物理作新课程下的物理作业观要求：在教学学习中，把物理作业当作是课程和教学的重要组成部分，整个过程中坚持“以人为本”的思想，面向全体学生，关注全体学生的发展;物理作业要顺应时代发展要求，密切联系实际，在形式上要追求活泼多样，在内容上要体现个性化、生活化和社会化;同时，整个物理作业过程要注重互动性的多元评价机制(教师评价、学生相互评价、学生自我评价)，以评价促学生对学习过程进行反思，促使学习业的形式和内容多样化，作业的多样化促使学生自主探究能力的提高。在学生作业的评价上，应注重于过程性和主体性，切忌只注重结果。 2、兴趣理论：爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师.。”枯燥的作业一旦扼杀学生的学习兴趣，再精彩的课也黯然失色。所以作业布置和教师的评价都应积极诱发学生学习激情。 3、心理学和教育学中的成功体验法。作业布置教师尽可能给学生创造自我展示的平台，让不同层次的学生学生都有展示机会，体验到成功的喜悦，有效的评价机制能够唤起强烈的求知欲望使他们变得更好。三、研究目的 1、通过本课题的研究，探索和总结出一套适应新课改的初中物理课后作业，将课堂所学知识得到有效落实，让教学效果最大化。 2、通过本课题的研究，使学生获得自主探究、合作交流、积极思考和动手实验的机会，促进创新精神和实践能力的培养。 3、通过本课题的研究，促使广大教师切实转变教育教学观念，深化教学改革，充分认识学生差异性，做到因材施教、因人而教、教学相长。四、课题研究内容 1、初中物理作业“精选”研究。 2、初中物理作业“有效性模式”的实践研究。 3、根据学生差异如何有效落实“分层作业”，让不同层次学生都有所提高。 4、如何实施多种方式作业批改和作业评价机制，挖掘学生潜能。五、研究范围研究对象 初中九年级和全体物理教师和学生六、研究方法 采用行动研究法、调查法、座谈法、抽样实验法、检测法、进行研究案例分析法、骨干教师示范法。七、措施作保障 1、理化组拥有雄厚师资力量，教师具有量丰富教学经、善于理论学习，吸取先进经验，加强交流，不断提高研究水平为课题研究提供了有力的理论依据。 课题研究成功与否，与课题研究成员的素质有很大的关系。我组共有成员八名，六人是我校骨干教师，所教学科多次在县级获奖，每位教师在县、市、省级组织的教研活动中都获过奖。为提高课堂效益，我们全校成员在教导处领导下已近学习了相关理论知识，如高效课堂教学、作业布置与策略、作业布置遵循原则、等，通过网络和互助活动和庾中、蔡中开展联谊示范课，加强交流吸取先进经验，提高研究水平。 2、每学期分别展开2-3次学情调查，为课题开展获取第一手确信资料，为后面课题研究做好准备。在课题研究前让组内同志对每个研究班级学生进行成绩统计、问卷调查、学生交谈等手段，了解目前学生学习现状对后面课题研究做到有的放失，确保课题的针对性。 3、充足的课时、教学研讨活动、课堂大练兵活动，为我们提供了时间和空间的舞台，单元检测、月考为我们前期研究提供检测的平台，让我们能及时总结经验教训，不断校正研究方向。 我校每次都举行月考，教师在每次测试后都能及时反思，调整教学思路。这样我们对学生做阶段行测评，根据学生成绩先后变化的实际情况，并结合学生反馈，总结经验教训，完善根据课题研究方案的实施并做好相关记录。每周教研活动，每期组内大练兵我们可以组织组内教师听、评、讲，结合优秀教师示范观摩把课题研究和日常活动连接起来，多形式、多渠道开展课题研究，规范课题研究的过程管理。 4、此项活动正好和我校“高效课堂”同步进行，能得到校领导高度关注并大力支持。 综上所述所以我认为此课题研究是可行的。八、实施阶段及措施 1、准备阶段2014-03有效利用业务学习和教研组活动开展作业布置策略理论学习，并结合我校学生实际情况展开相关活动。通过成绩统计、问卷调查、学生交谈、等手段了解目前学生学情状况，为后面课题研究做好准备。 2、实验探索实施阶段。2014-042014-06 （1）确定好实验班级、实验教师、实验内容，做好实验教师的指导和引领。 以初三3个班作为实验班级，理化生组全体教师共同参与，邀请学校实验教师，和部分教学经验丰富、技能较高教师作为指导，通过听、评和现场观看予以发现问题并着手解决；本组组长和骨干教师作好专业引领，为实验教师在课研中解决具体问题提供理论依据；结合小组教学，讨论制定有关评价和激励的措施；落实好对课题的分工和研究；建立、健全定期教研制度，及时总结、交流保存第一手资料。 （2）发挥备课组功能，加强作业的备课研究,精选物理课后作业题, 提高课后作业的有效性. 精选物理课后作业题，就是要求教师根据教学内容、进度，从课本和练习册中，把作业题选精出来，或教师根据需要有针对性地自行设计物理作业题，使学生通过做这些作业题得到所期望的发展和检测，而且避免随意性，使学生练得恰到好处。 （3）将传统作业改为活页作业。课前打印、课后发放，分层布置作业，加强反馈,使不同层次的学生具有选择性做到练有所获,从而增强作业布置的实效性。 考虑全体学生的接受能力和知识层次差异, 为了避免一刀切,作业宜遵循有简到难、循序渐进、适度提升的原则, 满足不同层次学生的能力要求。 （4）尝试多种作业的批改方式、评价机制。教师可以面批面改当场修正、也可选取该科最优秀学生担任小组长对互助小组的成员进行面批面改批改，作业批改分析要准确，使学生找到造成差错的原因，避免重犯类似的差错，作业批完后在作业后面添加“Good!”、“很好”、“有进步”这些激励性评语，提高学生自信心，让学生养成良好的学习习惯。 （5）做好阶段验收工作。教研组出题阶段性测试，收集学生成绩进行先后比较，找出成功和不足进行反思和修正并确定下阶段研方案对薄弱之处进行加强。 3、改进提高阶段。2014-07根据前阶段存在问题邀请本校具有研究性的教师进行指导，再次安排组内骨干教师围绕课题研究上二至三节示范课进行总结完善；进行经验交流，深化课题研究，达到相互借鉴提高。 4、课题验收阶段。2004-07认真整理各阶段资料形成理论邀请专家组验收。