《山中访友》导学案范例.doc

小学六年级语文导学案主课人： 小组： 学校审核： 课题1 山中访友课型自学探究课+巩固展示课课时2时间目标我明确：1有感情地朗读课文，能说出文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。2学会本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。3.学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。4.感受作者所描写的境界，培养热爱自然、亲近自然的美好情感。重点、难点：1.学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。2.感受作者所描写的境界，培养热爱自然、亲近自然的美好情感。学习流程: 自主预习-小组合作-尝试练习-达标检测师生随笔【温故知新我热身】1标注生字（生字：栀、嗅、邀、俯、瀑、蕴等，多音字：和、冠）、标释词语（德高望重、汩汩、树冠、唱和、犬吠、波光明灭、津津乐道等） 2在书上标出句子的修辞手法 3从这些称呼中可看出，文章表达了“我”怎样的感情？【自主学习我能行】1.你能判断出下面句子的修辞方法吗？用“”选择。 （1）走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。（比喻拟人夸张对偶） （2）啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？（比喻拟人夸张对偶） （3）这山中的一切，哪个不是我的朋友？（设问反问疑问） （4）喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈论些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。（设问反问疑问） 2.读通课文，学习字词 （1）自由读，能把课文读正确，读流畅。 （2）能把自己读得最流畅的一段读给大家听。 3.看拼音，写词语。 qngshungynsngchnghduqioom （）（）（）（）（） jngzhdgowngzhngbiyushny （）（）（） 4.比一比，再组词。 激（）瀑（）峦（）洒（）邀（）爆（）恋（）酒（）【合作探究我快乐】一.交流探究，品评赏读 （1）走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。 作者在这里用了什么表达方法？这样写有什么好处？用朗诵来加深自己的体会。 （2）我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。 默读，想想作者描写的情景。 小组互读，交流自己的体会。 小组代表汇报对这句话的理解。重点点拨对树的有关句子的体验。二、回归整体，体会写法 1、有感情的朗读课文，课文为什么以山中访友为题？ 2、快速浏览课文，去找找最喜欢的山中朋友，说说为什么喜欢它？用“我喜欢，是因为”的句式说一句话。 【精彩展示我最棒】展点一：生字、词语展点二：老桥的“德高望重”体现在哪里？展点三：重点句段的理解【智勇冲关我必胜】 捡起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；拾一片落叶，细数（）的纹理，我看到了它（）的生命的奥秘，在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的（）。 （1）结合课文内容在（）里填写准确的词语。 （2）作者在山中访友遇到了_,采用了_修辞手法将这些朋友介绍给我们。 （3）找出文中的动词：_，这些动词的运用，好处是_。【整理学案我反思】 透过文章的字里行间，我们能够真切地感受到在作者眼中，这花草树木，鸟石溪蚁都成了有生命的人。它们能跟我们说话，能与我们交流，它们成为我们的朋友。作者进山看景，自然便成了“山中访友”。