幼儿十以内数的认识.ppt

海底世界 准备课 数数 桓台实验学校伊淑静 教学目标 1 经历自然有序的看图数数的活动过程 为系统学习数学知识做准备 2 通过准备课使学生初步感受数学就在身边 唤起孩子的好奇心 使学生产生学习数学的兴趣 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 1 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 1 2 第一单元快乐的校园 10以内数的认识 桓台实验学校伊淑静 教学目标 1 能够借助具体物体正确数出10以内物体的个数 2 通过操作活动 能理解10以内数的具体含义 知道数的组成 会读 写0 10各数 在具体情境中了解10以内数的顺序 能够区分几个和第几个 结合具体实例 认识 的具体含义并会比较10以内数的大小 教学目标 3 初步经历用10以内的数描述身边物体的过程 发展初步的数感和符号感 在教师引导下学会与同伴交流 初步形成合作意识 感受数与日常生活的密切联系 体验学习数学的乐趣 教学内容 本单元共4个信息窗 包含以下内容 数10以内物体的个数 知道数的组成 读 写10以内各数 了解10以内数的顺序 区分几个和第几个 认识 并比较10以内数的大小 教学重点 理解1 10各数的含义 建立初步的数感和符号感 教学难点 0 10各数的写法 第一课时1 5的各数的认识 桓台实验学校伊淑静 信息窗一 教学目标 1 正确数出5以内物体的个数 理解5以内数的意义 会读 写1 5各数 2 初步经历用5以内的数描述身边事物的过程 发展初步的数感和符号感 3 感受数学和生活的密切联系 体验学习数学的乐趣 教学重点 理解1 5各数的含义 建立初步的数感和符号感 教学难点 1 5各数的写法 创设情境 1 出示情境图 让学生寻找都发现了什么 2 结合情景中提出的问题 让学生也提出类似的其它问题 3 利用数一数的方法解决以上问题 4 解决问题时要由简单的图形符号逐步过渡到数字符号 5 让学生举例说明生活中哪些物品的数量还能用1 5各数表示 1 5各数还可以表示哪些物品的数量 6 1 5各数的写法 要重视数字的书写 1 2 3 4 5 基础练习 2 3 说明 从左向右看 后面的数依次比前一个数多一个 2 从上向下看 由实物到点子 再到数字 呈现了一个逐步符号化的过程 3 1 5的顺序 4 说明 用卡片上的数说一句话 进一步体会数的意义 7 说明 引导学生有序观察 自己提出数数问题 并独立解决 第二课时2 5的组成 信息窗一 教学目标 1 通过动手操作让学生经历数的组成过程 形成数的组成的表象 2 初步培养学生的动手操作能力和小组合作意识 教学重点 理解记忆2 5各数的组成 一 创设情境 师 老师要把这2个苹果分到两个盘子里 应该怎么分呢 1 学生利用手中的圆片分一分 2 全班汇报交流 板书组成 类似的方法教学3 4 5的组成 注意 教学4 5的组成时要引导学生有规律的分 即 按顺序和交换位置 4 2 5 二 基础练习 1 说明 本题可以让学生看图或用手指表示数进行说的训练 如 3和1合起来是4 1和3合起来是4 4能分成1和3 4能分成3和1 2 3 小游戏 1 同桌拍手说组成 2 前后桌4人一起拍手说组成 3 老师和学生对答练习 4 写组成 教师教学生在田字格中写组成 避免出现往下摆的写法 5 1234 4321 5 动脑想一想 2 第三课时6 10的认识 信息窗二 教学目标 1 正确数出10以内物体的个数 理解6 10各数的意义 会读 写6 10各数 掌握1 10各数的顺序 2 经历用10以内的数描述身边事物的过程 进一步发展数感和符号感 3 感受数学和生活的密切联系 体验学习数学的乐趣 教学重点 理解6 10各数的含义 进一步建立数感和符号感 教学难点 6 10各数的写法 创设情境 你能提出数数的问题吗 1 出示情境图 让学生寻找都发现了什么 2 让学生提出数学问题 3 利用数一数的方法解决以上问题 4 解决问题 从而引出数字符号 5 举例 6 教学6 10的写法 建议 9和10的书写可放到练习课中教学 在教学10的书写时先教学0的写法 6 7 8 9 10 基础练习 1 2 通过本题进行数的顺序和相邻数的教学 3 通过本题可以 1 让学生寻找数的排列规律 2 让学生初步认识单数和双数 4 57 1 3 9 24 6 8 10 第四课时6 10的组成 信息窗二 教学目标 1 通过动手操作让学生经历数的组成过程 理解并掌握数的组成 2 培养学生的动手操作能力和初步的知识迁移能力 教学重点 理解记忆6 10各数的组成 一 教学说明 师 老师要把这6个苹果分到两个盘子里 应该怎么分呢 1 学生利用手中的圆片有规律的分一分 说一说 2 全班汇报交流 类似的方法教学7 8 9的组成 建议 教学10的组成时可脱离学具让学生动脑想 基础练习 1 小游戏 1 同桌拍手说组成 2 开火车说组成 3 老师和学生对答练习 3 9 8 1 5 2 5 1 6 2 6 2 6 2 6 2 6 2 2 5 3 4 4 3 5 2 6 1 3 1 动脑想一想 3 考考聪明的你 2 猫妈妈要把9个苹果分给哥哥和弟弟 并且每人分得的苹果数都比3个多 你知道哥哥和弟弟分别得到几个苹果吗 借助学具摆一摆 可以渗透思想品德教育 第五课时10以内各数的序数意义 信息窗二 教学目标 1 在具体的情境中让学生理解序数的意义 并能够区分几个和第几个 2 初步培养学生的比较分析能力 3 体会数学和生活的密切联系 激发学习数学的兴趣 教学重点 理解10以内各数的序数意义 教学难点 10以内各数基数和序数意义的区分 创设情境 强调从前面数 疑问 如果从后面数呢 说说运动员跑步的顺序 结合运动员的编号 让学生知道数还能简单明了的表示事物 基础练习 1 4 4 2 3 小游戏 找准自己的位置 1 从前 后 左 右数说说自己排在第几位 2 教师说位置 对应的学生要快速站起来 或指定某个学生站起来 其他同学说出他的位置 说明 对于学生来说左右有难度 可根据学生的情况玩这个游戏 此外 在本题中可进行基数和序数的对比练习 1 一共有 个 2 从左边数是第 个 3 从左边数给第2个图形涂上红色 4 把左边的4个图形圈起来 5 从左边数给第5个图形涂上黄色 6 3 4 说明 做本题时可以告诉学生哪是左边 主要巩固练习基数和序数的意义 桓台实验学校伊淑静 第六课时比较大小 10以内数 信息窗三 教学目标 1 结合具体实例 让学生认识 的具体含义 并会比较10以内数的大小 2 结合具体实例 让学生能运用语言和符号来描述两个数的大小关系 教学重点 比较10以内数的大小 教学难点 用语言描述两个数的大小关系 创设情境 一班 二班 说明 渗透一一对应的思想 教学 和 的含义 读法和写法 怎样区分 和 疑问 比赛在什么情况下才能开始呢 教学 号的含义和等式的读法和写法 用语言和符号描述两个数的大小关系 通过本题可以让学生掌握有序的比较两个数大小的方法 4 9 6 4 5 5 3 10 6 7 可以先写出每个蘑菇上红点的个数 寻找数字规律 1 3 5 7 9 本题答案不唯一 第七课时0的认识 桓台实验学校伊淑静 信息窗四 教学目标 1 让学生经历0的产生过程 认识0 并且知道0的意义 2 会对0和其它数字 1 10 进行排序 3 让学生在探索0的产生过程中感受学习数学的乐趣 从而激发学习数学的兴趣 教学重点 让学生经历0的产生过程 探索0的意义 教学难点 让学生经历0的产生过程 创设情境 说明 把这一活动在黑板上展示 让学生积极参与 12345678910 0 摘苹果后把数字按顺序贴到黑板上 0的书写 学习10时没有教的可教学生写一下 理解0的其它含义 练习 连线结束后 可进行相邻数或数的顺序的练习 本题具有一定的开放性 本题复习0 10的大小比较 我学会了吗 桓台实验学校伊淑静 说明 通过这幅图可以复习以下知识 1 数数 2 数的组成 3 数的比较大小 4 基数意义和序数意义 练习 本题让学生体会数数的方法是多种多样的 本题是巩固几个和第几个的练习 9的组成练习 3 6 10