《一次比一次有进步》教学设计.doc

一次比一次有进步教学设计龙池完小 普丽华一、教案背景1、面向学生： 小学 2、学科：语文2、课时：1课时3、学生课前准备：（1）、预习课本114115页，初读课文，了解课文大意。（2）、从形状、大小、颜色、味道等方面观察蔬菜水果。二、教学课题理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。1、认识13个生字，会写3个生字。2、正确流利地朗读课文。3、培养自主学习，合作学习的意识和能力。4、培养学生养成留心观察身边事物的习惯，做一个生活的有心人。三、教材分析一次比一次有进步是人教版小学语文第一册第15课，这是一篇拓展学生思维的课文。通过小燕子在妈妈的耐心启发下，三次去菜园，终于知道茄子和冬瓜的不同，让学生体会到：只有认真仔细地观察，才能了解事物。根据新课标第一学段特点，从以下突破：认生字、写生字是本课重点。学生通过自学、合作学习的方式认识生字、读课文。要求读音准确，流利有感情地朗读课文。了解燕子妈妈为什么夸奖小燕子是难点。通过探究朗读，让学生在读中感悟，并让学生夸夸小燕子，这样既训练了学生的语言表达能力，又进行了思维训练，从而达到了突破难点的目的。教学重点：1、识字。2、指导学生朗读。 教学难点：让学生通过读课文，明白燕子妈妈为什么夸小燕子。 教学准备：多媒体课件。1、菜园风光图或录象片，在百度中搜索一次比一次有进步课件，并对其进行选择、整理，制作成PPT课件用于课堂教学。2、学生课前查阅有关蔬菜、水果的资料。教学之前用百度在网上搜索一次比一次有进步的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索找到课文的朗读录音学习参考，课堂上带领学生朗读课文。用百度在网上搜索下载一个秋天菜园的视频课件，课堂放给同学们看，给学生视觉、听觉上的直观感受。让同学们对茄子和冬瓜产生切身、直观体验。还下载了几个PPT课件重新设计制作适用的课件。使之更为适合课堂使用。四、教学方法本课课文采用童话故事的形式，为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。我在朗读教学中采用了齐读、默读、师生合作读、赛读等等。让学生经历了一个自由读、学读、练读、美读的提高过程。我在本课教学中还创设了一定的语言情境，让学生坐上“聪明号飞船”，从而使学习气氛活跃，收到了预期的教学效果。五、教学过程（教学设计）（一）、谈话激趣，创设情境。1、小朋友，昨天，燕子妈妈给老师打来了一个电话，它告诉我说，它们家的小燕子可聪明啦！今天燕子妈妈要当着同学们的面考考小燕子，请我们班的同学们到它家做客，好亲眼看看小燕子的出色表现，你们想去吗？2、想。3、那我们就乘坐“聪明号飞船”去吧，准备好了吗？好，出发！4、呜呜5、小燕子家到啦！小燕子家菜园里蔬菜真多呀，我们一起来看看。（二）、看课件，说出蔬菜名称播放一次比一次有进步课件l学生边看边大声说自己认识的蔬菜名，并说说他们的样子。（三）、导入新课，初读课文1、解决字词屋檐下，燕子妈妈正在迎接我们呢。它说它要先考考大家。课前大家都预习过课文了，看看这些生词你会读了吗？（出示课件）2、读得很好，自由读课文，在课文里遇到生字宝宝，画下来，多读几遍。3、用自己喜欢的方法记忆生字，再与同桌交流自己是怎么记住的。4、检查交流自主识字情况，教师指导点拨。(四)、指导朗读，理解感悟2、小朋友，刚才，我们一起看了燕子妈妈夸小燕子的过程，请你再仔细读一读，想想：1）小燕子去菜园看了几次？2）每次看到了什么？3）燕子妈妈为什么夸它一次比一次有进步？ 3、讨论交流。4、你还发现了冬瓜和茄子有什么不同？（躺、挂） 5、小结：小燕子一次比一次观察得仔细、认真，一次比一次有进步。6、分角色朗读课文。7、燕子妈妈刚才悄悄和我说：小朋友们和小燕子一样聪明能干，在它家认识了那么多生字宝宝，学它们说话一次比一次有进步，真了不起！8、学生谢谢燕子妈妈！9、好，时间差不多了，咱们把在燕子妈妈家认识的生字宝宝带回学校，跟它们做好朋友吧！准备好了吗？好，出发！10、燕子妈妈再见！呜11、明德小学到了！(五)、游戏激趣，巩固识字 1、瞧，从燕子妈妈家带来的生字宝宝排成了一队正等着我们跟他们打招呼呢！小朋友们，你们还记得它们的名字吗？2、课件出示本课13个生字。学生自由练读。 (六)、指导书写生字1、小朋友们，刚才燕子妈妈打来电话说：它在家里通过电视遥控系统看到小朋友们的出色表现，又表扬了大家，它希望小朋友们学习写字比认识汉字新朋友还认真仔细，你们能做到吗？2、视频出示范字3、学生仔细观察，先描红后试写。4、教师针对学生书写中的问题进行指导、范写、学生练写。（七）、扩展活动课外仔细观察一种或两种水果、蔬菜，说说它们的特点。附板书设计：15、一次比一次有进步 冬瓜 茄子第一次 大 小第二次 绿 紫第三次 皮上有细毛 柄上有小刺六、教学反思这是一节一年级的语文课，根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读上。识字，先由学生自主认字，自己想办法记字，再由教师根据学生的实际情况进行指导，让学生有学习主人的意识，调动学习积极性，朗读，多种方法练读，以读带讲，让学生在读中感知，在读中领悟，感受到小燕子的进步，学习通过仔细观察去自主合作探究的机会，培养学生主动积极的参与精神和合作交流的能力。整个设计重视语言的实际运用，由扶到放，让学生模仿课文进行语言迁移运用，从而完成了由书本语言到自我语言的读书内化的过程。课文采用童话的形式，把只有认真仔细观察，才能了解事物的特点这一道理渗透在课文的字里行间，教学后，有以下几点感受：1、突出了学生的主体地位新课程主张以学生为主体，让学生做学习的主人，在这篇课文教学过程中，我充分尊重学生，始终让学生处于主体的地位，教师则更多地成了引导者、组织者，成为学生学习的好伙伴，整个教学教学过程教师和学生始终是平等对话的过程。2、创建了和谐的对话情境教学的艺术不在于传授，而在于激励、唤醒、鼓舞，在教学时，我充分利用多媒体教学设备的优势，地导入新课时，展示了菜园里课件，好几次播放菜园里的实景图片，录像，三番四次把学生带入“情境场”，加深了学生对课文内容的理解，激发了学生视美、爱美的情感，实现了学生对文本的理解与欣赏，达到了和谐对话。3、培养学生自主识字方法语文教学，最主要的是引导学生掌握学习方法，即我们所说的“授之以渔”，让学生根据小组合作提示，进行合作学习。4、朗读指导比较到位以读为主，通过自由读，同桌合作读，指名读，范读分角色读等多种朗读方式，让学生在读中熟悉课文，理解课文，在读中领悟，培养学生喜欢阅读，敢于阅读，乐于阅读的习惯。七、教师个人介绍省份： 山东省 学校： 山东省滨州市阳信县翟王镇明德小学 姓名： 马长新 职称： 小教一级 通讯地址：山东省滨州市阳信县翟王镇明德小学简介：我从教10年来，一直奋斗在农村教育事业的第一线。农村孩子们求知的目光一直激励着我不断前进。我积极参加教育教学科研，努力探索实践，严谨治学，孜孜不倦，2009年被评为县师德标兵。在接触到互联网后，“百度”一直陪伴着我，为我的教学工作插上腾飞的翅膀。使我的工作更加轻松，生活更加愉快。让我们永远相伴，共同为教育事业贡献力量。