解剖学生在新材料作文审题立意中的问题.doc

解剖学生在新材料作文审题立意中的问题各位老师，上午好！今天，我主要针对学生在新材料作文的审题立意这一知识点上常犯的错误，谈一谈我粗浅的看法，希望大家不吝赐教。一、近三年来作文发展趋势年份试卷总数话题作文新材料作文命题作文漫画作文20081817912009181982010181971特征：话题作文渐渐退出历史舞台，而命题作文完全式、填充式（半命题）、倾向式（材料+题目）和新材料作文占绝对优势，漫画作文越来越受宠。从表中我们发现，新材料作文呈递增趋势，四川卷去年也考的这种形式。而新材料作文关键在于审题立意，这一点地球人都知道，可谓 “一着不慎，满盘皆输”。关于审题，想必老师们都已讲过，我也讲过，就是按照许多资料上那么讲的。抓关键句法，由果溯因法，正反对比法，角度变换法，辩证分析法、由物及人法、明确褒贬法、联系实际法，等等。讲过之后，感觉还效果不错，但是，我做了一个问卷调查，发现学生还有一些共性的问题。（展示调查表）审题的问题问题一：简单材料人云亦云，不能辨证地思考问题例一：阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（10年辽宁卷）3岁的托尼把手伸进瓶子，满满地抓了一大把糖果，他想抽出手时，瓶口太小，出不来。他一颗糖都不想放弃，手又抽不出来，“哇”地一声哭了。农场主规定每个雇工除了工钱之外，还可以自选一筐水果带走。20岁的托尼看中一个装得最满的大筐，费了半天劲也没搬动。他喘了喘气，重选了一小筐，高高兴兴地走出了果园。老板宣布，谁能追回一笔30万英镑的货款，就把其中的10万奖给他。员工纷纷出马，却都无功而返。58岁的托尼也申请试试，两天后就将追回的20万货款交给了老板。原来他告诉对方只需交21万就算结清，对方终于还款，他也得到了1万英镑的奖金。学生的立意：（我做了统计）从实际出发，为人处世的方式（8人）（也许他觉得瓶口小了，力量小了，能力达不到，应该从实际出发，其实也就是要放弃嘛。写“为人处世的方式”，也许要谈不能太贪，但为何不直接写放弃，写不能太贪呢？你的观点为什么千呼万唤不出来，出来还要抱着琵琶，且你的观点也大了，宽了，需了）退一步海阔天空，合适的是最好的，等等（5人）学会放弃，不能太贪，学会满足（48人） “舍”与“得” （21人）成熟需要过程，经验需要积累（2人）写作指导：这个作文彰显思维的思辨性，在写作时，可论述“舍”与“得”的辩证关系，另外，从3岁到58岁，说明成熟需要过程，经验需要积累，阅历决定观念。（动态，发展、全面地思考）写学会放弃，不能太贪，学会满足也不错，但写的人多，且深度不够。趋势：近年来高考作文，越来越注重逻辑思辨，要求用辩证的观点来看问题，避免片面地看问题；联系地看问题，避免孤立地看问题；发展地看问题，避免静止地看问题。如10年四川卷，无数个点构成了无数条线、无数个面、无数个立体，10年山东卷一切美都是由光明和阴影构成的，10年北京卷 “仰望星空与脚踏实地”。07年四川卷一步与一生这个题目内部暗含了一个条件和结果的关系，凸显理性思辨色彩，05年的“出人意料又在情理之中”小结：要让学生明白什么是辨证思维，要加强这方面的训练。问题二、难一点的材料读不懂，特别是寓言类材料。例二古代有一个渔翁，一天，在井里网捞了两条大鲤鱼；第二天，在井里捞到了三条鲫鱼；第三天，仅仅捞到了几只米虾；第四天，第五天什么也没捞到。错误立意：不能过度捕捞，竭泽而渔，环保38（触目惊心，要命的是这里边还有不少所谓的好成绩）（我初看时也出了错）分析：以果溯因法，材料的结果是“第五天什么也没捞到”，为什么？学生认为你把鱼捞完了，所以后来没有了。这思维很初级，这里是关键，要认真思考，认真研读材料。前几次捞的鱼有什么特点：“两条，三条，几条” ，为什么每次捞的鱼都不多？为什么每次捞的鱼都不一样？原来鱼本来就少，为什么这么少？因为在井里捞鱼，空间小。如果第一次捞的是大鲤鱼，第二次捞的是小鲤鱼，第三次捞的是虾虾鲤鱼，那你说过度捕捞还有点道理。并且，第一天捞，第二天捞，第三天捞，英雄的鱼妈妈再给力，也没这么快吧。思维：没捞到鱼-没有鱼-过度捕捞（学生）没捞到鱼-没有鱼-本来就少-空间小-到广阔的空间去撒网，方有丰硕的收获。小结：要真正读懂材料，认真研读材料，不要想当然，克服随意性。一定要强化学生“以果溯因” 的意识，多问几个 “为什么”，要彻底。材料越短，越要好好斟酌。（10年四川卷 山东卷材料都短）例三（寓言类材料） 螃蟹在树林里迷了路。遇到青蛙，问道：“青蛙哥哥，到河边去，怎么走？”青蛙指着前面说：“你一直往前走，一会儿就会到达河边。”螃蟹走了老半天，还是没走到河边，后来，螃蟹遇见了青蛙，指责到：“你害得我好苦，走了老半天还是没有见到河的影子。”青蛙说：“我没有骗你！叫你一直往前走，你却横着爬，当然到不了河边。”错误的立意： 不能“横”着爬 。“ 你却横着爬”（老爸就教我这点本事，不横着爬我就不是螃蟹了）不好的立意：方向错了（ 8人 ）要有正确的方法 （3人）。认清自己（3人）。打破定向思维 。问题：这些观点，不能算错，转18道弯之后能到主题上来，他就是不能切中关键，实质，只碰到一点细枝末节，说明还是没有真正读懂材料。分析：材料中，青蛙与螃蟹之间发生了一场美丽的误会，从某种程度上说青蛙的指点没有问题，螃蟹的理解有道理，那么如何把握住这则材料的中心呢？1、抓住 “叫你一直往前走，你却横着爬。”这个关键句。2、用以果溯因法：如果从螃蟹的角度思考，螃蟹为什么找不到去河边的路，是因为它对青蛙的意见生搬硬套，不从自己的实际出发。从青蛙的角度思考，青蛙为什么好心没办成好事，是因为它给别人提建议时只是从自身出发而没有站在螃蟹的角度替它着想，忘记了它天生是横着爬这一特点。 （那么） 怎样读懂寓言类材料1、 全面解读材料，把握基本情节。如材料中有几个对象？人物的言（特别是对话）行，矛盾冲突。问题的根源，事件的起因及后果。材料中富含哲理的议论句、哲理句和总结句。2、 试着让学生概括主要内容3、 思考与现实生活的切合点。惩恶扬善的对象是什么，把握材料主旨。（提炼-整合-归纳）寓言类材料审题指导第一步 划出材料中关键性的句子，这些句子通常都最能体现材料的主旨。 第二步：找出材料中的陈述对象，同时思考最主要的对象。第三步：找出每个陈述对象在事件中所产生的结果。 第四步：由果及因，为什么会产生这样的结果，在此基础上联系人生、社会、历史、文化，思考能否辩证立意，寻找与生活的对应点。如例四：动物园里来了一位哲学教授，向动物们传授哲学。哲学教授讲了好多空洞的理论，接着说：“任何事物都必须从基础做起，就如任何建筑都必须从底层做起。”有一只青蛙听得不耐烦了，就向教授发问：“请问教授，真的所有建筑都必须从底层做起吗？”哲学教授瞄了青蛙一眼：“当然！井底之蛙！”青蛙反击说：“正因为是井底之蛙，我才问你难道打井也从底层做起吗？”哲学教授哑口无言。动物们纷纷说：“是啊，即使是井底之蛙，他也有自己独特的见解，难道不是呢？”先看事件的结果（可能有几个）1、教授结果是被青蛙反驳得哑口无言。2、青蛙把教授给驳倒了3、动物们反驳教授。教授被驳得哑口无言是因为：（1）理论与实践脱离。（2）具体问题不能具体分析。（3）说话过于绝对。得出什么结论：理论要与实践相结合。学会具体问题具体分析。学会全面分析问题或说话不能过于绝对青蛙把教授给驳倒了是因为： （1）勇于质疑。（2）敢于挑战权威。动物们反驳教授是因为：教授只信自己，小看他人。得出：要看到别人的长处。（这里综合运用了抓关键句法，由果溯因法，角度变换法，辩证分析法）问题三：抓住某一个词或句子或者材料的某一部分来写，认为这就是所谓的关键句法；症结：1、对新材料作文的认识不到位，对作文的要求理解不够。2010年新材料作文的要求由原来的“全面理解材料，可以选择一个角度立意”改变为“选准角度，明确立意”（09年、10年全国卷，辽宁卷，宁夏海南卷，湖南卷，）（全国卷是高考的风向标），强调了审题的准确性，要求考生努力寻找最佳角度，许多考生认为，新材料作文就是随便抓一个所谓的角度写就是了，实际上这只是找到了毛细血管，细枝末节，就像西方的男人礼节性地吻一下女士的手一样，他也只是吻了一下材料，没有体现“选准角度”的要求。我们仍然应该全面理解材料。2、对关键句法理解不到位，没有真正学会由果溯因法。什么是关键词（句）？有的材料为突出中心，有时会在材料中设置关键(词)句，常常是结尾句，反复出现的句子，总结、抒情议论的句子，评述性的句子，抓住这些关键句，就能把握材料主旨，准确理解材料。但不是每则材料都有关键（词）句。例六：A、人生的一切变化，一切魅力，一切美都是由光明和阴影构成的（10年山东卷 ）B、09年全国卷兔子学游泳，材料最后评论家、思想家的话是关键句。C、06年“乌鸦抓山羊”父亲和儿子的对话是关键句。D、 蝴蝶和蜻蜓忙着游玩和捉虫子，撞到蛛网上去了。它们挣扎很久，被蛛网越捆越紧，再也动弹不得。蝴蝶叹气说：“都怪讨厌的风，使我无法看清蛛网。”蜻蜓说：“都怪那眩目的阳光，使我无法看清蛛网。”蜘蛛却说：“我这里的食物，都是自己送上来的。你们也 一样，因此，要怪只能怪自己。”分析：关键的句子是“要怪只能怪自己”。“怪字出现了很多次，由此得出寓意：学会反省。客观与主观。外因和内因。（辨证立意，有些考生就抓住前半部分在立意。只见树木，不见森林。对“关键”理解不到位）例五：阅读下面的文字，根据要求作文。 一个人有一张出色的由黑檀木制成的弓。他用这张弓射得又远又准，因此非常珍惜它。有一次，他仔细观察它时，说道：“你稍微有些笨重！外观毫不出色，真可惜！不过这是可以补救的！”他思忖：“我去请最优秀的艺术家在弓上雕一些图画。”于是他请艺术家在弓上雕了一幅完整的行猎图。 还有什么比一幅行猎图更适合这张弓的呢！这个人充满了喜悦，“你正应配有这种装饰，我亲爱的弓！”一面说着，他就试了试，他拉紧了弓，弓却断了。学生的观点都是“补救”惹的祸 （5人） 适合（4人） 敢于大胆尝试（2人）（有得必有失，贪心，）没读懂材料，碰到毛细血管。（要容忍事物的缺憾，事物应实而不华）观点偏颇（不能过分追求完美 实用，不要让爱成害）可以写，不是最佳（我们不能过分重视外观上的美，而应重视他的功用，要学会满足）这就是传说中的脚踏两只船，观点不单一， “写到中途就走题”去写满足。分析出错原因：学生认为材料中有这两个“关键词” “补救” “适合”。这几个词是关键词吗？他觉得“稍微有些笨重！外观毫不出色”，“补救”错了吗？补救本身并没有错，你再深入一步，为什么要补救，不就是外观不好看吗？就差一步。而“适合”这个立意，他认为这幅行猎图不适合这张弓，问题在没抓住主要对象，弓和主人才是材料的主体。而“敢于大胆尝试”，这是学生所谓的“反弹琵琶”，在这里这样写不只是弓断了，琵琶也要被他弹断。因为材料的倾向性很明显，贬。解析：用由果溯因法，多问几个“为什么”。推理过程：弓断-雕图-珍惜-远、准（笨重，外观不出色）-形式美、外在美与内在美。小结：没有真正读懂材料，文章中其实有很多提示语？不会问“为什么”，很多同学不能层层深入提问，他往往只推一步 ，就得出一个所谓的结论，推理不彻底。没有全面深入地理解材料，没挖掘本质，被局部所蒙蔽迷惑，断章取义。问题四、 感觉很多都可以写，不知该写哪一个？（略）例七：生活在非洲草原上的兀鹰爱吃鸵鸟蛋，可是尽管兀鹰有着尖喙利爪，但它对厚厚的鸵鸟蛋壳却无能为力。于是它发明了“高空砸蛋法”：用双爪抓住一块石头，飞到一定的高度后，瞄准地上的鸵鸟蛋，把石头抛下，将蛋砸开一条裂缝，然后就可以享受了。红嘴乌鸦也想模仿兀鹰，它抓起很大的石头，飞得高高的，用尽力气把石头抛下，结果将鸵鸟蛋砸得稀烂，享受不到美味。学生觉得可写的观点有（很多啊）：1、努力不一定有回报，做事要切合自身实际 尝试新方法 2、细节决定成败 掌握合适的方法 不能随意地模仿3、把握分寸，掌握尺度，做到恰到好处剖析学生出错原因“做事要切合自身实际”，学生认为乌鸦应该找切合自身实际的方法，乌鸦不是力量小了，飞得不高，兀鹰能做到的它完全能做到，所以观点错误“努力不一定有回报” 学生认为乌鸦努力了，但不一定有回报。好像有点道理，但为什么没得到回报？石头太大，飞得太高，用力过猛，所以还是没有做到恰到好处，学生还是只碰到毛细血管，“以果溯因”没有彻底。而“细节决定成败 掌握合适的方法 不能随意地模仿”可以写，但不是最佳的。分析用以果溯因法，材料的结果是乌鸦享受不到美味，为什么?因为它将鸵鸟蛋砸得稀烂。为什么会将鸵鸟蛋砸得稀烂？因为它抓起很大的石头，飞得高高的，用尽力气把石头抛下。注意这些词语“很大，高高的，用尽力气”。比较兀鹰的做法，“一定的高度，瞄准”。很明显，问题在于石头太大，飞得太高，用力过猛，问题的关键在于没把握分寸，没掌握尺度，没做到恰到好处。小结：以果溯因法要彻底，要全面把握材料，如果把兀鹰和乌鸦的做法一比较，一切都OK，可写的观点是多，选择最准的最容易出彩的来写。总结：1、 以前我们讲过的那些方法不是孤立的，而是相互联系的，要综合运用。2、 特别是以果溯因法要强化，要彻底，多问几个为什么，让学生自觉形成这种思维习惯。3、 审题时要有全局意识，不能纠缠于局部的细节，否则很有可能出现偏题现象。4、 可以多角度审视材料，但应该分清主次，最好从主要对象入手进行分析，否则有可能出现偏题现象。找到问题的根源，找到动脉血管。我们千万别高估学生，要多练习。问题五：立意过程中出现的问题：观点肤浅，观点模糊，观点不单一，所以写到中途就走题了.分析2010年很多新材料作文的要求改变为“选准角度，明确立意”，所以立意不够明朗清晰，观点模糊，显然就不符合出题人的要求，命题人特别有要求，那这一点就显得尤其重要了。对学生立意的要求，就三点：一、正确（要经得起推敲：事物应实而不华，不能补救）二、明确、集中也就是观点要鲜明，赞成什么，反对什么要旗帜鲜明，一般来讲，一篇文章只能指向一个目标，切忌脚踏两只船。（我们不能过分重视外观上的美，而应重视他的实际功用，要学会满足）三、 深刻1、纵向质疑。即能由表及里，透过现象看本质，不能隔靴搔痒，要从发展过程中找原因，析现状，预测事物发展的结果，从而引发深思。要深入思考为什么，会怎么样，以获得深刻的启示如：请以“底线”为题写一篇作文我们就可以纵向质疑、什么是底线底线有两层含义，一是指足球、篮球、排球、羽毛球等运动场地两端的界限；二是指最低的条件，最低的限度。底线是最低的限度，不可逾越一步的界限。、为什么要讲底线不管对于进攻者还是防守者，出了底线，那都意味着自己失分。同时从另一个角度来说，现实生活中，做人或做事不可逾越一定的规则或最低限度，超越或突破了，就会付出代价。、失去底线会有什么后果、怎样确定底线 要做一个有底线的人，就要做一个有道德情趣的人，一个表里如一的人，一个奋发向上的人，一个走向成熟的社会人。、化虚为实，化大为小（立意） 设一道心灵的底线。 不要轻易打破文化的底线。（09年湖南卷）“踮起脚尖”，谁踮起脚尖？为什么踮起脚尖？踮起脚尖干什么？踮起脚尖有什么好处？2、横向联系：就是由此及彼，发散思维，揭示寓意，联系现实。人生的一切变化，一切魅力，一切美都是由光明和阴影构成的。列夫托尔斯泰（10年山东卷）写作指导：(联系现实)可以从一些大的社会现象中来寻找写作的切入点，比如汶川地震和玉树地震，世界各地发生的海啸、风雪灾害等等，这些告诉我们：灾害是无情的，是生活中的“阴影”。但是人间的友爱、人间的情谊则是“光明”的一面。再比如社会生活中的腐败问题，全国各地出现的跳楼、自杀等社会现象，都是社会现象中的“阴影”。但整个社会的快速发展，国家各项应对政策又是“光明”的。另外，用辩证的观点来看，在陶醉于光明的时候，要敢于正视阴影的存在；看到存在阴影的时候，更不能忽视光明的力量。3、辨证深入。4、化大为小，以小见大，化实为虚，化虚为实几何学上的点只有位置而没有长度，没有宽度，没有高度，正是那无数个点构成了无数条线、无数个面、无数个立体（2010四川卷）从人生角度立意：点滴铸就人生，知识的积累，人生阅历的积累，经验的积累从社会角度立意：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的明天从个人角度立意：个人与集体从哲学角度立意：量变到质变总之：立意时务必要跳出四个小圈子。一是跳出物质性的小圈子，进入精神世界进行理性思考，使思想有高度；二是跳出个人圈子，从他人、社会、国家乃至人类的视角上思考，使观点有高度；三是跳出眼前的小圈子，适当进入历史的昨天与前天，以古谏今，使见解有深度：四是跳出生活现象的小圈子，进入文化层面透视社会文明，使思维走出简单肤浅。学生问卷调查中还反映出来的一些问题。一、缺少素材，特别是鲜活的素材，缺乏很文化的素材，缺乏能反映社会现实的素材（看了不少，但没有运用，迅速就忘了）二、在论证时，不知道该怎样分析材料，或者对材料的分析不够例后推因法 关联词语有“因为所以”“之所以是因为”“因此”等。或者用“为什么”来领起“探因”，用“结果怎样呢”来领起“究果”。例：触龙之所以能成功的游说赵太后，不仅因为他的勇气，他的智慧，更是因为他对“度”的准确把握。这恰如其分的“度”，保全了自己的祖国，成就了自己的美名。（学生的练习答案）例后假设法关联词一般用“如果那么”， “如果就”“假使那么”“倘若”“若”“试想”等。1、假如他也像那些大臣那样劝谏，不能把握好作为大臣的“度”,那么，太后尊贵的唾沫一定会溅在触龙的老脸上，秦军的铁骑就会踏破赵国的城墙，而触龙也不可能名传千古了。（从反面假设）（学生的练习答案）2、假如，海尔集团因循守旧，不进行技术创新，不更新研发理论，也许海尔早就被市场所淘汰，海尔这个品牌也不会闻名中外。正是由于海尔集团的不断创新，打响了海尔这个品牌。所以，创新是海尔发展的不竭动力，是促进社会发展的不竭源泉。（从反面和正面假设，谈危害，谈效果）例后比较法1、左思为写三都赋闭门谢客，数载耕耘。三九严冬，笔耕不辍；三伏酷暑，意兴犹酣。 多少白日，三餐忘食；多少夜晚，独对孤灯。“衣带渐宽终不悔”的执著，换来了丰硕的成果，三都赋轰动全城，一时洛阳纸贵。英国物理学家法拉弟，为了揭示电和磁的奥秘整整奋斗了10年，10年中，他不懈地努力，却不断地失败；不断地失败，却又不懈地努力。10年之后，他成为揭示电磁奥秘的第一人。左思和法拉第，不同时代，不同国籍，不同的研究领域，而他们成功的道路却是相同的付出，无悔地付出。付出心血和汗水，付出精力和智慧。精彩人生（范文，教学生怎样议论）（截取了其中一部分） “采菊东篱下，悠然见南山”，陶渊明因为看不惯官场的同流合污，毅然辞别官场，归隐山林。众人皆醉，而唯我独醒。过着一种淡泊名利、安贫乐道的生活。“问君何能尔，心远地自偏”，正因为有这种心静的思想境界，所以他才活出了自己的精彩人生。 “会当凌绝顶，一览众山小”， 困难在我们面前就像一只纸考虑，我们应该有不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气慨。勇敢地面对挫折，战胜挫折，让自己的人生拥有快乐、阳光、幸福、精彩只有克服了困难，登上了高峰，你的人生才会因此而更精彩，才会因此而更有意义。只有不怕困难。敢于攀登绝顶，才能俯视一切，傲视群雄。你才能活出自己的精彩人生。 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，胸怀民众、关心民众、爱护民众。为民众着想，人民才能拥护你。你的名字才能永刻在人民的心中，才能永垂不朽。范仲淹、白居易、陶渊明等著名文人，就是因为他们“忧国忧民”，所以他们的作品才永驻人间，他们才活出自己的精彩人生。题外话：不一定要选择那些美文让所有学生都来读、背，要从实际出发，短时间内无法解决的问题（如文采）就算了，可以找一些典范的议论文让学生学习，重点在标题，结构，开头结尾，如何分析材料上多下点功夫 见证（结构）我坐在清冷的教室作答试题时，我的父亲正在烈日下收麦，谨以此文，让它化作一片树荫，萦绕在父亲头顶，表达女儿的疼惜与感激。题记金澄澄的麦田见证了你的辛勤，灰白的头发见证了你的付出，幸福的家庭见证了你的努力。父亲，让一切的一切见证你的平凡与伟大。伤痕见证了你的坚强。（第二段）泪水见证了你的温柔。（第三段）沉默见证了你的孝义。（第四段）父亲，岁月见证了你的坚强、温柔与孝义。岁月见证了你平凡中的伟大。麦子熟了，又是一年收获时，我坐在考场里深深思索，期待自己人生的收获。其实，我说的这些都可以归结到“以果溯因法”上来。读不懂材料，以果溯因；不知道写哪一个观点更好，以果溯因；观点肤浅，模棱两可，以果溯因；不会分析论证，以果溯因。以上是我在教学过程中的一些看法，做法。离高考只有70天，我的观点是尽量争取实际、实用、实效。汇报完毕，谢谢！