儿童文学鉴赏的方法.doc

儿童文学鉴赏的方法 儿童文学鉴赏以审美主体对儿童文学作品的接受为基础，它必须从儿童的心理特征和儿童文学作品本身的艺术特征出发，引导小读者去欣赏评价儿童文学作品。一、接受是儿童文学鉴赏的基础文学接受是审美主体以审美客体为对象的审美意象再创造。所谓审美意象就是审美主体借助审美经验，通过对审美对象的观照，在心中所形成的前形象。审美意象形式的过程，就是接受主体再创造的过程。（一）接受以需要为契机。现代心理学的研究成果告诉人们，人类的任何一种行为都是以主观需要为诱因，文学接受也不例外。美国著名心理学家马斯洛将人类的需要分为五个不同的层次：生理的需要、安全的需要、从属和爱的需要、尊重的需要、自我的需要。儿童在自身成长的过程中，虽然各个阶段的需求不同，但都离不开这五种需要。然而儿童的需要又是一个动态的过程，不同年龄阶级的儿童对儿童文学在内容和形式上的需求是一样的。儿童文学正是以满足儿童各种不同的需要为契机，从而使儿童对儿童文学的接受成为一种可能和现实。（二）注意以需要为动力。注意是心理活动对一定事物的指向和集中。儿童的注意是一个动态的发展过程，从注意力分散，不易集中到注意力比较集中，持续时间比较长，从无意注意为主到有意注意为主。引导儿童欣赏评价儿童文学作品，就应该根据儿童的这一心理特征，选择能够满足各个不同年龄阶段儿童需要的作品。注意以需要为动力。儿童在又饥又渴的时候，自然会将注意力指向食物和水。在文学欣赏活动中，如果小朋友看到的儿童文学作品，正好和自身潜在的需要相吻合，注意力自然就指向集中到这篇作品来。（三）从注意到兴趣的转化。儿童阅读欣赏儿童文学作品的兴趣和热情一旦被激发起来，审美主体与审美客体之间的情感交流就变得水乳交融了。审美主体在阅读欣赏儿童文学作品中，不断发现自己需要的东西，主体的主观需要不断得到满足，客体所表现的生活与情感也得到充分的挖掘，这时，审美客体在心理上已经被审美主体接受了。兴趣是主体对客体选择性的态度，在文学鉴赏实践中，是由于客体提示的生活意义，对主体心理情绪的强烈吸引。为了防止儿童注意心的转移，丧失阅读欣赏儿童文学作品的兴趣，必须稳定儿童的注意力，努力实现从注意到兴趣的转化。千万不要让儿童在感到饥饿的时候掀盖，发现其中竟然是一堆发了霉的食物，令人作呕，则前功弃矣。二、儿童文学鉴赏可从儿童的心理特征出发儿童文学鉴赏作为儿童特有的一种精神活动，必须从儿童的必理特征出发，带领小读者从具体的审美对象中获得对社会、生活、人生的认识，受到美的陶冶。（一）儿童欣赏儿童文学作品的直觉性。儿童欣赏儿童文学作品带有鲜明的审美直觉性，这是儿童认识事物的典型特征，因此儿童在对具体的儿童文学作品进行审美感知的时候，最敏感的往往是那些具体的画面，直观形象，一目了然，可读性和可接受性强，这种审美直觉贯穿整个儿童时期，年龄越小这种心理特征就越明显。（二）儿童欣赏儿童文学作品的形象性。借助具体可感的形象对文学作品进行审美观照，是文学鉴赏活动中基本的思维方法，即形象思维的方法。如果说直观是儿童感知现实的典型心理特征，那么没有什么东西比具体可感的形象更直观。由此可知，儿童欣赏儿童文学作品更离不开形象思维。大量的幼儿文学和童年期文学题材往往选择小读者熟悉的小动物、植物等等，在表现形式上多采用图片等直观形象的样式，这一切都是为了满足儿童欣赏儿童文学作品的心理需求。因此，在指导小朋友对具体的儿童文学作品进行欣赏评价时，要充分发挥联想、想象在形象思维中的重要作用，充分调动小读者储存的生活经验和知识，对作品所表现的生活进行审美再创造。（三）儿童欣赏儿童文学作品的游戏性。强烈的参与意识和好动、好玩、爱好娱乐是儿童的天性，因此，儿童除了喜欢听有趣的故事，还喜欢做有趣的游戏。游戏是儿童认识并适应社会，建立起初步人际关系的需要途径，也是释放过盛精力，开展健康娱乐活动的主要途径。高尔基认为，儿童是游戏中认识周围世界的。儿童文学中有一部分作品就是满足儿童的这种娱乐需要而创作的。最典型的是游戏歌，柯宕创作的坐火车是一首游戏性很强的儿歌。欣赏这样的作品，就应该组织儿童边做游戏边吟唱，使儿童在游戏娱乐活动中了解坐火车的全过程。欣赏寓言、童话、儿童小说、儿童戏剧等，也可以采用带有一定的游戏色彩的分角色朗读甚至表演来进行，这样易于激发儿童兴趣，儿童文学“寓教于乐”的教育，愉悦功能如春风化雨，“随风潜入夜，润物细无声。”三、儿童文学鉴赏还必须从自身的特征出发，抓住文体特征和表现生活的特征，指导儿童对具体的儿童文学作品进行欣赏评价（一）抓住儿童文学的文体特征。儿童文学的种类跟成人文学一样丰富，每一种文体都有自身的艺术特征：儿歌、儿童诗篇幅矮小，分行排列、语言简洁、节奏明快；寓言、童话、儿童故事、儿童小说、儿童戏剧等叙事性儿童文学作品结构完整，情节生动，形象感人，儿童散文和儿童报告文学形象灵活自由，结构精巧，语言丰富多彩。（二）抓住儿童文学表现生活的特征。儿童文学表现生活，抒发情感的鲜明特征主要有：1、运用拟人的手法把非人类的事物人格化，作者笔下的小猫小狗、小花小草往往被赋予人的思想感情和语言行动的能力。2、大胆的夸张。运用夸张的手法对人、物作超越常规的扩大和缩小，突出人、物某一方面的特征，使美的更美，丑的更丑，主体的爱憎更鲜明、更强烈、更感人，客体所塑的形象更鲜明、更奇特、更吸引小读者。此外，儿童文学创作还经常运用象征的艺术手段表现生活，捕捉象征物与被象征物之间的某种相似点或联系，借助某物表现某种抽象的意念、情感，以有形写无形，化无形为有形，使抽象的事物变得具体可感，使神奇的幻想变成美丽的现实。