语文苏教版必修Ⅱ《永遇乐·京口北固亭怀古》导学案.doc

京口北固亭怀古导学案(教师版) 教学目标1、知识与技能：反复品读吟诵，理解词的内容。学习作者用典的写作手法，领悟词的内涵。2、过程与方法：诵读、讨论、比较、合作交流探究。3、情感态度与价值观理解作者所抒发的英雄失意，功业未成的悲愤之情。教学重点：体会辛词的内容、艺术魅力、风格及思想感情。教学难点：典故的运用所取得的艺术效果。一、导入老骥伏枥志在千里，虽说英雄迟暮，但雄心不已。怀着一腔报国之情的辛弃疾面对破碎的河山，追慕着古代英雄，希望能为国出力，可终究事与愿违二、作者及创作背景介绍1、作者：辛弃疾（11401207），南宋词人，字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人。南宋爱国词人。21岁时参加抗金义军，不久即归南宋一生坚决主张抗金，但他所提出的抗金建议均未被采纳，并遭到主和派的打击，曾长期落职闲居。辛弃疾的词多以缅怀故国河山、抒发抗金报国之志和揭露南宋小朝廷的苟且偷安为主题。词的笔势纵横，境界开阔，形成了豪放、激昂的风格，与苏轼并称“苏辛”。文人写词较多的使用密集的意象拼合成句、跳跃地连接句子构成整体意境的方式，而辛词完全打破这种形式，它语言形式松散，语义流动连贯，句子往往写得比较长。它广泛地引用经、史、子各种典籍和前人诗词中的语汇、成句和历史典故，融化或镶嵌在自己的词里而且能够运用得恰到好处、浑成自然，别有妙趣，这些就是辛词 “稼轩体”的独特风格。稼轩长短句是他的代表作。2、背景：宋宁宗赵扩即位后，宁宗妻韩氏的叔父韩侂（tu）胄掌握了政权。韩侂胄为了巩固个人的地位，企图通过对金用兵建立大功，因此于嘉泰三年（1203）六月，起用力主抗战的辛弃疾任绍兴知府兼浙东安抚使，嘉泰四年三月，又调镇江知府。辛弃疾虽被起用，他便看到韩侂胄好大喜功，急躁冒进，妄图侥幸获胜，猎名固位，觉得并非真正为收复失地，而韩侂胄对他也并非完全信任。所以，他对当前的局势深感忧虑。这首词是作者于开禧元年（1205）六十六岁时在镇江任上所作。他登上镇江的北固亭，面对大好河山，想到祖国的北方仍然沦陷在敌人之手，想到韩侂胄等人并不能真正肩负起抗敌复土的重任，于是怀古伤今，追慕古代英雄，感叹恢复中原的雄心壮志不能实现，因而作词抒发自己内心的忧愤。三、诵读（教师范读、学生读或播放录音带）读这首词，应保持豪壮的基调，作者褒扬历史人物，忧愤南宋王朝，慨叹壮志难酬，应读出昂扬的基调和磅礴的气概。四、赏析探究：1、上阕作者引用了哪两个典故，表达了作者怎样的感情？（4分）【明确】前四句：怀孙权，倾注了作者对古代英雄的倾慕之情。（2分）后六句：怀刘裕，词人有一腔报国志，却难以像刘裕那样建立丰功伟绩，仰慕与抑郁夹杂着苍凉之情。（2分）使诗词情意显得含蓄委婉。（2分）简析：词的开头用孙权独踞江东的故事起兴。“千古江山，英雄无觅孙仲谋处”两句，慨叹江山虽依旧，曾在京口建都的孙权却早已作古。很有气魄的文字犹如异军突起，倾注了作者对古代英雄的倾慕。事过境迁，物换星移，孙权最初在京口起事的遗迹早已淹没在历史的长河中。 “舞榭歌台”两句，写当年歌舞楼台的繁华景象，连同那英雄业绩都被雨打风吹去。“风流”指英雄业绩，洋溢着对英雄人物的歌颂和钦佩之情。 2、学生探究：作者登临怀古，为何在众多英雄人物中只提孙权和刘裕二人呢？【明确】两人都是在京口起事建立了政权（孙权据此（京口）以称霸江东，刘裕在京口起事），照应标题“京口北固亭怀古” 。作者以两人自比。作者虽力主北伐抗敌，但朝廷只派他出任知府、转运使等地方官员及管理治安、财务的职务，并不给他率兵出征的机会，难以实现其抗金报国的志向。 借古讽今，对孙、刘的赞扬，就是对南宋统治者的指责。 3、下阕引用了哪些典故，表达了怎样的情感？（6分）【明确】引用刘义隆的典故，告诫统治者引以为戒，汲取教训，慎重行事。（2分）引用廉颇的典故，以自况，表达自己空怀报国之志，却无人问津的愤懑。（2分）通过用典使词含蓄洗练，达到字少意丰的效果。（2分）提示：宋文帝好大喜功，在准备不足中的情况下，听信玄谟的话，北伐后魏，想建立像古人“封狼居胥”那样的业绩，结果惨遭失败。而眼下韩侂胄急于事功，草率用兵，作者清楚地认识到这种军事上的冒险不可取。告诫韩侂胄，应以刘义隆为鉴诫，汲取教训，慎重行事。这一年词人已经64岁了，但他仍然希望为国效力，可惜韩侂胄不接纳他的缓进建议，又有小人从中挑拨，这不能不使他感到悲愤，也自然而然想起和自己处境相似的廉颇。而自己境况竟然不及廉颇，这不能不让人惋惜、忧虑、气愤。五、课堂小结：这首词上阕缅怀古代英雄人物，表达力主抗金的决心；下阕写历史教训和自己的经历，表达收复失地、为国立功的心愿。全词借古讽今，长于用典，形成对比，具有极强的艺术感染力，学习时注意体会。六、内化巩固：春日忆李白 杜甫白也诗无敌，飘然思不群。清新庾开府，俊逸鲍参军。渭北春天树，江东日暮云。何时一撙酒，重与细论文。注释：庾信，字子山，南阳新野人。早年出入于梁朝宫廷，善作宫体诗，风格华艳。出使西魏，被强留北方，因有很高文学修养，得到优待，官至骠骑大将军、开府仪同三司。他虽居高位，却内心矛盾，作品中表现出浓厚的乡关之思和羁宦北国的悲愤感情。用语清新，风格也变得苍劲沉郁，与前期显著不同。鲍照，字明远，东海人。出身贫寒，曾做过临海王萧子顼的前军参军，故世称鲍参军。其诗善七言歌行，情感充沛，形象鲜明，语言劲健，风格俊逸。试说明春日忆李白诗中使用的典故，并指出其作用。（参考答案：“清新庾开府”用庾信的典故，“俊逸鲍参军”用鲍照的典故，说李白的诗就像庾开府的诗一样清新，像鲍参军的诗一样俊逸，借庾信和鲍照来赞美李白的诗才。）七、布置作业1、背诵这首词。 2、预习水龙吟登建康赏心亭导学案。水龙吟登建康赏心亭导学案（教师版）主备人：于春霞 校对人：于忠滨 审核人：王雪茜授课时间：教学目标1、知识与技能目标了解作者的有关常识及其词作的写作背景，了解辛弃疾词的艺术风格。反复品读吟诵，理解内容，并背诵。学习作者用典的写作手法，领悟词的内涵。2、过程与方法：诵读、讨论、比较、合作交流探究。3、情感态度与价值观：理解作者所抒发的英雄失意，功业未成的悲愤之情。教学重点：联系作者的生平及写作背景，体会辛词的内容、艺术魅力、风格。教学难点：典故的运用所取得的艺术效果。一、导入提到宋词的豪放派向来以“苏辛”并称，辛弃疾继承并发扬光大了苏词的豪放风格，“慷慨纵横，有不可一世之概”，其词的豪放风格与其深厚的爱国热情和广阔的社会生活是分不开的。今天让我们来学习一下辛弃疾的水龙吟登建康赏心亭，体会其内心的愤慨和爱国之情。二、写作背景介绍 辛弃疾满怀爱国热忱，活捉叛徒张安国，率耿京义军的余部渡淮南归。但是，苟且偷安的南宋小朝廷却并未对他加以重用。他上疏给宋孝宗的美芹十论和上给宰相虞允文的九议也未受到重视，十多年来他只是担任过一些地方官的僚佐。淳熙元年（1170），他应叶衡之聘在建康任江东安抚司参议官，登上建康城西下水门城楼上的赏心亭，眺望祖国壮丽的河山，想到报国之志得不到实现，于是便写下了这首感人肺腑的千古名作。三、赏析探究 ：（一）指导朗读，整体感知课文（教师范读或听录音，学生正音）（二）积累成语：1、脍炙人口：比喻好的诗文受到人们的称赞和传颂。 2、莼羹鲈脍：比喻为怀念故乡的心情。3、莼鲈之思：思念故乡的心情。4、求田问舍：指只知道置产业，谋求个人私利。比喻没有远大的志向。（三）赏析探究 1、词前两句描绘了怎样的画面？（4分）【明确】这两句诗选取了“楚天”和“秋水”两个意象，（1分）“千里”和“无际”写出了江南秋季的特点。描绘了一幅楚天千里，辽远空阔，秋色无边无际。浩浩荡荡奔流不息的长江流向天边，不知何处是它的尽头，气象阔远的画面。（1分）创设了一种苍凉凄清的意境。（2分）2、“遥岑”三句是写山，采用了什么手法？（6分）【明确】作者采用移情及物和拟人的手法（2分），人心中有愁有恨，所见之远山也似乎在“献愁供恨”。（2分）“遥岑”即远山。放眼望去，那层层叠叠的群山，有的很像美人头上插戴的玉簪，有的很像美人头上的螺旋形的发髻，这些都引起词人的忧愁和愤恨（2分）。3、“落日楼头，断鸿声里，江南游子”三句是写景，学生讨论“落日”“断鸿”“游子”几个意象的含义。【明确】“落日”在此含有南宋国势衰败的意思。“断鸿”是失群的孤雁，比喻自己飘零的身世和孤寂的心境。“游子”指自己。这几句寓情于景。落日的余晖映照着楼头，失群的孤雁传来阵阵的哀鸣，一见一闻，通过日暮景色渲染出一种苍茫悲凉的气氛，以有声有色的景物更进一层写出了词人的孤寂和悲苦。4、“把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意”几句是怎样抒情的？抒何情？【明确】采用了直抒胸臆的抒情方式。作者不是直接用语言来渲染，而是选用具有典型意义的动作，淋漓尽致地抒发自己报国无路、壮志难酬的悲愤之情。动作 “看”，是说擦拭得锋利锃亮的武器，却闲置身旁，而这是作者自身虽有沙场立功的雄心壮志，却无用武之地之叹。动作 “拍”，作者用肢体语言表达情感，“栏杆拍遍”是表达胸中难以言说的抑郁苦闷，只能借拍打栏杆来发泄。“无人会，登临意”，慨叹自己空有恢复中原的抱负，而南宋统治集团却没人是他的知音。5、下阕应用了那些典故，表达了词人怎样的感情？（6分）【明确】“莼鲈之思” 用张翰自指，表达了作者家乡沦陷，有家难归，对金人、对南宋朝廷的激愤。用许汜“求田问舍”的典故表达了词人会以天下为己任，济世救民。用桓温“树犹如此人何以堪”的典故表达了词人忧惧国事飘摇，时光流逝，北伐无期，恢复中原的夙愿不能实现，辜负了平生的雄心壮志的情感。简析：（1）季鹰即晋人张翰，张翰因见齐王将失败而辞归，辛弃疾却并不因南宋面临着危机而隐退。又是一年西风紧，张翰即使有家也难归，实际这里的张翰应是作者自指，家乡沦陷，有家难归，流露出对金人、对南宋朝廷的激愤。（2）许汜当天下大乱之时，并无救世之意，只知道求田问舍，贪图个人享乐，陈登瞧不起他，刘备对他更是嗤之以鼻。辛弃疾用这个典故是说，我如果也像许汜那样只顾买房置地，为个人打算，那就羞见刘备那样胸怀雄才大略的英雄了。（3）流年，即时光如流；风雨，指国家在风雨飘摇之中；“树犹如此”意思是树已长得这么高大了，人怎么能不老呢？这三句是全词的核心，所包含的意思是：我所忧惧的，只是国事飘摇，时光流逝，北伐无期，恢复中原的夙愿不能实现，辜负了平生的雄心壮志。四、课堂小结：上阕写景抒情，由水到山，由无情之景到有情之景，景中含情；下阕运用典故，直接抒情言志。全词意境雄浑阔大，写景独特，景情结合，用典精当，褒贬分明，通过用典寄托词人对国事的忧虑，对朝廷的怨恨，以及年事已高、报国无门的苦闷。五、内化巩固：泊舟严滩 真山民天色微茫入暝钟，严陵滩上系孤篷。水禽与我共明月，芦叶同谁吟晚风。隔浦人家渔火外，满江愁思笛声中。云开休望飞鸿影，身即天涯一断鸿。【注】严滩：即严陵滩，相传东汉初年隐士严子陵在这里隐身钓鱼，故名。真山民：真名不详，宋末进士，宋亡归隐。1、全诗表现了诗人什么样的思想感情？（2分） 全诗表现了诗人因国家沦亡而孤独无依、漂泊凄苦的感情。（关键词“国家沦亡”1分，“漂泊无依”和“孤独凄苦”1分）2、首联一个“孤”字领起全诗。请具体分析诗人用哪些艺术手法来表现这一“孤”字。（6分）用拟人手法表现“孤”。独自泊舟严滩，身边没有亲友，唯有禽鸟作伴共赏明月，只能和芦叶同吟晚风，这就表现了诗人的孤独。用衬托的手法表现“孤”。隔着水面星星点点的渔火，远远传来哀怨凄清的笛声，此情此景更衬托出诗人的孤苦。用比喻手法表现“孤”。诗人把自己比喻为天边的一只孤鸿，孑然一身，凄惶无依，形象描画出诗人漂泊生涯的孤寂。(其他如情景交融、渲染铺陈等，只要所列艺术手法及分析能够表现“孤”的内涵即可。一点2分)六、布置作业1、背诵这首词。2、充分体会这首词用典的艺术魅力，熟记三个典故的含义及其表达的情感。3、预习下一张导学案。京口北固亭怀古导学案(学生版)主备人：于春霞 校对人：于忠滨 审核人：王雪茜授课时间：教学目标1、知识与技能：反复品读吟诵，理解词的内容。学习作者用典的写作手法，领悟词的内涵。2、过程与方法：诵读、讨论、比较、合作交流探究。3、情感态度与价值观理解作者所抒发的英雄失意，功业未成的悲愤之情。教学重点：体会辛词的内容、艺术魅力、风格及思想感情。教学难点：典故的运用所取得的艺术效果。一、导入老骥伏枥志在千里，虽说英雄迟暮，但雄心不已。怀着一腔报国之情的辛弃疾面对破碎的河山，追慕着古代英雄，希望能为国出力，可终究事与愿违二、作者及创作背景介绍1、作者：辛弃疾（11401207），南宋词人，字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人。南宋爱国词人。21岁时参加抗金义军，不久即归南宋一生坚决主张抗金，但他所提出的抗金建议均未被采纳，并遭到主和派的打击，曾长期落职闲居。辛弃疾的词多以缅怀故国河山、抒发抗金报国之志和揭露南宋小朝廷的苟且偷安为主题。词的笔势纵横，境界开阔，形成了豪放、激昂的风格，与苏轼并称“苏辛”。文人写词较多的使用密集的意象拼合成句、跳跃地连接句子构成整体意境的方式，而辛词完全打破这种形式，它语言形式松散，语义流动连贯，句子往往写得比较长。它广泛地引用经、史、子各种典籍和前人诗词中的语汇、成句和历史典故，融化或镶嵌在自己的词里而且能够运用得恰到好处、浑成自然，别有妙趣，这些就是辛词 “稼轩体”的独特风格。稼轩长短句是他的代表作。2、创作背景介绍宋宁宗赵扩即位后，宁宗妻韩氏的叔父韩侂（tu）胄掌握了政权。韩侂胄为了巩固个人的地位，企图通过对金用兵建立大功，因此于嘉泰三年（1203）六月，起用力主抗战的辛弃疾任绍兴知府兼浙东安抚使，嘉泰四年三月，又调镇江知府。辛弃疾虽被起用，他便看到韩侂胄好大喜功，急躁冒进，妄图侥幸获胜，猎名固位，觉得并非真正为收复失地，而韩侂胄对他也并非完全信任。所以，他对当前的局势深感忧虑。这首词是作者于开禧元年（1205）六十六岁时在镇江任上所作。他登上镇江的北固亭，面对大好河山，想到祖国的北方仍然沦陷在敌人之手，想到韩侂胄等人并不能真正肩负起抗敌复土的重任，于是怀古伤今，追慕古代英雄，感叹恢复中原的雄心壮志不能实现，因而作词抒发自己内心的忧愤。三、诵读（教师范读、学生读或播放录音带）读这首词，应保持豪壮的基调，作者褒扬历史人物，忧愤南宋王朝，慨叹壮志难酬，应读出昂扬的基调和磅礴的气概。四、赏析探究：1、上阕作者引用了哪两个典故，表达了作者怎样的感情？（4分）2、学生探究：作者登临怀古，为何在众多英雄人物中只提孙权和刘裕二人呢？3、下阕引用了哪些典故，表达了怎样的情感？（6分）五、课堂小结：这首词上阕缅怀古代英雄人物，表达力主抗金的决心；下阕写历史教训和自己的经历，表达收复失地、为国立功的心愿。全词借古讽今，长于用典，形成对比，具有极强的艺术感染力，学习时注意体会。六、内化巩固：春日忆李白 杜甫白也诗无敌，飘然思不群。清新庾开府，俊逸鲍参军。渭北春天树，江东日暮云。何时一撙酒，重与细论文。注释：庾信，字子山，南阳新野人。早年出入于梁朝宫廷，善作宫体诗，风格华艳。出使西魏，被强留北方，因有很高文学修养，得到优待，官至骠骑大将军、开府仪同三司。他虽居高位，却内心矛盾，作品中表现出浓厚的乡关之思和羁宦北国的悲愤感情。用语清新，风格也变得苍劲沉郁，与前期显著不同。鲍照，字明远，东海人。出身贫寒，曾做过临海王萧子顼的前军参军，故世称鲍参军。其诗善七言歌行，情感充沛，形象鲜明，语言劲健，风格俊逸。试说明春日忆李白诗中使用的典故，并指出其作用。七、布置作业1、背诵这首词。2、预习水龙吟登建康赏心亭导学案。水龙吟登建康赏心亭导学案（教师版）主备人：于春霞 校对人：于忠滨 审核人：王雪茜授课时间：教学目标1、知识与技能目标了解作者的有关常识及其词作的写作背景，了解辛弃疾词的艺术风格。反复品读吟诵，理解内容，并背诵。学习作者用典的写作手法，领悟词的内涵。2、过程与方法：诵读、讨论、比较、合作交流探究。3、情感态度与价值观：理解作者所抒发的英雄失意，功业未成的悲愤之情。教学重点：联系作者的生平及写作背景，体会辛词的内容、艺术魅力、风格。教学难点：典故的运用所取得的艺术效果。一、导入提到宋词的豪放派向来以“苏辛”并称，辛弃疾继承并发扬光大了苏词的豪放风格，“慷慨纵横，有不可一世之概”，其词的豪放风格与其深厚的爱国热情和广阔的社会生活是分不开的。今天让我们来学习一下辛弃疾的水龙吟登建康赏心亭，体会其内心的愤慨和爱国之情。二、写作背景介绍辛弃疾满怀爱国热忱，活捉叛徒张安国，率耿京义军的余部渡淮南归。但是，苟且偷安的南宋小朝廷却并未对他加以重用。他上疏给宋孝宗的美芹十论和上给宰相虞允文的九议也未受到重视，十多年来他只是担任过一些地方官的僚佐。淳熙元年（1170），他应叶衡之聘在建康任江东安抚司参议官，登上建康城西下水门城楼上的赏心亭，眺望祖国壮丽的河山，想到报国之志得不到实现，于是便写下了这首感人肺腑的千古名作。三、赏析探究 ：（一）指导朗读，整体感知课文（教师范读或听录音，学生正音）（二）积累成语：1、脍炙人口：比喻好的诗文受到人们的称赞和传颂。 2、莼羹鲈脍：比喻为怀念故乡的心情。3、莼鲈之思：思念故乡的心情。4、求田问舍：指只知道置产业，谋求个人私利。比喻没有远大的志向。（三）赏析探究 1、词前两句描绘了怎样的画面？（4分）2、“遥岑”三句是写山，采用了什么手法？（6分）3、“落日楼头，断鸿声里，江南游子”三句是写景，学生讨论“落日”“断鸿”“游子”几个意象的含义。4、“把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意”几句是怎样抒情的？抒何情？5、下阕应用了那些典故，表达了词人怎样的感情？（6分）四、课堂小结：上阕写景抒情，由水到山，由无情之景到有情之景，景中含情；下阕运用典故，直接抒情言志。全词意境雄浑阔大，写景独特，景情结合，用典精当，褒贬分明，通过用典寄托词人对国事的忧虑，对朝廷的怨恨，以及年事已高、报国无门的苦闷。五、内化巩固：泊舟严滩 真山民天色微茫入暝钟，严陵滩上系孤篷。水禽与我共明月，芦叶同谁吟晚风。隔浦人家渔火外，满江愁思笛声中。云开休望飞鸿影，身即天涯一断鸿。【注】严滩：即严陵滩，相传东汉初年隐士严子陵在这里隐身钓鱼，故名。真山民：真名不详，宋末进士，宋亡归隐。1、全诗表现了诗人什么样的思想感情？（2分） 2、首联一个“孤”字领起全诗。请具体分析诗人用哪些艺术手法来表现这一“孤”字。（6分）六、布置作业1、背诵这首词。2、充分体会这首词用典的艺术魅力，熟记三个典故的含义及其表达的情感。3、预习下一张导学案。第7页