二年级上册语文教案.doc

授课内容识字一教学课时两课时主备教师教学目标1.会认11个生字，会写10个字。2.正确、流利地朗读课文。 3.有收集词语的兴趣。 教学重点与难点识字写字。正确地朗读词语。教学准备1. 多媒体课件、钢琴曲、自制字词卡片。2. 学生收集关于秋天的词语。3. 自制的金色星星图片。教 学 过 程备课修改栏第一课时一、切入举偶（一） 谈话：孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。今天就让我们更多的了解秋天吧！ （二）演示：播放课件：在优美的音乐声中呈现三组与课文内容相对应的画面。引导学生观察，谈感受。二、对话平台 （一）自读。 1.凭借插图和拼音引导学生自由试读词语。 2.找学习伙伴互助读词语，互相正音。 3.利用生字卡片，小组内自主认读。 （二）指读 1. 教师范读。边演示课件边范读，学生边听边欣赏。 2. 分组练读，引导学生正确读词。（让学生注意读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。） 3. 多种形式汇报读。 4. 交流识字方法。引导学生说说自己是如何记忆生字的。 （三）朗读。 1.学生自由练读。要读得正确、读出美感。 2.多媒体演示秋天的画面，配上秋日的私语的钢琴曲，引导学生体会意境，谈感受。 3.小组练读，点评。 4. 汇报读。看谁读得最美、最有感情。评为“金色童音奖”。 三、写字 （一） 出示“宜、实、色、华、谷”生字，引导学生认读。 （二） 观察生字在田字格中的位置。 （三） 教师范写，学生点评。注意指导各部件的占格位置。 （四） 学生临写。同伴互相点评。第二课时一、导入（复习读课本的词语，引入新课。）二、诵读（一）出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。（二） 开火车读，要求读得正确、流利。（三）比读。看谁读得有感情、有韵律。（四） 互相赏读。自由读给喜欢的小伙伴听。（五）全班齐读。三、练习 （一）出示“我会读”中的词语。1.分小组轮读。 2.找朋友游戏：出示“我会读”中的生字。小朋友，生字在这里很孤单，咱们给它找找好朋友吧！ 3. 再读。采用多种方式读。（二）写字 1. 出示“金、尽、层、丰、壮”生字，引导学生认读。 2. 观察“我会写”中生字在田字格中的位置。根据规律分析字形，记住字形。 3. 说说难写的字和容易写错的字。 4. 教师范写，学生评说。 5. 学生练习。伙伴互评。四、拓展秋天是收获的季节，学习伙伴说好收集了一些关于秋天的词语，你们也来展示一下吧！（一） 组内交流，加以整理（二）全班展示。小组选出代表，把组内收集到的有关秋天的词语展示出来。（三） 评出“丰收小组”，奖给组员一颗金色的星星。五、伴教锦囊关于秋天的词语 一叶知秋 一丛金黄 一丛火红 秋意深浓 秋色宜人 秋兰飘香春兰秋菊 春花秋月 春种秋收 丹枫迎秋 枫林如火 秋风习习授课内容1.秋 天 的 图 画教学课时两课时主备教师教学目标1. 会认8个生字，会写8个字。2. 正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3. 喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。教学重点与难点识字、写字、朗读感悟课文内容。教学准备信息资料：字卡、词卡、挂图、小黑板教 学 过 程备课修改栏课前透视秋天的图画是新选编的课文，图文并茂。作者运用比拟的手法，寥寥数笔就为读者呈现出了丰收的景象和人们的喜悦心情。课文中“谁使秋天这样美丽？”的设问，使我们对创造这一切的勤劳的人们喜爱和赞美之情油然而生。学生对秋天的山野会有一定的认识，但这种认识仅停留在对外在的感知，缺乏对秋天美好的真正感悟。由此教师要利用课文插图或多媒体课件，引导学生了解秋天是个美好的、丰收的、喜庆的季节，从而体会出秋天真正的美和秋天给人们带来的喜悦。将课内课外结合起来引导学生用自己喜欢的方式来表现秋天，培养学生的思维能力和语文实践能力。第一课时一、切入举偶。（一） 演示课件：演示课件或出示相关内容的风光图片：看图说说这是什么季节？你看到了什么？教师板书：秋天的图画。（二） 启发谈话。秋姑娘悄悄地来到我们身边，你们找到她了吗？说出自己观察到的秋天的景象。就让我们在这迷人的景象中走进秋天的图画吧！（板书课题）二、对话平台（一）自读1.自由读课文。标出课文共有几句话？2.指名分句朗读，读后评议。3. 小组合作读，要求读正确。（二）识字1.出示生字卡片，自由认读。2.借助生字卡片，同桌互相检查读。3.小老师领读。愿意当教师的同学到前面用自己喜欢的方式带同学认读。4.交流识字经验。把自己好的识字记字方法讲给同学听。5. 多方式检查读。（三）朗读1. 小组内读，说说自己的感受。2. 寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。3. 比赛读，看谁读得正确、流利。（四）写字1. 出示要写的字：丽、灯、波、浪。学生认读。2. 观察生字特点，交流写时注意的地方。3. 教师示范，学生评价。4. 学生练习，同桌互相评价。第二课时一、对话平台（一）复习1.开火车读生字。2.选择喜欢的生字组词并造句。（二）精读1.教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。2.学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。3.小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说喜欢的原因。4.挑战读，向你认为读得好的同学挑战，看看谁读得更好。（三）诵读1.课件出示秋天的画面，启发学生谈感受。2.师引读课文：秋天来啦，秋天来啦。山野梨树苹果稻海高粱谁使秋天这样美丽3.同桌互相提示背诵。4.背诵展示。比一比谁背得有感情。二、练习（一）出示课后“我会读”，多种方式引导学生练习读。（二）说说句子描写的画面。三、拓展秋天是收获的季节，我们也搞一个“颂秋天”作品展，可以像学习伙伴那样画秋天，用落叶做书签，还可以写句子、儿歌、小诗赞美秋天，等等。在班会上我们上台展示、介绍自己的作品。四、写字（一）出示要写的字：作、字、劳、苹。学生认读。（二）教师范写，学生观察。（三） 学生练习，同桌评价。（要加强学生之间写字互评，取长补短，相互学习，相互提高。）授课内容2.黄 山 奇 石教学课时两课时 主备教师教学目标1.学习会认的14个生字的正确读音，掌握会写的8个生字的笔划笔顺； 2.读熟课文、正确流利有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹，背诵自己喜欢的部分； 3.喜爱黄山，向往去黄山看奇石。 教学重点与难点识字、正确流利有感情地朗读课文 。教学准备1.多媒体课件、生字卡片。 2.搜集黄山的有关资料。教 学 过 程备课修改栏课前透视 黄山雄姿灵秀，气势磅礴，是著名的旅游圣地。本文向我们展示的是“黄山四绝”之一的黄山石。在作者笔下，一块块本无生命的石头显示出它神奇，惟妙惟肖、活灵活现、趣味横生。不禁让人由此及彼，更加喜爱黄山。本文是一篇描写景物的散文，共六个自然段，有三个自然段配有图片，可说是图文并茂，为理解课文提供了良好的资源。 黄山是名胜，可孩子年纪小，真正去过的不多。因此教师要调动学生利用多种方式来收集相关资料，拉近教材内容与学生之间的距离，同时引导学生朗读感悟，大胆想像，体会黄山石的神奇，从而激发学生喜爱黄山，热爱祖国之情。 第一课时一、创设情境、导入新课（一）师：同学们，你们听说过“登黄山，天下无山”，这样一句话吗？这是我国明代杰出的旅行家徐霞客两次登黄山之后由衷所发出的感叹。这样高的赞叹，一定名不虚传，想不想去看看？（二）（播放黄山四绝的风景视频）师：同学们，仔细听，认真看，一会说说你都知道了什么？（三）师：看了录像，老师相信大家一定有很多想法，谁愿意说一说？今天我们就一起来领略一下这黄山的奇石，看看它奇在哪里？板书：黄山奇石。生齐读课题。二、听读课文，回答问题：（一）（播放黄山奇石的配乐课文朗读）请学生思考：课文介绍了哪些奇特的石头？ 师讲解：黄山在我国的安徽省，是著名的风景名胜区，那里风光秀丽，景色神奇，最著名的就是：奇松、怪石、云海、温泉。（二）请学生自由读文，并用“”划出课文介绍的几种石头，小组交流。三、初读课文，学习生字（一）生再次小声读课文，用自己喜欢的方法学习生字；（二）标段序号，读通课文；（三）检查自学：同学们都胸有成竹地坐好了，我可要考一考大家了，看看你们有多棒！（出示课件，检查生字学习情况）1.指名让学生读带拼音的生字。2.记忆字形，了解字义：小组讨论自己是怎样记字形的？3.小组汇报。4.认读词语：尤其 胳膊 形状 安徽 闻名中外 金光闪闪 秀丽神奇 翻滚 陡峭 奇形怪状 一动不动师小结：大家学的真好，其实光从这些词中我们就能感受得出黄山奇石的魅力，请同学们课后收集更多有关黄山奇石的资料，下节课我们一起来交流一下，看看谁收集的多，了解的多。第二课时一、精读课文，品味黄山（一）请学生交流课前收集的资料。（二）教师小结黄山的概况。古人还有“天下名景集黄山”之说。1990年，黄山已被联合国教科文组织确定为“世界文化和自然遗产”，列入世界遗产名录。黄山在我国安徽省南部，风景区的面积约154平方公里，有大小72个山峰，其中莲花峰、光明顶、天都峰三大主峰都在海拔1800米以上。黄山有四绝，即奇松、怪石、云海和温泉。其中奇石很是奇特。3 （三）探“奇”1.（出示第一自然段）师：这一段，告诉了我们什么？学生汇报：黄山的地点、黄山奇石很神奇。2.师：有多神奇，从哪能看得出？学生：闻名中外、景色秀丽神奇、尤其3.师：通过文章前后结合着看，联系上下文，我们就会更好的理解课文了，这可是个非常好的学习方法。请学生再次读第一段，读出它的神奇。（四）感“奇”1.师：课文介绍了哪些奇石？具体写了哪块奇石的样子？请同学们自由轻声读课文。让学生用双横线标出这些奇石，再具体介绍的石名旁打个*号。读好后，小组说一说。（小组交流，指名学生汇报）2.（课件依次点击石名）师：你们觉得黄山石的名字取得怎么样？它们有什么特点？指名汇报：有趣和动物有关。3.生齐读这些石名。（五）悟“奇”1.师：课文介绍了很多奇石，先让我们来看看第一块奇石仙桃石。（课件出示图片“仙桃石”）哪块石头像仙桃？2.师：课文是怎样写这块石头的呢？（生读课文部分）课文这几句话写得怎么样？大家互相说说。（小组交流）3.师：第二块奇石“猴子观海”是什么样子，它在干什么？（出示图片“猴子观海”）学生汇报交流。师：对！作者通过观察，抓住了石猴的动作，通过想像寥寥几笔，就把石头写活了。我们把这几句话再读一读，让我们来感受一下，这块石头怎么样？（奇特、有趣、可爱）4.师：你们能用读来表现一下吗？（生练读，指名读，互评）5.师：“猴子观海”有趣，“仙人指路”也另有一番趣味。（课件出示图片“仙人指路”）指名读。6.师：谁来学着做一下这个仙人的样子？（生模仿）7.师：同学们，假如你在黄山游玩，山路一转，突然看到远处高高的山峰上有一块这样的石头，你会觉得怎么样？（生：神奇、前去看个究竟）8.师：用你现在的感觉，看着眼前的景象，读一读这段话好吗？9.师：请问这位仙人，你所指的地方是哪儿呀？那里的风景美吗？（生即兴回答）10.师：谢谢！同学们，假如你是山中的仙人，你会对游客说些什么呢？（生自由回答）11.师：谢谢各位小仙人。这一切是多么有趣呀！让我们一起美美的把这一段读出来，好吗？（生齐读）（六）说“奇”1.师：作者经过观察，抓住黄山石的样子，展开合理的想象，通过打比方，把静止的石头写活了，写具体了。下面，我们运用这种方法，选择大屏幕上其中的一块石头，抓住它的样子来说一说它们吧。（出示课件图片“金鸡叫天都”）（生小组交流，指名说）2.师：说得真不错，大家的想像力真丰富，课文是怎样写这块石头的呢？请闭上眼睛听老师给你们读一读。3.师：你们眼前仿佛出现了什么？（生指名说）4.师：看来，现在你们再写石头，会写得更具体，更生动的。（七）赞“奇”1.师：这些石头能让你们产生这么丰富的想像，可见黄山奇石是多么的不同寻常，多么神奇呀！来，让我们一起读一读吧！（生指名读）2.师：如果你的画画得好，就把你脑中的画描述给大家；如果你记性比较好，就用书上的句子说出它们的神奇。如果你写得好，那就用笔写一写吧。让我们用自己喜欢的方式赞美来抒发对黄山奇石的赞美吧！（生用自己喜欢的方式的方式赞美黄山奇石）例：生：“仙桃石”也非常有趣，大概是孙悟偷仙桃时不小心掉到黄山上的大圆盘上。 生：“金鸡叫天都”就像一只金色的公鸡，站在山峰上对着天都峰不停地啼叫：“天亮了，天亮了！”生：我好像看到一只雄鸡，它全身镶满了金子，在阳光下，金光闪闪，美丽极了！（八）叹“奇”1.师：黄山的奇石还有（生齐读最后一段）（课件出示拓展图片）2.通过看图，你能用一些美妙的语言，也来写一写你所喜欢的石头吗？（学生练写，交流汇报）3.让学扮演小导游，把自己喜欢的石头介绍给大家。4.师小结：黄山还有许多奇妙的石头在等着你们给它们起个名字呢！言尽而意更浓，让我们用徐霞客的一句话来抒发我们心中的向往吧五岳归来不看山，黄山归来不看岳，登黄山，天下无山！二、拓展练习：（一）背诵自己喜欢的部分（二）搜集黄山图片资料三、写字 （一） 出示要写的字：巨、安、块、站等。学生认读。 （二）播放轻柔的音乐让学生观察字形。 （三） 学生练习。教师巡视。 （四） 教师范写，指导重点。如巨，与区字形近似，里面两笔不同。 （五）学生再练写，教师相机指导，组织评议。 板书设计：黄山奇石猴 子 观 海 陡峭 抱 蹲 望仙 人 指 路 像仙 桃 石 像 飞 恰好 金鸡叫天都 几块巨石 金光闪闪 伸 啼叫授课内容3.植物妈妈有办法教学课时两课时 主备教师教学目标1知道植物妈妈有多种不同的方法传播种子，激发学生对大自然的热爱，体会独立生活的乐趣。2理解课文内容，能有感情地朗读课文，背诵诗歌2-4节。3收集植物传播种子的资料，了解更多的植物传播种子的方法。教学重点与难点目标1.2教学准备信息资料1. 教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。2. 学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。 教 学 过 程备课修改栏课前透视植物妈妈有办法是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗生动形象地把自然知识蕴含其中，语言朗朗上口，内容浅显易懂，是优秀的科普作品。课文共有五小节，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，配有两幅插图。教学中应抓住诗歌利于朗读，内容充满情趣的特点，激发学生童心，引导学生在多读、读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。课文是用拟人手法告诉我们科学知识的，学生容易被吸引，并且文中介绍的内容大多数的学生有一定的了解和体验。教学时应在读中感悟的基础上，联系实际，创设情境，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯，有一定词语积累。一、引入昨天老师布置了三个自学题，同学们都完成了吗？（一）想办法读准生字的读音，把课文读正确。（二）你觉得这首诗怎么样？（三）收集植物传播种子的资料。二、正确读全诗，初步感知全诗内容（一）自由读全诗，做到不加字、不减字、不错字。（二）请五位同学读这首诗，其余同学认真听，看他们是不是读正确了。（三）你觉得他们读得怎么样？我们再自己读一读，争取做到读正确。（四）我们轻声把这首诗一起读一读，好吗？三、理解朗读全诗，体会诗的美和趣（一）你觉得这首诗怎么样？老师觉得这首诗既美又有趣，还很有意义，为什么会有这样的感觉呢？我们一起仔细读读这首诗。（二）诗里讲了哪几位植物妈妈送孩子出去旅行呢？在书上把它们画出来。（板书：蒲公英、苍耳、豌豆）1.我们先看蒲公英妈妈是怎样将孩子送出家门的，自由读第二节诗。（创设情境）蒲公英妈妈给孩子准备的是什么呢？用标出来，（板书降落伞）2.（出示灯片）看到一朵一朵的降落伞了吗？光有降落伞行吗？还得有什么？哪怕是微微的、轻轻的风。做动作体会“轻轻”，这句诗怎么读呢？3.（描述）风婆婆过来了，她轻轻地吹着，孩子们你出发、我出发，大家都出发，这是书上说的哪个词语的意思，把它画出来。（纷纷）4让我们闭上眼睛想像，轻声读“只要”5谁来体会，谁能不看书读，可以试试，能背的一起背。6这时的孩子们多么自豪啊，他们长大了，终于可以离开妈妈独立生活了，他们在蔚蓝的天空里飞呀飞呀，他们会飞到什么地方呢？你能不能用“蒲公英娃娃飞呀飞呀，飞到（），（）就是它的家”这样的句式说话。7蒲公英妈妈请风婆婆帮忙，把孩子送到了他们想去的地方，你觉得蒲公英妈妈怎么样？你喜欢蒲公英妈妈吗？8让我们来想像当时的情景，夸夸蒲公英妈妈，自己读读这节诗，你能加上动作读这节诗吗？会背的可以不看书，看谁读得最投入。9蒲公英妈妈借助了谁的力量把孩子送出去旅行的呢？10像蒲公英这样的植物妈妈还有很多很多，接下来我们来看苍耳妈妈和豌豆妈妈是怎样送孩子出去旅行的，读读第三、四节诗，并和同桌说一说。你知道他们的办法了吗？11（简略引导学生理解第三节诗）谁来说说苍耳妈妈的办法？知道铠甲吗？这带刺的铠甲有什么妙用呢？（出示灯片创设情境）小兔跑过去，苍耳会说；“小兔小兔停一停，搭个车，带我去远行。”你想，还会有哪些小动物从苍耳身边经过，苍耳又会说些什么呢？大家在小组里说一说。就这样，苍耳跟着这些小动物们到田野，到山洼，小动物们把他们带到哪儿，哪儿就是他们的家，他们也以四海为家。12这节诗怎么读呢？谁能不看书读。抽背。13苍耳妈妈又借助了谁的力量呢？14豌豆妈妈的办法是什么呢？谁来说一说。豌豆妈妈为娃娃准备了什么，又借助了谁的力量呢？夏天，火辣辣的太阳照着豌豆荚，听，什么声音？（动作体会“脆、响、有弹性”，反复体会读“啪的一声，豆荚炸开”。）这一下可不得了啦，豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来，他们去干嘛？这时候他们的心情怎么样？怎么读，试一试，谁把两句连起来读。15蹦到哪儿跳到哪儿他们也以四海为家。我们来读读这节诗，你想怎么读？自由朗读，自己体会，自己背诵，可坐可站可做动作。谁愿意背给大家听？16像蒲公英、苍耳、豌豆这样的植物妈妈还有很多很多，我们怎么知道他们的方法呢？自己读读第五节诗。17（再出示演示文稿“你觉得这首诗怎么样”）现在再谈谈你读这首诗的感受。18是的，这确实是一首非常美、非常有趣的诗，你能把你的感受读出来吗？你可以坐着读，也可以站起来读，可以做动作读，想怎么读就怎么读。今后，你要是拿到喜欢的文章，也可以选择你最喜欢的方式读，去享受阅读的乐趣。四、拓展阅读（出示问题3“收集植物传播种子的资料”）（一）谁愿意把你收集的资料介绍给大家并根据学生收集的资料适时点拨）（二）（出示鸟帮石榴传播种子的幻灯片）老师这里有一幅图片，你仔细观察，和同学一块讨论讨论，它可能是采用的什么方法传播种子呢？（三）（出示植物一书）老师这里也有一本书，我们可以通过什么方法很快地知道书里有没有我们要查的资料呢？（老师通过实物展示平台展示查阅的过程，教学生查目录的方法）书里有好多好多有用的有趣的知识，同学们赶快去阅读吧。第二课时一、写字（一）出示要写的字：如、已、娃、纷、好、甲、洼、豆、识、经。学生认读。（二） 学生观察字的结构，交流书写注意的地方。（三）教师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。（四） 学生练习。教师巡视。（在重视学生写字质量的同时，还应注意学生的写字姿势，掌握基本的书写技能，培养良好的写字习惯。）1、 教师引读，学生尝试背诵课文。二、练习（一）出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。（二） 扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。伴教锦囊相关链接种子传播的奥秘种子的传播方式大致有四种：风传播、动物传播、弹射传播、水传播。如：春天，柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗？抓一团柳絮仔细观察，会发现里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八方的。凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多，凤仙花果实成熟后炸裂，凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。授课内容4、古 诗 两 首教学课时两课时主备教师教学目标1.会认10个生字，会写6个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。3. 喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课外的古诗。教学重点与难点识字写字，朗读感悟教学准备信息资料1. 字词卡片、多媒体课件。2. 收集作者资料以及其它相关的诗句。教 学 过 程备课修改栏课前透视本课中的两首古诗都是描写秋景的。读了之后，我们会被诗中所描绘的深秋美景所深深陶醉。赠刘景文写的是秋末的景色。荷枯，菊败，橙黄，橘绿，色彩鲜明，突出了秋天的特点。其中描写菊花傲寒斗霜的气慨，间接表达了对人的敬佩之情；山行描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山秋色图。内容形象生动，色彩明丽，尤其“霜叶红于二月花”给了使我们以美的享受。两首诗都配有插图，便于对诗意的理解。 二年级的学生虽小但对于古诗的了解并不少，这两首诗有不少学生早已会吟诵。教学时要充分了解学生的实际经验，创设特定的情境，在反复诵读中，引导学生感悟诗的意境。在此基础上，引导学生交流其他古诗，激发学生对优秀传统文化的热爱，丰富学生的积累。第一课时一、切入举偶（一）诵诗导入。同学们，古诗是我国的文化精华。谁能背几首给大家听呀？（学生背诵古诗）古诗为我们呈现出美的意境，让我们获得美的感受。今天我们学习古诗两首看看诗中写了哪些内容？（二）看图导入。出示课文插图，引导学生观察，说说图中都画了些什么？你想到了什么？那么诗中所写的内容与你看到的，想到的一样吗？今天我们就来学习古诗两首（板题）二、对话平台（一）初读1. 借助拼音自由读古诗，把字音读正确。2. 同桌互读，圈出不理解的词语。3. 小组合作学习，轮读交流自己的理解。（二）研读1. 教师范读，引导学生体会情感，想像画面。2. 出示多课件展示诗中描绘画面，重点引导学生弄清“擎雨盖、傲霜枝”的意思。3. 自由读，边读边看插图，理解诗意。4. 汇报交流诗意。5. 多种方式朗读。（三）诵读1. 出示图画，指名配乐朗读。2. 学生自由练读。3. 赛读，比一比看谁读得最有感情。4. 用自己喜欢的方式背诵。三、写字1、 出示要写的字：首、刘、枝、记，学生认读。2、 学生观察字形，交流怎样书写。3、 教师示范，学生评价。4、 学生练习。小组展示，欣赏评价。四、拓展你喜欢哪个季节，说说为什么？第二课时一、对话平台（一）复习1. 多种方式认读古诗（一）中的生字。2. 挑战背诵古诗（一）。（二）自学1. 出示山行，引导学生说说用什么方法来学习。2. 按自己的喜欢的方法来自学，教师巡视指导。3. 汇报。说说学懂了什么，还有什么地方不明白。4. 师生合作解决问题。（三）细读1. 学生自由练读，想像画面。2. 指名读，读后评价。3. 教师有感情地范读，学生评点。4. 学生找学习伙伴一起练读。（四）诵读1. 出示课件，让学生感受枫叶满山的美丽情景。2. 挑战读。比一比谁读得最有感情。3. 观看插图，练习背诵。4. 背诵展示。二、写字（一） 出示生字：枫、于。学生认读，（二） 观察字形，说说怎样识记和书写。（三） 教师示范，提示重点笔画。如“枫”字的“木”字旁的捺变成点等。（四） 学生练习。小组点评。三、练习与拓展（一）出示课后“我会填”，引导学生填写。（二） 诵诗会。学习伙伴还会背别的古诗，你们也一定行！把自己积累的古诗有感情地背给同学们听。伴教锦囊相关链接苏轼（10371101）：宋代文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉山（今属四川）人。是“唐宋八大家”之一。其诗清新豪放，善用夸张比喻，在艺术表现上独具一格。杜牧（803852）：唐代诗人。字牧之，京兆万年（今陕西长安）人。杜牧的诗文集樊川文集共二十卷，他的诗豪放、旷达、俊逸。其诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。阅读在线描写秋景诗两首秋夕（杜牧）银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。书河上亭壁 （寇凖）岸阔樯稀波渺茫，独凭危栏思何长。萧萧远树疏林外，一半秋山带夕阳。授课内容语 文 园 地 一教学课时2课时主备教师教学目标1.认字，写字，积累词句；以秋天为主题开展语文实践活动。2.在自主、合作、探究中掌握知识，培养能力。3.学习自主策划秋游活动。4.乐于学习，乐于展示。教学重点与难点1.认字，写字，积累词句；以秋天为主题开展语文实践活动。2.学习自主策划秋游活动。教学准备1.引时学生收集一些风景区的图片、资料。2.秋游计划表。教 学 过 程备课修改栏第一课时一、我的发现。（一）发现识字方法，激趣识字，学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？指名说一说，然后小组互相辨别一下每组的两个字有什么不同，然后小组采用不同形式进行熟读这些字词。（二）出示生字学生认读。（三）识字游戏“汉字妈妈找娃娃”六个学生手执“郊”等六个字，当汉字妈妈，六个学生手执“交”等六个字，当汉字娃娃，“妈妈”举字先说：“我是郊字的妈妈，我的娃娃在哪里？”“娃娃”举字说：“我是交字娃娃，我找朋友立交桥去了”（四）发现汉字特点，带有相同偏旁的字。有四个汉字家庭请我们去做客，大家请看是哪四家，看完后你能根据每组汉字的特点给这四家分别起个名字吗？出示字，学生认读讨论，按偏旁规类。屋字太大，娃娃太少，你们能给他们家再添几个娃娃吗？看哪一组添得多。学生互教互学书写，汇报。第二课时一、日积月累（一）读词语，自已先读几遍，读给小伙伴听，互相正音，指名当小老师带读。（二）朗读背诵儿歌。1.创设情境导入，现在已是秋天了，秋天是丰收的季节，让我们随着优美的音乐走进秋天的田野果园。2.引导学生看图想象秋天的果园和菜园，让学生说说感受。3.请带着美好的感觉读一读这首儿歌吧！4.小组比赛读，单个表演读，比赛背诵读。二、口语交际（一）谈话导入，创设情境。同学们，这一段时间我们每天都与秋天在一起做朋友，我们积累了秋天优美的词语，朗读了秋天优美的诗文，还找了秋天，画了秋天，大家想不想有一次秋天的旅行呢？今天我们就成立几家旅行社，为我们的秋游各做一个计划，一个小组就是一个旅行社，哪家做的计划好，我们就采用哪家的，评一评哪家是最佳旅行社，先给自已的旅行社起个名字吧！（二）挑选景区。1.分组商议：第一步应决定到哪去，干什么？各组把自已的资料拿出来，先分别说说自已的建议，然后大家再讨论大家到什么地方去，可以开展哪些活动，最后选一个代表发言，教师深入小组指导，关注学生的语言表达及谈话态度。2.全班交流，各组代表上台说本组设想：商讨出游注意事项，3.从秋游的活动安排、地点、线路来看，各旅行社真是八仙过海、各显神通，不过秋游出发前，你们还应提醒旅客们做好哪些准备？下面再比一比哪个旅行社替游客想的最周到，会写的可以写出来，学生讨论秋游准备，教师深入各组讨论并提示要点。采用游客提问，导游回答的方式，从衣、食、住、行、知等五个方面谈谈秋游准备。4.总结：各旅行社通过研究讨论，为我们秋游活动出谋划策，拿出了很好的方案，下一步，我们将选定一个方案，快快乐乐地去秋游。其它的方案我们决定送给一年级的小朋友，供他们安排秋游参考。教学反思：授课内容识字2教学课时两课时主备教师教学目标1. 初读生字，掌握字音，认清字形。巩固12个动宾结构词组，熟读11个生字，掌握字音，认清字形。. 从图入手，培养学生多想多说的能力，激发学生的发散思维。教学重点与难点1.熟练掌握本课生字、新词。2.初步掌握洞宾结构的词语搭配方法，培养学生说话能力，增强对丰富多彩的校园生活的了解与喜爱之情。教学准备生字卡片，收集相关图画。教 学 过 程备课修改 栏第一课时一、启发谈话，导入新课同学们，我们的校园生活是丰富多彩的。（出示课本上的画面）图上的小朋友在做什么？谁能用简单的话来说一说？现在，我们就来看看其他小朋友在做一些什么。二、初读生字，掌握字音教师出示生字卡片，个别读、齐读，师生共同纠正错误读法。出示生字卡片，让学生联系音节，直呼字音。以开火车方式熟读生字，注意字音、字形相结合。三、从图入手，教授新课观察书本第一幅插图，想想，说说图上的小朋友在做什么？引导学生观察第二幅图，这幅图较难，应指导学生分成两人来说，仔细观察人物的神态、动作、衣着、物体，联系生活实际。可展开讨论，各抒己见。出示第三幅图，该图较简单，引导学生从小姑娘的动作去思考，认真想想他在干什么？仔细观察第四幅图，教师可适当讲解，寒天飞机的模型简称为“航模”。学生在说第五幅图时，教师应引导学生多方位思考，还要引导学生发散思维。四、回顾新课，拓展延伸教师出示课文图片，让学生指图说词。要求熟练、正确。教师：在我们的校园生活中，还有哪些精彩的活动？说说这些活动的乐趣。（如打篮球、做手工、滑旱冰）五、课堂小结教师：本课共有十二个词语，展示了学校生活的多次多彩，描绘了一幅幅在素质教育理念下的学校生活画面。六、布置作业正确、流利地朗读课文，积累词语。第二课时一、 复习新词出示与新词有关的图画，让学生通过观察人物动作说出洞宾结构的词组。二、 认读生字让学生指读不带音节的生字卡片，检查自己是否认识这个字，要求读准前后鼻韵母。同桌之间互相检查对方读音的对错。教师引导学生将新字拆分成熟字，加深字形记忆。合作交流对难记字的看法。如“养、戏、喂”。三、 指导书写教师引导学生观察每一个字在田字格中的位置及该字的构成组合特点。重点指导，动手练写。四、 学生书写，要求在田字格内规范书写，教师巡查。五、 读说训练学生仿照课后“读读说说”，联系日常生活，读一读生字，说一说词语，能说几个说几个，大家共同补充。要注意培养学生大胆说话能力，讲错了不要紧，多给鼓励。六、 课堂小结教师：这节课，我们巩固了12个词组，认清了字形，认真书写了课文的生字新词。我们还给“棋、戏、航、琴、钢、弹、养”等生字组了词，希望大家运用这种方法认识更多的新字，掌握更多的词语。六、布置作业在田字格内规范的书写生字新词。板书设计 下象棋 唱京戏 拉二胡 喂鸽子 做航模 学电脑识字2 栽花草 观天气 练书法 画图画 弹钢琴 养金鱼作业设计熟读课文。 听写识字二的生字词。授课内容5 一株紫丁香教学课时两课时主备教师教学目标1.会认8个生字。会写10个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会师生之间的深厚感情。3.树立起尊敬老师的心愿。教学重点与难点1.会认8个生字。会写10个字。正确、流利、有感情地朗读课文。2.难点：体会师生之间的深厚感情。教学准备生字卡片教 学 过 程备课修改 栏第一课时一、听歌曲引入学生听歌曲每当我走过老师窗前。这首歌表达了学生对老师的敬爱之情，我们还可以用文字来表达这种感情。今天我们就一起来学习小诗一株紫丁香。二、初读课文。教师范读课文，学生听，要求仔细听每个字的读音。学生自己读课文，要求读准音。分三步走：1.把带拼音的生字读三遍。2.课文有几个段落，标上号码。3.读课文2遍，难读的地方多读几遍。教师进行自学检查。1.让学生认读带拼音的生字。提醒学生注意读音难点。2.抽学生读课文。听的同学要注意他有没有读准音。学生基本能准确朗读课文的时候，请他们同桌互相读、听。看谁读得正确又流利。三、出示句子，教学生字“院、除、牵、困”。出示句子。要求学生读一读，按照课文内容口头填一填。我们踮起脚尖儿，走进安静的（ ）。我们给您唱歌，帮您（ ）一天的疲倦。我们感谢您时时把我们（ ）。夜深了，星星（ ）得眨眼。教师在练习纸上范写这四个字。强调几点：1.院和除的左耳旁两笔写成。2.牵的秃宝盖在田字格横中线上面。3.困里面的木字的捺要改写成点。学生练习写字。第二课时一、再读课文，体会一株紫丁香的含义。请五个同学朗读课文。学生认真听，想想一株紫丁香代表了什么。学生发言：一株紫丁香代表了同学们对老师的爱。教师板书。一株紫丁香代表了同学们对老师的爱。二、仔细读课文的一二自然段，体会学生对老师的深深的敬爱之情。请学生仔细读课文的第一节和第二节，说说自己从哪些地方感受到同学们爱老师。1.生：“踮起脚尖儿，走进安静的小院。”说明他们不想打扰老师。2.生：“我们把一株紫丁香，栽在老师窗前。”希望老师看了会开心。3.生：“老师，老师。”说明我们和老师很亲热。4.“就让它绿色的枝叶，伸近您的窗口，夜夜和您做伴。”是说我们让紫丁香给老师做伴，希望老师不要孤单。5.“您”说明我们很尊敬老师。 朗读课文的一、二两段。1.教师：同学们说得太好了。小朋友们对老师真关心，想让老师静静地工作，又让紫丁香去陪伴老师，让老师感到心里甜甜的。那么这两节我们应该怎样来朗读呢？请同学们自己先练习。2.抽同学朗读。3.齐读。三、读课文的三、四、五自然段，以“紫丁香为老师做了什么”为线索，再体会同学们对老师的爱。学生读三、四、五自然段，填空：诗文写了紫丁香的（绿叶）、（花儿）和（花香）给老师带来快乐。绿叶给老师做什么？“绿叶在风里沙沙，那是我们给您唱歌，帮您消除一天的疲倦。”给“除”组词。除（去除）（除法）（除掉）“疲倦”的近义词。疲倦（疲劳）（劳累）朗读这一段。花儿给老师做什么？“满树盛开的花儿，那是我们的笑脸，感谢您时时把我们挂牵。”读词语“满树盛开”，说明了什么？紫丁香开得很好，像我们充满朝气的笑脸。“挂牵”的近义词。挂牵（牵挂）（挂念）花香为老师做什么？“让花香飘进您的梦里，那梦啊，准是又香又甜。”“准”的意思，一定。读“又香又甜”，什么样的梦是又香又甜的梦呢？小朋友为什么希望老师做这样甜蜜的梦？说明同学们爱老师，了解老师的心意，希望老师快乐。教师小节。四、朗读全文。五、作业：背诵全文。写写你打算怎么做表示对老师的关心板书设计 伸进窗口 给你唱歌一株紫丁香 盛开花儿 爱老师 香飘入梦作业设计背诵课文。听写生字词。授课内容6 我选我教学课时两课时 主备教师教学目标1.认识课文的8个生字，会写10个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.对自己有信心，懂得用适当的方式展示自我；懂得应当为别人服务。教学重点与难点1.识字、写字。 2.感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由。教学准备课件、卡片教 学 过 程备课修改 栏 第一课时一、导入出示课件（一个快乐的同学）导入：同学们，王宁同学今天可高兴了，他当上了班里的劳动委员。可他的劳动委员来的与别人真不一样。是怎么一回事？ 我们学习一篇新课文我选我。（板书课题）齐读课题。二、读课文学生自由读课文，遇到读不通顺的句子多读几遍。四人小组检查读书。三、读文悟情你知道我选我什么意思？读一读课文1、2小节说说结合自己说说吗？当王宁的话说完，教室里响起了一片掌声，为什么会响起一片响声？四人小组每人都说说自己的想法。1.王宁有做事有自信大胆，勇于表现自己。结合朗读第2小节“教室里静悄悄的，大家都在想。突然，王宁站起来说：“我选我”2.王宁有一颗为别人服务的心。结合朗读第3小节“王宁说：我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”3.出示课件（一个快乐的同学）王宁当选劳动委员后，你认为他会做些什么？ 4.课件结束语：人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限为人民服务之中去。雷锋齐读名人名言四、写字指导出示4个上下结构的字认读，观察。说说写字时要注意的地方。教师范写，指导重点笔画，如“青”下半部分的第一笔是“丨”等。学生练写。教师巡视指导。第二课时一、复习用卡片出示生字词，多种形式进行认读。学生练读课文。要求读得正确，读得流利。分段朗读展示，读后点评。二、链接语文园地中的口语交际说说我的想法（暂时准备，为口语交际服务）三、课文练习出示课后“我会读”的句子，多种形式练读。提问：这两个句子有什么不同？（说法不同，意思相同）照样子说一说。李强是我的好朋友。是我的好朋友。是 。四、写字指导出示6个左右结构的字认读，观察。说说写字时要注意的地方。教师范写，指导重点笔画，如“班”中间是“丿“。学生练写。教师巡视指导。板书设计 我选我 热爱劳动王宁 大方自信、为他人服务 关心集体作业设计有感情的朗读课文准备一次班会，选一选班委。授课内容7 一分钟教学课时两课时主备教师教学目标1.有主动识字的愿望，能认识“钟、零”等8个字，会正确书写“欠、元”等8个字。2.能正确，流利地朗读课文。3.在读、议、演中理解课文，在阅读中积累语言。4.在读中体悟到时间的重要，不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活，要做遵守纪律的孩子。教学重点与难点闹钟一只 生字词卡片 课件教学准备出示生字卡片。教 学 过 程备课修改 栏第一课时一、谈话设疑，揭示课题师有感情地朗诵一首小诗。（闹钟显示朗诵时间为1分钟。）这首诗好听吗？有谁知道，老师用了多长时间朗诵完这首小诗？板书课题：一分钟设疑：我们都知道，一分钟等于60秒，可今天，我们的元元同学却让一分钟等于了20分钟，这是怎么回事呢？二、初读课文，认读生字，整体感知自由读课文，画出生字词，将生字词多读几遍。指名读生字词开火车读（结合书33页，“找找说说”来认记生字）再自由读课文，标上自然段序号，将喜欢的段落多读一读。指名分段读评议齐读。三、读第一自然段，指导书写“元、哈、欠、迟”等4个生字课件出示这一段内容，指名读。读了这一段，你知道了些什么？板书：闹钟响元元打哈欠再睡一分钟不会迟到。 我的发现，在这一段中，有哪些字是我们这课要书写的生字。元元又睡了，让我们把这其中的4个生字各写一写吧！指导书写4个生字、重点指导“欠”、的写法。过渡：事情真的正如元元所想的那样吗？他有没有迟到呢？四、自学课文23自然段自由读：教师个别指导。汇报：自己读后知道些什么？板书：迟到20分钟观察书上32页的图，用书上的一句话来说一说元元此时的心情。投影显示句子：“元元非常后悔。”理解“后悔”的意思。元元因为什么而后悔。元元是不是迟到了以后进教室才后悔的？找出能表现元元后悔的句子，读一读。朗读下面三句话，读出相应的语气：元元打了哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。他叹了口气，说：“我要是早一分钟就就好了。”他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”五、拓展课文，实践体悟（完成目标4）你们有没有和元元类似的经历？（也许也是起床耽误了一分钟，还可能是什么情况耽误了？）你想对元元说些什么呢？大家愿意演一演编故事吗？题目“第二天的元元”。故事发生时间段为：闹钟响了到学校上课。学生自由编、演。汇报演出（在演中议一议）。六、总结课文，布置作业齐读课文。作业：抄写生字词。课外调查：一分钟可以做哪些事情，（提示：思维要发散一些，不要仅限于同学，还可以是其他职业的人，甚至可以是动物，交通工具）通过调查这些数据你认为自己有哪些收获？有什么建议？第二课时一、复习导入出示生字卡片测读。听写几个生字。二、学习课文自由读课文，要求读准，读流利。听老师范读课文，谈一谈自己了解了什么？讨论以下问题：闹钟响时，元元在干什么？想什么？元元面对红灯和远去的汽车时为什么叹气？ 回答问题，朗读课文。 闹钟响时，元元打了个哈欠，翻个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。此时的元元是什么情况？A.懒（） B.勤快（）该用什么样的口气读课文。懒洋洋的口气齐读第1段。元元看到红灯与汽车远去时，为什么叹气，他想到了什么？（远远怕迟到，想到了“要是早走一分钟就好了”。）此时的元元还会想到什么？（自由谈）该用什么样的口气读第2、3段。（焦急、后悔）一人用焦急的口气读“过了一分钟红灯亮了”，一人用后悔的口气读“要是早一分钟就好了”。教师读“他等了好一会车子开了”，一人用后悔的口气读“要是早一分钟就好了”。评比哪一组读得好，再引导全班读。继续讨论以下问题：（1）后悔的元元怎么办？学生：他等啊等，一直看不见汽车的影子，元元决定走到学校去。教师：这句话应该用什么样的口气读？（失望、难受）“等啊等”要拖长了调子读。（2）到了学校，元元面临什么情况？元元是怎样的表现？ 学生说：学校已经上课了。元元红着脸，低着头，坐到了自己的座位上。老师批评元元迟到了20分钟。元元非常后悔。朗读最后两段。注意小声些，慢些读，读出元元的不好意思与后悔。读李老师的话要严肃些。朗读全文。三、课堂小结教师：读了这篇课文，你认识到了什么？大家又会怎么做呢？学生畅所欲言。教师：多睡一分钟带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。同学们，我们在生活学习中，应做到“分秒必争”，而且要年年如此，一生坚持。四、布置作业有感情的朗读课文。把这个故事讲给弟弟妹妹听。板书设计一分钟 （晚） 遇到红灯 迟到二十分 汽车开了 走路上学作业设计熟读课文。听写本课的生字词。授课内容8 难忘的一天教学课时两课时主备教师教学目标1.认识13个生字。会写10个字。2.正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动，紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。3.激发对计算机的兴趣，认识自已肩负责任的重大。教学重点与难点1.学习生字。2.正确流利地朗读课文。难点：体会小作者的心情，激发对计算机的兴趣认识自已肩负责任重大。教学准备出示生字卡片教 学 过 程备课修改 栏第一课时一、新课导入小朋友，你还记得邓小平爷爷植树的身影吗？还记得他说过“”植树绿化要世世代代传下去吗？今天我们又要和邓小平爷爷见面了，他会是什么样子呢？今天我们就一起来看看难忘的一天，板书课题，齐读，说说读了课题你现在最想知道什么？二、初读课文，整体感知。带着刚才的问题读课文，思考。说说读了这个故事你了解了什么？学生汇报。解决课前提出的问题。自读课文，圈出难读和不认识的生字。然后拼读课文下边小礼物里的生字，认真读一读。三、识字写字。读准字音：指名读，领读，比赛读，重点指导读准：“算、怦、容、灿”几个生字。识记字形。鼓励学生自主识字，交流识字的方法。可能用熟字带生字的方法识字，也可以用组词竞赛识字，还可以瘵带有生字的句子板书，让学生读句子或造句识字。写字指导：指导学生观察生字的写法