小动物过冬教学案例.doc

小动物过冬第一课时教学案例东昌路小学 陈丽丽 语文教材分析：本课是一篇童话，内容浅显易懂，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事。课文共8个自然段，不仅生动介绍了有关动物的知识，而且表现了小动物之间的相互关心。学情分析：小学二年级学生有很强的好奇心，对于小动物的喜欢更是有很强的好奇心，所以对于本节课的朗读教学会有很大的兴趣，同时学生又有极大的表现欲，所以在生字教学这部分，我采用合作探究的学习方式，激发学生的表现欲，积极对待并肯定学生的想法。教学目标：1. 知识目标：能正确书写、认读本课生字，理解由生字组成的词语。2. 能力目标：能正确、流利地朗读课文。3. 情感目标：通过朗读能初步感受小动物之间的相互关心。教学重点：1. 能正确书写、认读本课生字，2. 能正确流利地朗读课文。教学难点：学生能对“量”、“暖”、“商”三个字正确书写。教学准备“动物贴图、生字卡片、多媒体课件、田字格小黑板。教学过程：（一）猜谜导入师：“同学们喜欢猜谜语吗？”生：“喜欢”师：“早就听说咱班同学是猜谜语的高手，本节课我们先来猜几个谜语怎么样？”生：“好”这时将几个谜语说给同学们听，来猜一猜，1.小姑娘穿黑衣，秋天飞走春天回，带上一把小剪刀，在春风里 飞呀飞。师：“请同学们猜一猜这是什么动物？”此时同学们异口同声地说：“小燕子”师：“好，同学们猜得非常正确，我们在猜一个，”2.人夸游泳小健将，小时穿着绿衣服，长大披上新绿袍，爱捉害虫呱呱叫。生：“青蛙”师：“非常正确，你们真厉害，老师这里还有一个谜语，请同学们听好”3.小小虫儿真可爱，飞到东来飞到西，飞来飞去采花粉，酿出花粉人人爱。生：“蜜蜂”师：“果然名不虚传，老师送你们一个大大地感叹号，”这时，老师伸出大拇指，对学生的回答给予肯定的回答。师：“今天我们就让这三个小动物跟我们一起学习小动物过冬怎么样？喜欢吗？”生：“喜欢“这时出示本课的课题-小动物过冬，并让同学们齐读课题。（二）初读课文，认读生字师：“读完课题，你想到了哪些问题？”通过提问，引导同学们展开对本课的想象，此时已有同学开始举手。生1：“课文中写了哪些动物？”生2：“他们是怎样过冬的？”师：“说的非常好，下面我们一起去课文里找找答案吧！”指导同学们打开课本118页，并借助拼音把课文读三遍，遇到生字或难读的句子多读几遍。放手让学生们自己去寻找问题。师：“好，读完的同学都已经做好了，刚才你们朗朗的读书声唤醒了文中的生字宝宝，现在它们也来到了课堂上，快和它们打个招呼吧！”出示多媒体课件，把生字展示给同学们，并通过学生自由拼读、指名拼读、开火车拼读，齐拼等形式让学生认识生字，出现错误时教师及时纠正。师：“同学们，现在我们去掉拼音，你还会读吗？”相机出示多媒体课件，去掉拼音的生字，并通过指名读、男生读、女生读、齐读等多种形式的朗读，让学生认识生字。师：“如果我们把这些生字放到词语里，你还认识吗？”出示带有生字词语的多媒体课件，让学生去认识，这次通过开火车的游戏让学生学会生字，出现错误时及时纠正。（三）再读课文，解决问题师：“现在我们在回到课文里，去认识它们一下好吗？”指导学生带上生字宝宝把课文读一遍，争取把课文读正确、流利。师：“同学们都读完了吗？下面我们一起看看上课开始的那几个问题，好不好？”生：“好“师：“哪位同学说说课文中讲了哪几个小动物？”生：“有小燕子、蜜蜂、青蛙”师：“你是从课文中哪句话中知道的，把它读出来好吗？”让学生带着问题去读课文，并鼓励多个同学去朗读，通过读来理解生字。师：“这几个小动物是怎样过冬的？你记住了谁的过冬方式？”生1：“我记住了小燕子的过冬方式，它要到南方去过冬，”师：“你能小燕子说的话吗？”让生1读完后，在指导几名学生朗读。师：“小燕子真聪明，那它什么时候在飞回来？”生：“春暖花开的时候，”师：“奥，那春暖花开是什么意思？”指名让学生解释词语的意思师：“下面我们一起看看春暖花开到底是什么样的景色”出示春暖花开的多媒体课件，师：“这春暖花开的景色怎么样？”生：“真美丽”师：“让我们一起记住这美丽的画面，下面齐读这句话-等明年春暖花开的时候我再飞回来”师：“你还记住了谁的过冬方式？”生2：“小青蛙准备吃的饱饱的，钻到泥土里睡上一大觉”师：“你把小青蛙的话读给大家听好吗？”让生2大声朗读青蛙说的话，并指名34名同学朗读师：“同学们，小蜜蜂是怎样过冬的？”通过教师的提问，让学生们齐读课文第七段，并在学生朗读过中纠正发音及其它错误。让学生通过多种形式的认读生字，让学生在轻松愉快的氛围中学习，学习效果很好。（四）小结通过教师的总结，让学生们理解三个小动物虽然是好朋友，却有各自的过冬方式，并通过边读词语边回忆小动物的对话，并引出下面的教学内容。（五）教学生字，指导书写1. 让学生仔细观察这些生字的结构，找出自己然为哪些生字容易出错误，并通过同桌相互讨论交流，找出记住这些词语的方法2. 教师重点指导书写暖，商，量3. 指导学生观察后在练习本上描红，仿写，并巡视发现错误及时纠正。通过发挥学生的主观能动性，让学生自己说说识记的方法，学生识字的兴趣很浓，降低了识字难度，学生学的很轻松。（六）作业 让学生查字典，给本节课学的生字宝宝组词。教学反思：这节课的教学我认为成功的地方主要有以下几点：1. 猜谜语导入兴趣是最直接的最好的教师，所以针对二年级的学生喜爱猜谜语的特点，我将本节课的导入定位在猜谜语上，来激起学生对小动物的喜爱之情，以这样的形式引出课题，容易让学生产生浓厚的学习兴趣。2. 初读课文，整体感知，认读生字在这一环节，我通过不同形式的拼读，去掉拼音读，放在词语里读，通过大量的认读，不仅让学生正确认读了生字，而且为接下来的朗读重点段落做好了铺垫，同时关注了全体学生，给了每一个学生锻炼的机会，让每一个学生都找到自信，因此学生在学习的过程中更加认真，更加全神贯注，回答问题也积极。3. 让学生交流识字方法在这一环节，我尊重学生的个性差异，把学习的权利还给学生，并通过学生动脑、动手、动口，合作交流中掌握了多种识字方法，又牢牢地记住了生字，改变了以往的枯燥的为教生字而教生字的现象，可谓一举多得。本课的教学中，也存在着许多的不足之处首先，这篇课文较长，学生既要正确的掌握生字，又要正确的朗读课文，所以时间有些紧张，同时学生课堂上练习生字的时间也不多，没有对学生写的字给予太多的评价，并且也没有展示优秀的学生作品，另外在调控课堂气氛方面还有许多的不足，没有做到收放自如，教师的语言有些随意，不简洁，指导书写不到位，对于组织课堂纪律有些不到位。以上都是我需要耐心学习的地方，在以后的教学中，一定要虚心向有经验的教师学习，多反思，争取在教学上能够在上一个台阶。