六年级语文下册56组课文教案.doc

教 学 设 计修 改 与 反 思18 跨越百年的美丽教学目标1会写“埃、伦、藤”等14个生字；联系上下文理解“肃然无声、卓有成效”等词语。2了解居里夫人高尚的品格、为科学献身的精神以及所取得的辉煌成就。3在品味居里夫人跨越百年的美丽中提高学生朗读能力和深刻理解句子含义的能力。4真正理解“美丽”的内涵，思考人生的意义，提高人文素养。重点难点围绕美丽，层层推进，逐步加深对居里夫人的认识并引发对人生意义的思考。课前准备1教师准备有关居里夫人的文字、图片或资料，生字、新词、重点语句的课件。2鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。教学时间:2课时第一课时一、巧解课题，初识“美丽”（3分钟）师：“肥皂泡、昙花，流星，彩虹”这些东西美丽吗？他们在时间上有一个共同的特点是什么？（短暂）（板书：美丽）师：“美丽的短暂是这世间最大的遗憾”。然而，今天老师却要带同学们一起去认识一位跨越百年的美丽的人，（板书：跨越百年）请大家连起来读一读。这是今天我们要学习的课题。（生：读课题。）师：这篇课文所说的这份跨越百年之美的人是谁的呢？请完整地说出她的名字。（玛丽?居里。）究竟是怎样的美丽能跨越百年呢？这节课我们一起来探寻。请同学们翻开课文。二、初读课文，感知“美丽”（9分钟）师：先请同学们用自己喜爱的方式读课文，要求把课文读通读顺，对较难读的词语或句子多读几遍。（学生读书）（3分钟）师：请同学们看大屏幕的字词，这是老师从文中选出来的，谁想来读一读。（逐组出示生字词）师：请一位同学带读生字词。再全班齐读，对“烟熏火燎”的“燎”正音。（3分钟）师：请看屏幕出示的课文中的三个词语，读一读。想想，他们各指的是什么？之间有什么联系？（美丽、极美丽、美名）（美丽：居里夫人，极美丽：指的是镭发出的光。美名：成功后的居里夫人获得的美名）师：这极美丽的镭是哪来的？（居里夫人发现的）师：同学们能用一句话把这三个词语都用上，来说说这篇课文的主要内容吗？（美丽的居里夫人发现了极美丽的镭，留下了千古不变的美名。）三、品读语句，深解“美丽”（10分钟）1再读课文，寻“美”（2分钟）师：让我们逐一品读这三个词。先看“美丽”。请大家再快速浏览课文，把文章中描写玛丽居里美丽的语句画出来。读一读，和同桌说一说，从这些语句中，你是怎么能看出她的美丽？2交流讨论，品“美”（7分钟）（1）“一百年前的1898年12月26日，法国科学院人声鼎沸，一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的妇人走上讲台，全场立即肃然无声。”这句话中的“年轻漂亮”直接说明她的美丽。（3分钟）师：这句话是如何看出居里夫人美丽的？这份美丽极具震撼力！我们能从这句话的一对反义词中看出，请大家把它们找出来。（“年轻漂亮“和“人声鼎沸”和“肃然无声”。）师：这是一对_词？太震撼了，居里夫人没走上讲台时会场是_，居里夫人一年级上册台会场就_。师：你能用这两个词语也来说一句话吗，两个词语都用上。（下课操场上人声鼎沸，一到上课，教室就肃然无声。）师：好，大家真会学习，能结合具体的情境来理解。法国科学院由人声鼎沸到肃然无声，可见这份美丽是多么庄严和多么有震撼力啊！让我们一起再来读一读这令人震撼的美丽好吗？师：还有描写她美丽的句子么？（2）“玛丽?居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。”（4分钟）师：真会发现！说说这句话中从几个方面的美说明居里夫人的美丽？（衣着美，神态美，眼睛很美。）师：衣着美：一袭黑色长裙。这里的数量词“一袭”，相当于哪个词？（一身。一件。一条）师：为什么作者选用“一袭”呢？用上你们说的这些词好么？读一读，有什么感觉？（不够美。）师：是啊。原来数量词也是有色彩的。“一袭”用做量词时，带有高贵，典雅，端庄的意思，是更能够体现居里夫人的美。看来作者的选词很讲究，也看得出作者对居里夫人很崇敬。这句话中还有那个词较难理解的？（坚定、“淡泊”）师：“坚定”指什么？师：“淡泊”把它和“名利”联系在一起理解就容易多了。（淡泊名利就是不看重，不重视名利，在荣誉面前很平静。）师：对你们来说名利主要指哪些？你们对“名利”是怎么看的？（学生联系生活说）（试想一下，当你通过刻苦和努力，写了一篇作文获奖后发表时你内心是多么的喜悦呀；当你用一学期的汗水换来一张“三好生”奖状时；你何等地珍惜。）师：是啊，居里夫人玛丽居里是第一个荣获诺贝尔科学奖的女性科学家，也是第一位两次荣获诺贝尔科学奖的伟大科学家。诺贝尔是全世界最具影响力的大奖，可居里夫人却把自己获得的、别人做梦都希望获得的荣誉看得那么平淡。据说居里夫人得到一枚英国皇家学会奖章后，直接将它作为玩具给孩子玩。居里夫人对别人解释说她是想让孩子从小就知道荣誉就像玩具，只能玩玩而已，绝不能看得太重，否则就将一事无成。看来，这美丽确实不简单。师：还有发现表示她美丽的句子么？（3）“玛丽的性格里天生还有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执着的追求。”（1分钟）师：这句话直接写她的精神之美：请大家再把这些美丽的句子读一读，把这些美丽定格在你的心里。（学生带着情感朗读有关美丽的语句。）三、变换角色，辩析“美丽”（18分钟）（一）深读课文，感知美丽的内涵（15分钟）师：请大家看“极美丽”这个词，它描述的是什么？（镭发出的淡蓝色荧光。）师：你觉得这样的光能算的上是“极美丽”么？为什么？师：作者这样的独特表达必有特殊原因。大家想一想，居里夫妇发现镭，这是她和丈夫工作的那一部分？（结果或结晶）请大家再快速浏览课文，把文章中描写居里夫人研究实验过程的语句画出来。读一读，和同桌说一说，你最受感动的句子是那句？说说你的感受？（2分钟）师：让我们一起看看居里夫妇研究实验的过程吧，相信你能找到作者这样写的依据。指名读描写实验过程的内容。（出示课文片段）（1分钟）师：这段文字中，你最受感动的句子是那句？说说你的感受？（1）“化验室是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着玻璃矿渣”。（5分钟）师：这个句子可以看出什么？（工作条件很不好，但是她却能在这么恶劣的环境中研究出这么伟大的（发现），我觉得很了不起）师：从哪个词发现她的工作环境非常恶劣？（烟熏火燎、破棚子）画出这个词，这个词什么意思呢？根据上下文推想一下。（烟熏和火烤，比喻酷热或干燥。）A、我们想象一下，居里夫人烟熏火燎的样子，她那个时候是什么样子。出示填空题：在废弃的棚子里，居里夫人_学生先动笔写一句话，在交流。（a她那个脸全被烟熏黑了，衣服也是脏兮兮的，搅拌着锅里的许多工业废渣。b.居里夫人被烟呛得不停的咳嗽。c.居里夫人的头发也会被烟和火弄得很乱。）B、指导朗读：好这句话我们应该怎么读，读一遍，齐。C、这是一位怎样的居里夫人呢？你能不能用一个词概括一下她，她具有怎样的科学精神？（不屈不挠的科学精神。有锲而不舍的精神.）D、你还找到哪句话？（2）“为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣，他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅的进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析”（2分钟）师：这个句子你看出了什么？（实验过程复杂、难度大）哪里看出来的？（一锅一锅、溶解、沉淀、分析）师：如此复杂的实验过程，居里夫人真是个_人（顽强的精神、锲而不舍、不怕失败）E、你还想读哪个句子？（3）经过三年又九个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。（3分钟）师：这句话给你最大的感受是什么？（时间久，三年零九个月）师：这三年又九个月，他们是怎么过的？（烟熏火燎中）师：一吨等于几克呢？是呀，一百万克，镭占其中的几分之几？（引导比较“成吨”与“01克”。一千万分之一）从中，你感受到了什么？（难度大、工作艰辛）师：让我们再读一读描写居里夫人实验过程部分，再次感受居里夫人实验的伟大吧！师：同学们，当我们面对工作时间如此长，难度如此大，条件如此简陋，且过程如此复杂、艰辛的实验，才发出的淡蓝色荧光，我们还有比“极“字更贴切的字来形容它的美丽吗？这“美丽”的却来之不易呀。（二）回读课文，感受美丽之光（2分钟）师：请让我们带着对献身科学事业的这位伟大女科学家居里夫人的崇敬之情来读读这篇课文。五、课堂小结，布置作业。（1分钟）师：小结：这节课的学习，我们知道了美丽的居里夫人发现了极美丽的镭，她在科学史上留下了怎样的美名呢，下节课我们继续探究。作业：1练习有感情的朗读课文，背诵自己喜爱的段落或句子。2读写生字词板书设计： 跨越百年的美丽永恒美丽 极美丽 美名第二课时【教学过程】一、积累式复习，从矛盾冲突点引向深入学习1与大家初步学习跨越百年的美丽后，居里夫人的三大美丽留在了我们心中。我们集体回忆一下。2居里夫人美丽的容貌在我们的头脑中留下了深深的印象。还记得课文中描写美丽容貌的词语吗？把他们写在自己的本子上。（学生忆写词句：年轻漂亮、神色庄重、白净端庄、神情淡薄）3投影课文描写居里夫人容貌美丽的句子。同学们，那是居里夫人刚刚发现镭，领奖时候的美丽容貌至今留在人们的心中，我们也再来读一遍。其实居里夫人最后不再那么年轻漂亮了，她的双手既然题目是“跨越百年的美丽”，可作者为什么还要写居里夫人的不美丽的，可以不写啊，请同学们读读课文，是在怎么样的情况下写这些不美丽的语言的。二、细读品味，“终日”句子中感悟执著之美1是在居里夫人试验找到“镭”后，居里夫人“不美丽”了学生找到居里夫人试验探索镭的句子： 为了提炼纯净的镭，居里夫人夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎搅拌着锅里的矿渣。 你们已经读过这句话了，我建议你们再读，怎么读呢？每一个字都不放过，有些字是作者非写不可的，突出了居里夫人的执着。 2学生交流：（1）（先全部交流出来，教师再锁定：“终日”）你们自己都读读“终日”，能体会到什么？就是从早到晚，一年365天，一天24小时，除了吃饭、睡觉，都在实验室了。你来读读，读好“终日”，你再读，终日试验，我们似乎看到了居里夫人美丽的形象在逐渐地消失了。 （2）同学们，请注意，他终日工作场所的环境是怎么样的？（废弃的破棚子、烟熏火燎。）废弃的破棚子，你想到是怎么样一个破法？ “烟熏火燎”，想到了怎么样的画面？（熏、燎） 注意是什么“烟”？（有毒气体的烟。）什么“火”？要把工业废渣能融化的火，想一想要多少度的高温？你受得了吗？她会怎么想？同学们，我们注意了这些字，对居里夫人更崇敬了，我们再读这句，我们你们一定会更对居里夫人执着的精神有深深的敬意。生读。 （3） 有没有同学划了“可能”一词。意思是说所找的材料不一定含有镭的，一吨废渣要搅拌半年，可能搅拌了半年，什么也没有得到，面对失败，居里夫人要再找一吨来提炼，据资料记载，居里夫人一吨一吨地搅拌，搅拌到第8吨时，才提炼到了0.1克镭。她一共“烟熏火燎”了多少时间？（三年九个月）我们一起来读，感受居里夫人执着探索科学的精神吧！3课文中有句话：这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。你理解这句话了吗？（理解了，我们就不说了。）4读到这儿，我们被居里夫人科学探索的精神深深地折服，尽管居里夫人的双手被，我们不在乎，我们还是记住了居里夫人的美丽容貌【投影，再读“容貌”之美】5到底什么是美丽？请看居里夫人自己说过的一句名言。（课件投影）以执著的精神创造未来是永开不败的美丽。 居里夫人三、再想拓展，“终身”追求中感悟执著之美1是啊，不断地思索、不断地试验，难道提炼了0.1克就停止了吗？他继续执著地试验，在他一生的过程中，他遇到的困难实在是太多了，快速读读课文第四节，他遇到了什么困难？（学生交流，预设：丈夫车祸、眼花耳鸣、浑身乏力、社会歧视、射线侵蚀）居里夫人是怎么对待的呢？投影出示：她什么也不管，就是默默工作。多简单的一句，怎么读这句？齐读。你说她怎么工作呢？让我们再来读定格在我们心中的执着探索的形象吧（生读“试验”的内容）2找出居里夫人执着试验的美丽的词。（抄写一遍）3是啊，一次次的实验，居里夫人不再漂亮了，甚至在人们的印象中，连居里夫人怎么样的容貌已经忘了，居里夫人变成了【投影：4个“变成”的语言句子】，读读，你体会到了什么？居里夫人的生活已经变得枯燥无味了，除了实验还是实验，她没有了享受；除了实验还是实验，她没有了休息；除了实验还是实验，她留下了伟大的成就。4教师总结：居里夫人以执著的精神取得了伟大的成就，再读居里夫人名言：“以执著的精神创造未来是永开不败的美丽。”所以她在我们的心中没有眼花耳鸣、浑身乏力，依然是那样美丽【投影】读美丽容貌。四、句式训练，淡泊名利烙印于学生心中居里夫人取得了巨大的成就，但是她淡泊名利，怎么淡泊名利的？具体说说。我们也可以把它归纳起来，这样说：视（ ）如（ ），视（ ）如（ ）。在居里夫人的眼中，最美丽的不是得奖，不是荣誉，不是名利，而是再读居里夫人名言：“以执著的精神创造未来是永开不败的美丽。”五、总结提升、写话训练居里夫人执着的追求、对名利的淡泊，他的美丽仅仅是百年吗？2010年，已经一百多年了，依然是美丽的，到一千年后呢？她的美丽一直会到永远。（教师板书：无终）或许到了一千年的时候，我们还是要组对念居里夫人的纪念会，让你发个言，你最想说的几句话是什么？请写下来。写前参考阅读爱因斯坦的纪念文章。交流学生写的。板书设计对科学执著的追求18、跨越百年的美丽为科学献身淡泊名利19*千年梦圆在今朝教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.通过自读自悟理解课文内容，了解我国航天技术的伟大成就，体会到现代科学技术成就的取得要靠一代代科技工作者艰苦的工作和不懈的努力。3.感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。教学重点、难点：了解数千年的中华飞天梦是怎样一步一步实现的，体会并学习航天人所具有的科学精神。教学准备：1.教师准备“神舟五号”发射与飞行过程的录像资料，重点语句的课件。2.鼓励学生通过各种途径查阅关于中国航天事业发展的相关资料。教学流程：一、激情导入，创设情境1同学们，你们有梦吗？（学生交流）我们中华民族更是有着许许多多的梦,你们知道至今为止我们已圆了哪些梦吗？（教师板书：圆）2今天这节课就让我们一起跨越历史的长河，去追寻数千年的中华飞天梦。（补充课题）指名读，齐读。3 “千年梦”指什么？“圆在今朝”又指什么呢？ 二、初读课文，了解大意1学生自由读课文2检查交流： 3请同学们快速地默读课文用简洁的话概括中华民族实现千年梦的过程。三、细读课文，品味艰辛合作1、课件出示：中国首次载人航天飞行的成功，向全世界庄严宣告：中国已经成为第三个独立掌握载人航天技术的国家。你觉得这份成就需要什么，请同学们读课文，用“-”划出有关的句子。读一读把感受写在旁边2、学习第七自然段3交流： 师：同学们这一座座墓碑不会说话，但却铭记着一个个感天动地的航天英雄，就让我们一同饱含深情的再来朗读这段话。 四、拓展,深化情感1. （观看神五飞天的视频)看着这壮观的一幕，此时此刻，你最想说些什么？2、作为炎黄子孙中的一员，你不想自豪地向全世界宣告吗？(齐读课题) 3.朗读炎黄飞天梦 3.在载人航天事业上，我们又取得了哪些成功？（请生介绍）4.载人航天梦想的实现，让富有激情与魄力的炎黄子孙有了更高远、更绚丽的梦想，我们还想圆哪些梦？ 5、体会表达6、总结20 真理诞生于一百个问号之后学习目标1学会“澡、械”等5个生字，正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄对自己有启发的语句。3理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。4体会本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法。课前准备：多媒体课件。教学过程第一课时一、谈话激趣，导入新课1有很多同学特别崇拜科学家，能说一说你最崇拜的科学家是谁吗？2你们知道科学家们主要依靠什么取得了伟大的成就吗？（学生自由发言，如：善于思考、勤奋刻苦、锲而不舍等等。）3教师小结：纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都是从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根溯源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。所以有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。（板书课题）4谁来谈谈你对这句话的理解？（学生自由发言。）下面我们来共同学习第20课，请同学们齐读课题。相信同学们学过课文，对这句话会有更深刻的理解。二、初读课文，整体感知1学生自读课文，注意读准字音、读通句子。2出示词语：诞生 纵观 漩涡 敏锐 追根求源 见微知著 锲而不舍洗澡 花圃 推理 逆时针 司空见惯 无独有偶 打破砂锅问到底（1）指名读词语。（2）提出自己不理解的词语，全班交流。3指名分段读课文，纠正字音，疏通难读的句子。4默读课文，想一想课文是围绕哪句话来写的，把这句话画出来。三、细读课文，理清条理1认真读课文，边读边想课文每个自然段都写了什么，给课文划分段落。2学生交流段落划分，说明分段理由。3教师对照板书进行小结：这篇课文思路特别明晰，作者开门见山提出自己的观点，明确指出“真理诞生于一百个问号之后”这句话本身就是“真理”，然后概括地指出在千百年来的科学技术发展史上，那些定理、定律、学说都是在发现者、创造者解答了“一百个问号之后”才获得的，由此引出科学发展史上的三个有代表性的确凿事例，之后对三个典型事例作结，强调这三个事例“都是很平常的事情”，却从中发现了真理，最后指出科学发现的“偶然机遇”只能给有准备的人，而不会给任何一个懒汉。四、布置作业，巩固提高1熟读课文。2抄写生字新词。第二课时一、细读课文，交流感悟1认真读课文，边读边想作者是用哪些事例来具体说明自己的观点的？从这几个事例中你想到了什么？2全班交流，教师重点引导学生：这些事例是科学技术发展史上三个确凿的事例，由此可以看出科学家们都是细小的、司空见惯的现象中发现问题、追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。3你还能例举出这样的事例吗？（学生可能会谈到曾经学过的伽利略“两个铁球同时着地”的事例。除此之外，教师还可补充：蚯蚓在美国东海岸有，在欧洲西海岸同纬度地区也有，而在美国西海岸却没有，魏格纳从蚯蚓的分布，推论出欧洲大陆与美洲大陆本来是连在一起的，后来裂开了，分为两个洲。）4课文中哪些语句令你深受启发，作出标注。5交流令自己深受启发的语句，说明从中受到的启示，并练习有感情地朗读有关语段。二、再读课文，感悟写法1默读全文，边读边想：这篇课文跟我们以前学过的课文在写法上有什么不同？2小组交流。3全班交流，教师点拨：这篇课文围绕着“真理诞生于一百个问号之后”这一观点，例举具体事实加以证明。这样的文章叫做论说文，也叫做议论文，不同于我们经常阅读的记叙文。三、拓展阅读，随文练笔1下面我们再来阅读一篇论说文，看一看这篇文章作者要阐述的观点是什么?怀疑与学问 “学者先要会疑。”程颐“在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。”张载学问的基础是事实和根据。事实和根据的来源有两种：一种是自己亲眼看见的，一种是听别人传说的。譬如在国难危急的时候，各地一定有许多口头的消息，说得如何凶险，那便是别人的传说，不一定可靠；要知道实际的情形，只有靠自己亲自去视察。做学问也是一样，最要紧最可靠的材料是自己亲见的事实根据；但这种证据有时候不能亲自看到，便只能靠别人的传说了。我们对于传说的话，不论信不信，都应当经过一番思考，不应当随随便便就信了。我们信它，因为它“是”；不信它，因为它“非”。这一番事前的思索，不随便轻信的态度，便是怀疑的精神。这是做一切学问的基本条件。我们听说中国古代有三皇、五帝，便要问问：这是谁说的话?最先见于何书?所见的书是何时何人著的?著者何以知道?我们又听说“腐草为萤”，也要问问：死了的植物如何会变成飞动的甲虫?有什么科学根据?我们若能这样追问，一切虚妄的学说便不攻自破了。我们不论对于哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑：因怀疑而思索，因思索而辨别是非。经过“怀疑”“思索”“辨别”三步以后，那本书才是自己的书，那种学问才是自己的学问。否则便是盲从，便是迷信。孟子所谓“尽信书不如无书”，也就是教我们要有一点怀疑的精神，不要随便盲从或迷信。怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必需步骤，也是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。对于别人的话，都不打折扣的承认，那是思想上的懒惰。这样的脑筋永远是被动的，永远不能治学。只有常常怀疑、常常发问的脑筋才有问题，有问题才想求解答。在不断的发问和求解中，一切学问才会发展起来。许多大学问家都是从怀疑中锻炼出来的。清代的一位大学问家戴震，幼时读朱子的大学章句，便问大学是何时的书，朱子是何时的人。塾师告诉他大学是周代的书，朱子是宋代的大儒；他便问宋代的人如何能知道一千多年前著者的意思。一切学问家，不但对于流俗传说，就是对于过去学者的学说也常常抱怀疑的态度，常常和书中的学说辩论，常常评判书中的学说，常常修正书中的学说：要这样才能有更新更善的学说产生。古往今来科学上新的发明，哲学上新的理论，美术上新的作风，都是这样起来的。若使后之学者都墨守前人的旧说，那就没有新问题，没有新发明，一切学术也就停滞，人类的文化也就不会进步了。（选自顾颉刚通俗论集）（1）自读自悟。（2）全班交流，说一说这篇文章作者要说明什么观点。（做学问首先要有怀疑精神。）2读了两篇论说文，下面我们亲自尝试来写一写论说文。请同学们仿照课文的写法写一段话，用具体事实来说明一个观点。比如“功夫不负有心人”“虚心使人进步，骄傲使人落后”“失败乃成功之母”“一份耕耘一份收获”等等。3请23名学生读小练笔，共同评议。21 我最好的老师学习目标1正确、流利、有感情地朗读课文。2通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。3认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。课前准备教师查阅、收集关于不迷信书本、不迷信权威的故事、文章。教学过程 一、回顾前文，导入新课 在前几篇课文的学习中，我们认识了一位位不怕困难、苦战攻关、善于发现、极具科学精神的科学家。今天，我们再来认识一位极有个性的科学课老师怀特森先生。他是作者心目中最好的老师。（板书课题）二、整体感知，初步理解“最好”1默读课文，想一想：课文讲了一件怎样的事？作者为什么说怀特森先生是他“最好的老师”？划出课文的中心句。（怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不迷信书本、也不要不迷信权威。）三、读议结合，深刻理解“最好”1作者用哪些事实说明怀特森先生是我最好的老师？2老师在读这篇课文时，也不禁被怀特森先生独特的教学方法所折服，你喜欢这样的老师吗？3怀特森先生的哪些言行给你留下了深刻的印象？（读、划、议）四、回归整体，加深对科学精神的认识1古今中外，善于发现问题并研究问题的人往往不迷信书本、不迷信权威，你知道哪些事例？（二年级学的画家和小牧童中敢于给戴嵩指出错误的小牧童；四年级学的两个铁球同时着地中敢于挑战权威的伽利略等。）2结合本单元前三篇课文，谈一谈你对科学精神又有了哪些认识？五、拓展阅读，迁移延伸口语交际习作五教学目标1通过辩论活动，引导学生从不同角度看待科技进步问题，培养学生思辨能力。针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳，培养学生认真倾听与表达能力。2激发学生表达真情实感的欲望，引导学生把内容写具体，语句通顺，意思表达清楚，发展学生的个性习作。3编辑自己的习作选，培养学生设计整理、创编等综合能力。课前准备：组织学生课前收集自己满意的习作，为整理个人习作集做好准备。教学过程第一课时 口语交际一、创设情境，激发兴趣1激情导入，创设交际的情境在居里夫人、爱因斯坦、牛顿、参与“神五”研制的科研人员等一代又一代古今中外的科学家的努力下，人类的生活发生了翻天覆地的变化，如：网络拉近了人们交流的时空距离；克隆技术使人类能够按照自己的意愿繁衍新的生命但是随着科技的迅速发展，也为我们的生存带来了新的问题：环境污染、交通负担过重、土地严重沙化、网络严重影响了一部分青少年的生活2发表观点，激发交流愿望面对日新月异的科学技术，你想说些什么？（引导鼓励学生说明自己的观点，并说出理由）二、启迪思维，开展辩论1有的同学认为“科技发展利大”，也有的同学认为“科技发展弊大”，我们将就这个问题进行辩论。（根据学生的观点将学生分为正、反两方，推选辩论主持人。如果学生较多可以分为两组或三组进行）2在辩论中怎样才能说服别人，使自己的观点有立足之地呢？认真搜集说明自己观点的具体事例和材料认真倾听对方的发言，根据其发言据理进行反驳。预测对方会从哪些方面提出相反的意见，己方该怎样反驳。注意围绕自己的观点举出恰当的事例，条理清楚地进行表达。组内团结协作，从不同的侧面丰富资料。2自己准备相关的资料3小组内讨论交流，进行资料整合和组内分工。4学生就自己的观点双方展开辩论，教师及时的进行指导、点拨（注意学生是否围绕自己的观点举出恰当的例子，表达的条理是否清楚。）三、教师总结，深化认识教师总结：科技的发展推动了社会和人类的进步，为人类的生活创造了一个又一个神话，在我们惊叹科技的伟大与神奇、享受科技为我们带来无限便利的同时，应该积极行动起来，从点滴做起，尽量减少科技的发展为人类带来的副作用。第二、三课时 习作一、谈话导入，激发情感成长是我们生命的永恒的主题，生活中的人、事、景、物汇成了我们丰富的生活轨迹，带给了我们快乐、醉人、难忘、忧伤等不同的生活体验，这些体验令我们的童年散发着迷人的气息，今天让我们将自己最感兴趣的东西流于笔端，共同分享吧！二、阅读提示，明确要求学生读书，明确习作要求：内容具体、语句通顺、感情真实。三、调动储备，精心选材1读了作文提示，相信你的头脑中一定会浮现出生活中的一幕幕情景，请选择自己印象特别深刻的和同桌交流交流吧。2你与同桌交流的同时是不是又想起另外的一些事情呢？赶紧拿起笔来选择你最感兴趣的内容写下来吧。三、学生习作，教师巡视教师巡视，对有困难的学生进行个别指导。四、修改习作，评价赏析1学生自改 请将你的习作朗读两至三遍，对照习作要求自己进行修改。2小组内同学互评互改画出值得欣赏的地方，并说说好在哪里。对文章中的哪些地方还有好的意见和建议提出来。3根据同学的建议再次修改润色作文。4精彩赏析 每小组推荐一名同学朗读自己的习作，可以是全文，也可以是片段，教师引导学生赏析，说说好在哪里（着重注意内容是否具体，语句是否通顺，是否表达了真情实感，能够打动别人）。五、誊抄作文，汇编成册1赏析后再次修改作文，誊抄作文2汇编成册将自己满意的习作整理起来，按一定的顺序排列（分类或按时间）写“编者的话”，并按次序编写目录装订成册，拟订书名，加入个性化设计。六、展示作品，互相学习同学们的习作册犹如一朵朵浪花，记录了多姿多彩的童年生活，充满着朴素稚拙的纯真童趣，让我们一起来赏析，一起来品味回顾拓展五学习目标1回顾本单元所学内容，交流感受（谈谈如何在自己的学习和生活中培养科学精神）。2交流小学六年来的学习收获。3积累成语，能理解并正确运用成语。4养成良好的阅读习惯，从课内阅读向课外阅读延伸，交流读书乐趣和学到的方法。课时安排：1课时教学过程：一、交流平台（一）交流本单元课文内容及课外学习的感受1学生小组交流：2全班交流。（二）联系实际，谈谈如何在自己的学习和生活中培养科学精神。（三）交流小学六年来的学习收获。二、日积月累1借助手头学习资料，提早预习，理解成语大意。2自由诵读，初步理解成语意思，有不理解的可与小组同学合作探讨。3指名朗读。4交流成语意思。5练习背诵。6交流课外收集成语。7齐读日积月累中的成语，并默记心头。三、成语故事1谈话导入。2交流从课内学到的阅读方法。3运用已有的阅读方法自学成语故事舍本求末。4交流读后感受。5教师小结，并推荐课外成语故事。“难忘小学生生活”活动计划教学目标浏览整组教材，明确本次综合性学习的内容和目标，制定活动计划。教学时数：1课时教学过程：一、揭示主题，激发兴趣。1、阅读单元导语，激发学习兴趣。同学们，我们即将告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师、同学，带着依依不舍的深情，走进新的学校，开始新的学习生活。临近毕业之时，你想到了什么？你想做些什么呢？现在就让我们在第六组的学习中一起去回味难忘的小学生活吧！2、师生共同回忆上学期进行过的“轻叩诗歌的大门“的综合性学习的经历吧！（1）历数开展过的活动，（2）说说在活动中让你感觉最快乐和最难忘的事。（3）谈谈开展综合性学习要注意的事项。（4）谈谈你对这次综合性学习的期待，或者说说你希望在这次活动中能开展哪些活动。二、浏览教材，交流感受。1、快速自由浏览整组教材，感兴趣的对方可以读仔细一些。2、交流浏览后的感受。（1）浏览了教材，你知道了什么？（2）你产生了哪些困惑或疑问？（3）你认为这次开展综合性学习可以开展哪些活动？三、合作讨论，制定活动计划。1、指导：在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作制定活动计划。有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。请大家回忆一下，我们在制定综合性学习计划时有哪些要求？学生汇报制定好的计划的要求，教师相机强调：（1）自由组成小组，（2）讨论活动内容，（3）制定活动计划，（4）活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等，（5）活动结束后要展示活动成果。提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我们提出了一些建议，请大家看教材123、135页。2、学生自由读123、135页的“活动建议”，思考以下问题：（1）从活动建议中，你知道了什么？（2）哪些建议要特别注意？3、明确建议，突出活动主题。（1）指名读“活动建议”。（2）指名汇报读懂了哪些要求。学生汇报，教师相机提示：围绕“成长足迹”和“依依惜别”可以有选择地开展哪些活动，如何开展这些活动。4、总结这次综合性学习开展的活动有：（1）读“阅读材料”中的文章。（2）回忆和说说自己成长的故事，共同寻找班级“成长的足迹”。（3）搜集个人和集体“成长的足迹”，写写小学生中难忘的、或活动。（4）制作班级纪念册。(5)为老师和同学写临别赠言。（6）为母校做点事，留作纪念。（写建议书、倡议书等）5、学生自由分组，讨论活动计划。四、交流计划，取长补短。1、分组交流各自的活动计划，要求：（1）清晰地报各项计划中的活动，随时回答同学的提问。（2）认真倾听别的小组的活动计划，及时记录与自己组的计划中不一样的内容，如有需要或质疑，可以向汇报的小组提出疑问。2、分组修改各自的活动计划。（1）分析其他组提出的活动建议是否有价值，是否可行。（2）修改小组活动计划。3、公布活动计划。五、作业。根据拟定的计划，进行相关的课外阅读、资料的搜集、查找、整理等工作。 “成长足迹”版块 1难忘的启蒙教学目标：1、阅读文章，把握文章的主题，体会作者的思想感情。2、培养自主、合作学习的品质和习惯。3、感受老师对自己的关心。教学重难点：理解启蒙老师的优秀品质，唤起学生对美好的小学生活的回忆。教学准备 多媒体课件我的老师。教学时间：1课时教学过程：一、谈话导入、检查预习1、板书：知识做人看到这两个词，让你想到了什么？2、板书：难忘的启蒙启蒙是什么意思？老师的启蒙为什么令作者难忘呢？3、作者在文中写与了哪些令他难忘的事情？板书：抗日演讲两次批评宽容逃课二、学习课文、体会内容（一）抗日演讲1、哪些段落写了抗日演讲？请你用自己喜欢的方式去学习35自然段，可以用心读读，可以拿笔圈画，也可以小声地与同桌交流，想想这部分写了老师启蒙我什么？你从哪里体会到？2、指名交流板书：爱国引导：那时我还小，不大懂得这件事可能带来的后果，老师们知道吗？这样做的后果是什么？3、为了激发孩子们的爱国热情，老师们显然已把生死置之度外，这是何等强烈的爱国情感和勇气，怎么不令学生敬佩？齐声朗读第五自然段（二）两次批评1、批评是老师常用的教育方式，即使好同学也不例外，作者在小学时有两个强项作文和写字，为什么在这两个强项会受到批评？2、指名交流“棠下离这儿有三里路，那里的桂花香你们也闻得见，难道鼻子有这么长？”这句话是什么意思？老师在告诫我什么？板书：正直诚实为什么老师说“对我来说，丙就是不及格”？这句话告诫我什么？ 板书：勤勉3、对我的过错老师丝毫不放过，表现了老师严谨的治学态度。指名朗读老师对我的批评4、丰富插图内容：观察画面人物的动作、表情，根据课本描述，想象一下老师对我某次批评的具体情况，还可以说说受到批评后，我对老师说了些什么？5、虽然隔多年，但这样的批评作者还是刻骨铭心。同学们，你在的小学中有类似的情景吗？回忆、交流（三）宽容逃课1、对学生的教育，老师一向很严格，但在作者印象中，老师对我们上日语课特别宽容，为什么？2、联系课文讨论，体会老师爱国情感。（四）首尾段落1、引读：正因为启蒙老师的言传身教感染着作者，因此作者一直向往教师这份神圣的职业。后来，作者沙健孙也走上了启蒙老师走过的路，成了北京大学的教授，博士生导师。当我站在讲台上2、理解重点句：既然我的老师开花结果呢？老师播下的种子是什么？这些种子开花结果是什么意思？由这句话你想到了什么？齐读这句话3、这一段与哪一段相互呼应？指名朗读第一段，你体会到了什么？4、齐读第一段，体会作者的满怀深情。三、欣赏歌曲、升华感情1、的确，儿童纯洁的心灵就像一块未开垦的土地，启蒙老师播下怎样的种子，就会获得怎样的收获。钱老师今天之所以站在讲台上跟你们上课，也深受我的启蒙老师杨老师的影响。我也经常想起一首歌长大后我就成了你。今天我把它带来与大家一起欣赏，让我们把这首歌献给天下所有的启蒙老师。2、播放歌曲。板书设计：1、难忘的启蒙抗日演讲两次批评爱国、正直、诚实、勤勉宽容逃课2、老师领进门教学目标1、阅读课文，把握文章的主题，体会作者的思想感情。2、自主合作学习。3、感受老师对自己的关爱。教学重难点重点：文章人物形象鲜明，田老师循循善诱、博学多才，而且善于教学，深受学生喜爱，让学生充分感知田老师的形象。难点：引导学生结合课文内容，理解含义深刻的句子，体会作者对老师的感谢之情。教学准备多媒体课件。教学时间：1课时教学过程：一、引入课题，介绍作者1、出示课题：老师领进门师：同学们，今天我们学习的这篇课文其实是一份埋藏在大作家记忆深处年的真实表白，是一位著名学者对一个乡村私塾老师的真情流露，让我们一起深情地读课题。2、这位作家就是刘绍棠。（出示人物介绍）作家刘绍棠，1936年2月生，中国作家协会理事，中国文联全国委员会委员。曾先后出版长篇小说11部，中篇、短篇小说集8部等。在他上中学的青少年时代，即发表文学作品。他上高中时，作品青枝绿叶就被选为语文教材。刘绍棠四十余年文学生涯，历经坎坷，矢志不渝。长期致力于“中国气派，民族风俗，地方特色，乡土题材”的创作思想，是当代乡土文学的举旗人。）（指名读一读）师：这是一位有名的大作家，他却对一个普通的乡村私塾老师念念不忘，这是为什么呢？请大家打开书本自由读课文。指名说一说在作者心中田老师是一个怎样的老师？（如：在“我”心中田老师是一个值得尊敬的好老师。）二、细读课文，感受文中情感（一）作家刘绍棠走在家乡的路上偶遇阔别40年的老师时心中除了那份激动还会有（学生：尊敬、感谢）是的，“我”感谢老师的教育、培养。你从哪里看出来？出示句子：我仍然像年前的一年级小学生那样播下文学的种子。1、自由读这句话。你是怎么理解这句话的？为什么作者讲这样的话？（老师简单点评第一句。直接体会后一句。）（结合朗读）（田老师的讲课使“我”对文学产生了浓厚的兴趣，文学种子在“我”幼小的心田里生根发芽。）（田老师真有本事！培养了一名大作家。）2、一起用激动、感谢的心情读读这句话。（二）文学的种子你是怎么理解的？为什么田老师在“我”年幼时能播下文学的种子？请大家读课文，找到文中的语句来体会。1、你从哪里感受到田老师讲的课娓娓动听？理解词语：娓娓动听出示小诗：一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。问：这首诗描绘了一幅怎样的景色？（小路、村庄、炊烟、亭台以及花草等）一起有感情地朗读这首小诗。师：你看，简简单单的一首诗，在田老师的口中却成了一幅美丽的乡村田园美景。不仅让我们学到10个数字，还把诗歌内容与故事情节巧妙结合起来。你说，这样的创造怎能不使我们对文学产生浓厚的兴趣呢？读故事内容。有几处儿化音，是北方人讲话的特点，要读出韵味。（语气、语调、情感）（衣襟儿小喜神儿娘儿俩点数儿）2、导入：对，田老师就是这样用自己独特的方法教育学生，尽管当时办学条件差，老师年纪又轻。男同学来读读第一、二自然段。3、师：文中还有哪些地方也可看出田老师的讲课在“我”幼小的心田上播下文学的种子？重点理解句子：（出示）（根据学生感悟适时点拨）“我听得入了迷，我才惊醒。”“戛然而止”什么意思？田老师讲得那么好听，为什么戛然而止？“发呆”、“惊醒”是怎样状态？说明什么？（结合“直到才”时间长理解）（说明当时听故事很入迷，老师把简单的东西讲成含有文化的内容，使我从小产生对文学的兴趣。）“捅”是什么动作？为什么要“捅”我一下？（体会确实听得出神了。）朗读指导。“我在田老师门下春雨点点入土。”“门下受业”什么意思？（跟随田老师学习，在田老师的指导下学习。）“听到上千个故事”后会有什么收获？（联系上下文讨论：因为田老师故事讲得引人入胜，我不仅记下了许多故事，还潜移默化学到了许多骗故事的方法、丰富的语言，提高了听故事、说故事的能力，产生了编故事的欲望。俗话说：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会凑。”听到上千个故事，我也会像田老师那样娓娓动听地讲述引人入胜的故事了。）“有如春雨点点入土”为什么这样说？（随风潜入夜，润物细无声。）（比喻田老师教的知识、编的故事以及生动的语言都被我接受了。我也有了创作的欲望和本领。）朗读指导。（三）导入：在作者心里，田老师是伟大的，像魔术师一样，但老师却说（出示句子：这不过是无心插柳柳成荫罢了。）问：你觉得老师说这话是什么意思？当时田老师心里是怎么想的？（学生讨论明白：老师不以为然，无心的，随意做做，平时就是这样上课的，摇头笑笑等等。意思是：你现在有这样大的成就靠的是自己的努力。）师：你看，田老师到现在还是那么虚心，他从不居功自傲认为学生的成就是靠他的教育，他认为学生才能是靠自己的努力。一个多么朴实的乡村老师。齐读句子。师：刘绍棠之所以能有这样的成就，其中一条确实离不开田老师的教育。这次碰到老师，他就想起老师的教育，对他万分感激。当田老师说“无心插柳柳成荫”时，刘绍棠发出这样的感叹（出示句子：“十年树木，百年树人。插柳之恩，我怎能忘？”）齐读。说说含着的意思：田老师培养我、教育我的恩情，我终生难忘。师：是啊，俗话说“一日为师，终生为父”。田老师的教育对学生产生了深刻的影响。学了课文，说说作者对老师是怎样的感情？（今天老师的要求不是用句号，而是冒号，请你结合文章内容，把作者对老师的那份深情写成一段话。）（我觉得课文表达了作者对老师的感谢之情。）出示写话练习写话交流师：所以尽管时隔40年，作家还是这样尊敬老师，感谢老师，感谢老师的桃李情。（板书：桃李情深）让我们一起再来朗读（出示句子：我仍然像40年前的一年级）齐读句子。三、回到课题师：课文以“老师领进门”为题，你觉得“门”指什么？是的，老师领着学生走进了文学的大门，知识大门，人生大门，领着学生走上文学创作的道路，成了一位著名的大作家。板书设计老师领进门娓娓动听身临其境引人入胜3、新来的王老师教学目标：知识与能力把握文章主题，体会作者的思想感情。过程与方法自主阅读，体会情感。情感、态度与价值观感受老师对自己的关爱。教学重难点重点：通过本文教学，培养学生善于通过人物的语言、动作、神态分析人物的思想品质。难点：写读后感。教学时间：1课时教学过程：一、导入六年的学习生活中，我们相遇相识的老师有很多，老师给予的关心、帮助、鼓励都是我们人生中的宝贵财富。回忆一下，哪位老师令你印象最深刻？今天，我们一起来感受老师对学生的关切之情，走进第三课新来的王老师的学习。二、初读，学习生字词。打开书本P129页，大声的自由朗读课文，边读边圈出文中的生字词语撇撇嘴(pi)折叠(zh di)自顾自摇摇头齐刷刷(shu)大踏(t)步哄(hng)堂大笑工工整整前仰后合资质平庸差生(ch)齐读学生点读巩固释词促解（资质平庸）运用词语造句齐读巩固三、再读，整体感知课文内容。请大家仔细认真的默读课文，思考“课文讲了一件什么事？”【课文写了一位新上任的王老师在第一节语文课上，提问差生蔡林引起哄堂大笑，放学后王老师送给蔡林一份差生档案，鼓励蔡林好好学习的事】四、精读，把握人物形象（一）解读蔡林1、出示课文最后一自然段，引导学生感悟“这是一个的学生”。学生举手回答齐读理解加着重号的词语想一想“这是一个的学生”有感情的齐读2、导读3-14自然段，了解以前的蔡林是个怎样的孩子。分角色来模拟对话。引导学生找出相关语句，说说原来的蔡林是个什么样的孩子呢？理解的基础上有感情的读读句子（二）解读王老师1、谈话：蔡琳如此大的转变，都要归功于谁？2、面对蔡琳，王老师都做了些什么呢？再次走进3-14自然段，请大家速读，找出相关语句，从中你体会到这是一个怎样的而老师？这是一个的老师。学生根据相关语句进行汇报，教师相机引导。3、出示差生档案齐读差生档案此时无声胜有声，王老师是通过差生档案想告诉蔡林什么？蔡林读懂王老师的信了吗？齐读最后一自然段蔡林在王老师的鼓励下找回了自信。从这件事中可以看出：这是一个的老师？根据回答，板书。五、拓展延伸六年的小学生活即将结束，一定有很多老师给过我们支持、帮助与鼓励。在即将离开恩师的时刻，我们最想对他们说些什么？拿起笔，写下你内心最真挚的话语。老师，我想对您说六、总结亲爱的同学们，在成长的过程中，一个小小的鼓励，往往能给人无穷的力量。六年的学习生活里，让我们永远记住那些关心和帮助我们的老师吧。因为有老师的循循善诱和无微不至的关怀，所以我们更自信的大踏步走向美好的未来。努力学习吧，用优异的成绩回报老师，感恩生活，善待他人。七、布置作业。将课堂上交流的资料整理成文章。板书设计3新来的王老师“差生档案”鼓励4 忘不了的笑声教学目标知识与能力领悟作者的写作切入点通过笑声写出一个个同学的特点。过程与方法在阅读的过程中，领悟作者的写作切入点情感、态度与价值观体会作者的思想感情，体会同学间浓浓的情谊。教学重难点体会作者的思想感情，体会同学间浓浓的情谊。教学时间：1课时教学过程：一、开门见山，导入新课。前几篇文章都是写老师的，这篇文章是写同学的。让我们看一看作者事通过什么来表现自己对同学的留恋的。二、整体感知。1、文章都写了哪些人物？他们都有哪些共同的特点？明确：文章都写了“我”小队的队员，有余晓、鲁珊、方萍、陈立。他们共同的特点是爱笑。2、除了写上面这几个人的笑声，文章还写了哪些笑声？明确：还写了野炊时候的笑声、春游时的笑声、智力竞赛得胜时的笑声、早会评比获奖时的笑声。三、合作探究。请同学们把疑难问题和还没解决的问题提出来，全班同学一起合作研讨。教师巡视，参与讨论。若有不同的意见，集中全班讨论，教师适时点拨。学生问题参考：1、作者认为，这些笑声都是什么样的笑声？2、作者的写作视角有什么特点？教师引导：1、最后一段中表明。都是快乐的笑声、团结的笑声、充满理想的笑声。2、文章围绕：“小队的同学