人教版课标语文三年级下册导学案.doc

人教版课标语文三年级下册导学案寓言两则（亡羊补牢、南辕北辙） 呼图壁县第一小学 高瑞青人教版课标三年级下册教案第二单元三稿) 主备：高瑞青9 寓言两则教学目标：1、会认5个生字，会写12个生字.正确读写理解“寓言、窟窿、街坊、后悔、劝告”等词语。 2、朗读课文，能用自己的话将这两则寓言讲出来，并背诵其中的一则。3、理解课文内容，懂得这两则寓言的寓意。教学重难点：理解两则寓言的寓意。教学准备：1、 多媒体课件。2、 布置学生课前预习，自学生字。查阅相关资料。教学时数：两课时第一课时亡羊补牢一、关注单元导读，导入新知。1、由单元导读引入：自读单元导语，说说这组课文将告诉我们什么？2.过去我们学过哪些寓言？3.寓言有什么特点？（用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。寓：寄托、包含的意思。言：讲道理。）4.“寓言二则”的“则”是什么意思？（相当于“篇”）5.今天学习南辕北辙和亡羊补牢两篇寓言。二、检查预习情况1、出示生词认读。寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告、盘缠、硬要2、出示生字，交流记字方法。3、听写生字“窟窿”“街”，指导书写“窿”。4巩固练习（1）我会辨析组词。愚（ ） 狼（ ）街（ ）悔（ ）寓（ ） 狠（ ）衔（ ）侮（ ）（2）我会给多音字注音、组词 。 圈 坊 三、理解题意。1、我们先来学习亡羊补牢，看老师写课题：亡羊补牢 指名读，齐读。1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。3、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。4、看了课题，你想提出什么问题？5、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？四、理解课文内容，体会寓意。（一）出示学习目标1、了解故事内容，能用自己的话讲“亡羊补牢”这个故事，说清楚故事的起因、经过、结果。2、结合生活实际体会故事蕴含的道理。（二）、出示学习方法1、朗读课文，了解课文内容，并用自己的话讲“亡羊补牢”这个故事。2、默读课文，想“养羊人一共丢了几次羊？为什么丢？”边读边在课文中做简单的批注。3、联系生活实际把自己读了这则寓言故事后的启发在小组内交流。（三）学生根据学习方法自学，师巡视指导。（四）小组合作交流，完成学习目标。（五）全班汇报交流1、指名复述故事，要求说清楚故事的起因、经过、结果。2、汇报“养羊人一共对了几次羊，为什么丢？”（1）一共丢了两次羊，原因有两点 A、羊圈破了个窟窿。(1)找出相关的句子读一读。（2）齐读句子B街坊劝告，他不听。（1）找出相关的句子出示，理解“街坊”就是（邻居），注意“坊”读轻声。（2）你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。指导朗读好街坊和丢羊人的对话。C、让我们来看看他不听劝告的结果。（1）指名读第4节，评议。（2）为什么要读好两个“又”字？联系第一节，想一想。3、讨论交流：（1）、“从此”是什么意思？理解“后悔”“劝告”。指导学生用“从此”造句。（2）、理清句与句之间的联系。（3）、出示句子“他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，想在修还不晚”，学生读句子了解双重否定句。并进行，否定句改成肯定句的训练。五、体会寓意。1、再次出示投影，这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？2、揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（），就（）。3、在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。（眼睛近视，沙尘暴，环境污染）这些都可以用一个词语来概括“亡羊补牢”。六、学习生字总结全文。1、再读课题，理解题意。（本义，引申义）2、所以，“亡羊补牢”后面往往跟着一句话“未为迟也”。自己读读，理解它的意思。3、总结学习寓言的一般方法：理解题意理解内容联系实际，体会寓意。 第二课时南辕北辙一、导入。（请一个同学向相反方向取一物品。学生立即会发现老师所指的方向有错误，追问：为什么取不到？）1、古时候也有这样的人，他要去的地方在南方，偏要往北走，现在我们就一起来看看他究竟是何许人也！为什么要这样做？（出示文图）板书课题2、齐读题目二、检查预习情况1、出示生词认读：行驶、奔驰、不解、诚恳、固执己见。学生认读，并联系上下文理解“诚恳、固执己见等词语。”2、出示词语：不解：不理解，不明白。诚恳：非常真诚。（学生自己的语言）固执己见：别人的话都不听，只知道坚持自己的想法，（学生自己的话）3、听写“盘缠”指导写好“盘缠” 4、巩固练习（1）、读一读，填一填，相信你能行。（ ）地问 （ ）地说 （ ）跳（ ）地笑 （ ）地看 （ ）走(2)、照样子，写一写。马虽然好，可这不是去楚国的路。虽然，可。三、解题1、生齐读课题。2、质疑：读了题目，你想问什么？3、释题：辕：车前驾牲畜的两根直木。 辙：车轮压出的痕迹。（学生观察指出后点击出现）4、那么“南辕北辙”是什么意思？让我们一起来学习课文吧！四、理解课文，体会寓意。（一）出示学习目标1、了解故事内容，能用自己的话讲“南辕北辙”这个故事。2、结合生活实际体会故事蕴含的道理。（二）、出示学习方法1、朗读课文，了解课文内容，并用自己的话讲“南辕北辙”这个故事。2、默读课文，想“课文中的人物共进行几次对话？从每次对话中你知道了什么”边读边在课文中做简单的批注。3、联系生活实际把自己读了这则寓言故事后的启发在小组内交流。（三）学生根据学习方法自学，师巡视指导。（四）小组合作交流，完成学习目标。（五）全班汇报交流1、指名复述故事，要求说清楚故事的起因、经过、结果。 2、课文中主要讲了几个人？他们之间共进行了几次对话？每次对话告诉我们什么？（1）那个人要到什么地方去？（板书：楚国）（2）那个人往北走的理由是什么？3、根据学生找的重点语句引导学生学习。（1）分角色读对话部分，在读中进行比较和体会。（2）出示句子“出国在南边，他硬要往北边走。他的马越好，赶车的本领越大，盘缠带的越多，走得越远，就越到不了出国”指导学生理解。A、齐读句子，理解“硬要”“越.越.”的句式在句子中的作用。B、用“越越”练习说话。C、你想对那个楚国人说什么？4、请同学们有感情地齐读课文。5、用一个成语形容应该叫什么？交流自己知道的其他成语。五、体会寓意：一则故事虽小，但它却有自己无穷的内容，它就像一棵树，有无穷生命力。交流自己从这个故事中得到的启发（方向错了，是达不到目的的。）六、小结：南辕北辙的故事现实生活中可能没有，但实际上，有许多人做着这样的蠢事。做任何事，要是选错了方向，无论怎样努力，都是达不到目的的。你身边有这样的事发生过吗？七、作业1、有感情地朗读课文。2、把这个故事讲给父母听。