旧县镇中心学校读书工程实施方案.doc

旧县镇中心学校读书工程实施方案为有效落实县教育局读书工程，全面实施素质教育，弘扬社会主义核心价值，进一步推动学习型校园建设，促进教师专业化成长和学生全面发展，全力打造学习型教育系统文化品牌。结合我校实际，特制订读书工程实施方案。 一、指导思想 以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以“深化课程改革、全面推行素质教育”为目的，以师生、亲子共读为主线，以形式多样的活动为载体，采取“搭建平台、崇尚交流、骨干引领、全面推进”的策略，着重培养师生的阅读习惯和读书兴趣，陶冶情操，获取真知、树立理想，使阅读成为学校的特色，建构以“书香校园”为主题的内涵丰富、特色鲜明的校园文化。二、总体目标1、构建学习与实践相结合的长效机制，营造好学求进、精益求精的学习实践氛围，强化“书香校园”建设，努力办好人民满意的教育。2、不断提高教师思想水平和教学管理素养，不断促进学科教师将教育理论知识和实践融会贯通，把读书收获的理论知识转化为实践智慧，提高教师综合素质，提高课堂教学效益。2、以强化学生读书意识、激发学生读书热情、培养学生读书兴趣、养成学生读书习惯、增强学生阅读能力与表达能力、开阔学生视野为目标，以丰富多彩的读书活动为载体，营造浓厚的读书氛围，促进素质教育全面实施。 三、实施对象 旧县镇教育系统全体师生。四、实施步骤与主题安排读书活动以三年为一个周期，每年安排一个主题进行。2014年为推进年，主题：悦读品味应用；2015年为巩固年，主题：碰撞引领发展；2016年为提高年，主题：浸润寻真悟道。五、主要内容与实施时间安排（一）加强基础工程建设1、营造读书氛围，建立书香场所。自即日起至12月底前，各中小学校应在教室、校园内的走廊、宣传橱窗、楼道墙壁等处张贴宣传标语、名人读书名言等；举行“大阅读”活动启动仪式，利用“国旗下讲话”，校园广播，向师生提出“好读书、读好书”的倡议，宣讲读书活动的重要性及必要性；利用校园广播系统播放经典作品，开通设置“新书推荐”、“读者园地”、“好书大家说”等栏目；设立班级图书角和读书橱窗，从学校图书馆中借阅图书，或者动员学生将个人藏书贡献出来大家共享；出版板报、手抄报、校报和校刊；依托信息化工程建设，完善学校网页的建设，设立“读书活动”专栏，从而营造良好的读书氛围，激发师生阅读兴趣。2、建章立制，规范管理各学校要加强对读书工程的领导，成立组织，专人负责，制定“读书工程”活动方案，要求要明确具体，注重落实。年级、班级要有相应的计划方案，学生、教师个人要制定读书计划，有读书笔记，学校要有定期和不定期督查的长效机制，要把读书活动的开展作为学校的常规工作，纳入相应的量化中。学校应根据实际，出台相应的读书活动制度、图书管理制度、图书管理员职责等，并喷绘上墙。2013年12月15日以前把相关内容（制度和图片）报至中心校读书工程领导小组。3、加强“三室”建设，建立管理人员队伍各校应把“三室”建设纳入年初预算，要克服一切困难，采取上级支持与自筹相结合的方式，依据安徽省中小学图书馆（室）建设标准（修订）（安徽省教育厅教秘2009473号），用三年时间完成图书室与阅览室和电子阅览室的建设。制定建设规划，逐步加强网上图书馆建设，实现图书馆信息化管理。建立管理人员队伍。学校要配备专兼职图书管理员，加强对图书管理员的培养和培训，同时，注重培养学生图书管理员，积极探索学生自主管理的新模式。各校要力争三年内建立一支政治素养高、责任心强、服务意识浓、业务精湛的专兼职图书管理员队伍。(二)、学生蓓蕾读书工程1、制定阅读计划各学校根据学生的年龄特点、兴趣爱好制定符合学生实际的读书计划。让学生根据自己的实际制定个人读书计划，班主任要认真督促检查，确保计划得到落实。（阅读活动计划表见附件1，个人读书计划及阅读成长记录见附件2。）2、确定阅读内容(1)指定必读书目根据语文课程标准的要求，将教材名著导读中推荐书目作为学生的指定必读篇目，以年级或班级为单位指定，每学期至少2本，做到师生共读，班内交流心得。(2)选读书目在阅读活动中，以年级或班级为单位，向学生推荐适合于学生阅读的书刊杂志。每学期小学至少4本，初中至少6本。小学生平均每学期阅读量不少于12万字(约6本)，初中生平均每学期阅读量不少于40万字(约8本)。要求学生必须做好读书笔记，写出读书心得。让学生根据自己的兴趣爱好，多角度的、有创意的阅读，充分利用阅读期待、阅读反思、阅读批判等环节，有效拓展思维空间，扩大知识面。3、纳入课程计划，保证阅读时间小学每周开设不少于两节的阅读课，统一定在周一和周五的下午；中学每周开设不少于一节的阅读课，统一定在周一的下午第四节，教师要有具体的阅读指导教案和反思。除固定阅读时间外，学生每天课外阅读时间应保证不少于30分钟，并根据学校的不同争取阅读时间的连贯性。4、强化阅读指导，提高阅读效能，培养阅读兴趣。 (1)、推荐读书篇目。主要是向学生介绍课外读物，供学生选择。可以教师推荐和学生推荐相结合，统一推荐和分散推荐相结合。(2)、辅导读书方法。引导学生合理使用工具书；讲授精读、泛读、浏览、速读等四种常用的阅读方法；介绍摘抄型、提纲型、感想型、评价型等四种读书笔记的写法；指导学生边读边思考，提高理解能力、评价人物和事件的能力及联想、想象能力等；培养学生“不动笔墨不读书”的习惯等。(3)、指导读后叙述。组织学生复述自己读过的书籍的一部分或全部的内容，以加深对所读内容的理解，训练学生的口头表达能力。叙述前提出要求，叙述后做好评定。(4)、引导交流评论。这是教师指导课外阅读的重要环节，也是提升表达能力，发展语文素养的重要环节。可以组织学生交流课外阅读的收获或体会，也可以组织学生对所读书刊的内容进行专题评论或综合评论。(5) 寒暑假、“清明”“五一”、“中秋”、“十一”等假期，教师应指导学生充分利用起来进行课外阅读，有相应的读书任务建议。5、加强读书工程活动建设根据“三贴近”原则（贴近生活、贴近实际、贴近师生），把“读书”与“活动”有机结合起来，以“活动”为载体，强化体验，突出“体悟”，充分发挥各校优势和特点，创造性地开展丰富多彩的读书活动，增强读书实效。（1）开展爱国主义读书教育系列活动。以“爱国主义读书主题教育五项比赛”和“中华魂主题教育活动”为抓手，强化青少年爱国情怀教育，培养青少年对党和社会主义祖国的朴素感情。（2）开展“书香芬芳，快乐成长”读书活动。通过举办青少年书信文化大赛、“书香伴我快乐成长”青少年暑期阅读活动，积极引导青少年爱读书、读好书、善读书，健康成长。（3）开展“三名”读书活动。“三名”读书活动即诵名诗、读名篇、看名著。各校应根据学情，确定具体篇目、确定专门时间、确定辅导方式和人员、确定具体活动，通过“课前三分钟诵读”、“师生共读一本书”、“国学经典诵读”等活动，引导全体学生在耳濡目染中潜移默化，“传承民族精华、争当儒雅青少年”。（4）开展“和书香做伴，与经典同行”亲子阅读活动。学校应利用家长会、家访等形式，向全体家长发出倡议，做出指导，营造家庭书香氛围。倡导有条件的家庭设立“家庭书柜”，与孩子共读一本书、共诵一首诗，完成“课外阅读活动记录表”，争创“书香家庭”。（5）各班级定期召开形式多样的以读书为内容的活动，开展好书推荐，交流阅读感悟，推荐优秀课外读物，不断激发学生的读书兴趣，创设良好的读书氛围。在板报中开辟读书方法简析，推荐科学的读书方法。各班板报每学期至少出二期以课外阅读为主题的专刊。（6）制定“书香少年”、“藏书之星”、“读书大王”、“读书小博士”、“书香班级”等评价方案，定期开展评选活动，颁发奖状。对于阅读活动中评选出的“书香少年”、“藏书之星”，学校通过学校橱窗、校园广播台专门进行宣传；被评为书香班级的班级授牌“书香班级”；对在课外阅读活动中工作突出的教师给予表彰，评选“课外阅读指导先进个人”。（7）办好“读书汇报会”。各校每学期应至少举行一次全校性的“读书汇报会”，班级每月应举行一次“读书汇报会”，汇报会要主题、有方案、有图片，让同学们交流读书的收获，分享读书的快乐。(三)、教师“浚源”读书工程。教师“浚源工程”即通过教师的读书工程，改变“教者不读书”的怪现象，激发教师读书的内驱力，培养教师良好的阅读习惯，促进教师的专业化成长，让每个人都能“带着书香做教师”。（1）开设读书班。中心校、中学、中心小学首先成立班子成员读书班，定期活动，以领导先行带动广大教师。各校可以以教研(备课)组为单位，组建读书班，在集中教研活动时，渗入读书活动内容，开展读书心得交流。（2）开展“我读国学”活动。在每学年的校本培训中，把“国学”作为主要内容之一，师生共同诵读名著、经典诗文。通过阅读国学经典，感受传统文化魅力，提升教师人文素养。（3）开展“三读”活动。要求教师每学期常读一至二种杂志（其中1种为专业杂志），精读一至二本专业书籍，深读一至二本经典著作。学校要每学期为教师购买一本专业书籍作为必读书目。每月至少写一篇读书心得。通过读书沙龙、读书俱乐部、教师读书网页等，为教师读书提供展示的平台。进而达到，读经典名著，增文化底蕴；读理论专著，强教学实践；读板报杂志，解世事风情。（4）以校为单位举办“高效课堂”精品阅读课展示，定期开展教师阅读教学研讨和阅读指导课评比，“研读教育名著、做智慧教师”优秀案例评选活动，推出单位典型经验和教育教学研究成果，推动基础教育质量有效提升。（5）开展相关课题研究，开发读书校本教材。鼓励教师参与与阅读有关的课题研究，以课题为抓手，加强读书实践，推动浓厚科研氛围的形成，最终开发适合学校实际的读书校本教材，保证读书活动的务实、高效开展。(四)、举办读书月活动。每年4月，为教育系统读书月。通过举办“读书与人生读书人谈读书”系列讲座，“世界读书日读书成果专题汇演”，“书香校园”授牌仪式，十佳教师读书标兵、教师读书先进个人、读书之星、优秀书香班级和读书活动示范校表彰等活动，组织和引导全体师生在读书中学会思考、感悟人生、享受生活、开拓视野，进一步掀起读书之风。六、保障措施建立注重过程管理的检查和考核机制，确保师生真读书，读出水平、读出能力。1、中心校成立读书工程领导小组，负责全校读书工程的计划和指导。组 长：苗 鸿副组长：余鹏程成 员：陈学林 王克仕 宋子培 史元军 丁文贵学校是实施师生阅读工程的主体，各校要成立读书工程领导组织，确定专人分管，确保读书过程有人管、有人抓，各项工作落到实处，相关资料专盒存放。2、创设书香校园星级考核制度。根据太和县书香校园考核细则（见附件2）每年二至三月，做好星级书香校园的上年度考核，依据得分授予不同星级“书香校园”称号。星级书香校园共分五级，第一级为一颗星，60分69分（含60分，下同）；第二级为两颗星，70分79分；第三级为三颗星，80分89分；第四级为四颗星，90分94分；第五级为五颗星，95分100分。五星级书香校园由县教育局，在读书活动月时统一颁发铜牌；60分以下为读书活动不合格，予以通报批评，学校当年不得评优。2014年，旧县中心校应达到四星级，旧县小学、何庄中学应达到三星级，八里店小学、三角元小学、范庙小学、大李小学、于华庙小学应达到二星级，其他学校应达到一星级。2015年旧县中心校应达到五星级，旧县小学、何庄中学达到四星级，八里店小学、三角元小学、范庙小学、大李小学、于华庙小学应达到三星级，其他学校应达到二星级。2016年旧县小学、何庄中学达到五星级，八里店小学、三角元小学、范庙小学、大李小学、于华庙小学应达到四星级，其他学校应达到三星级。 3、建立年度总结表彰制度从明年开始，每年读书月中心校召开一次读书工程总结表彰大会，表彰“十佳教师读书标兵”“教师读书先进个人”“读书活动示范校”“优秀书香班级”“一百名学生阅读之星”，用激励机制推动读书工程的有效实施。各学校也要相应地做好读书工程的总结表彰工作，把学养深厚、学以致用的读书积极分子推选出来，充分发挥他们的引领作用。表彰结果将运用于人才建设标准中。七、具体要求一是高度重视，明确责任。各校要高度重视，大力宣传开展读书工程活动的重要性，把读书活动提上重要议事日程，成立组织，分工明确，责任到人（县直学校为分管副校长、各乡镇中心校为办公室人员），层层落实，加大投入，确保读书工程宣传到位、安排到位、落实到位、保障到位。各校确定一名读书工程联系人，每月25日前，把读书工程进展情况以电子稿形式报送至读书工程领导小组，领导小组以简报形式及时报道读书活动的动态。二是认真落实，精心指导。在读书工程活动中，计划要有落实，过程要有记录，活动要有主题，结束要有总结。根据学生的知识层次和年龄特点，加强选择、阅读的分层指导。要针对读书活动的实际情况定期召开专题会议，解决读书活动出现的新问题，探讨读书活动的新途径，确保活动健康有序推进。三是建章立制，确保规范。要立足实际，大胆创新，建立并逐步完善图书管理、使用制度，制定安全管理措施，规范考核机制。各校要把教师读书活动纳入人才队伍建设工程，读书考评结果直接运用于各种级别的荣誉称号认定、评先评优、晋职晋级、绩效考核。四是身先士卒，积极参与。校长是读书工程的第一责任人，要放下架子，率先垂范，主动参与师生读书活动，发现问题，及时解决，做好读书工程的服务工作和制度的完善工作。五是树立典型，立体宣传。各校要认真深度挖掘身边的典型，利用网络、宣传栏等媒介，大力宣传活动的主要成效和鲜活经验，充分发挥典型的示范引领作用，力求把读书活动引向深入。七是强化督查，狠抓落实。中心校将加大对各校读书活动过程的监控力度，采取定期督查与随机督查等方式，通过检查实施方案、制度建设、活动开展、图书配置、图书的借阅率和使用率，查看学校活动记录和学生读书笔记、教师的读书计划与读书反思等内容，对读书工程开展情况进行全面、客观评价。读书活动的综合考评结果将纳入学校年度考评。八是强化课内外、校内外结合。以书香教室建设带动书香校园建设，以书香校园建设带动书香社区建设，进而带动书香社会的建设。九是规范整理，材料归档。各校要将读书活动的图片、文字、视频、资料、典型案例等规范整理，及时归档，活动开展情况作为评选星级书香校园的重要依据。附件：1.读书活动宣传标语2.太和县“读书工程”评估细则（试行）3.太和县读书活动推荐书目旧县镇中心学校2013年11月20日附表：旧县镇中心学校_学年度第_学期_年级(班级)阅读活动计划表制定者：本学段学生的心理特点本学段学生的阅读特点推荐必读书目推荐选读书目9月份指导活动10月份指导活动11月份指导活动12月份指导活动月份指导活动注：指导活动要具体。要有指导内容、检查评比内容、措施和量化方法附表2：旧县镇中心学校_学年度第_学期阅读记录卡姓名年级班级本学期阅读计划阅读时间阅读书目（字数）及读书收获(可另附读书笔记)_年_月_日_年_月_日_年_月_日_年_月_日_年_月_日_年_月_日附件1：读书活动宣传标语*阅读经典 丰富人生 *与经典同行 为生命阅读*点燃读书激情 共建书香校园 *书籍点亮人生 书香洋溢校园*思考带来“灵气” 读书带来“底气” *在读书中学会思考 在思考中快乐成长*与书同行 汲取知识；增长才干 传承美德 *读书成就文明人生 文明成就读书梦想*浓郁读书风尚 丰富心灵世界 *建设校园文化 弘扬时代新风*多读书 乐读书 会读书 读好书*感受文字之美 尽享读书之乐*读书让生活更和谐*与书籍一同起航 让阅读点亮人生*与经典同行 打好人生底色；和名著为伴 塑造美好心灵*书籍是人类进步的阶梯*读书，为精神打底，为人生奠基*读经典的书 做有根的人*读书使青春展翅 知识让生命飞翔 *知识改变命运 智慧书写人生*营造书香校园 师生共同成长*最是书香能致远 腹有诗书气自华*轻松读书 快乐生活*与书籍把臂同游 和知识畅游世界*畅游书的海洋 塑造美好人生 *书香盈校园 师生共成长*经典浸润人生 雅言传承文明*校园溢满书香 好书伴我成长”*我读书 我快乐*书香伴童年 智慧享一生 *与书本为友 与大师对话*与书籍为伍 与经典对话 与智慧同行*弘扬读书主旋律 传播文化正能量*与好书作伴 与文明同行*构建书香班级 培育书香少年*书香奠基人生 读书成就未来*将读书进行到底 让快乐与教育同行*构建书香家庭 促进亲子共读*构建书香教研组 锻造书香教师*浸润书香 回归生命*书犹药也 善读可以医愚附件2：太和县“读书工程”评估细则（试行）评价指标及权重评价标准得分评估方式A级指标B级指标A1管理机制22分B1 组织建设5分成立读书工程领导小组、读书活动业务指导小组，形成读书活动领导网络（3分）；职责明确，能定期召开专题会议，有针对性地解决读书活动中出现的新情况、新问题（2分） 调查走访，查阅材料B2制度建设12分制定切实可行的读书工程实施方案（5分），有可操作性的评估细则（3分）查看材料 有可操作的读书相关制度，“三室”制度齐全并喷绘上墙(2分）；将工程实施纳入学校整体工作，有奖惩措施（2分）B3 经费保障5分年初预算设有读书活动专项经费，保障读书活动正常进行（5分）查阅材料A2运行机制55分B4条件及队伍建设10分加强学校图书室、阅览室、电子阅览室建设，不断提高学校图书数量和利用率（6分）；有专兼职图书管理员队伍，至少有一人为专职图书管理员（4分）查看学校B5氛围营造5分学校利用阅报栏、黑板报、校园广播等营造良好的读书氛围，有固定、醒目的宣传标语。（5分）查看学校B6 阅读指导 15分小学每周不少于2课时阅读课，中学每周不少于1课时阅读课（5分）查看学校每位语文教师每学期至少有2节阅读课的教案或反思（5分）学生有阅读积累卡或读书笔记，教师能经常检查和组织学生互查、交流（5分）B7活动开展25分有读书活动的计划、总结，每年开展丰富多彩的读书活动，尤其是师生、亲子共读（10分）查看学校教师和学生共同诵读名著、经典诗文，小学生平均每学期阅读量不少于12万字，初中生平均每学期阅读量不少于40万字，高中生平均每学期阅读量不少于50万字（10分）定期开展教师阅读教学研讨和阅读指导课等教学比赛（5分）A3 实施效果及特色23分B8个人读书成果显著 5分形成良好的阅读习惯（每天读书看报不少于半小时）（3分），有较扎实的活动成果（2分） 谈话走访、现场实测 查看材料 B9学校读书活动成果显著15分特色活动突出（3分），课题研究扎实（3分），校本教材实用（3分），获奖表彰（3分） A4加分因素10分B10承担县级活动10分每承担一次县级活动加5分，加满10分为止查看县读书工程办公室记录附件3： 教师阅读推荐书目基础篇（30部）1、论语译注, 杨伯峻译注, 中华书局1980年版2、学记评注, 高时良编撰, 人民教育出版社1983年版3、陶行知教育文集, 陶行知, 江苏教育出版社2001年版4、爱弥儿, （法）卢梭著，李平沤译, 人民教育出版社2001年版5、大教学论, （捷克）夸美纽斯著，傅任敢译, 人民教育出版社1999年版6、普通教育学：教育学讲授纲要, （德）赫尔巴特著，李其龙译, 浙江教育出版社2002年版7、教育漫话, （英）约翰洛克著，徐诚、杨汉麟译, 河北人民出版社1998年版8、民主主义与教学, （美）杜威著，王承绪译, 人民教育出版社2001年版9、给教师的建议, （苏）瓦阿苏霍姆林斯基著，杜殿坤译, 教育科学出版社1999年版10、和教师的谈话, （苏）B.赞科夫著，杜殿坤译, 教育科学出版社1999年版11、当代教育学, 袁振国主编, 教育科学出版社2000年版12、中国教育史（修订本）, 孙培青主编, 华东师范大学出版社2000年版13、外国教育史教程, 吴式颖主编, 人民教育出版社1997年版14、学与教的心理学, 皮连生主编, 华东师范大学出版社1997年15、 儿童发展, （美）劳拉E贝克著，吴颖等译, 江苏教育出版社2002年版16、教育社会学, 吴康宁主编, 人民教育出版社1998年版17、德育新论, 鲁洁、王逢贤主编, 江苏教育出版社2000年版18、课程：基础、原理和问题, （美）艾伦C奥恩斯坦、费朗西斯P汉金斯著 柯森主译，钟启泉审校, 江苏教育出版社2003年版19、有效教学方法, (美D鲍里奇著，易东平译, 江苏教育出版社2002年版20、教育研究方法导论, （美）杨雷迪斯D高尔著，许庆豫译, 江苏教育出版社2002年版21、多元智能教与学的策略, 坎贝尔等著,王成全译, 中国轻工业出版社，2001年版22、终身教育引论, （法）保尔朗格朗著，周南照、陈树清译, 中国对外翻译出版社1985年版23、教育财富蕴藏其中, 联合国教科文组织国际21世纪教育委员会, 教育科学出版社1996年版24、学会生存世界教育的今天和明天, 联合国教科文组织国际教育发展委员会，华师大比较教育研究所译, 教育科学出版社1996年版25、学会关心教育的另一种模式, （美）内尔诺丁斯著，于天龙译, 教育科学出版社2003年版26、国际教育新理念, 顾明远、孟繁华主编, 海南出版社2001年版27、素质教育学习纲要, 教育部基础教育司编, 三联书店200年版28、 教师专业化的理论与实践, 教育部师范司编, 人民教育出版社2003年版29、走进新课程：与课程实施者对话, 朱慕菊主编, 北京师范大学出版社2002年版30、新教育之梦, 朱永新, 人民教育出版社2002年版拓展篇 （50部）31、中国古代教育论著选, 华东师大、浙江大学教育系主编, 人民教育出版社2000年版32、西方古代教育论著选, 华东师大、浙江大学教育系主编, 人民教育出版社2001年版33、西方近代教育论著选, 任仲印主编, 人民教育出版社2001年版34、西方现代教育论著选, 王承绪、赵祥麟编译, 人民教育出版社2001年版35、中国近代教育文选（修订版）, 陈学恂主编, 人民教育出版社2001年版36、马克思恩格斯列宁论教育, 人民教育出版社教育室, 人民教育出版社2000年版37、毛泽东周恩来刘少奇邓小平论教育, 人民教育出版社教育室, 人民教育出版社2000年版38、中国教育家评传（精选本）, 沈灌群、毛礼锐主编, 上海教育出版社2000年版39、外国教育家评传（精选本）, 赵祥麟主编, 上海教育出版社2000年版40、爱满天下陶行知文学传记, 周毅、向明, 江苏教育出版社1997年版41、苏霍姆林斯基的一生, （俄）塔尔塔科夫斯基著，唐其慈等译, 教育科学出版社1986年版42、人的现代化, (美)英格尔斯著，殷陆君译, 四川人民出版社1985年版43、自我实现的人, （美）马斯洛著，徐金声等译, 三联书店1986年版44、宽容, （美）房龙著，迮卫、靳翠微译, 三联书店1985年版45、赏识你的学生, 孟繁华主编, 海南出版社2003年版 46、伟大的笨蛋：中外名人的差生生涯 , 彭歌、陈敬著, 花城出版社2003年版47、顺生论, 张中行, 苏州大学出版社2000年版48、教师人文读本, 张民生、于漪主编, 上海辞书出版社2003年版49、教育哲学通论, 黄济著, 山西教育出版社2001年版50、中国的智慧, 韦政通, 岳麓书社2003年版51、西方的智慧, （英）伯兰特罗素著，马家驹、贺霖译, 世界知识出版社1992年版52、教育的奇迹, 朱永新主编, 上海教育出版社2004年版53、发现母亲, 王东华, 四川人民出版社1999年版54、窗边的小豆豆, （日）黑柳彻子著，, 南海出版公司2003年版55、精神的雕像西南联大纪实, 李洪涛, 云南人民出版社2001年版56、北大传统与近代中国自由主义的先声, 刘军宁主编, 中国人事出版社1998年57、教育的未来, 温世仁著, 三联书店2001年版58、朱兰质量手册, （美）朱兰著, 中国人民大学出版社2003年版59、执行：如何完成任务的学问, （美）拉里博西迪著, 机械工业出版社2003年版60、世界上最伟大的推销员, (美)奥格曼狄诺著, 世界知识出版社2002年版61、更新教育观念报告集, 教育部基础教育司编, 中国人民大学出版社2003年版62、教师角色与教师发展新探, 叶澜, 教育科学出版社2001年版63、教育的问题与挑战思想的回应, 朱小蔓, 南京师大出版社2000年版64、教育的理想与信念, 肖川, 岳麓书社出版2002年版65、教师的情感与智慧, 教师博览编辑部, 江西教育出版社2003年版66、西方心理咨询经典案例集, 徐光兴主编, 上海教育出版社2003年版67、教育科学与儿童心理学, 皮亚杰著, 傅统先译, 文化教育出版社1981年版68、早期教育与天才, （日）木村久一著，王传璧译, 河北人民出版社1991年版69、教育过程, （美）布鲁纳著， 邵瑞珍译, 文化教育出版社1982年版70、教育的经济价值, (美)舒尔茨著，曹延亭译, 吉林人民出版社1982年版71、人的教育, （德）福禄倍尔著，孙祖复译, 人民教育出版社2001年版72、再论教育目的, （英）约翰怀特著，李永宏等译, 教育科学出版社1992年版73、裴斯泰洛齐教育论著选, (瑞士)裴斯泰洛齐著，夏之莲等译, 人民教育出版社2001年版74、学校无分数三部曲, （苏）阿莫纳什维利著，朱佩荣译, 教育科学出版社2001年版75、学习理论：教育的视角, （美）戴尔H申克著，韦小满等译, 江苏教育出版社2003年版76、领导学：理论与实践, （美）彼得诺思豪斯著，吴荣先等译, 江苏教育出版社2002年版77、科学家论教育, 周川选编, 江苏教育出版社2003年版78、成功智力, （美）R.J.斯腾伯格著，吴国宏、钱文译, 华东师大出版社1999年版79、全球化与后现代教育学, （加）大卫杰弗里史密斯著，郭洋生译, 教育科学出版社2003年版80、第五项修炼, （美）彼得圣吉著郭进隆译, 上海三联书店2002年版实践篇 （20部）81、中国著名校长办学思想录, 高万祥等, 江苏教育出版社2000年版82、中国著名班主任德育思想录, 窦桂梅等, 江苏教育出版社2000年版83、中国著名特级教师教学思想录, 于漪等, 江苏教育出版社2000年版84、帕夫雷什中学, (苏)苏霍姆林斯基著，赵玮等译, 教育科学出版社1999年版85、班主任工作漫谈, 魏书生著, 漓江出版社1995年版86、爱心与教育, 李镇西, 四川少儿出版社1998年版87、向孩子学习, 孙云晓主编, 晨光出版社1998年版88、向瑞吉欧学习什么, 屠美如著, 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