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第六单元教案 设计：庄春美 邹红玲21 画家和牧童教学设计教学目标1认读13个生字和带生字的新词，练习用“一就”“一会儿一会儿”的句式说话，积累好词好句。2理解课文内容，学习画家虚心的优秀品质和牧童敢于向别人提出意见的精神。教学重点：学会运用“一就”“一会儿一会儿”的句式，感悟人物品质。课时安排2课时课前准备生字卡片、多媒体课件教学过程第一课时一、出示板书，引入新课（教师板书牧童和画师,把它写成一大一小)师：谁知道老师为什么这样写课题呢?(学生自由发表看法。)齐读课题。那么这个小小的牧童和大名鼎鼎的画家之间会发生一件什么事呢？二、自读课文，自主识字1引导学生自读课文，初步感知课文内容（学生用自己喜爱方式读课文，边读边画出生字，并借助拼音，工具书等方式读准字音。） 2组内交流识字收获：在小组内讲一讲自己会认的字，读字音，再组词，并说说自己是用什么方法记住的。3全班交流汇报：说说你认识了哪些字，是怎么记住的？ 三、精读课文，引导质疑1文中有写戴嵩很著名、画画得好，你能找出来吗？请齐读课文14段，用笔画出来。指名汇报：（1）.他的画一挂出来就有许多人观赏。师：（他的画一挂出来就有许多人观赏。）这句话是什么意思呀？说说你的感受。说话练习：一就学生自由造句。（2）.看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。认读“价”“购”。师：这句话中哪个词最能说明戴嵩的画特别受到大家的喜爱？（没有不、争着购买）师：戴嵩的画不仅画得好，还画得很快呢。（3）他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。可见戴嵩画得熟练，很快。谁来把它读出来？（指名读）（4）围观的人看了，纷纷夸赞。“画得太像了，这真是绝妙之作！”一位商人称赞道。“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”一位教书先生赞扬道。A、谁来学学商人或教书先生夸夸？（指名读）B、评评他读得怎么样？C、大家一起来读读商人的话，读的时候还可以加上动作。（齐读）师：真是妙不可言，妙哉妙哉！D、教书先生的话谁来读？师：教书先生，什么是画活了？师：你愿意再来夸夸吗？师：从你的眼神、动作，我深深地感受到戴嵩把牛画活了。E、想扮演商人的站起来，想扮演教书先生的起立，想演谁就读谁的话。（生分角色读）F、围观的人只有商人和教书先生吗？如果你就是围观的人中的一员，你会夸赞什么呢？G、想夸的就站起来夸吧！（齐读）师：这么多的人，你一言，我一语地夸，就是课文说的纷纷夸赞。五、写字：过渡：戴嵩的画赢得大家的夸赞，看看今天谁写的字也能赢得大家的夸赞。1、示字“抹、挤、拱”2、示“决、购”3、示“价钱”七、板书设计： 21 画家和牧童抹 挤 拱 决 购 价钱第二课时一、复习1、词语2、句式训练：1) 他的画一挂出来，就有许多人观赏。_一_,就_。2) 他一会儿浓装涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。_一会儿_,一会儿_。二、趣学第56段师：正在他们夸赞的时候，谁还来大点声喊一喊？（生读）师：大家也来扮演小牧童大声喊一喊吧！听了小牧童这炸雷一样的喊声，围观的人都怎么样了？为什么大家都呆住了？假如你是围观的人，你会想什么？师：面对小牧童的批评，戴嵩是怎样的态度呢？到底是大画家画错了，还是小牧童说错了？我们读一读5、6自然段就知道了。师：从戴嵩的表现中，你感受到了什么？板书：虚心师：那到底什么地方画错了呢？现在我就是戴嵩，谁来给我讲明白了。（指名对照图讲）哦，原来是这么回事。咱们一起读一读小牧童的话吧！，教师师：你们认为牧童说的对还是不对？为什么？师：面对著名的画家，在人们的纷纷夸赞声中，小牧童指出了他的错误，你觉得这个小牧童怎么样？板书：勇敢师：是啊，当我们发现了别人的错误时，就应该勇敢的指出来。戴嵩听了牧童的话，有什么感受？四、写字：1、“兄、呆”2、“商”3、“批评”五、拓展升华1、学习了这篇课文，你想对课文中的人物说点什么吗？2、同学们，你们说的真好，不论是大画家的虚心，还是小牧童的勇敢都很了不起，都值得我们学习。那你觉得老师刚开始这样一大一小写课题还合适吗？（集体改课题）3、齐读课题六、课后练习（1）课后“我会写”；黄冈本课练习（2）讲把画家和牧童这个故事讲给家里人听，并谈谈自己的感受。七、板书设计21 画家和牧童兄 呆 商 批评教学反思：22 我为你骄傲教学设计教学目标：1、认识“滑、玻、璃、碎、攒、封、歉、箱、顿”等9个字，会写“报、拾、滑、封、骄、傲、玻、璃、破、碎、继、续”这些字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。重点理解“不自在、轻松”等词语的意思。3、理解小男孩知错就改的决心，学会承担责任。重点难点：1、重点：认字、写字、朗读课文。2、难点：理解小男孩知错就改的决心，学会承担责任。教学方法：自主探究识字、小组合作检查。教学准备：生字卡片课时安排：两课时教学流程：第一课时一、谈话揭题1、板书：骄傲（1）指名读（2）谁能用“骄傲”来说一句话。并说出在这个句子中骄傲是什么意思？（自以为了不起，看不起人）（3）谁还能用“骄傲”的另一个意思来说一句话吗？并说出是什么意思？（自豪）（4）你有哪些让自己或父母感到骄傲的本领或者事情吗？2、师：是呀！小朋友们真能干，老师真为你们感到骄傲。今天，我们来学习一篇新的课文。板书：我为你这里的“骄傲”也是自豪的意思。谁能读出自豪的语气。指名读齐读二、初读课文,识记生字、借助拼音自由读课文，把生字的字音读准，把句字读通顺。、学习生字（1）出示带拼音的词语认读。（2）去掉拼音认读。（3）做游戏，看看，听听，猜猜的游戏。、开火车再读词语卡。4、指导书写：报、拾、滑、封、骄、傲、玻、璃、破、碎、继、续。5、组词。三、板书设计：22 我为你骄傲报 拾 滑 封 骄 傲玻璃 破碎 继续第二课时四、复习生字，学习课文1、师：这个故事很感人，用横线划出描写“我”心情变化的句子，然后再圈出哪个词语描写了我当时的心情。2、交流后板书：开心害怕很不自在轻松3、师：那小作者为什么会有这些复杂的心理变化呢？我们一起来学习课文。4、师：“我”一开始为什么很开心呢？（1）生答后师出示：我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。（2）指名读，说说这是一句什么句？把什么比作什么？说明了什么？（速度快，扔得高）（3）这个游戏你玩过吗？想象一下玩的时候的情景，孩子们会怎么说？怎么做？（4）师：是呀！这些淘气的孩子偷偷地躲在老奶奶家的后院里，手拿着石头，不停地往老奶奶的屋顶上扔。石头掉在屋顶上发出“噼里啪啦”的响声，他们觉得非常刺激，非常有趣。（5）谁能用朗读把这个有趣好玩的场面带给大家呢？指名读。（评价：老师不但从你的朗读中感受到你的快乐，而且你的表情也让老师感到高兴。）谁还能向他挑战？加上动作。（评价：老师从你的动作和眼神中看到你兴奋的光芒。）（6）齐读，加上动作眼神。5、过渡：师：是呀！真是太好玩了！于是我也忍不住拾起一块光滑的小石头扔了出去，哎呀！一不小心，生接石头砸在了老奶奶家的后窗户上。“啪”我们听到玻璃破碎的声音，生接就像兔子一样飞快地逃走了。6、出示句子：我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。（1）师：你见过兔子逃跑吗？速度怎么样？谁能读读这句话。（评价：你这只小兔子还不够快一点。你像一只受到惊吓的小兔子，跑得真快。）（2）齐读。师：孩子们，你们逃得真快，你们为什么要逃呢？（因为害怕）你们在害怕什么？指名说。（3）师：是呀！我们们害怕被老奶奶发现，害怕被她责骂，还害怕她去告诉爸爸妈妈，要我赔钱还挨打。所以我们逃走了，逃得像兔子一样飞快。（4）师引：于是，在那天晚上，我一想到生接。7、过渡：小作者担心是担心，害怕是害怕，可还是尽量装作若无其事，接下来他怎么做呢？（1）指名读（2）出示：这以后，我还是和往常一样，每天给她送报纸。她也和往常一样，微笑着跟我打招呼，我却觉得很不自在。（3）师：为什么我会感到不自在，想想我当时在想什么？师：是啊！面对老奶奶的微笑，我想到自己曾经做过的错事，我后悔，我自责，我感到非常羞愧，所以才会觉得那样的不自在。（4）谁来读读这句话，读出我当时复杂的心理。（评价：老师从你的朗读中听出了你的不自在。）8、后来小男孩又做了件什么事，让他一下子变得轻松了呢？请你们读读4、5自然段。（1）指名回答，师随机板书：攒装进来到投到（2）“攒”是什么意思？能不能换个词来说。（积）（3）谁能把这几词连起来概括地来说说这件事。（我把送报纸攒的七美元钱和一张便条装进信封，来到老奶奶家门前，把信封投到她家的信封里。）（4）师：为了弥补自己的过失，小男孩并没有像有的孩子那样伸手向父母要钱，而是决定自己攒钱，为了攒够这七美元，小男孩足足会攒了三星期，也就是21天，你能想象这些日子小男孩是怎样做的吗？（5）师：是呀！正是小男孩这么卖力，最后才攒够了七美元，于是他把钱和便条装进信封，还在便条上向老奶奶说明了事情的经过，并真诚地向她道歉。小朋友，你想想他的便条里会写些什么呢？（6）出示信的格式，请学生补充敬爱的奶奶： 您好！ 我是天天给您送报纸的男孩，你家的玻璃是我打碎的。那天，_。老奶奶，对不起，请接受我迟到的道歉， 请您原谅！ 打碎玻璃的小男孩 2007年4月3日（7）师：你觉得小作者是个怎样的人？（诚实，知错就改。）（8）谁来夸夸小作者？（9）师：是呀！承认错误是要有很大的勇气的，小男孩终于迈出了这勇敢的一步，老师相信，我们小朋友的内心一定也和小男孩一样轻松。一齐读第5自然段。（10）出示：当我们犯错误时，我们应该 。五、总结：那老奶奶收到钱和便条后是怎样回复的？老奶奶又是怎样一位人呢？六、布置作业：写字本的生字词书写；黄冈本课练习七、板书设计 14 我为你骄傲开心害怕很不自在轻松教学反思：23 三个儿子教学设计教学目标： 1.会认6生字，会写9个生字。 2.分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。 3.欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。 教学重难点：欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。 教学准备:生字卡片 教学课时：两课时 第一课时 教学目标： 1.学会本课生字 2.理清课文脉络，熟读课文 教学重难点：识记生字，熟读课文 教学过程： 一、创设情境，诱发兴趣。1、师：小朋友们，你们的妈妈表扬过你吗？生：表扬过。师：怎样表扬的？当生举手的少时，师提示：当你考试考好的时候、当你听话的时候、当你帮妈妈做事情的时候生：师：你们真是既聪明又懂事的孩子。二、初读课文，学习生字 1.借助拼音，学习生字，掌握识字方法 2.指导书写生字 三、感知课文，理清脉络 1.分段轮读课文 2.检查读文情况 3.自由读课文，理清脉络 四、巩固练习 第二课时 教学目标： 1、复习生字。 2、能正确、流利有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。 3、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。 教学重难点： 欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。 教学准备:生字卡片 教学课时：第二课时 教学过程： （课前互动：手操游戏，唱歌） 一、谈话导入，巩固识字 1.真诚地表扬，导入新课 2.复习生字词，巩固读音 3.出示图片，激发阅读兴趣 二、细读文本、合作探究。 1.自读课文，找出三个妈妈的话，用“”划出来。 2.交流：你都找到哪几句话，指名读 3.品读三个妈妈的话，体会阅读乐趣 （1）自由练读：把自己当成妈妈，你会怎样夸奖你的儿子？会用怎样的语气？ （2）进入角色，感情朗读 品读一：第一个妈妈的话。 a、指名扮演角色读，听听她怎么夸自己的孩子。 b、评价 c、生读后访问：这位妈妈，您说这句话的时候在想什么呀？相机指导朗读 品读二：第二个妈妈的话。 挑战读，评价，指名演读 品读三：第三个妈妈的话 a、指名读，理解“没有什么特别的地方” b、范读、齐读、分角色读 c、小结方法 （三）读读说说，体会“孝敬”美德。 1、三个妈妈打完水走回家，她们走走停停走走停停，这是为什么？ 2、从文中的哪些词或句子看出水很重的呀？相机理解“晃荡” 3.体会妈妈提水的辛苦。 4、三个儿子看到自己的妈妈在提水，他们是怎么做的？ 默读课文，用“找出三个儿子的做法。 （1）出示课件：“一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看；一个孩子唱着歌，歌声真好听。另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。” 读读议议三个儿子的不同做法 （2）说话训练：一个（只）一个（只）另一个（只）说一段话。 5.合作探究：为什么老爷爷说只看见一个儿子? （1）课件播放一个妈妈与老爷爷的对话 （2）分角色朗读。 （3）讨论：明明有三个儿子，老爷爷为什么说只看见一个儿子？ 三、总结拓展，明理导行 1.联系生活说说你该怎样做个孝敬父母的孩子？ 2.颂读三字经，升华主题。 四、指导书写 1.课件出示生字2.引导观察，演示书写顺序 3.师范写，提醒关键笔画 3.生练写，评价书写 五、布置作业：1黄冈课后练习；2帮妈妈做一件事情，并于下节课做汇报。板书设计 23、三个儿子 翻跟斗唱歌提水（好儿子，孝敬父母）教学反思：24 玩具柜台前的孩子教学设计教学目标： 、会认11个字。、默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品质。教学重点：在读悟中受到关爱父母、关心他人的思想教育。教学工具：录音机、磁带，生字卡片。课时安排：两课时教学过程：第一课时一、情境导入，揭示课题1、看图说话。出示课文插图说话：这是什么地方？什么时候？都有谁在做什么？2、齐读课题，设疑：大家都在高高兴兴的买玩具这个孩子为什么只看不买呢？二、通读全文，整体感知1让学生选择自己喜欢的方式读文。2初步了解：这个孩子为什么只看不买？三、熟读课文，学习生字。1自主识字，读中识字。（默读，边读边画不认识的字，而后请教“小鱼儿”和“字典老师”）2合作交流，检查效果。（1）同桌两人合作，一人读，另一人听或一人指字，另一个人读给对方听。（2）教师指名领读。（看识字卡片）（3）“开火车”全班轮读生字。（4）交流识字方法。（5）“接力赛”识字。（6）出示词语四、教师分段指导学生正确，流利读文五、小结：（略）六、板书设计24 玩具柜台前的孩子具 柜 芒 售 货 药品 兵 咱 抢 裕第二课时一、朗读感悟。1、带着问题再读课文，文中有几个人物，谁给你留下了深刻的印象，这是个什么样的孩子？2、出示“不，我只看看。不要妈妈买。”男孩抢着说。体会男孩当时急切的心情。3、他这么喜欢小汽车，为什么不买一辆呢？组织学生进行交流，相机指导有感情地朗读。可以引导学生抓住关键词语深入体会小男孩对玩具汽车的喜欢之情。如：目不转睛、兴奋的光芒、多么等等。4、深入研读课文，分组研究讨论：小男孩那样喜欢小汽车，为什么不买一辆呢？出示：孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年病着，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也不让我给他买”（体会“什么也不让我给他买”指的是哪些东西）（结合课文内容，抓住“为什么喜欢却不买”这个核心问题，让学生在充分读妈妈说的一段话后，谈谈你读懂了什么？学生在挖掘人物内心世界的过程中，避免繁琐的分析。）5、师适时引导过渡，启发学生想象小男孩不接受阿姨礼物时的心理活动。说说自己的理由。二、情感提升。1、如果在生活中你遇到了小兵你想为他做点什么？把你最想对他说的话说给他听。可以是鼓励的，也可以是赞美的，也可以是祝福的2、结束环节诵读诗歌写给玩具柜台前的孩子，使学生的心灵再次得到激荡，升华了情感。三、总结全文四、布置作业：课后的“我会写”；写字本第24课五、板书设计24 玩具柜台前的孩子喜欢 不买 小汽车送 不要 懂事教学反思：语文园地六教学设计教学目标1学习含有反义的叠词。乐于探究，能发现词语的结构规律。2在比较辨别中学习新字，复习旧字。能独立识字，区分形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。3阅读现代诗一个石头小姑娘。4通过口语交际，调动学生参与讨论的积极性。培养学生分析问题、解决问题的能力。培养学习兴趣。5能向大家展示自己的课外学习心得，能向大家展示跟伙伴合作办的墙报、以及其他有关记录“六一”活动的内容。课前准备：生字卡片、收集资料课时安排： 三课时教学过程：第一课时一、我的发现 1自读词语，自己发现。体会词语朗读时的节奏。2词语减肥，交流发现。同桌互相交流自己的发现。给词语减肥后，发现新词：大小 深浅 高低 长短 粗细 多少（都是反义词）3全班交流，归纳发现。全班交流后归纳：这些词语不仅重叠形式相同，而且都是由两个意思相反的词构成的。4照样子说词语。大大小小（大小） 多多少少（ ）深深浅浅（ ） 高高低低（ ）长长短短（ ） 粗粗细细（ ）5展示智慧新发现，拓展练习。生活中你还发现有哪些这样的反义词？再说出几个这样的词语。（教师相机板书）如：上上下下、前前后后、左左右右、进进出出、里里外外、走走停停6读一读书中和刚刚积累的词语。7选择5个词语补充在书上。8采取多种游戏方式说反义词。二、日积月累1读读认认（1）现在，我们到字词游戏宫去看看吧！（2）小组内互相合作，说说你有什么发现，你又是怎么记住这些字的。（3）小组汇报表示蔬菜一类的词：萝、茄、菇（与蔬菜有关）表示煮的意思的词：炖、烧、烤（与“火”有关，都含有“煮”之意。）表示有动手意思的词：扒、扛、拣（与“扌”有关，都含有动手干活之意。）表示有动脚的意思的词：跺、踢、跳（与“”有关，都含有动脚的意思。）（4）、想想说说再说几个表示蔬菜一类的词：（与蔬菜有关）再说几个表示“煮”意思的词：（与“火”有关。）再说几个表示有动手意思的词：（与“扌”有关。）再说几个表示有动脚的意思的词：（与“”有关。）2我会填。审题。说说题意。说说每组词有什么不同点。同桌互相交流、小组内交流，找出可以搭配的词语。独立完成作业。做好后同桌可互相检查。购（ ）评（ ）破（ ）拾（ ）沟（ ）坪（ ）玻（ ）给（ ）拎（ ）甸（ ）续（ ）钱（ ）铃（ ）句（ ）读（ ）线（ ）3我会读。（1）自读诗歌。学生借助拼音自读诗歌。（2）说说自己读懂了什么，有什么不懂的。（3）全班交流感悟诗歌。（4）练习给诗配画：你觉得该画什么？（5）朗读诗歌。进一步体会诗的意境。第二课时 一、再现情境（1）引用书中的第一段话导入。（2）小组讨论：他该怎么做？为什么？（3）集体交流。教师小结学生的做法：记下小龙的名字。不记。二、提出建议（1）按不同意见分成两组。相对而座。分别给两队取名为正方、反方。（2）选出一名陈述自己观点的陈述人。在陈述人说明观点后，各方展开辩论，充分说明自己观点正确的理由，对方错误的理由。同桌互说，全班交流。三、小小辩论会（1）陈述观点。（2）自由辩论。（3）教师总裁、小结。第 三 课 时一、展示台1读读学习小伙伴的话，说说你知道了什么？2感悟“公民道德修养的基本要求”。可以练习生活实际理解，也可举例子理解，也可讲故事帮助孩子理解。3说说自己哪方面做得好，哪方面还做得不够。4你想为集体做些什么？5教师小结。二、展示“六一小报”。1小组交流。如：小报的名称、内容、小组是如何分工、怎样收集的资料等等。2“推销小报”比赛。假如自己是推销员，如何把自己的小报推向市场或读者。（1）先自由准备（2）小组内交流，推选一位最佳推销员。（3）全班交流。3教师小结。三、粘贴学生的小报作品教学反思：
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