高等职业院校人才培养工作评估教师说课活动要点的理解.doc

高等职业院校人才培养工作评估教师说课活动要点的理解一、教师说课活动及其主导思想（一）什么是说课？说课，是教师在备课的基础上，以科学的教育理论为指导，向同行和专家叙述教学设计及其依据的一种教学研究活动。在高等职业院校人才培养工作评估的说课活动中，授课教师将对课程教学大纲的理解、对教材及教学参考资料的把握与运用处理、教学过程中采取的教学方法手段和实践以及对学生学习方法的引导等等一系列教育教学元素的确立清楚地叙述和展示出来，同行和专家向授课教师提出课程教学的有关问题，共同研讨高职高专教育教学理念和提高教学质量等问题。简言之，说课即说“做什么，怎样做、为什么这样做”。说课时间一般规定为20分钟。 （二）评估中说课的主导思想是什么？答：在高等职业院校人才培养工作评估中，以培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高素质技能型专门人才作为评估的基本标准。通过说课活动考察被评估学校教师的教育教学思想观念、教学能力和教学水平；同时引导教师学习运用教育教学基本理论，奠定扎实的业务基础，练好教学基本功，提高学识水平和教学水平。二、教师说课活动的目的与一般原则 （一）教师说课活动的目的在评估中，通过有目的地抽取某些课程（理论和实践环节）的授课教师进行说课活动，可以对被评估学校和被评估专业的以下一些方面进行考察: 1.教师的专业基础理论功底和知识结构，教师了解本专业的科学技术发展动态和掌握行业、企业最新技术动态的情况，教师汲取新知识、掌握新技术的能力。2.教师的教学基本功和现代教育技术基本技能。3.教师对任教专业人才培养目标、质量标准和主讲课程在人才培养中作用的理解与把握。 4.教师参加教学基本建设情况：参与教学计划和教学大纲等教学文件的研究制订，选用、编写教材及其辅助教学资料，参加实验室建设，承担理论课程教学和实验实训等实践教学环节指导工作，参加教育科学研究和教学法研究活动等情况。 5.教师学习运用教育教学基本理论，研究探讨高等职业教育的基本规律和掌握高等职业教育教学基本特点的情况。 6.教师掌握专业技能和职业专门技术能力状况，从事生产、建设、管理、服务第一线的实际工作的阅历。 7.教师“一专多能”情况，就是教师是否能够同时承担基础课和专业课教学、理论教学和实践教学、承担多门课程教学能力；深入不同专业专门化技术领域，适应高等职业教育专业多变性、多样性特点情况;教师掌握理工结合、文理渗透的知识，了解交叉学科、边缘学科情况。（二）说课的一般原则 （1）科学性原则 - 说课活动的前提 ；（2）理论联系实际原则 - 说课活动的灵魂 （3）实效性原则-说课的根本；（4）创新性原则-说课活动的生命线。 三、教师说课活动的内容（观测点）在评估中，授课教师说课活动的主要内容有: 1.说课程教学大纲 2.说教材和教学参考资料 3.说教学方法、手段 根据教学目标选择教学方法；根据学生的特点选择教学方法；根据学科的特点选择教学方法；根据教师的特点选择教学方法。4.说学情（即教学对象分析）及学生学习方法的指导5.说教学程序设计6、说课的两个明显特点 （1）重在交流：互相学习、共同提高。（2）重在分析：“说课”不仅要摆过程，还要说道理。7.说课与授课的异同四、“说课”值得注意的几个问题 （一）“说”好一门课，首先以教育部教高200616号文件“关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见”为理论依据，结合高职教育理论以及专业培养方向，阐述这门课的总的教学目标；能站在专业的高度，阐述这门课的性质、地位、作用（基础、专业、桥梁、纽带）；公共基础课为专业课服务；专业基础课为专业核心课服务，专业核心课为职业岗位服务。其次，根据这门课所选用的教材，概“说”教材的章节（单元）内容设置、课时安排；说这部分特别要注意实践教学的内容和课时比例的安排。第三，教师要结合具体的学生群体，阐述这门课的重点和难点部分；在阐述这部分内容时，注意不要过分强调理论知识的难度，要多从学生动手能力的培养上挖掘重点和难点。此外，还应该对这门课的总的教学方法,包括学法，做出设计，要尽量突出学生的实践活动和能力的培养。（二）撰写说课材料要注意如下几点： 1、说课所用语言应是介绍、陈述性的语言，而不是直接的教学操作性语言。2、重视理论依据的申述。这也就是要说“为什么”的问题。说课中一般应该下列理论依据（1）教学大纲是教学的主要依据。（2）学生的实际应成为教师教学的主要考虑对象。（3）教材和学科特点也是重要的理论根据之一。（4）教育理论和名家名言也可做为强有力的理论根据。3、要凸显主体教育论，要注重学生创新精神和实践能力的培养。4、要注意发挥电教多媒体的作用。5、要突破程式化局限。说课的内容大致包括了前述几个方面，但又不是凝固不变的。从结构到语句，不应僵化，以致形成程式化的框框。行文在准确的基础上，可以生动活泼点，连贯要自然。 （三）说课时要做到：有信心，有礼貌；衣着整洁、形象动人，举止端庄，仪态自然；普通话准确，语言规范，生动流畅，富有情感，“说课”是说不是读，不要照本宣科，要口语化。六、评价方法对一门完整课程，参与测评教师说课时间为20分钟，原则上采用PPT演示，专家提问10分钟。并提交以下材料：1、本课程的教学大纲（含实践环节）；2、使用教材以及参考资料；3、教师授课计划；4、教案以及多媒体课件；5、课程考核方法与标准；6、实验（训）室建设方案（含有该课程）。7、总体评价：说课思路清晰、内容符合评价要点、整体说课逻辑性较强，语言表达较好，有较好的改革意识和创新点。