八年级上册语文第一单元电子教案.doc

课题： 6. 阿长与山海经 学习目标1理解积累“诘问、惶急、疏懒、渴慕、深不可测、情有可原”等词语。2感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情，领会阿长性格中的纯真美。重点难点理解积累“诘问、惶急、疏懒、渴慕、深不可测、情有可原”等词语。整体把握课文学 习 过 程 及 指 导措施与方法第一课时引导学生理清写作思路，把握课文内容。一、 导入新课(从从百草园到三味书屋中长妈妈讲美女蛇的故事导入)同学们，我们在初一时学过鲁迅先生的从百草园到三味书屋一文，其中为百草园增添神秘情趣的美女蛇的故事大家还记得吗?这位长妈妈是鲁迅家里的一个女工，在鲁迅的童年生活中，她是一个很有影响的人物，鲁迅的作品中几次提到她，甚至还专门写了这篇阿长与。山海经是我国古代的地理著作，书中保留了一些流传广泛的神话传说，如精卫填海、夸父逐日、大禹治水等。作者把阿长与山海经连在一起，她与它有什么关系呢?下面就让我们阅读课文去探个究竟。(板书文题、作者)二、 回顾复习鲁迅及朝花夕拾的有关知识（参阅三点一测） 强调：主要作品集及初一学过的课文、出处学生自读三点一测，了解山海经三、整体把握，理清思路1学生自读课文，可就词语含义、段落大意、内容质疑、分析评价等内容圈点批注。（参考三点一测）教师抽查字词学习情况。1)注音：（出示小黑板）惊骇诘问惧惮憎恶疮疤恶：憎恶恶心恶毒模：模样模范 2)听写并释词： 面如土色 深不可测 惧惮 诘问 惊骇 渴慕学生分组讨论自己在阅读中遇到的疑难词句师生共同探究疑难词句，小组无法解决的，提交全班讨论、交流。教师参阅教参46页“文句解说”，酌情讲解。2速读课文，初步理解课文。3思考研讨：文章围绕阿长写了哪些事，重点写了什么？。学生思考后，在全班交流。初步理解课文内容。（参阅课后练习一答案）三、 课堂小结从整体说来，本文诙谐而富有情趣但又不失深沉庄重。“切切察察”的神态，睡相的描写，吃福橘时的紧张心情，“长毛”的故事，渎后令人捧腹开怀，忍俊不禁。可是，当长妈妈为“我”买回山海经后，作者的感情变得深沉庄重，深切怀念之情流露于字里行间，这种色彩的变化，使得作者对长妈妈的感情表达得更加真实感人。四、 作业设计口头作文：以学习小组为单位，请学生选择一个自己熟悉的人物，讲述他的一、二件事，看看谁讲得真实、生动、传神。五、 检测题设计抄写并记会本课的生字词，按小组检查验收。板书设计教学反思课题： 6. 阿长与山海经 学习目标整体把握课文，了解阿长这个人物形象及作者的感情体会语句的深层含义，把握蕴含的思想感情重点难点把握阿长这个人物形象及作者的感情学 习 过 程 及 指 导措施与方法第二课时精读全文，进一步研析阿长这个艺术形象，重点研读买山海经一节。 一、朗读课文117语段，重温长妈妈这个艺术形象 1播放伴读音乐，学生分组朗读117语段 回顾思考：文中这些关于长妈妈的故事表现了她什么样的性格特征?学生回答后，教师出示板书提纲，明确。 喜欢切切察察 低声絮说 饶舌多事管“我”很严 喜欢“告状” 不拘小节睡觉时摆成“大”字元旦早晨塞福橘 淳朴善良烦琐的规矩 关心孩子 “长毛”的故事2研讨课后练习第二题，理解作者对长妈妈的双重感情。 学生自主思考，与小组交流，小组长代表本组发言，全班交流。二、研读买山海经一节，即1828语段 1分组朗读课文1828段 学生听读，思考并讨论下列问题，各组长组织讨论，并作好本组讨论的笔记。(1) 买山海经一事的起因是什么?(用一句话概括) 题见课后练习第三题 (5)“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。”为什么这么说? 2学生分组回答以上问题，教师明确问题的关键。 第(1)问：“我”渴慕着绘图山海经了。“这渴慕是从一个远房的叔祖惹起来的。” 第(5)问：这四本书虽然很粗拙，但却是由一个谁也想不到的人给“我”买来的，当时给了“我”非常大的震惊，让“我”产生感激和“新的敬意”。 3齐读最后两段。思考：结尾两段表达了作者怎样的思想感情?明确：抒发了对长妈妈的深切怀念之情。最后一句“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的怀里永安她的魂灵！”正是深切怀念的真实写照。 板书：为“我”买回山海经真诚热情 乐于助人深切怀念4请学生说说长妈妈是怎样的一个人? 指名学生归结，教师明确（参阅课后练习一答案）5学生批注文中描写阿长的语句，并分析这些描写有什么特色? 教师提示有关描写的知识，让学生找出文中出色的描写，师生共同揣摩。（参阅教参47页第3）三、课堂小结本文按生活的本来面目，真实而亲切地再现了鲁迅童年时与长妈妈相处的情景，刻画出一个真实、生动、鲜活的普通劳动妇女长妈妈的形象。她饶舌多事、不拘小节，有许多繁文缛节，但为人诚恳、热情，有着淳朴、宽厚、善良、仁慈的美德，这些都是令作者心灵震憾的原因，文中表达了作者的深切怀念之情。其词恳切，其情真切，十分感人。加强诵读，在诵读中力口深体会.四、布置作业（选做） 1完成课后“研讨与练习”题(四)的短文写作练习，在班上交流。 2以阿长买山海经为题，写一篇300字的想像短文。 3当有一天阿长为“我”买到绘图的山海经时，如果“我”想对她说句话，会是什么话?请写几句话描述它。 4以我熟悉的一个人为题，写一篇文章，不少于500字。板书设计教学反思课题：6. 阿长与山海经 学习目标了解叙述、描写等表达方式，体会描写的作用和方法。理解本文围绕人物特点合理安排材料、主次分明详略得当的写法。重点难点体会本文围绕人物特点合理安排材料、主次分明详略得当的写法学 习 过 程 及 指 导措施与方法阿长与山海经试题积累与运用 1给加点字注音，并解释整个词语。 骇（ ）然 诘（ ）问 惶（ ）急 惧惮（ ） 掳（ ）掠 渴慕（ ） 2下列句子中有错别字的一项是（ ）。 A一条臂膊还格在我的颈子上。 B这种敬意，虽然也逐渐淡薄起来。 C将一个福橘放在床头了。 D我惊异地看她时，只见她惶急地看着我。 3选词填空。 这四本书，乃是我最初得到，最为 （A心爱 B可贵 C珍惜）的宝书。 这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的 。（A气魄 B办法 C神力） 我惊异地看她时，只见她 （A着急 B惶急 C慌乱）地看着我。 我很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他去寻找，他是很 （A懒惰 B怠情 C疏懒）的。 4下列句中加点词语使用不恰当的一句是（ ） A那当然是情有可原的了，倒应该我退让。 B大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问山海经是怎么一回事。 C仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！ D“哥儿，你牢牢记住！”她极其严重地说。 5文中回忆了阿长许多生活琐事，为什么要以“阿长和山海经”为题目？ 6阿长的哪些品质使“我”如此的钦敬、感激与怀念她？请从课文中找出一句最能抒发作者感情的话。 课内精读阅读“但当我哀悼隐鼠愿在你怀里永安她的魂灵！”,思考: 7当阿长来问山海经是怎么一回事时，“我”的心里是怎么想的？ 8当阿长给“我”买回山海经后，“我”的内心有怎样的震动？ 9文中“她确有伟大的神力”一句，写出“我”这样认识的原因是什么？ 10为什么说这四本书是“我”最为心爱的宝书？11文中“我终于不知道她的姓名，她的经历”，作者这是在写什么？ 12在“我”眼里，引起我渴慕山海经的老人是怎样一位老人？ 13作者为什么把这样一个地位低下，没有文化的女人和山海经连在了一起？板书设计教学反思课题： 学习目标重点难点学 习 过 程 及 指 导措施与方法板书设计父 子 情 深开篇设疑 惦记背影（思念父亲） 1回忆往事 悲凉气氛（别时家境） 2-3 铺垫背影（细心关照） 4-5 刻画背影（望父买橘） 6 惜别背影（父子分手） 6别后思念 再现背影（别后怀念）教学反思课题： 学习目标重点难点学 习 过 程 及 指 导措施与方法板书设计教学反思课题： 学习目标重点难点学 习 过 程 及 指 导措施与方法板书设计教学反思