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教材分析 绿色的金鱼是S版语文教科书一年级上册第五单元的第十课。课文以诗歌的形式出现，叙述“我”画了一条绿色的金鱼，老师不但没有责怪“我”，还奖励给“我”一颗红五星的故事。诗歌传达给学生要敢于想象，敢于创新的信息，教师应该保护学生在任何时刻迸发出来的想象的火花，学生通过对这篇课文的学习，能够意识到想象能力和创新能力的重要性，这对他们以后的学习和成长具有非常重大的意义。 教学目标 认识“金、课”等11个生字，会写“了、五”两个生字。正确书写新笔画：弯钩。 正确、流利地朗读课文。指导读好疑问句。 逐步培养学生的识字能力、写字能力、朗读能力、与他人合作的学习能力。 教学重点 认识11个生字，会写“了、五”两个生字。 教学难点 1、启发学生利用熟字、部件和偏旁认识生字。 2、指导正确书写弯钩。 教学准备 多媒体课件 教学方法 情境创设法 教学过程 一、激趣导入 1、欣赏金鱼 师：同学们，今天有一群好朋友和我们一起上语文课，快看！它们来啦 （出示各色金鱼的动感影集，组织学生观看） 2、谈话 师：谁来说说，你都看到了什么？ 指名作答。师板书：金鱼。（“金”字注音） 3、识记“金” 字 师：大家都来读一读这个字。学生拼读，教师强调前鼻音，再指名读几遍。 你是用什么方法认识它的呢？（生作答） 你能给它找个朋友组成词吗？（生作答） 4、补充课题，提问质疑 （1）想一想，你都看到过什么颜色的金鱼呢？（生作答） 噢，（教师在“金鱼”前面用绿色粉笔板书“绿色的” ）问：谁见过绿色的金鱼？ （2）学生质疑 师：今天我们就来学习第10课绿色的金鱼。（板书：10）齐读课题。 看到这个题目，你有什么问题要问吗？比一比谁是最爱动脑筋的孩子。（生作答） 二、初读识字 1、教师范读，纠正读音 师：同学们可真爱动脑筋，快打开语文书，让我们一起读一读课文，找一找答案吧。 把书翻到81页，坐直，让你的书端端正正的站在桌上。 师范读课文用心听老师读一遍课文，注意听清生字的读音。 2、自由读文，同桌订正 （1）自己读文，标注小节序号 大家听得很认真，李老师就喜欢做事认认真真的学生。 现在请你们像老师这样大声的把课文读一遍，一边读一边标出小节序号。遇到不认识的字，拼拼音自己认会，也可以请同桌来帮忙。听清楚要求了吗？好，开始！ 学生自己大声读文，教师巡视指导。 （2）同桌互读课文，订正错误读音 师：都读完了。给你的同桌再读一遍课文，请他听听你的读音正确吗？读的不对的地方，请他帮忙指正。 学生同桌合作读文，教师巡视指导。 3、认读生字，纠正字音，记忆字形，组词。 师：同学们跟你的同桌一起读课文，不但可以及时发现错误，还可以互相帮助改正。真是一种好的读书方法。 课文读正确了，课文中出现的生字你也一定都认识了吧。 （1）拼读拼音，纠正生字读音 1)开火车拼读生字 （出示幻课件：带拼音的生字）我们一起来看大屏幕，生字宝宝们带着拼音小帽子都排好了队，等着我们去和它们交朋友呢。我们来开火车拼读。仔细听，读对了就跟他读一遍；读错了，后面的同学纠正他。小小火车头！（生答：我们在这里！）这一行的声音最洪亮，从你开始。（生带拼音开火车读生字） 2）强调容易读错的字音 前鼻音：小火车开得真快啊！仔细找一找，有前鼻音的音节吗？（生作答）请你领着大家读一遍？（生领读） 翘舌音：有翘舌音吗？（生作答，领读） 整体认读音节：在这几个翘舌音里有一个特别的音节，谁找到了？（生作答：世界的世，这是一个整体认读音节） 轻声：剩下的字宝宝里还有两个与众不同的，你找到了吗？（生作答：了和吗，读轻声） 轻声要读的又轻又短，你领大家读一遍！学生读不好，教师示范。 3)齐读巩固 同学们真是拼音小能手，伸出你的双手，把掌声送给自己和身边的同学们吧！（拍手：你是最棒的！）现在我们一起来拼读一遍，预备齐！（生齐拼读生字） （2）去掉拼音，巩固识记 大家读的真好！生字宝宝玩了一会儿有点热了，它们要把头上的拼音小帽子摘掉，（出示课件：去掉拼音的生字）你还认识它们吗？我们开动双人特快列车读一遍！一张桌两位同学一起读，一桌一桌的往后轮读，听明白了吗？从这行开始，看看哪一桌的小火车开得又快又稳。预备开始！（生开火车读） 4、交流互动，记忆字形 （1）按结构分类 师：再仔细看看这些字，都是什么结构的？谁知道？ （指名答：左右结构、上下结构、半包围结构、独体字）课件逐一出示，认读一遍。 （2）交流识字方法 师：我们帮助字宝宝找到了结构相同的兄弟姐妹们，你都是用什么方法记住它们的？ 老师请你们猜个谜语，谜底就是这节课学的字。认真听： 一个人，他姓王；兜里装着两块糖。指名答 你可真聪明，一下就猜对了！我用我最喜欢的猜字谜的方法记住“金”字的。 谁先来说说你最喜欢的识字方法？（每个字说一种识字方法，组两个词） 1）熟字加偏旁：课：偏旁部首加熟字。你们表演一下，上课的时候要怎样坐着？在“果”字的左边加上言字旁就变成了一个新字：“课”；如果在“果”的右边加上“页”，变成了那个新字呢？（指名说：颗）你还能用加一加的方法记住那个字？指名说：现 2）熟字减部件：了：“子”去掉一横变成“了”。 3）组词法：条。 世界、以后：组词识记。 4）顺口溜：吗：大马有张大嘴巴，就是轻声“吗”。 5）数笔画：五：四笔组成，四加一就是五。都伸出手来数一数。学生边说笔画边书空。 6）换一换：后斤字没有腿，换成一张嘴。 7）编故事：会：人坐在云上就会飞。 学生组词出现同音字，教师就板书，讲解注意区分同音字。 5、间休律动 师：大家有这么多的好方法，可太棒了！李老师真喜欢你们。 我们一起来休息一下吧。起立！播放音乐，间休律动。 三、教师示范，指导书写 1、认读生字：了 五 师：同学们的动作真优美，不知道你们写起字来是不是也这么漂亮呢？ （出示课件：了、五）哎呀，一下子跳出来两个生字宝宝，谁会读？ 指名生领读 2、先观察，再示范，然后自己写 （1）我们先来观察“了”。（出示课件：了） 1）观察结构、笔顺、笔画： 它是一个独体字，仔细观察：它是由几笔写成的？ 第一笔是横钩，第二笔是弯钩。你们说一遍：一笔横勾，二笔弯钩；两笔写成了了了。 用你们的火眼金睛再仔细看看，这两笔都要写在田字格的什么位置？ （生观察，作答） 2）教师示范书写 请同学们放下书，往前看，看老师写字，你可以伸手一起书空。教师范写：横钩写在上半格的中间位置，横不要太长，钩稍微长一点，收笔时搭在竖中线上，第二笔和竖钩不同，是弯钩，（弯钩用红色粉笔写）所以要稍微弯一点，就像一个人躬着身子的样子。起笔和收笔都在竖中线上。 3）学生描红写字 看清楚了吗？请同学们在课后的田字格里描红一个，写一个。学生写字（教师提示写字姿势：写字做到三个一：眼睛离书本一尺远，胸口离桌子一拳远，手指离笔尖一寸远。） 教师巡视指导时再说：写完的同学，同桌之间对照例字互相看一看，写得好的夸夸他；写的不好的，教教他。 带着同桌的意见，在第二个田字格里再写一个。 （2）指导书写“五” 1）观察： 请同学们放下笔，往前看，我们来观察第二字： “五”。 它是什么结构？由几笔写成的？一笔横，二笔竖，三笔横折，四笔横，四笔写成五五五。 请你观察，写这个字的时候要特别注意哪一笔？（生观察，作答） 2）教师范写 抬头，看黑板。（师范写）第一笔是短横，要写在上半格的中间；第二笔竖，这个竖和我们平时写的竖有什么不同？说的对，它要稍稍向左下方倾斜；第三笔横折，注意：横折的起笔要比第一个横的起笔靠前，折和第二笔竖一样，也是斜的；第四笔横是这个字中最长的，起笔比其他两横都靠前，各个横之间的距离要均等。 3)学生书写 请同学们在语文书上描红一个，写一个。注意，横要写平。 写完同桌之间互相欣赏欣赏，提提意见。 在第二个田字格里再写一个。 四、再读课文，整体感知 1、朗读接力赛，了解课文主要内容 （1）师：同学们真厉害，把这两个淘气的字宝宝写的这么漂亮。下面请大家打开语文书，拿好，我们来一次朗读接力赛：找同学读，每人读一行，要做到“四个不”：不错字，不漏字，不添字，不重复。其他同学仔细听，如果有读错的地方就立刻纠正他。（朗读接力） （2）谁来说说：这篇课文讲了一个什么故事？ （3）课文一共有几个小节？（指名回答） 五、学习第一小节 1、读文:（大屏幕出示第一小节）都来读一读第一小节。 2、数句子：请你数一数，这个小节一共有几句话？（指名回答） 注意：有句号和问号的句子才是一句话。 读句子，指导朗读疑问句： （1）第一句话谁来读一读？（指名读句子）这一句说了什么？ （教师板画一条绿色的金鱼） （2）谁来读第二句话？这一句说了些什么呢？（指名答） 如果你看到了一条从来没见过的绿色的金鱼，你会有什么感觉呢?（生猜测） 课文里的老师也和你们一样，觉得很奇怪；她发现了一个爱动脑筋的小朋友，还很高兴呢。 谁来读一读这句话？（指名读句子） 学生读不好，教师范读一遍。 谁再来读一读？指生读文 5、一起把这一个小节读一遍。 6、小结： 师：世界上是不是真的有绿色的金鱼呢？下节课我们继续学习课文。下课！