《踏雪玩冰》教学设计.doc

14踏雪玩冰 （录像课改编）教学内容：以冬季最显著的雪和冰为代表，通过玩雪玩冰，通过小观察、小实验、小游戏，让学生在水的变化和产生的自然现象的研究性学习中，培养乐于研究和探究的精神。活动目标： 1情感与态度： 学会欣赏冬天的景色，感觉冬季冰天雪地、银装素裹所特有的美感，同时根据儿童喜欢玩的特征，让他们在游戏中进一步培养亲近自然、热爱自然的情感。 2行为与习惯: 通过指导学生参加冬季户外活动和开展冬季体育锻炼，引导他们有计划、有目标地安排自己的生活，能根据天气和季节变化注意防冻保暖，学会照顾自己，能注意安全，活动中养成文明守纪的良好习惯。 3知识与技能： 了解四季变化、冬季常见的自然现象和浅显的科学常识，在冬季能注意自我保健，掌握科学的防护方法。 4过程与方法： 通过猜谜、“堆雪人”的游戏，指导学生能尝试用多种方法进行小观察、小游戏戏探究性活动，在活动中培养他们学会与他人进行合作交流，体验提出问题、探索问题的过程，尝试用不同的方法进行试验，共同分享感受、想法和活动成果。教学目标 ：1培养儿童亲近自然，热爱自然的情感。2引导学生有计划、有目标地安排自己的生活。能根据天气变化，注意防冻防寒，照顾自己。3了解冬季自我保健，掌握科学的防护法。教学重点、难点：能根据天气变化，注意防冻防寒，掌握科学的防护法。教具学具：课件、搜集冬天保健保暖常识、白橡皮泥、如条件允许可利用下雪天，组织学生开展堆雪人，滚雪球，打雪仗等活动，让学生在玩中体会快乐。教学时间：两课时第一课时活动准备：1如条件允许，可利用下雪天，组织学生开展堆雪人、滚雪球、打雪仗等活动，让学生体会玩中的快乐，引发学生在玩中的兴趣。2老师搜集有关雪花、雪雕、冰雕等资料，制作成多媒体课件。3布置学生收集和了解有关冬季防冻防寒保健等方面的知识，准备参加竞赛活动。活动过程：活动（一）到户外去踏雪玩冰（课件展示课题及图片）1师：说到玩，大家肯定特别高兴。那在寒冷的冬天，你们会玩些什么游戏呢？课件播放铃儿响叮当音乐，展示小朋友们在雪地上愉快地堆雪人、掷雪球、滑雪撬等图片。）是呀，打雪仗、堆雪人，是多么有趣的事情。在下雪天，你一定也像他们一样玩过吧？能把你的有趣事情说给大家听听。（说给你的好朋友听听） 3做雪球、玩雪球，放在手上、脸上，会有什么感觉；放在嘴里尝尝，是什么味道；放在盘子里，会有什么现象产生？活动（二）冬天，学会照顾自己1、小朋友们玩得可开心了，康康熊也忍不住跑出来，想和大家一起玩，突然，康康兔看见（课件展示一个小朋友在小河冰面上玩，康康熊大声喊：“不要在冰面上玩，危险！”）这是为什么呢？2、冬爷爷会给我们带来大雪，给我们带来欢乐，同时也给我们带来了危险与寒冷，请大家分组讨论一下，冬天，可能会遇到哪些危险？我们该怎么办？（出示表格填空）遇到什么危险怎样保护自己3.（出示雪景图）想一想，冬季体育活动锻炼有哪些？（指名答：慢跑、跳绳、踢毽子、打羽毛球）（设计意图：俗话说：“好的开始是成功的一半。” 为了激发学生的学习兴趣，在上课开始不久就出示了人们玩冰雪的图片，并让小朋友们把自己在玩冰雪时发生的有趣事情说给大家听听，一下子，学生的学习积极性全部被激发出来了，班中充满了浓浓的学习氛围。此时，再根据当地的条件情况，让学生以可塑性很强的橡皮泥来进行堆雪人游戏，从中体会堆雪人的乐趣。然后再通过讨论来引导学生认识如何安全游戏。）活动（二）冬天防寒保健知识竞赛1出示堆雪人图片。2你们刚才如果真的在雪地上，在堆真正的雪人，那此刻我们的小手、小脑、小鼻子、耳朵会怎样呢？（指名答：冻红、生冻疮）3是呀，冬爷爷太厉害了！虽然我们没玩雪，可在我们班，还是有小朋友生冻疮了。让我们一起来找找哪些小朋友已经生冻疮了。（找班级里已经生冻疮的学生，让他们把生冻疮的地方给大家看） 大家有什么问题想问他们吗？（如：你怎么会冻疮的？生冻疮疼吗？） 4冻疮不但不好看，而且还很难受，赶紧让我们来想想办法，怎么才能不长冻疮？如果已经长了又该怎么办呢？ 5小组讨论全班讨论。6现在，就让我们来比一比，看看谁能成为冬爷爷的好朋友。7分抢答题和小组之间互相出题互相回答两种形式进行。8竞赛题目：（1）冬天为什么会生冻疮？生了冻疮怎么办？（出示课件：冻疮的三点防护）（冻疮是冬天极为常见的皮肤病。是由于冬季气候寒冷，外露的皮肤受到冷冻的刺激，时间一长，产生血液瘀滞，使局部组织缺氧，导致组织细胞受到损害。 损害初为局限性蚕豆或指盖大小紫红色肿块或硬结，边缘鲜红，中央青紫，对称性好发于四肢远端，以手背及手指伸侧、足缘及足趾伸侧、下肢、面颊、耳廓等处多见。自觉局部有胀痛感，瘙痒，遇热后更甚，溃烂后疼痛。加强适合自身条件的体育锻炼，如练气功、跳舞、跳绳等活动，或利用每天洗手、脸、脚的间隙，轻轻揉擦皮肤，至微热为止，以促进血液循环，消除微循环障碍，达到“流通血脉”的目的。） （2）冬天为什么皮肤会变粗糙？为什么会开裂？（3）为什么耳朵最容易受冻伤？（4）下雪天行走要注意什么？（5）在河的冰面上走有危险吗？（6）冬季体育锻炼活动有哪些？（7）冬天要不要开窗户？（8）冬天戴口罩好不好？师:小朋友要做好取暖防寒的准备哦（课件出示）9评选出优胜小组和“小小智多星”。（设计意图：单纯讲授冬季的防寒和保健，学生会感觉比较乏味。因此，就以“寻找班中生冻疮的孩子”为引线，引导学生认识到冬季防寒和保健的重要性，激发学习的自觉性。）活动（三）漫游冰雪世界1今天，老师遇到冬爷爷了，它要我给小朋友们带来了一个谜语。它说要考考大家，看看谁最聪明？ 2（课件出示：猜谜：像糖可不甜，像盐可不咸，尝一尝，冰冰凉，看一看，六个瓣，请问它是谁？）教师讲述：猜谜：像糖可不甜，像盐可不咸，尝一尝，冰冰凉，看一看，六个瓣，小朋友们猜一猜，它是谁呢？（指名说：雪花） 3出示雪花图，欣赏雪花。小雪花多美呀，大家能不能把自己看到过的小雪花画一画呢？比一比谁把小雪花画得又美又多！（在学生动手画雪花的同时，师讲述雪花的形状：雪是由云中的云滴形成的，云滴都很小。水滴不断蒸发成水蒸气，水蒸气不断凝聚在附近的冰晶上，使冰晶不断增大而形成雪花。雪花飘落是相互粘合在一起，形成了雪片。冬季之中，只有当地面温度降到0时，才有可能下雪。所以，只有寒带、温带和亚热带部分地区才下雪。如果你有机会仔细观察，便会发现雪花有多种形状，至今已发现的形状就有4000多种，但最基本的形状是片状、柱状和星状。尽管雪花的形状各不相同，但它们都是有6根主轴形成的六角形。） 4小朋友们想对冰雪有更多的认识吗？让我们一起来看一些冰雪的图片吧。（逐幅出示冰雪图片，认识各种各样的雪花、冰柱和冰花，欣赏冰灯、冰雕、雪雕，感受冰雪世界的奇妙。）5看完这些美丽的冰雪图片，你有什么问题要问吗？（让学生自由提问，问题又由学生来回答，教师在旁做引导、总结。）6讲述自己经历过的冬天里的故事。（设计意图：对于小学一年级的学生而言，他们对画画的十分感兴趣，虽然只是在随便的乱涂鸦，但只要有纸、有笔，就能开始画画，在实践中获得知识，形成技能。然后，再出示一系列有关冰雪的图片，让学生大开眼界，了解一些平常很少了解的冰雪知识，感受冰雪世界的奇妙。）活动（四）总结活动，谈收获1这节课，大家对冰雪有了很大的认识，能谈谈你的收获吗？（让学生自由诉说自己的收获，教师可对学生的发言进行适当的小结。）2小朋友们的收获可真多啊，只要我们全面的了解冰雪、认识冰雪，那我们肯定都能和冰雪成为最好的朋友。（设计意图：谈谈收获是一种让学生回顾学习内容是否掌握的方法，也是对课的总结，学生的回答肯定是零碎不完整的，可请多位同学回答，最后，教师进行总结。）第二课时活动准备：1按照本课内容准备有关的材料和器材、工具，如瓷盆、瓷杯、吸管、玻璃水槽、塑料盆等等。2课前分小组自选“怎样让冰块保存得久一些”和“做冰锣”的游戏活动，鼓励学生大胆设想，勇于创造，能尝试用不同的方法去进行小实验、小制作。要求各小组认真做好观察记录。3布置学生在家中按照书本上“冰锣”制作程序制作冰锣。活动过程：活动（一）“冰的小制作”博览会1.今天这节课，让我们一起来做冰的游戏。2.课前，已经让小朋友们自己按照书本上制作冰锣的步骤来制作冰锣了，大家都准备好了吗？3.请在自己的小组中展示你制作的“冰锣”等各种冰的小制作。各自互相交流制作的过程和方法，评选出一位制作得最好的小能手上台交流。4.学生各自在小组中交流制作的过程和方法，说说自己的“奇思妙想”。5.从各小组中评选出来的冰制作小能手上台说说自己的制作过程和方法。6.评选出最佳“冰的小制作”。7.同学们都用自己的办法制作了冰锣，那就让我们再来看看课本中的小朋友是怎么制作各种各样颜色的冰锣的。（多媒体播放制作冰锣的具体过程）（设计意图：“玩冰”是学生乐此不疲的游戏活动，游戏活动是采用“提出问题假设结果实验验证”的方法来进行。鼓励学生大胆设想，勇于创新，多尝试用不同的方法去体验。在玩冰中学习科学知识。）活动（二）小小科学论坛1.小朋友们还记得第前一课冬爷爷来了中“冬日疑案”这一部分吗？破案专家黑猫警长最后查出，这雪人没了究竟是怎么一回事啊？2.小朋友们的记忆力真棒。现在，我们一起来做个实验，请大家认真看，看看冰是怎么融化的。（教师把一个玻璃器皿放在实物投影仪上，放入一块冰，然后往玻璃器皿中倒入热水。）3.各位小朋友都观察到了什么呢？冰是怎么融化的？（指名说）你还发现了什么？（指名说。冰能浮在水面上）4.小朋友们想知道，为什么冰能浮在水面上吗？（在冬天，只要温度计的水银柱下降到0以下，水就会结冰。大多数的物体都是热胀冷缩的。水在4以上的时候也是热胀冷缩，但是当它在4以下的时候，就变成了热缩冷胀了。严寒的冬天，跟冷空气直接接触的水，总是水面散热较快。当水的温度在4以上时，由于热胀冷缩的关系，表面上温度较低的水，总要不断下沉，底部温度较高的水总要不断上升，形成对流现象。这样一来，原来上面较冷、下面较暖的水，很快就会达到温度均匀了。如果继续冷却，等到表面上的水冷到4以下时，就变成了热缩冷胀，表面上的水反而比表面下的水来得轻，也就不再产生对流现象。由于没有了对流，水的温度不容易均匀；在比较深的水里，虽然表面上的水已经冷到0，底部的水还可以继续保持在4左右。因此，总是表面的水先结冰。水在结冰后，大约要增长十分之一的体积，因此它的比重变小，所以冰总是结在水的表面上。）5.还有哪些方法能使冰融化得更快的？各自在自己的小组中交流，每组的组长负责记录。6.“我们的研究小报告1”。（由各小组推选代表进行汇报和交流，一边展示他们的观察记录，一边作介绍，老师及时进行帮助和指导。）多媒体播放使冰融化的试验。7.大冷天，温度很低，可雪人还是融化了，变成了水。那怎样才能让冰块保存得久一些呢？你有什么好主意吗？各自在自己的小组中交流，每组的组长负责记录。8.“我们的研究小报告2”。（由各小组推选代表进行汇报和交流，一边展示他们的观察记录，一边作介绍，老师及时进行帮助和指导。）多媒体播放让冰保存得更久的试验。9.提出“我们的研究结果”。（活动中，老师不一定给出答案，即使学生的研究结果、推断、解释不一定正确也没关系，因为对学生而言可贵之处不在于取得知识的结论，而在于积极探究的过程和对科学的兴趣爱好。）（设计意图：这是让学生学着“像科学家那样来学习科学”，使学生从小学习严谨的科学态度。）活动（三）“继续我们的研究”1.根据“冰的融化”和“冰能浮在水面上”的观察活动内容，要求学生采用原来的方法做继续的探究，发展学生的兴趣，巩固学生的技能。2.在“冰能浮在水面上”的观察中，让学生通过改变冰的形状或大小，在冰块上面放重物等等，扩展实验内容。3.在“冰的融化”的观察过程中做好小记录。4.鼓励学生课后继续设想对“冰雪研究”的小课题、小实验、小观察。（设计意图：前后两个活动彼此间有一定的联系，能让学生在对比和反复中，更好地学会探究的方法，培养良好的探究习惯，总结提升自己的生活经验。）