资源描述
选做二：在我的问题里没有提到与语言知识相关的，在词汇将讲解及句型突破上，在语法讲解的把握程度上，我从中收益匪浅，具体分析如下：新标准英语第七册Module 8Unit 1 Looking at Photos学习任务：1） 句型：Do you often play with dolls?2） 词汇：often clean功能：谈论行为习惯和喜好.1.热身1）师生问候，拉近与学生间的距离。2）通过昨天的雪，谈到美景，让自己感到很高兴，问学生高兴吗？引出英文歌：If you are happy? 大家一起唱，做动作，活跃上课气氛，提高学习兴趣。分析：以学生感兴趣的话题入手，是最快速走近学生，使学生与老师能进行英语对话交流的方式。2. 导入：1）活动一：Someone says: touch your heads ,touch your ears, mouth ,study up, sit down练习反应力，提高学生上课注意力。2) 活动二：Do the action：heads down，3 2 1. 维持课堂纪律。3. 教学呈现：1）复习词组，并用词组造句。帮助学生了解意思并实际运用。（贴花奖励，调动学生积极性）2）使用课件呈现真实语境，引入新授课文，与学生通过课件互动；课件动，通过学生感兴趣的人物姚明，引出现在进行式的应用并练习；通过课件呈现三明治、汉堡，与学生互动，引出知识点，I d love to = I would love to。3）通过视觉感官冲击（呈现真实的洋娃娃），与学生谈论是否经常玩洋娃娃，引出新授词汇often ，卡片呈现，跟读，语调性渐读，个别学生读，把卡片贴在黑板上，引出板书。分析：在这里我讲解词汇就非常的死板，用卡片的形式展示，机械记忆，毫无乐趣，而视频中提出的教学理论：为学生创设真实有效的语境，采取多样化的教学方式，且一定要将单词的“音形义用”相结合，才能使学生们长久有效的记住单词。例如：提供案例的老师的设计，简单的一个pupil单词, 她就利用了四个性格截然不同的孩子，通过表情动作的体现，到语气的体现，很自然的完成了我们平日所说的操练。没有丝毫的让人感到重复、累赘和没有必要。4）进入课文，播放录音，听完第一遍后，老师可以提出一些问题，让学生带着问题听第二遍录音，例如: “How many photos are there in the story? What can you see in them?” 听完第二遍后，老师再次提出问题: “Does Amy often play with dolls/read stories/clean her room?”听第三遍时，可以让学生边听边跟读，在课文中找出 “often”并划出来，同时试着找出问题的答案。通过前三个环节，学生能自主理解课文内容。分析：在语法的突破上，我过于清淡，最终使得部分学生没能完全理解，这就加大了学生的学习负担，今天上午的学习中提到，英语语法是英语教学的关键，但语法的学习又是枯燥乏味的，教师要用生动有趣的教学方法使语法的学习融汇到英语教学过程中。方法明确了，但在教学中度的把握还不够，新课标跟以往不同的是明确了小学英语语法知识的范围，这样语法教学就有了基本的依据，有利于减少教学中各种极端做法。比如完全忽略语法，或者把语法讲得太多、太深等。这两个极端都应避免，所以，认真学习新课标，把握好讲解的“度”是我们接下来探索提升的关键。5）通过跟读，引出第二个新词汇 clean ，跟学生互动，鼓励学生到讲台前表演，加深对clean的理解和应用，如：clean the classroom，clean the blackboard，clean the desk，clean the window等分析：实物的冲击在本节课中激发了学生获取新知的兴致，目的性教学能让学生保持注意力。4、巩固练习：1）活动一：准备简笔画卡片，通过肢体语言与学生互动，激发学习兴趣，活跃课堂，用鼓励激励的语句表扬学生，并用小贴画奖励，进行课堂评价。2）活动二：请学生看课件，试着说出它们分别代表代表什么行为。学生应该能够说出如下词组: play with dogs，read books。请学生两人一组试着使用这些词组展开对话。老师可以根据课文提问: “Does AmyLingling often play with dollsread books?”请单个学生起立回答。请学生看课件，视听音乐说出它们分别代表什么行为。学生在调动听觉的情况下，能说出如下词组：Play the erhu , Play the zither , Play the guitar.并与学生互动，进行交流。分析：在本环节语音教学中，我重视的不够，一带而过，而且按照模板式教学，没能体会到学生的接受能力，其实英语和汉语都属于语系教学，在发音、用词、结构上有相通之处。单就英语语音而言，需要平时的模仿与练习。 所以，在教学中多设计一些，趣味模仿环节会帮助学生提高口语并激发兴趣。3）活动三：自主探究 （1）出示以下表格，让学生小组讨论该表格。（2）小组合作，在由组长带领做小组调查，（3）教师依据该表说一些句子，让学生看图判断正误。（4）教师就该表提问，让学生在回答时体会频率副词的使用方法。（5）展示本组的画画特长，给予肯定和鼓励。5、课后作业：1）熟读课文；每天看英语音频20分钟；2）利用课余时间和自己的同伴和好友等就自己平时的爱好进行对话，以此增进同学之间的相互了解。下节课上课前，老师可以邀请一些学生上前介绍自己同伴的日常活动和爱好。 6、课堂常规：总结本节课，对学生表现进行评价，师生再见。7、课后反思：本节课课堂气氛，师生互动等方面有所进步，在时间的把握及细节的处理上还有很多不足，在今后的课堂实践中还应多加思考，充分调动学生积极性，发挥他们的能动性，以达到更好的教学效果。分析：通过本节课学生掌握情况分析，学生自主解决问题，探究学习更能提高学生的综合能力，也就是根据学生对本节课课程目标的达标程度，快速调节方向，帮助或引导学生获得最大的、长期的教学效果。
展开阅读全文