关注户外自主体育活动中的儿童.doc

我快乐 我自主 盐官镇丰士幼儿园 王艳指南链接 指南提出，孩子学习的方式是通过直接感知、实际操作和亲身体验获取的，在体育活动的组织中要体现一个自主性、强调培养幼儿对运动的兴趣，在自主活动的基础上，积累运动经验，体验运动乐趣，在尊重个体差异的基础上，提高幼儿动作的协调性、灵活性，强调在运动中培养幼儿大胆、自信、勇敢的个性心理品质。 幼儿园户外体育活动是幼儿园体育活动的重要组织形式。在一系列的指南下的健康领域学习之后，我们将指南理念落实在实践之中，本学期开展了户外自主性体育活动。竹梯、半月摇、软垫、椅子成了大家游戏的玩具。竹梯摇身一变变成了吊杆、小桥、投篮板椅子、垫子组合成了爬爬组合，半月摇摇身一变变成了阶梯、跳台这些都来自于教师巧妙的引导和孩子自主合作的创造，孩子们沉浸在欢乐的游戏中，不知不觉中动作发展了，运动负荷达到了，孩子对于自己的合作组合也是非常的满足和自信，体验到了创造和游戏的快乐。案例：在平时带班时，我发现孩子们喜欢用椅子做玩具，从椅子上跳下来，跨过椅子，当马骑等。由于考虑到教室内活动空间狭小，不安全，所以我不允许孩子们玩，但孩子们玩椅子的兴趣始终浓厚，我第一个就想到了小椅子。“小椅子怎么玩？”我的一句话如同在平静的水面上投下了一粒石子，孩子们踊跃地举起了手，争先恐后地示范着，有的站在椅子上往下跳，有的举着椅子，有的围着椅子跑，有的倒骑在椅子上，嘴里还“驾驾驾”地喊个不停，还有的合作把椅子连在一起当平衡木走放眼望去，几乎没有一个孩子坐着不动，他们玩的不亦乐乎，在探索活动中，孩子们表现了很强的能动性、创造性和合作能力，孩子们把自己创编出来的椅子的各种各样的玩法串在一起，站着跳，跑s路，跨栏，走平衡木等等，整个活动中，孩子们兴趣盎然，充分感受到了体育游戏活动的乐趣，并在不知不觉中提高了平衡能力，动作的协调能力，而且培养了孩子们良好的合作意识和创新思维。分析：如何组织好幼儿的户外活动就是我们每个幼儿老师的主要工作。一、提供丰富的玩具和材料。在组织幼儿进行户外体育活动中，我给幼儿提供玩具、材料时，注意用心找到幼儿兴趣、要求，及时调整玩具、材料，选择能引起幼儿的多种动作的玩具，让幼儿自主活动，如选择：椅子、竹梯、轮胎、滚筒、木板等，轮胎既可手眼协调滚、又可和梯子组合走平衡，练跳高、还能跨等；竹梯也能锻炼平衡能力；滚筒，既可玩套圈、滚动，也可发展爬的技能。这些玩具都为幼儿的想象、创造提供较充分的空间，满足幼儿不断发展的需要。二、激发幼儿的自主积极性。在培养幼儿兴趣，激发幼儿在户外体育活动中的自主性的实际过程中，我觉得让幼儿动手操作，是一个非常好的重要手段。我根据不同层次的教学要求，提供适合幼儿身心发展的不同操作难度的材料，引导幼儿自主选择，自由操作，鼓励他们进行“五动”：动眼、动脑、动手、动脚和动口，我总是耐心地倾听他们的想法和感受，为他们提供表达的机会。鼓励他们把自己的玩法玩给大家看，为每个孩子提供表现的机会，让他们在成功的体验中得到发展，从而进一步激发了他们的自主积极性。1、放手让幼儿去玩。在户外体育活动中，幼儿玩什么玩具，怎么玩，和谁一起玩，在哪儿玩，一种玩具玩多长时间，我都让幼儿自己选择，自己做主，让他们当主人，使他们有尽可能多的选择自由度。例如：户外体育活动中，有的孩子会对飘在空中的蒲公英兴趣盎然，边跑边吹；有的会对一根落在地上的小树枝感兴趣，独自摆弄着；还有的会对树上飘落的树叶和小花瓣着迷，捡起来数一数，比比谁捡得多。这些，都是孩子天性的外露，童真的一面，我从不去约束他们，而是放手让他们去玩，发挥他们的想象力，不规定今天一定要玩什么，让他们尽情地想一想、玩一玩，对所有幼儿的想象、玩法都给予充分的肯定，鼓励他们，让他们体验玩的幸福和快乐。2、鼓励幼儿玩出新花样。游戏的重复行为是幼儿游戏的主要外显特征，重复机能是幼儿自主发展的需要。提供充足的时间，让幼儿展开想象的翅膀，在自由自在的玩中探索，可以提高他们的自主创造性。在户外体育活动中，我和幼儿一起玩，一起笑，一起探索游戏中碰到的问题，一起动脑筋想出更多更好的玩法，共同交流和享受其中的乐趣。我允许幼儿每天都玩自己喜爱的器械材料，鼓励他们想方设法玩出新花样，爱玩多久就玩多久。例如：户外体育活动时，有的孩子接连几天都玩塑料拼板。开始，他们都是各自玩各自的，有的将拼板拼成一个长方形、正方形或是不规则图形，然后在拼板上跳一跳；有的将拼板卷成一个济公帽，戴在头上走来走去，一脸的自豪样，这时，我肯定了他们的各种玩法，启发他们是否能几个人一起玩。于是，孩子们开始了交往，他们一起将拼板拼成一条长长的小河跨一跨，或拼成一条小路走一走，还有的将拼板两块两块竖起来，变成一个倒“V”型，练习助跑跨跳。当然，在孩子们玩的过程中，他们也会出现一些破坏现象，不过，这比起孩子们在游戏中探索玩具的新玩法，同时又学会了与同伴交往、谦让、合作，发展了他们的自主性、创造性就显得微乎其微了。3、给予积极评价。面对幼儿在活动中的表现，我给幼儿的第一个评价就是微笑。在活动中，我更多地承担“观察者”的角色，对幼儿每一个创意都表现出倾听、微笑和接纳的态度，欣赏他们，注重他们自主能力、创造力的发展，鼓励他们积极大胆、自主地表现自己的创意。因此，应从多方面观察、评价和分析孩子的发展，并以此为依据选择和设计适宜的教育内容和教育方法。教师的肯定、赞赏、鼓励都会增强幼儿的积极情感和信心，另外，我还主张并鼓励幼儿进行自主评价，使幼儿在评价自己和他人的过程中，更好地认识自己，完善自己。三、处理好自主性发展与能力培养的关系。户外体育活动中，我们在尊重孩子的意愿，培养幼儿自主性发展的同时，还应培养幼儿合作玩的能力。例如：利用一些活动材料进行“两人三足”游戏、跷跷板、跳皮筋和抬花轿游戏，为幼儿提供合作机会，锻炼合作能力，让他们在与同伴的交流、协作中获得全面、主动、生动的发展。在活动中，慢慢懂得使用礼貌用语，学会尊重他人，和同伴团结友爱，充分体验合作的快乐。在户外体育活动中，我们还应注重发展幼儿的口语表达能力。可为幼儿创设条件，提供他们与本班幼儿及其他班幼儿交往的机会，让他们自己去寻找游戏伙伴，充分表达自己的意见，对幼儿大胆说、大胆问给予表扬，这是注重幼儿社会化技能的培养。另外，还应锻炼幼儿处理问题的能力。我们应让幼儿处理力所能及的事情，尽量让他们成为处理问题的主角，使他们觉得自己的事情自己能处理。当然，教师也应及时引导、鼓励、启发幼儿学习解决问题的方法。让幼儿学会自己解决问题，不仅培养了幼儿的自主意识，还提高了幼儿分辨是非的能力。四、注重个体差异，确保所有幼儿的安全 正如指南所说“关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展”。在我们户外游戏活动中，就可以根据不同的情况，设置不同难度的游戏项目，使所有幼儿都能快乐参加，使所有幼儿都能健康发展。例如，在跳水游戏时，对能力强的幼儿，我们就可以利用辅助材料增加游戏难度。如爬竹梯、大沙包等，增加了游戏难度，可以进一步提高他们的能力，从而使他们的身体更加协调发展。而对能力弱的幼儿，我们可以降低难度，让他从小梯子上跳下去，虽然难度减低了但对双脚的跳跃能力也有很大的帮助。这样既保证了所有幼儿的锻炼机会，又照顾了个体幼儿，也保证了幼儿的安全，真正实践了指南精神。总之，通过户外体育活动，培养幼儿自主意识，自主行为，使之成为幼儿发展的内驱力，每一个孩子都有无限发展的可能性，我们应努力创设符合幼儿好奇、好动的特点的户外活动，让他们玩中乐、乐中学、玩中有得、玩中有创，更好的促进他们的全面发展。