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19、学生在课前借助网络平台观看微视频进行自主学习，课堂上在老师的指导下分组讨论合作探究。这种新型教学组织形式称为（）A.在线课堂B.网络课堂C.虚拟课堂D.翻转课堂查看参考答案：您的答案：B参考答案：D本题详解：暂无20、“同学们，每到春天校园里百花齐放、姹紫嫣红。花儿为什么会呈现出不同 颜色呢？带着这个问题让我们来学习下面这一课。”张老师所运用的导课方式是（）A.设疑导入B.温故导入C.释题导入D.故事导入查看参考答案：您的答案：A参考答案：A本题详解：暂无1、简述如何培养小学生的创造想象的能力。您的答案：未作答参考答案：培养学生创造想象力的方法1.要引导学生学会观察，丰富学生的表象储备。2.引导学生积极思考，有利于打开想象力的大门。3.引导学生努力学习科学文化知识，扩大学生的知识经验以发展学生的空间想象能力。4.结合学科教学，有目的地训练学生的想象力。5.引导学生进行积极的幻想。培养学生大胆幻想和善于幻想的能力也具有重要意义本题详解：暂无2、简述现代学校教育制度的类型。您的答案：未作答参考答案：1.西欧双轨制。以英国的双轨制典型为代表，法国、前西德等欧洲国家的学制都属这种学制。双轨制一轨自上而下，其结构是大学（后来也包括其他高等学校）中学（包括中学预备班）；另一轨从下而上，其结构是小学（后来是小学和初中）其后的职业学校（先是与小学相连的初等职业教育，后发展为和初中相连的中等职业教育）。双轨制有两个平行的系列。这两轨既不相通，也不相接，最初甚至也不对应。2.美国单轨制。美国的现代学制最初也是双轨制，但美国历史与欧洲资本主义国家的历史发展不同，因此，学术性的一轨没有充分发展，群众性的新学校迅速发展起来，从而开创了从小学直至大学、形式上任何儿童都可以入学的单轨制。3.前苏联型学制。中间型学制或是“Y”型学制，这种学制既有上下级学校间的相互衔接，又有职业技术学校横向的相互联系，形成了立体式的学制。本题详解：暂无3、小学教师专业标准（试行）中提出“终身学习”的基本理念，你如何理解。您的答案：未作答参考答案：终身学习是当代社会的重要特征，教师在形成全民学习、构建学习型社会的过程中应该起到领头羊的作用。小学教师的终身学习主要体现在主动发展的意识和不断反思、制定发展规划的能力。同时还要把握国内外教育发展的动向，跟上教育理论和知识学习的发展步伐，不断充实和完善自己，使学习成为自身生活中的一种习惯。本题详解：暂无1、24、材料：小辉个子矮小，常常受到同学们歧视。班主任王老师多次进行教育，但收效甚微。无奈之下，王老师只好另辟蹊径。小辉生日的早晨，同学们走进教室，惊讶地发现小辉的课桌上有一个盒子，上面写着“天使的礼物”。小辉小心翼翼地打开盒子，惊喜地看到一个生日蛋糕。在同学们“生日快乐”的歌声中，他愉快地和同学们一起分享蛋糕。同学们都在问：这位送礼物的“天使”是谁？望着孩子们那一双双充满期待的眼睛，王老师说：“天使代表着圣洁、善良，专门为人们传播真、善、美，她是不愿意披确实生活在我们中间。小辉是咱班第一个收到天使礼物的人，我相信给小辉，也会带给别的同学。而我们每一个同学也可以成为别人的天使，去关心需要温暖的人。”从那以后，班里“天使的礼物”经常出现，同学间都能够问题：（1）、请对王老师设计的这一活动进行评析。（10分）（2）、作为班主任，如何引导学生形成良好的班级氛围？（10分）您的答案：未作答参考答案：本题详解：暂无2、材料：肖老师是五年级的数学老师，为了提高作业批改的反馈效果，他问同学们：“你们喜欢用什么颜色来批改作你们的作业？红色代表火焰，黄色代表富贵、权力，蓝色代表大海、和平，绿色代表希望、生命”同学们几乎异口同声地说：“我们选绿色！”“老师，您用绿色给我们批改作业吧！”“好！就这么定了。那么，在作业本上你们喜不喜欢打X？”“不喜欢！”从那以后，肖老师一直坚持用绿色笔批改作业，错误处不用“X”，改用“？”和批语。这一“绿色批改”起了不小的激励作用，学生们都喜欢他批改的作业，不仅纠错能力得到了加强，学习成绩也有了显著的提高。问题：（1）、请对肖老师的做法进行评析。（10分）（2）、谈谈教师批改作业的基本要求。（10分）您的答案：未作答参考答案：本题详解：暂无1、请认真阅读下列材料，并按要求作答。请根据上述材料完成下列任务：（1）、如指导小学二年级学生学习上述内容，试拟定教学目标。（10分）（2）、分析“饥”“贫”二字的构字特点。（10分）（3）、分析学生写“暖”字时可能会出现的错误及其原因，并说明理由。（20分）您的答案：未作答参考答案：（1）教学目标：知识与能力目标：能读准字音、认清字形，正确流利地朗读课文；了解几组意思相反的词语。 过程与方法目标：通过自主、合作的方式认写本课生字，拓展学生在日常生活中识字的途径。 情感态度与价值观目标：培养学生主动识字的兴趣和主动积累反义词的愿望。（2）“饥”是左右结构，形声字，从食，本题详解：暂无2、请认真阅读下列材料，并按要求作答。请根据上述材料完成下列任务：（1）、什么是对应思想？如何培养学生的对应思想？（10分）（2）、如指导低年段小学生学习上述内容，试拟定教学目标。（10分）（3）、依据拟定的教学目标，设计课堂的主要环节并简要说明理由。（20分）请根据上述材料完成下列任务：（1）、简述英语儿歌的特点。（10分）（2）、如指导小学生学习，试拟定教学目标（10分）（3）、依据拟定的教学目标，设计导入和操练环节的教学活动并说明理由。（20分）您的答案：未作答参考答案：（1）对应思想是指在两类事物（集合）之间建立某种联系的 思维方法。它是函数和方程思想的支柱。在小学数学中“对应”的现象随处可见，在数与形、形与形、量与量等变化规律中，都存在大量的对应思想，比如本题通过两组数量向量的事物建立一一对应，让学生理解“同样多的概念”。在实际教学中，培养学生的对应思想教师可以从以下几个方面入手拓展：1 联系生活实际，符合学生认知特点。选择符合学生生活实际、年龄特征、接受能力的素材，这样有助于培养学生的对应思想；2 材料简洁明了，学生容易接受。选择简洁明了、浅显易懂，能够让学生们在通过阅读这些易理解、易接受的拓展文字，感受并领悟对应思想3 内容拓展适度，注重实质性提升。适度的建立对应关系，不增加学生负担，不引发厌学心理，注重实质性内容的拓展，更容易激发学生们主动去认知对应关系。（2）知识与技能目标：认识符号“”、“”、“”、“”、“”的方法。师生共同小结方法：大大嘴巴指大数，尖尖嘴巴指小数。设计意图：通过教师的演示让学生体会等于的含义就是同样多，并知道表示同样多的时候要用“=”连接，同时培养学生认真观察的好习惯。同理让学生体会大于和小于的含义。知道在比较两个数的大小时应该把张口指向大数。三、层次练习，巩固新知。一起做游戏：看谁找得快1教师出示数字2和4，问：中间用什么符号连接？请学生快速在学具盒里找出今天学的符号，举起来，看看谁最快。2小组游戏：请学习小组的组长出示两个数字，其他同学找符号。教师巡视班级同学练习情况设计意图：在练习中检验和巩固所学的新知。四、课堂小结.同学们，今天我们学到了什么？ 学生说自己的收获.五、布置作业课后回家观察下生活中存在哪些大小关系，你能比较出来并讲解给父母吗？下节课一起交流设计意图：练习生活实际，在比较的过程中学会相互交流，从而掌握更多的比较方法，体会对应思想在生活中方方面面的应用。本题详解：暂无3、请认真阅读下列材料，并按要求作答。请根据上述材料完成下列任务：（1）、简要分析该歌曲的特点。（10分）（2）、如指导低年段小学生学唱该歌曲，试拟定教学目标（10分）（3）、依据拟定的教学目标，结合该歌曲的学习，设计“四分音符、八分音符”的教学环节并说明理由。（20分）您的答案：未作答参考答案：（1）英语儿歌的主要特点语言浅显，易于接受；音韵自然，和谐动听；形象亲切，具体可感；伴随动作，生动活泼。（2）本节课的教学目标如下：知识与技能目标： 够准确拼读词汇insect，ladybird，bee，butterfly，ant并理解相应的含义； 握句型“What is it?”及其回答“Its”。过程与方法目标： 够使用新学单词和句型，进行“What is it?”的询问物体是什么及“Its”的回答物体是什么及其属性； 过对图片的观察，增强善于观察的意识和能力，形成从图片中提取信息和表达信息能力。情感态度价值观目标： 形成亲近自然、走近自然和热爱自然的态度； 强环境保护的意识。（3）依据教学目标，导入和操练环节如下：导入环节设计：教师展示动物园大型动物的图片，询问学生是否认识，是否会用英文表述；再展示本节课的小型的昆虫类图片，询问学生是否认识，是否会用英文表述。教师告诉学生，本节课即将学习这些小型的动物如何表述。意图：复习前面所学的一些有关于动物的单词；激发学习关于小型动物如何用英文表述的兴趣，与本节课建立联系，自然而然地引出新授环节。操练环节设计：教师指导学生与同桌利用“ladybird，bee，butterfly，ant”新学词汇和“What is it?”与“Its”关键句型，根据课文中漫画的对话方式，进行角色扮演，使用新学词汇和句型操练。操练结束后，请数组同学到讲台前展示。意图：通过对话形式操练，是学生熟练掌握并能够灵活运用新学词汇和句型。在对话中进行操练，培养学会的英语语感和敢于、乐于用英语表达的信心与兴趣。本题详解：暂无4、请认真阅读下列材料，并按要求作答。向前运球时，目视前方，上体稍倾斜，以肘为轴，用力按拍球的后上方，同时后脚蹬地运球前进，球的落点在同侧脚的侧前方，跑步的步伐与球弹起的节奏协调一致，手、臂动作与原地运球相同。请根据上述材料完成下列任务：（1）、简要说明“行进间运球”的教学重点、难点。（10分）（2）、如要指导水平二的学生练习，试拟定教学目标（10分）（3）、依据拟定的教学目标，设计易犯错误的纠正方法并说明理由。（20分）您的答案：未作答参考答案：音乐(1)小青蛙找家是一首风格独特的儿童歌曲，歌曲共24小节，描写了小青蛙找家的过程。歌曲具有特点的将小青蛙的叫声用奥尔夫乐器来模仿，帮助学生学习了解四分音符“X”和八分音符“XX”。通过学习本首歌曲，可以在学习音乐节奏感的同时帮助学生了解小动物叫声，培养其热爱小动物的好习惯。（2）情感、态度与价值观目标：通过聆听、学唱歌曲，培养学生的音乐兴趣，及对小动物的热爱。过程与方法目标：通过用奥尔夫乐器为歌曲进行伴奏，感受小青蛙的叫声从而掌握四分音符和八分音符的区别。知识目标学唱歌曲小青蛙找家,学习四分音符和八分音符的基本知识,并能用动作和乐器为歌曲进行伴奏。(3)“四分音符和八分音符”教学环节:节奏律动游戏 “我学青蛙叫叫叫”请学生分成两队,听音乐律动。首先教师模仿青蛙叫声“咕咕”，请学生回应“呱呱”再引导学生自己分成两组练习“咕咕”“呱呱教师再次模仿青蛙叫声“咕咕咕”请学生回答“呱呱呱”教师讲解音乐王国的新朋友四分音符和八分音符，并在带领学生进行巩固练习【设计意图: 通过游戏让学生通过模仿学习感受四分音符和八分音符的长短，并进行讲解，最后引导学生自己进行练习巩固，将加强对节奏的掌握。】用奥尔夫乐器为歌曲进行伴奏教师出示奥尔夫乐器并介绍其音色，引导学生选乐器模仿青蛙的叫声。教师用乐器引导学生先回应四分音符，并引导学生自行练习教师引导学生自己用乐器击打出八分音符，并和学生一起互动学习【设计意图:让学生带着乐器再次学习节奏，将培养他们的兴趣并巩他们的所学知识，起到一举两得的功效】本题详解：暂无5、请认真阅读下列材料，并按要求作答。说一说、想一想：1、 说一说，你的脸型像什么形状，五官有哪些特点？也可以请同学补充。2、 你想突出自己的哪个特点，你打算怎么画？请根据上述材料完成下列任务：（1）、什么是肖像画？肖像画着重表现什么？什么是自画像？（10分）（2）、试拟定教学目标。（10分）（3）、设计新授环节的教学活动并说明理由。（20分）您的答案：未作答参考答案：（1）教学重点：运球时按压球的部位教学难点：上下肢的协调配合、对球的控制（2）教学目标：1.知识与技能目标：了解本课的练习方法，明确篮球行进间运球的技术原理及作用，85%以上的学生正确掌握行进间运球技术，75%以上的学生在一定速度中能正确运用行进间运球技术2.过程与方法目标：通过本课学习，学生认识篮球运动的目的是全面发展身体素质、增进健康，提高手对球的控制支配能力，发展学生的灵敏、速度素质，提高协调性及快速反应能力3.情感态度与价值观目标：培养学生积极进取、顽强拼搏、力争胜利的竞争意识及团结协作、吃苦耐劳的优良品质，发展学生个性和心理素质。（3）易犯错误及纠正方法：1、低头看球：先安排学生进行熟悉球性练习，巩固原地运球技术，增加球感和对球的熟练程度，使学生逐渐把眼睛从球上解放出来【理由】低头运球是由于对动作不熟练造成的，因此先安排学生原地运球技术，逐渐将眼睛从球上解放出来2、上肢运球与跑动不协调：安排学生先进行无球的模仿动作练习，然后由原地运球逐渐过渡到运球走再到运球慢跑到沿不同路线运球慢跑，逐渐增加熟练度和协调性【理由】先安排原地运球，然后再运球走到运球慢跑遵循了循序渐进的原则，帮助学生逐渐改正错误动作，建立正确的动作概念3、运球高度过高或过低：先安排学生复习原地运球，将球控制在腰际，然后等学生熟练稳定后过渡到行进间运球【理由】由简到难、循序渐进的原则4、运球时身体姿势不正确，上肢僵硬不协调：运球时应以肘关节为轴用手腕和手指按压球的后上方，先给学生讲解正确的动作要领，建立正确的动作概念，然后安排学生原地进行运球练习，逐渐过渡到行进间运球【理由】学生姿势不正确，身体不协调是由于对动作的发力动作不熟练，因此通过这样的安排，帮助学生熟悉发力的方法，改进错误动作5、运球时球的落地点不正确：行进间运球落点应在同侧脚的侧前方。纠正时先让学生明确球的正确落点，然后安排学生两人一组，划定正确的落点原地拍球练习，待学生熟练后先进行运球走练习再到行进间运球完整动作【理由】设置篮球的落地点能够帮助学生掌握行进间运球正确的拍球方法和击球点，然后再逐渐增加难度，循序渐进掌握技术动作31、（1）肖像画： 人物画的一种。专指描绘人物形象之画。可分头像、半身像、全身像、群像等。东亚很早经有肖像画。西的像画发展自文艺复兴时期。随着摄影技术的发展，肖像画也进入了摄影领域。着重表现：通过以形写神、迁想妙得等创作方法，着重刻划人物本身特定的外形特征和内在神韵，获得形神兼备的效果。自画像：艺术家为自己所绘的肖像作品，称为自画像。（2）教学目标知识与能力目标：了解自画像的基本特点及其表现方法，能在观察和回忆的基础上抓住人物的形象特点，用比较自由的方法进行表现活动。过程与方法目标：通过观察、讨论交流与表现活动，提高学生的审美表现力，增进同学间的友谊和自我的信心，学生通过作品的表现进一步加深对自己的认识，并提高审美的观察能力。情感态度与价值观：渗透在集体中与人友好相处的教育。（3）新授1. 探究自画像。引导学生认识到每个人都有与别人不同的地方，可能是眼、鼻、嘴、耳的样子与别人不同，也可能是位置、大小与别人稍有不同，或者是脸型、发型和服饰不同。（说明：引导学生对人的长相有一个初步的认识，便于课程的进一步发展）2. 指导学生发现自己的特点。教师：提示学生可以从五官、发型、脸型等方面进行。并组织学生向大家介绍自己的特点。学生：以小组合作的方式进行探究a. 看一看：用小镜子观察自己的脸部特点。b. 说一说：请同桌互相说说自己的脸部特征。c. 演一演：请几位特征明显的学生上台，并请台下的学生一起来探究下，如果你去画，应该如何表现。（说明：学生在教师的指导下，能够对自己的脸部特点有一个清晰的认识，为画自画像打下基础。）3. 示范讲解“怎样抓住特点并表现出来。”教师：ppt展示图片并结合教师范讲解相关作画步骤及注意事项。学生：欣赏作品，并学习相关的知识。本题详解：暂无
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