技术与设计1-做一名优秀的设计师教案.doc

课型新授课课题做一名优秀的设计师学情分析 本节课的教学对象是高一年级学生，刚刚学习完第一章，对技术有了一定的认识，并且很有兴趣，对设计活动跃跃欲试，很希望自己能设计出作品来，但是又对设计没有什么经验，有点无所适从的感觉。而通过本节课的学习，主要是引导他们了解如何成为理想的设计师，引导他们应用科学的思维方式思考问题，解决问题，培养正确的思维方式，为将来的设计活动打下基础。同时，通过本校其他同学的设计作品的展示，提高他们创造设计的信心和兴趣。教学目标知识目标了解设计师应具备的各种素质；掌握发散思维、定势思维、逆向思维等思维方式及其影响和应用；认识人的各种智能，以及开发自身智能和创造潜能的方法。能力目标学会在日常生活和工作中观察，发现问题并解决问题；学会在分析问题时克服定势思维的约束，有效地运用多种思维方式。情感目标通过案例分析，树立设计和发明中坚忍不拔、敢于幻想、敢于挑战权威、脚踏实地等正确的科学观、人生观；培养团队合作意识；学会正确地审视自己，扬长补短。重点优秀设计师的素质；科学思维思维方式的运用难点学会用科学的思维方式思考问题；在发明创新活动中克服定势思维的约束。教学方法合作学习 游戏课时安排1教具学生设计的优秀作品2件，多媒体课件，视频环保捕蝇器的发明、空城计板书设计一、 优秀设计师应该具备的素质。二、 培养正确的思维方式：1、 发散思维（发散思维具有流畅性、变通性、独创性等特点。）2、 定势思维又叫思维定势，是人的思想被长期既定的惯例和习惯所束缚，引导或迫使自己按习以为常的思路和方法去思考和处理问题的思维方式。3、 逆向思维的涵义：逆向思维又叫反向思维。从化二中通用技术必修1教学教案 第二章 设计的基础 第一节 做一名优秀的设计师备课人 陈伟明教学环节教师活动学生活动备注导入展示实物：上一届学生设计的优秀作品（桥梁模型、多功能台灯），由此引入新课。观察作品实物吸引学生兴趣，引起学生设计的欲望新课引导之一一、优秀设计师应具备的素质1、观看视频环保捕蝇器的发明。“下面来看一个例子，然后大家根据例子中的故事结合自身的经历说一说：要成为一名优秀的设计师应该具备哪些素质？”观看视频思考问题用生动的视频来调动学生的积极性。让学生体会发明的经历。合作学习2、看完视频后：4人一组讨论以上问题，然后找代表上台发言。（引导学生进行分析设计师具备的素质：善于思考生活中的问题、勇于实践、有创新精神等等。）分组讨论代表发言通过合作学习的方式，培养合作精神小结13、教师总结：一个优秀设计师应具备的素质有很多：如好奇心与兴趣；努力实践和善于应用；始终不满足现状，批判性地思考；有高远的志向，不迷信权威；有计划地、踏实地做事的作风；坚忍不拔的精神和不怕失败的性格；合作和团队精神；宽厚的基础知识及较强的综合运用能力等等。听讲思考明确问题总结，让学生明确设计师的素质教学环节教师活动学生活动备注深化提升“课后大家可以反思一下，有哪一些素质你具备了，哪一些素质你还不具备，还可以找找你的同桌身上有什么好的素质是值得你学习和借鉴的。”审视自我课后思考引导学生正确审视自己，培养虚心向学的好习惯。新课引导之二二、培养正确的思维方式教师引导：“要做一名优秀的设计师，学会用科学的思维方式思考问题是其中的关键点之一，下面我们来了解学习其中一些思维方式。”听讲领悟引入思维学习过程自主学习（一）发散思维“请大家阅读课本，了解发散思维的概念。“看书，思考留余地给学生自学合作学习活动：思维训练挑战活动师：请大家应用发散思维方式思考分析以下问题：天河路的交通堵塞问题（先看图片，然后给出天河路的地图，让学生分组思考：交通堵塞的原因和解决方法）代表发言，分析原因和解决方法分组讨论代表发言用学生熟悉的问题，来引导学生运用发散思维积极思考，培养学生的发散思维教学环节教师活动学生活动备注小结2教师总结：各组从不同角度分析了交通堵塞的原因和解决方法，大家的这种思维方式，正是我们常提到的发散思维1、发散思维（概念及特点）发散思维的涵义：发散思维又称求异思维、辐射思维，是指从一个目标出发，沿着各种不同的途径去思考，探求多种答案的思维，与聚合思维相对。发散思维具有流畅性、变通性、独创性等特点。明确发散思维的概念和特点通过分析问题的各种答案，引导学生体会发散思维的特点新课引导之三（二）定势思维与逆向思维师：在三国演义里有一段空城计，里面的人物在处理问题的时候很明显的出现了两种思维方式，下面再来看一次这个片断，看的过程中注意人物的语言和表情，注意体会其中人物思考问题的的思维方式。 播放空城计视频观看视频思考体会人物思考问题的方式通过生动的视频，让学生真切体会其中的思维方式；用经典故事引出后续内容，高效地完成教学目标教学环节教师活动学生活动备注概念引导师：引导学生分析当中的人物思维表现，了解定势思维和逆向思维的概念和特点：定势思维的涵义：定势思维又叫思维定势，是人的思想被长期既定的惯例和习惯所束缚，引导或迫使自己按习以为常的思路和方法去思考和处理问题的思维方式。分析定势思维的特点结合视频实例，顺利的引入定势思维思维游戏定势思维测试游戏1：1、由两个数字“”所排列的最大的数是多少？2、由三个“”所能排列的最大的数是多少？3、由四个“”所能排列成的最大的数是多少？ 定势思维测试二：课件展示玻璃柜中的物体，让同学猜猜里面是什么思考作答体验思考问题的思维方式调节课堂气氛，训练学生的思维方式小结3教师分析总结：定势思维是我们解决问题时最常用的思维方式，其本身没有好坏，但是当我们在创新发明时它就会成为一种阻碍。因此，我们在设计时就应有意地克服自己的定势思维。听讲思考引导学生正确认识定势思维概念引导逆向思维概念：师：引导学生进行以下分析：空城计里诸葛亮在思考问题时的思维：就是一种逆向思维方式。逆向思维的涵义：逆向思维又叫反向思维。有时会遇到难题，绞尽脑汁也想不出好办法来，这时不妨从问题的相反方向或倒过来去思考，就有可能找出令人拍案叫绝的办法来。分析体会逆向思维明确逆向思维的概念课堂回归生活师：观察思考生活中有哪些应用逆向思维的例子？（展示以下相关图片引导学生思考：这些例子是怎样利用逆向思维的？）生活、生产中有很多运用逆向思维的例子：1）司马光砸缸；2）手扶电梯3）冶炼与合金；4）野生动物的“人类观赏园”观察思考讨论让课堂回归生活：通过生活中相应的逆向思维的例子，引导学生更好的理解逆向思维的应用教学环节教师活动学生活动备注游戏：逆向思维挑战逆向思维训练：思考讨论作答调节气氛训练学生的逆向思维方式拓展4、其他思维方式：抽象思维、形象思维、联想思维、移植思维、类比思维、逻辑推理思维等等。请大家课后自己去了解课后练习简要拓展知识三、开发智能与创造潜能1、开发智能人的智能包括语言表达、数理逻辑推理、空间想象、动作实践、交际智能、音乐智能等等，我们应正确认识自己，有意识地开发自己的各种智能。拓展：“木桶理论”与人的全面发展。 2、开发创造潜能结合事例，介绍开发创造潜能的几种方法：发现创造法、改进创造法、主体附加法、联想创造法、其他创造发明法。听讲利用“木桶理论”，引导学生正确审视自己，扬长补短简要拓展知识四、影响技术发明和创新的诸多因素结合事例，简单分析各种因素对技术发明和创新的影响：主体因素、社会因素、科技文化因素、机会和机遇等等。听讲拓展总结作业布置五、小结1、优秀设计师应具备的素质2、正确思维方式的培养3、开发智能与创造潜能4、影响技术发明和创新的诸多因素六、布置作业：思考作业：回顾加深理解教学反思（1）通过展示本校学生设计的优秀作品，激发学生设计兴趣。然后通过观看视频环保捕蝇器的发明典型的设计发明的例子，引发学生的讨论热潮；同时，为学生的合作学习做铺垫。（2）培养正确的思维方式教学过程中，通过现实生活中实际的问题广州天河体育中心交通问题的讨论，让学生亲身体验用正确思维方式解决实际问题，从而达到培养学生思维方式的目的。另外，通过实际生活当中利用逆向思维进行设计的例子，让学生更好的体会科学思维方式的力量。（3）教师在整个教学过程中充当引导者的角色，在引导学生提出问题的同时，把学习的自主权归还于学生，让学生在合作学习，讨论交流等过程中养成良好的学习习惯，培养学生的合作精神和自主学习能力。