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人教版九年级Unit 5 It must belong to Carla.（Period 4）说课稿一、说教材1地位和作用。新目标英语教材的语言教育理念是：知识用于行动，强调语言应用，培养创新，实践能力，发展学习策略。它采用任务型语言教学模式。教材中每单元都设计一个或几个与该单元话题有关的任务，让学生在完成任务的过程中，使用英语获取信息，用英语进行交流，培养运用英语解决实际问题的能力。在这个单元，通过对情态动词的学习，学生要学会进行合理的推论，这样的主题对活跃学生的想像力和提高学生的推测能力很有帮助。对于一些掌握快的学生会在课上就活跃地参与到活动当中。通过各部分的学习，要求学生学会如何进行推测，并了解、学会基本句型的使用。教材内容从基本语言知识到语言综合知识的应用，层层递进，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生在活动中有目的的学习语言，这样对提高学生口语和交流能力很有帮助。第四课时是本单元很重要的一个部分，让学生用目标语言进行谈论一个外星人追赶一个地球人的故事，来完成附加的听力，口语和写作练习。在教授课本内容的同时，我将使用四格漫画来设计读，写任务，创设情境，引导学生充分展开想象力，鼓励他们使用语言，创造语言，突破任务。2教学目标1） 知识与技能学会正确运用must, might, could 和cant 对事物进行推断，并注意体会这些词表示判断时的程度，尽量做到用词准确。要对本单元中的生词做到会读、会写、会用。通过集体讨论，角色扮演，小组讨论等方式进一步学习对现在正在发生的情况进行推测和判断的用法。学会根据一定的背景或前提对事件进行判断和预测。掌握续写，讲故事和讨论开放性话题。2） 学习策略：能运用所学语言、词汇猜测各种情况。能听懂听力内容，并完成相应任务。学会用情态动词must, might, could 和cant对各种情况进行描述。在完成任务的活动中主动的学习语言，养成继续学习英语的良好习惯。3） 情态态度与价值观在日常生活中我们用善于动脑观察，比较事物的特点与区别，逐渐培养自己的推理、判断能力。 同时要学会对某一事物发表自己的看法并申明理由，进而锻炼自己的演讲口才与交往能力。3.教学重点学会重点词汇和目标语言，学会用must, might, could 和cant 对现在正在发生的情况进行推论。4.教学难点训练学生的听、说、读、写的能力，让学生掌握must, might, could 和cant对现在正在发生的情况进行推测和判断的用法。5课时划分。一课时：Section B 1,2a, 2b, 2c二、说教法1. 做听力 完成给图片标序号，按要求听并完成任务句子。2编故事 1）看图写句子 2）能给故事写一个结尾 3）创造新故事3小组合作法：在小组里练习对话通过对话逐步达到对教材的全部操练对话时，可不受课文内容和顺序的限制，学生可以根据当时的实际思路创造性的交流，这种教法是实现语言知识向语言能力转变的必经之路。4 独立操练首先要求学生根据示范独立对话，随后叫几组分别出来表演。5. 教具准备多媒体、照片、黑板等三、说学法1. 认真分析图片，组织语言，续写结尾。2. 听懂听力内容，完成相应的任务。3. 运用所学的语言、词汇猜测各种情况。4. 学习讲故事。四、说教学过程（一）复习1. 猜物体 借助立体三维图片让学生猜它是什么，由于图片给人不同感受，学生猜测答案各不相同，自然使用情态动词must, might, could 和cant练习句型，情景真实，调动了学习积极性。2. 猜明星 展示姚明儿时照片，辨认是哪位明星，创设了英语氛围，引导思维表达，活跃课堂气氛，达到热身效果。Prepare for the new lesson. （二）导入和1教师呈现一个男孩正在运动的动画，将其身体部位覆盖，询问学生这个男孩在干什么，学生猜测时自然引出本课的重点句型结构must, might, could和cant be doing sth.进行大量练习巩固。然后出示教材中的三幅图片，给出关键词，由学生连词成句，完成课本练习一的要求。在运用图片过程中以问题的形式教授新词和新短语：helicopter, running for exercise, a stranger creature等，集中教授听力中所用到的新词和新短语,为后面的听力，写作扫清语言障碍。（三）猜测故事小节基本掌握句型后利用所知消息和所学语言猜测这三副图的故事结尾，并能用书面简单表达。（四）Listening1. Order the pictures（做听力，给图片排序，并整理故事，写出两三句话的结尾）。2. Fill in the blanks （这项活动用目标语言来进行听力和书写练习。）难度加大，需要学生认真听，对于他们看到的同一种情况，男人和女人各自会有什么不同的想法呢？录音放两遍。听力技巧：第一遍，先让学生专心听男人的想法第二遍，让学生专心听女人的想法。（五） Conversation practice 提出四个问题引导学生用could/might/must 进行对话问答，完成对故事情节的进一步表达。讲解 教师分析句子以及让学生观察表格中的句子在对话的句子中所占的成分，然后用代换法和结合图片理解，让编写对话更加简单。小组完成对话最后班上汇报表演。（六）Writing 教师播放一个四格漫画的小故事，先出示第一张母亲回家找不到孩子，给出问题孩子那儿去了，让学生大胆猜测各种可能，使用目标语言表达观点;接着呈现第二张漫画，孩子手拿足球，不肯跟妈妈回去，提问母亲为什么让孩子立刻回家，进行第二轮的推理判断，任由学生想象给出答案,进行开放式讨论；之后给出第三张漫画，母亲要求孩子把当天的作业重做，这时鼓励学生为故事续写合理的结尾。随后教师播放最后一张漫画，母亲拿走了孩子的鞋子，防止孩子偷跑出去玩，教师给出自己的范文，帮助学生完成新故事的写作。达到在创设情境下使用情态动词表示推测的真实运用语言的目的。（七）总结和布置作业完成漫画的写作。（八）板书 Unit 5 It must belong to Carla.Section B (1-2c) helicopter creatureHe could / might / must / cant +be doing sth. be late for run for exercise make a movie
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