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石狮市联中附小教学设计教学设计教学反思10雨雨铃铛教学目标：1、 会认11个字，练习使用提手旁、口字旁等偏旁识字2、 能按笔顺写“雨”、“响”、“房”等7个生字3、 能正确、流利地朗读课文4、 能体会和想象春雨之美并体会诗歌的语言美教学重点：1、 能按笔顺写“雨”、“响”、“房”等7个生字2、 会认11个字，练习使用提手旁、口字旁等偏旁识字教学难点：能体会和想象春雨之美并体会诗歌的语言美课时安排：1.5课时教学过程：1、 诗歌导入 1、师：同学们，我们以前学过杜甫的绝句，今天我们还来学一学杜甫另外一首写春雨的诗歌。同学们看看杜甫看到的春雨是怎样的。下面，老师先来读一读。 2、师配乐读春夜喜雨 3、学生自读春夜喜雨 4、师讲春夜喜雨大意 5、师：杜甫眼中的春雨是多么迷人啊，现在老师就带着你们走进蒙蒙的春雨中，去感受一下春雨的美丽。二、初读课文 1、师：我们现在就学习雨铃铛这篇课文，全班齐读两遍。 2、指导书写“雨”字”（教师范写、学生书空、学生组词、学生练写两个） 3、同学们，我们已经学过很多识字方法了，比如看图识字、听读识字、看拼音识字等，现在你们就用自己喜欢的方法读读雨铃铛。 4、学生自读课文 5、检查学生自学情况（请还有生字不认识的学生指出生字，全班帮他解决） 6、教师范读课文 7、学习课文词宝宝 (1)课件出示一组写在雨滴形的词宝宝，让学生认读。 (2)师：你们看下起小雨了，我们来开火车把这些大雨滴里面的词宝宝都读出来吧。 (3)生开火车读词宝宝（开两列） (4)请两个小老师领读词宝宝 8、学习字宝宝 (1)师：大家真厉害采了好多大雨滴，现在我们来采采小雨滴吧。课件出示小雨滴形字宝宝。 (2)我们用抢答的形式来采小雨滴，抢完后把字读两遍。看看是男生采得多，还是女生采得多。 (3)男女生自由抢答（教师随机提问学生如何记住这个生字。） 9、师：这篇课文有几句话。生：5句话（需提醒学生省略号） 10、分组读课文3、 细读课文 1、师：你们有听过春雨吗？那是种什么声音？生：沙沙响、丁零当啷 2、师：嗯，你们的耳朵真灵，我们先来听听沙沙响的春雨，请你们闭上眼睛静静地听。（课件播放视频） 3、师：同学们，你们感受到了春雨了吗？课文第一行就是写沙沙的声音。谁能来读一读？ 4、指名学生读，其他人评价 5、师：嗯，刚才老师就像走在绵绵的春雨中一样。可这些春雨落到了哪里？生：房檐上。 6、师：喔，原来它们是洒在房檐上。（出示课文房檐图片） 7、男女生比赛读第一句 8、师：真不错，老师感觉到了你们发现春雨的惊喜之情。 9、出示房檐水珠图片。师：你们看这些图美不美？美在哪？生自由回答 10、师：书上是用那句话来写这样的图片？生：好像串串小铃铛。 11、师：对了，你们瞧？你们听这是什么声音？（教师出示铃铛并摇动）生：丁零当啷 12、师：谁来读一读书本的三、四句？ 13、指名学生读，其他人评价 14、师：春雨在招呼谁啊？生：燕子。师：招呼它做什么？生：盖新房 15、小组比赛读最后一句 16、全班配乐读课文四、延伸拓展 1、师：春雨是很好客的，你们觉得它的声音像什么？”学生自由回答，练习“像什么”的句式，然后师生互评 2、师：你们看看课文的图，想想春雨除了“招呼”小燕子来盖房子，还会招呼谁来做什么呢？ 3、学生自由回答，师生互评五、指导写字 1、指导“响、挂、串、招”等字（运用偏旁来理解字义、分析字形，如提手旁、口字旁） （1）师生运用偏旁来理解字义、分析字形（教一个字然后让学生自学其他的字） （2）教师范写，学生书空 （3）组词 （4）学生练习写1个 2、指导写“房”字（数完笔画后，让学生同桌试写2个） 3、指导写“快”字（和语文天地结合起来）六、教师总结 师：同学们，大自然是神奇的，只要我们用心去发现、去感悟，那么我们的生活会更加美好！美丽的彩虹教学目标：1、 会认13个生字，继续用多种方法识字2、 能按笔顺正确书写“空”、“丁”等6个生字3、 正确、流利地朗读课文4、 熟读课文并展开想象，体会彩虹之美，诗歌语言之美。教学重点：1、 会认13个生字以及正确书写6个生字2、 正确、流利地朗读课文并熟读3、 展开想象，体会彩虹之美教学难点：展开想象，回答课后思考题课时安排：2课时教学过程：第一课时1、 激趣导入师：同学们，你们喜欢猜迷语吗？我们来猜一个谜语，请注意听：“天上有座彩桥，不用水泥和木料，只好看不好走，太阳公公把它造”。谁知道是什么？（生：彩虹）贴出彩字，那你见过彩虹？你能说说你见过的彩虹是什么形状和颜色的吗？让我们来看一看吧。（播放有关彩虹出现消失的视频）你觉得美吗？（生：美）彩虹这么“美丽”，所以有人就写了美丽的什么？（出示“美丽的”）（生：美丽的彩虹）来，让我们一起把题目读两遍。2、 初读课文 1、听课文录音。师：你们看书上有4个小朋友要和我们一起看彩虹呢！就让我们跟随他们一起去听听课文吧！听读要求：眼睛看着屏幕，要特别注意听清不认识字的读音。 2、学生同桌合作读课文（运用学过的方法识字） 3、检查学生自学情况（请还有生字不认识的学生指出生字，全班帮他解决） 4、识字游戏大组合 师：好，现在我们就来玩玩“识字大闯关”游戏，游戏一共有两关，只要组员抢答成功就可以加分。两关分数最高的小组才能得到老师的表扬信。现在就比比看，哪一组最先闯关成功。 （1）第一关“词宝宝”（四小组自由抢答，等抢答完毕再由获胜组带着其他组读两遍词宝宝）第一关结束后课件出示彩虹图片 (2)第二关“字宝宝”（游戏同上，教师随机指导或者请抢答学生说说如何记住重点字。） 5、师奖励闯关成功的小组 6、师：给大家1分钟时间数一数这篇课文有几节（生：6节。） 7、师：你能告诉我们你是怎么数出来的吗？（生：中间有空出地方来。） 8、师：嗯，你真聪明，记得上学期老师有告诉你们怎么数几句话。现在我们就来数数吧 9、师：刚才大家已经数出课文有6节，那么现在就男生读第一、二、三节，女生读第四、五、六节。看看是男生读得好，还是女生读得好。（读完，男女生互评）3、 细读课文 1、师：通过读课文，我们知道了一共有四个小朋友见到了彩虹。那么，你最喜欢哪一个小朋友的话呢？面对着彩虹，假如你就是那个小朋友，会怎么说，怎么问呢？请你们选选要当哪个小朋友吧。（课件出示课文的四个小朋友，这些为按钮，按了会显示相应的段落） 2、学生自己练读角色，教师巡视指导朗读。 3、师：你最喜欢谁的话？ 生：丁丁的话。 师：喜欢丁丁的话的同学请举手（请两个同学分别摹仿读，让学生比较评价。） 师：彩虹真美丽啊，丁丁看着看着，越觉得它像一座？生：神奇的桥（课件出示） 师：这桥可以怎么样？生：去看遥远的银河 师：如果你走上这座桥，什么感觉？生：神气，勇敢。谁能把这种感觉读出来？（指名读，然后高潮处全班齐读） 4、拓展想象彩虹是一座 。 彩虹是一座 的桥。彩虹像 。 师：彩虹是座神奇的桥，你想从桥上走过去看什么？ 5、师：谁再来说说他喜欢哪节？ 生：我喜欢冬冬说的话 师：你来读一读（指名学生读）嗯，你读得真美！ 师：冬冬说彩虹是？生：一条美丽的项链。 师：这条项链肯定很适合仙女带，谁来读一读？（其他学生评价） 师：请美丽的女生们起立读一读这一节。 6、拓展想象彩虹是一条 。彩虹是一条 的项链。彩虹像 。师：彩虹是美丽的项链，谁带上她一定怎样？四、教师总结第二课时教学过程：1、 复习导入师生合作读课文（师读第一、六节，学生分组读）2、 继续学习新课 1、师：小弟弟真是个爱思考的孩子，他问？ 生：如果从彩虹丁上滑下，会是哪里？能不能到太空人的家？ 师：谁喜欢小弟弟的话，来读一读。（指名2个学生读） 师：谁能替彩虹回答小弟弟。（学生自由发言） 师：男生齐读这一节 2、师：最后一个小妹妹，她问了什么问题啊？ 师：小妹妹更爱动脑筋，问了3个问题。老师想请3个小朋友来读读这3个问题。其他人看看谁当小妹妹当得最像。（指名学生读，其他人评价） 3、师：你觉得是谁有这样巨大的笔，为彩虹画了七彩衣？（学生自由回答） 4、全班配乐读课文师：刚才四个小朋友都说了自己的感觉，老师让你们也说说，你们觉得彩虹像什么？（学生自由发言）3、 指导写字 1、指导写“丁”和“七”字（组词、学生练写1个字，并提示“七”字的第一笔应斜上写） 2、重点指导写“空”、“定”、“巨”、“色”四个生字 （1）“定”、“色”、“巨”字结合语文天地“描一描，写一写”，“巨”字重在理清笔顺。 （2）学生多自己练笔，然后给生字组词4、 指导背诵 师：全篇共6节，第一节告诉我们彩虹在哪里出现，从第二节开始到第五节就抓住每节的人物来背，第六节讲彩虹消失。5、 教师总结 师：我们上一篇课文讲的是春雨，这一篇课文讲的是彩虹。雨和彩虹是好朋友。老师送给你们一句话：不经经历风雨是看不见彩虹的。希望你们能克服学习道路上的困难，最后一定能找到属于自己的彩虹!语文天地1、 做“在括号中填上合适的字，组成词语，再读一读。” 1、学生自己做 2、给学生3分钟自己翻书对答案2、 做比一比，看谁写得多 1、学生自己做 2、学生四人合作检查 3、教师对答案 4、教师随机出示“单人旁”、“三点水”等常用偏旁让学生抢答3、 做“读一读，你还知道哪些带雨字的词语” 1、学生四人小组合作整理 2、小组汇报学习情况4、 做“大家一起编” 1、出示句子 2、读一读句子，想一想 3、照样子编一编5、 自读课文伞 1、自读短文，要求借助拼音把文章读通顺 2、小组合作学习（数一数课文有几段，同桌互读课文） 3、师生交流问题： （1）这个故事说了几个小朋友？ （2）谁带伞了，谁没带？ （3）小宝带伞了，可为什么他全湿了？ （4）小玲没带伞，为什么她没有湿？ （5）奶奶说谁是好孩子？ 4、学生汇报总结11愿望丁丁和牵牛花教学目标：1、 认识“牵”、“牛”等14个生字2、 会写“王”、“久”等7个生字3、 能正确、流利地朗读课文4、 能联系生活，发挥想象，读懂课文，回答课后思考题5、 明白生活中要理解他人、关心他人，用自己的勤劳与智慧来实现愿望的道理教学重点：1、认识“牵”、“牛”等14个生字2、会写“王”、“久”等7个生字3、能联系生活，发挥想象，读懂课文，回答课后思考题教学难点：1、能联系生活，发挥想象，读懂课文，回答课后思考题2、明白生活中要理解他人、关心他人，用自己的勤劳与智慧来实现愿望的道理课时安排：2课时教学过程：一、激发兴趣，导入新课 1、师：我们每个人都有自己的愿望，我们这一单元要学习的课文都和愿望有关。老师想知道你的愿望是什么？（学生自由回答） 2、师：今天啊，我们就要来了解一下老朋友丁丁的愿望。板书：丁丁和牵牛花（学生齐读课题） 3、板书课题质疑：丁丁有什么愿望呢？他的愿望和牵牛花又有什么关系呢？读了课文我们就知道了。二、初读课文 1、学生自读课文。师：请你们用以前学过的识字方法，自己读一读课文。可以边读边用圆圈把不认识的字画出来。 2、听课文录音。要求：边听边把不认识的字的读音记下来。 3、同桌相互解决生字 4、教师检查存在的不认识的生字。（请还有生字不认识的学生指出生字，全班帮他解决） 5、解决词宝宝 （1）开火车读（两列） （2）小老师领读（2个小老师） （3）指名读 6、解决字宝宝 （1）男女分读 （2）小老师领读 （3）指名读 7、师：你们数一数课文有几段。你是怎么找的？（指名学生回答） 8、两个人为一组，每人读两段，或一人一段都可以，选择你喜欢的方式读。 9、师生分读课文（师读第一段，学生分读后四段）三、细读课文 1、师：四人小组合作学习找找丁丁的愿望是什么，并用直线画出来。（学生合作学习） 2、小组汇报学习情况 师：第几段告诉我们丁丁的愿望？生：第二段 师：你们画的是哪一句？指名学生回答 师：丁丁为什么会有这个愿望？ 师：你们还记不记得叫爸爸妈妈买礼物的心情啊？那种心情很急、很期待是不是？生：是 师：丁丁啊也很急，你们瞧，他要牵牛花“快快”长大还有句子最后有个什么号？。那你们觉得应该怎样读丁丁的愿望着一句呢？谁来读一读？（指名2、3个学生读，其他人评价，教师适时引导全班跟读）四、指导写“王”、“久”、“足”等字（重点指导写“足”字） 1、学生观察（笔数、笔画、笔顺、重点笔画、怎么记等） 2、教师范写、学生书空 3、组词 4、学生在生字本上写1个字五、教师总结第二课时教学过程：1、 复习导入出示生字卡片开火车二、继续学习新课 1、学生自由练读三、四自然段，问：丁丁为实现自己的愿望是怎样做的？ 2、师：想想丁丁在梦中梦见了牵牛花对他说话，牵牛花会怎样对他说？ （1）老师读牵牛花的话，请同学评价；同学自己读读。 （2）学生表演读 3、师：牵牛花还可能对丁丁说什么？如果你是丁丁，你会怎么做？（学生自由回答） 4、师：第四段告诉我们，奶奶终于在屋里也看到鲜花了，她的心情会怎样？ 怎么读奶奶看到鲜花这句呢？自己试试。老师同学比赛朗读，相互评价。 5、师：丁丁最后实现愿望了吗？你是怎么知道的？（指名学生回答） 6、齐读最后一个自然段 7、师：学了这篇课文，你想把自己种的植物摆在哪里？为什么？（学生自由回答）三、指导写“往”、“路”、“高”、“兴”等字 1、学生观察（笔数、笔画、笔顺、重点笔画、怎么记等） 2、教师范写、学生书空 3、每个字组词3个词（教师板书，学生抄） 4、学生在生字本上写1个字四、教师总结想飞的乌龟教学目标：1、 会认“龟”、“叼”、等13个生字2、 会写“听”、“吧”等7个生字3、 能正确、有感情地朗读课文，背诵课文第八段前三句4、能用“极了”、“忍不住”表达心情5、体会乌龟渴望飞翔的美好愿望，激发联想与幻想教学重点：1、会认“龟”、“叼”、等13个生字2、会写“听”、“吧”等7个生字3、能正确、有感情地朗读课文教学难点：1、 能用“极了”、“忍不住”表达心情2、 体会乌龟渴望飞翔的美好愿望，激发联想与幻想课时安排：2课时教学过程：第一课时1、 新课导入。 1、教师画乌龟简笔画。 2、师问：“乌龟的背上有好多裂纹，你们想知道它的来历吗?” 3、板：课题想飞的乌龟二、初读课文 1、看动画听故事（放课文录音。）要求：听准字音，听清故事内容。 2、师 ：听了故事你知道了什么? 3、学生自读。请小朋友用手指读课文，遇到不认识的字可以用下面几种方法解决：(1)借助拼音学习(2)请教同桌(3)问老师（4）查字字表 4、同桌互读课文，合作解决生字障碍 5、检查生字词 6、师：课文共有几个自然段？请标上序号。生：10个自然段 7、学生自由读，分自然段读。学生评价、正音。 8、读全文，注意按标点停顿。三、学习16自然段 1、指名试读课文，请小朋友认真听，进行评议。 2、师：你们看图，想想乌龟可能在想些什么呢？说些什么呢？ 3、师：乌龟为什么“很伤心”？请小朋友看图再读课文，然后四人小组合作讨论“乌龟为什么很伤心”。（学生：它想飞可是又飞不起来）。 4、师：你伤心过吗？什么时候什么事情你很伤心？（学生自由发言） 5、师：乌龟也很伤心，你能把乌龟伤心的样子读出来吗？（指名学生读，其他人评价 6、分角色朗读课文，小组评议。（小鸟的语气应该很开心、很急切而乌龟则要很期待又很失落，特别是“我能和你们一起去吗？”这句） 7、师：乌龟这么伤心，你们能帮帮他吗？有什么好办法吗？小组之间讨论 8、 学生汇报讨论结果4、 指导写字 1、学生自主学习“听”、“吧”、“法”三个字（） （1）同桌运用偏旁来分析 （2）组词 （3）在生字本上写1个字 2、指导“要”、“想”两个字（结合语文天地“描一描，写一写”） （1）学生观察（笔数、笔画、笔顺、重点笔画、怎么记等） （2）教师范写、学生书空 （3）每个字组词3个词（教师板书，学生抄）学生在生字本上写1个字5、 教师总结第二课时教学过程：1、 复习导入 1、出示生字卡片开火车 2、指名学生读第一部分2、 学习第78自然段 1、师：谁为乌龟想了个办法？那个办法是什么？请你们自由读7自然段。（生自由回答） 2、师：哪些同学能把小鸟想的办法表演出来？指名表演、演示，其余学生观察：说说小鸟是怎样带着乌龟飞的？ 3、师：看着课本的第二张插图，你想你想对小鸟或乌龟说些什么？（生自由回答） 4、同学们这么爱读，老师也想读读。师范读8自然段，学生听读，想像：让我们和乌龟一块飞上天，去看看。 5、师：能飞上天，乌龟可高兴了。你们觉得老师刚才读的时候有没有很高兴？谁能比老师读得更好？（指名2个学生起来读，其他人评价） 6、师：谁来说说乌龟在天上都看到了什么？ 7、师：这时候乌龟的心情应该更怎么样？（生：开心）书上说它“开心极了”“忍不住”就喊什么？（生：太美了！啊！） 8、师：你们觉得应该怎样读乌龟的这句话呢？你们想怎么读就怎么读，等下老师请同学老读读。（指名读，其他人评价） 9、出示本单元金钥匙并尝试读这一句 10、练习用“极了”、“忍不住”表达心情 （1）师稍微举例说明“极了”、“忍不住”的用法 （2）学生自由发言3、 学习第910自然段 1、师生齐读第910自然段 2、师：乌龟从天上掉下来了，它会想什么？ 3、师：如果乌龟还想飞，请你为它想想办法4、 指导写“重”、“掉”两个字 1、学生观察（笔数、笔画、笔顺、重点笔画、怎么记等） 2、教师范写、学生书空 3、每个字组词3个词（教师板书，学生抄） 4、学生在生字本上写1个字五、教师总结语文天地第一课时1、 “描一描，写一写”（“高”字）2、 拼读音节，把它们抄在相应的字上 1、教学生做题方法 2、学生自己做 3、教师反馈3、 “比一比，看谁写得多” 1、学生自己做 2、教师对答案 3、教师拓展其他偏旁4、 读一读，照样子说一说，再抄写下来 1、出示句式 2、学生自由发言 3、师生总结较好的句子板书在黑板上或者教师自己板书例子 4、学生抄板书第二课时教学过程：1、 听老师讲卖火柴的小女孩的故事2、 读一读3、 语文天地“你有什么愿望？你想怎样实现？”4、 教师总结本单元