伯牙绝弦教学设计(另一种).doc

25伯牙绝弦 一、 教材简析：人生苦短，知音难求；云烟万里，佳话千载。纯真友谊的基础是理解，中华文化在这方面最形象最深刻的阐释 ，莫过于春秋时期楚国的俞伯牙与钟子期的故事。它流传至今，并给人历史弥新的启迪。正是这个故事，确立了中华民族高尚人际关系与友情的标准。二、教学目标： 1朗读课文，背诵课文。 2能根据注释和上下文以及课外资料理解词句的意思，能用自己的话讲讲这个故事。3积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。 三、教学重难点：重点：让学生凭借工具书和注释读通课文；难点：古今义的区别。 四、教学时间：2课时 五、教学过程：第1课时：一、教学目标： 1有感情地朗读课文。 2理解文章的大致意思和蕴含在其中的情感。二、教学过程预设：（一）课前准备： 1熟读课文； 2。质疑。（二）揭题，指名读题，注意“弦”字的发音。师：同学们，这是我们第二次接触古文。我们曾经学过的杨氏之子也是一篇古文。预习过课文了，有什么问题吗？预习会出现这样的问题：1。朗读，比较难读；2字词不理解3内容不理解，如为什么“子期死，伯牙就破琴绝弦，终身不复鼓”了呢（三）初读课文，要求字正腔圆。 1指名多次读课文，指出停顿，字正腔圆。（引导语：读古文，首先要把它读通，并读得字正腔圆） 2在较难读之处，教师范读。 3齐读全文（四）了解课文大意： 1文章主要写了两个人，一个是（板书伯牙）；一个是（板书钟子期）。 读一读第一句，你对他们有何了解呢？ （设：伯牙善于（喜欢）弹琴，钟子期善于倾听） 2从哪个字看出是“喜欢、善于、擅长”的意思？ （善） 3你能通过朗读表现出两个在两个方面的“善”吗？（五）抓住重点句子，研读。 1你又能从文中哪些句子中感受到“伯牙善鼓琴，钟子期善听”的？ 默读课文，把相关的句子划下来。 2自学、交流。 预设：句子1：伯牙鼓琴，志在高山，钟子期 ：“善哉，峨峨兮若泰山！” 提问：怎么样的高山？（设：巍峨的高山）哪个词语说明了巍峨的意思？（峨峨兮） 怎么读才能读出泰山那种巍峨的感觉来？（指名读；齐读。相机范读。） 评价语预设：1。读出了泰山作为五岳之首的王者风范； 2听着你的朗读，我感受到的是“会当凌绝顶，一览众山小“的气势。3你的朗读，把孔子所言的“登东山而小鲁，登泰山而小天下”的感慨表现出来了。 提问：还有其它词语证明伯牙善鼓琴，钟子期善听吗？（设：善哉）对啊，善哉，就是好啊，表示赞美的语气。那怎么能读出赞美的语气呢？（指名读）还有一外语气词也表示了赞叹，是哪一个词？（兮）为什么短短的一句话，用了两个语气词？（表现了钟子期强烈的赞美，同时说明俞伯牙弹琴的技术很高） 指名朗读。 提问：这句话中的“善”字与第一句话中的“善”字意思一样吗？ 我们对故事中的同一个字，要根据句子的不同意思进行区别。一起来读一读子期赞伯牙的句子。 小结：刚才，我们抓住了一句话中的一个词语，甚至是语气词，读懂了蕴含在字里行 间的味道，学故，就应该这样学。下面我们来看第一句，这句话在结构上与第 一句雷同，同学们自己能把它读懂吗？ 学生自学“志在流水，”钟子期曰 ：“善哉，洋洋兮若江河！”用朗读来表现你的学习成果。 指名朗读这句话。（评价预设： 你的朗读让我看到了波澜壮阔的江河；江河浩浩荡荡，奔腾不息啊！你的朗读让我想到了“漫漫平沙走白虹，瑶台失手玉杯空”这句诗。 师：古人云：智者乐水，仁者乐山，伯牙在琴声中表达的不仅仅是琴，还有包含在琴声中的情怀啊！你能读出来吗？（指名读） 引：高山也好，流水也罢，善鼓的伯乐不论谈什么，子期一定能听懂，能理解这句话 吗？出字：伯牙所念，子期必得之。（指导朗读。）这句话中的“念”就相当于前两句中的“志”。师生引读。师：是啊，当伯牙鼓琴， 生：志在高山， 师：钟子期曰： 生：“善哉，峨峨兮若泰山！” （六）资料拓展，感受两人的情意，理解“知音”。 师：这样两位知心人儿，其实只是萍水相逢。出示资料。内容为俞伯牙和钟子期相识的情景。让学生边看内容，边听老师声情并茂地讲述这个故事。此时，伯牙的心情如何？他最想对子期说些什么呢？想象一下，再读读课文和资料，写下来。学生交流。要点： 条件清晰； 主题思想明确。引导并评价预设： 人之相知，贵在相知，人之相知，贵在知心。（孟子言） 是啊，正如曹雪芹所言：万两黄金容易得，知心一个也难求，如今子 牙终于求得知已，怎能不喜出望外？ 有缘千里来相会啊！伯牙与子期的相遇成就了一段千古佳话。有感情地朗读全文。师：伯牙与子期约定，来年再相会，第二年的中乘一叶小船，然而，等待他的只是子期冰冷的坟墓，伯牙多想鼓一段琴给子期听啊，于是，他把千言万语都融入琴声中，（播放 高山流水）你从中听出了什么？学生交流。小结：弹罢，他挑断了琴弦，长叹了一声，把心爱的瑶琴在青石上摔了个粉碎，他悲伤地说： “我唯一的知音已不在人世了，这琴还弹给谁听呢？”引读“子期死，不复鼓。”（七）总结全文：两位知音的友谊感动了后人，人们在他们相遇的地方，筑起一一座古琴台。直至今天，人们还常常用“知音”来形容朋友之间的情谊，就让我们永远地记住伯牙子期的友谊吧！（八）布置作业： 1。背诵全文2写一写全文的大致意思3作业本作业第二课时：一、教学目标：1深入全面地了解课文。2拓展运用。3欣赏文本语言。二、教学过程预设：（一）复习：上节课，我们感受了两位知音之间的深情，这一段情，都包含在这短短的77 个字。让我们满外深情的来读一读这个故事。（二）拓展写话： 1既然说伯牙善鼓琴，那么他的琴声一定不只表现了高山流水，除了峨峨泰山，洋洋 江河，他的琴声还会表现哪些动人的场景呢？ 交流：预设：皎洁的明月 徐徐清风 炊烟 潇潇春雨 依依杨柳 蒙蒙云雾 引导学生想象一些高雅的、空灵的景物（象） 2仿写句子： 伯牙鼓琴，志在清风，钟子期 ：“（ ）”。 ，志在（ ）钟子期 ：“（ ）”。 ，钟子期 ：“（ ）。 3有感情地朗读这些句子。（三）欣赏原文。 1比较我们仿写的句子，原文妙在何处？ 更加整齐，结构更为严谨 2齐读原文。（四）课外拓展：伯牙与子期的故事流传千古，到了明代，一位叫冯梦龙的作家，把它写进了一书中，题目叫伯牙摔琴谢知音，请同学们课外读一读。（六）布置作业。 1默写全文。 2完成课后作业。