诗词八首其三导学案.doc

牡丹区第22中学七年级语文导学案班级_ 姓名_学科语文章节第二单元比较探究课 题诗词八首其三主创马宇扬审核初一语文组学习时间2014.03课型新授【学习目标】 1.走近作者，熟悉文学常识；背诵诗词。 2疏通文意，赏析诗词艺术；有感情地朗诵诗词，注意语气语调和节奏，品味诗词的音韵之美。 3感受早春的魅力和大自然之美，培养对大自然的审美兴趣，陶冶艺术情操。【学习重点】赏析诗词；培养对大自然的审美兴趣。 第三课时【明确目标】1、了解作者及有关常识，背写早春呈水部张十八员外这首诗。2、有感情地朗读，整体感知，学习对比手法在诗歌中的应用。3、拓展延伸 灵犀一指 汇评撷英。【自主学习】一、预习检测1、走近作者：作者 (768824)， 代散文家、诗人，字 ，世称 。与 并称“韩柳”，又与 并称“唐宋八大家”。其诗气势壮阔、笔力雄健奇崛，开“以文为诗”的先河，亦不乏清丽隽永之作。 2、背写落实 ， 。 ， 。 二、朗读课文这首诗通过摄取早春之景，表达诗人对春天来临时生机勃勃景象的敏感，以及由此引发的欣喜之情。请同学们自由朗读这首诗，畅想诗中景象之美和体会诗人对早春的热爱。（要求： 1、 读准字音，声音洪亮，吐字清晰，仪态大方；2、把握好感情基调的变化，读出抑扬顿挫、轻重缓急，通过声情并茂地朗读，力求传达出作品的意境、风格与美感。（通过配乐范读或教师范读，学习有感情地诵读。）三、知识链接对比对比是把两个相对或相反的事物，或者一个事物的两个不同方面并举出来，相互比较对照的一种表达方式。其目的和作用强化抒情话语的表现力，给人们以深刻的印象和启示。对比既是一种表现手法，又是一种修辞手法。对比与衬托表现手法的区分1衬托有主、宾之分，陪衬事物是为被陪衬事物服务的，是为了突出被陪衬事物的。对比的两种对立事物是平行的并列关系，并无主、宾之分。2衬托描写的是两个事物；对比可以是两个事物，也可以是一个事物的两个不同方面。如：李白越中览古（今夕对比） 越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。梅尧臣陶者 （贫富对比） 陶尽门前土，屋上无片瓦。十指不沾泥，鳞鳞居大厦。欧阳修画眉鸟（自由与禁困） 百啭千声随意移，山花红紫树高低。始知锁向金笼里，不及人间自在啼。 【合作交流 讨论解疑】1、这是一首 （体裁，具体回答），通过景物描写诗人对 的喜爱之情。2、这首诗是描写 季节的景色，最能体现这个季节特点的一句是 。 3、这首诗主要运用了什么表现手法？试简要分析。 。4、最能表现这首诗意境的一项是（ ）A壮阔雄浑 B委婉蕴藉 C自然清新 D高远雄奇【灵犀一指 汇评撷英】1、“天街小雨润如酥”云云，此退之早春诗也。“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。”此子瞻初冬诗也。二诗意思颇同而词殊，皆曲尽其妙。（宋胡仔苕溪渔隐丛话）2、“草色遥看近却无”写照工甚，如画家设色，在有意无意之间。“最是”二句，言春之好处正在此时，绝胜于烟柳全盛时也。（清黄叔灿唐诗笺注）3、此与杨巨源城东早春寓意相同，皆具哲理。诗中写景清丽，绰有风致。（富寿荪千首唐人绝句）（附：杨巨源城东早春 ：诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀。若待上林花似锦，出门俱是看花人。）【整理学案】学生整理学案，用红笔写出你对这首诗的品赏，并在课本上补充笔记。【达标训练】完成同步训练比较探究中积累运用。第四课时 【明确目标】1、了解作者及有关常识，。2、整体感知，有感情地朗读鹧鸪天代人赋这首词。3、体会对比和寓理于情的写作手法，掌握词的大意。4、体会词人对农村生活的赞美和热爱之情，感悟大自然之美。 【自主学习】 一、预习检测走近作者：辛弃疾，字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人。南宋爱国词人，与苏轼并称“苏辛”，为豪放词派杰出代表。题材广阔又善化用前人典故入词。其词气势纵横，意境深沉，风格以悲壮激越为主，亦有清丽明快和细腻柔媚之作。有稼轩长短句传世。本词选自邓广铭稼轩词编年笺注，乃词人罢职闲居江西上饶带湖时期所作，词人这时期的作品大多富有生活气息，清新疏淡。 二、朗读课文这首诗以细腻之笔描绘乡村的早春景色，清新疏淡。请同学们自由朗读这首诗体会诗人对农村生活的盛赞之情。 朗读要求： 1、 读准字音，声音洪亮，吐字清晰，仪态大方；2、把握好感情基调的变化，读出抑扬顿挫、轻重缓急，通过声情并茂地朗读，力求传达出作品的意境、风格与美感。（通过配乐范读或教师范读，学习有感情地诵读。） 【合作交流 讨论解疑】1你认为哪些词句用得好，简要说说你的体会见解。 2、“黄犊”能否改换为“黄牛”，体会改后有何不同。3、“桃李”指桃李花还是桃李树？4、这首词运用了哪些表现手法？5、词中融想象、议论、抒情为一体的句子是 6、想象荠菜花的形象，领悟最后两句表现了词人什么样的人格精神？ 三、【拓展链接】最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。韩愈早春呈水部张十八员外城中桃李愁风雨，春在枝头荠菜花。辛弃疾鹧鸪天 代人赋寒梅雪中尽，春风柳上归。李白宫中行乐词竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。苏轼惠崇春江晚景漠漠春风里，茸茸绿未齐。平田鸦散啄，深树马迎嘶。地入河流曲，天随日去低。高城已在眼，聊复解轻赍（j）。王安石将次州憩漳上城中未省有春光，城外榆槐已半黄。山好更宜余积雪，水生看欲倒垂杨。莺边日暖如人语，草际风来作药香。疑此江头有佳句，为君寻取却茫茫。（宋）唐庚春日郊外【整理学案】学生整理学案，用红笔纠错，并在课本上补充笔记。【达标训练】朗读并背诵这首词。 第五课时 【明确目标】1、了解作者及有关常识。2、有感情地朗读，整体感知，学习对比手法在诗歌中的应用。3、拓展延伸 灵犀一指 汇评撷英。【自主学习】一、预习检测走近作者： 白居易，字乐天，号香山居士。唐代三大诗人之一。与元稹倡导新乐府运动，世称“元白”，又与刘禹锡并称“刘白”。 其诗题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有白氏长庆集传世。代表作有长恨歌琵琶行秦中吟新乐府。二、朗读课文1、 读准字音，声音洪亮，吐字清晰，仪态大方；2、把握好感情基调的变化，读出抑扬顿挫、轻重缓急，通过声情并茂地朗读，力求传达出作品的意境、风格与美感。（通过配乐范读或教师范读，学习有感情地诵读。）【合作交流 讨论解疑】1、钱塘湖春行以_为线索，描写了西湖_季节的明媚风光，抒发了诗人_的感情。这是一首 （体裁，具体回答），第五句和第六句是_联，运用了_的修辞手法。2、 联的“几处”和“谁家”能否换成“处处”和“家家”，为什么？3、解释诗句中加粗的词语。几处早莺争暖树（ ） 最爱湖东行不足（ ）4、从本诗哪些词语可以看出写的是初春景象?（写两个以上）5下面是对这首诗内容的理解，不准确的一项是（ ）（2分） A、 这首诗，从总体着眼描绘了钱塘湖蓬勃的春意。B、 颔联、颈联写莺、燕、花、草四种最能体现春色的景物。C、 诗人善于把握景物特征，运用最准确、最具有表现力的词语加以描绘和渲染。D、结尾两句详写湖东的白沙堤，在绿杨荫里，更是美不胜收。【灵犀一指 汇评撷英】唐律偶评：平平八句，自然清丽，小才不知费多少妆点。王夫之唐诗评选：大历之诗变为长庆，自如出黔中溪箐，入滇南佳地。元、白同以一往风味，流荡天下心脾，雅可以韵相赏；檃括微至，自非所长，不当以彼责此。金圣叹贯华堂选批唐才子诗：前解先写湖上。横开则为寺北亭西，竖展则为低云平水，浓点则为早莺新燕，轻烘则为暧树春泥。写湖上，真如天开图画也。后解方写春行。花迷、草没，如以戥子称量此日春光之浅深也。“绿阳阴里白沙堤”者，言于如是浅深春光中，幅巾单袷款段闲行，即此杭州太守白居士也。杨逢春唐诗绎：首领笔，言自孤山北贾亭西行起，下五句历写绕湖行处春景，七、八以行不到之湖东结，遥望犹有余情。胡以梅唐诗贯珠：三、四灵活之极，“争”字既佳，而“谁家”更有情。方东树昭昧詹言：佳处在象中有兴，有人在，不比死句。句句回环曲折顿挫，皆从意匠经营而出。