净化勺哈,保护母亲河说课稿.doc

净化勺哈，保护母亲河综合实践活动说课稿勺哈乡中心完小 黄元凤各位评委、各位老师： 大家上午好，我叫黄元凤，来自勺哈乡中心完小，我说课的题目是净化勺哈，保护母亲河。一、主题产生的背景勺哈乡地处猛洞河中上游，是永顺县城十几万人的饮用水水源保护区。但我们在河滩上经常看到塑料、废旧衣物等垃圾，污秽不堪，公路边，到处是桔民倒的烂柑桔，散发着阵阵恶臭。因此，我和同学们一起商议决定：针对勺哈水资源保护进行一次综合实践活动，就以环保为切入点，以六年级下册科学第四单元环境与我们为依据，确定了净化勺哈，保护母亲河这一主题。二、活动总目标根据我与学生确定的主题，我从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度确定了活动的总目标。1、知识与技能：了解水资源污染的危害，对水资源保护有初步的认识。通过本次活动，让学生了解水资源污染的状况。2、过程与方法：（1）在活动中培养学生观察、分析及查找整理资料的能力和设计方案、解决简单实际问题的能力。学会简单的调查，填写调查表，写简单的调查报告。（2）通过调查、采访、讨论、交流，培养学生口语表达能力和社会交际能力。（3）鼓励学生个性表达和创意思考，培养初步的宣传、沟通等实践能力。3、情感态度价值观：（1）通过活动过程中的交流和协作，体会与人合作的快乐，培养参与活动的积极性。（2）通过了解水资源污染对环境的影响，激发学生的环保意识，约束自己的行为和习惯，开展环境保护活动，净化美化环境，从而增强学生的社会责任感。 三、活动策略（一）指导策略1、“任务”让学生自己定根据学生讨论、交流制定的方案，分成了四个小组，分别是水质污染源头调查小组，资料信息查阅小组，大众宣传小组，整改方案小组。我只选派组长，鼓励学生根据自己情况，参加适合于自己的调查任务，让他们量力而行。2、“问题”让学生自己提在每个小组活动过程中，我有意识地引导学生在活动前，拟定活动步骤、活动过程、活动要达到的要求，写好活动方案。学会如何有效地发现问题，鼓励他们提出问题，从而逐渐提高学习能力。3、“设计”让学生自己创造对于大众宣传小组和整改方案小组，综合其它小组的资料，进行归纳、总结。我将更多的操作机会留给学生。在学生自己动手动脑的过程中，我只做适当的点拨，而将具体的操作方法及设计创作思路大胆地交给学生。（二）学生活动策略1、指导学生在活动过程中，自己去观察、分析，学会整理信息的方法。2、在整个活动过程中，学生始终是认识和发展的主体，教师“退居幕后”，鼓励学生充分发挥主观能动性，主动地去探索、学习，互相交流，以求得更佳的学习方法。四、说活动过程（一）活动准备。1、讨论确定研究内容在教师指导下，学生围绕活动主题，积极讨论，踊跃发言，确定要研究的主要内容：（1）初步认识水资源与生命的密切联系。（2）了解水资源的污染情况。（3）研究治理水资源污染的办法。2、自愿选择，组成小组。确定主题，学生根据各自感兴趣的问题，交流整合，自愿参加小组，制定调查的方案。学生确定了四个方面的内容（1）水质是怎么被污染的？（2）乡政府准备怎么解决这个问题？（3）治理水资源污染宣传如何开展起来？（4）污染整改有哪些方面是我们可以做的？（二）实施阶段根据学生制定的方案，分成了四个小组，分别是水质污染源头调查小组，资料信息查阅小组，大众宣传小组，整改方案小组。四个小组分头行动。在这个阶段，学生参与合作、接触社会、动手实验，提高了他们的合作意识和实践能力。这次的调查、采访、方案设计，激起了学生探索的热情，让大家感受到了综合实践课的温馨与魅力。水质污染调查小组通过走访村民，了解日常生活垃圾处理情况，调查猛洞河入河口河水水质情况，观察水质污染主要的源头及原因是什么？水质污染与人类活动的紧密联系。到乡直各单位了解单位垃圾处理办法。制成了水质污染调查表。资料信息查阅小组上网查阅发达地区农村生活垃圾处理方式。走进乡直各单位了解较大型垃圾处理情况。到乡政府了解政府对治理环境的措施。完成了集镇垃圾处理意见书。大众宣传小组走上集市，通过散发传单、贴标语、图片宣传，向广大村民讲解保护水资源的重要性。学校领导利用国旗下讲话开展环境保护宣传。在学校开展“我是小小环保员，净化母亲河行动”倡议活动。在水质污染重要区域竖立环境保护警示标志。整改方案小组设计了“保护母亲河主题班会”“净化勺哈，保护母亲河少先队员河道净化行动”“美化勺哈，垃圾入围家校联合宣传活动”。向乡政府及乡直各单位递交净化母亲河倡议书。（三）汇报阶段本阶段主要是各组将前期的实践活动进行总结汇报，通过各种不同的形式唤起学生对过程的回忆，这是一次自我回忆、内化的过程。谈话导入，直奔主题。主题是综合实践活动的灵魂，没有主题，活动就会失去方向，内容就会零散，缺乏内在。由勺哈现在的水质情况开展活动。综合活动强调的是学生的亲身经历、直接体验。因此，我在设计此阶段的活动时注意了以下三个方面： （1）突出活动的可操作性。一是活动的设计要适合学生的年龄特征，利于学生的实际动手操作；二是活动的设计要符合勺哈当地的实际情况，便于操作。水质污染调查小组在课堂汇报中提出了水质污染三大来源。污染整改方案小组就针对我们班61个家庭垃圾处理进行了调查，然后拓展到勺哈所有家庭的垃圾处理情况，突出了水资源保护已是迫在眉睫。 （2）保证时间的充足性。一是要保证学生有足够的小组讨论、交流的时间；二是要保证学生有足够的汇报、展示、交流的时间和空间。比如在活动中，资料调查小组到乡政府、村委会了解生活垃圾的处理方法，大众宣传小组走上集市，宣传保护水质的重要性，放学后在自己家庭和亲朋好友中做好宣传。在小组汇报完之后，我又引导学生说说自己的调查发现，以保证所有学生都有足够的展示自我的机会。 （3）突出过程的完整性。要求教师要转变观念、转换角色，教师由学习活动的“主宰者、控制者”变为学习、实践活动的“指导者、参与者”，要敢于“放手”，还学生一片自由的天地，凡是学生可以做到的事情，教师决不越俎代庖，教师要让学生经历一个完整的自主实践的过程。整个实践活动，学生自己完成。整改方案小组的学生根据前面小组的调查结果，拟定切实可行的整改方案。（四）交流延伸。实践活动虽然结束了，但为了使全社会都参与到水资源保护这一活动中来，为使学生在积极的探究活动中，得到更深层次的发展，为了增强环保意识，我们的行动并没结束，课外，我们用了大量的时间进行了内容的延伸。在班级里开展爱我勺哈，保护母亲河演讲比赛，走上街头呼吁大家都行动起来，垃圾入围，美化环境。政府也很快在每个村子修建了多个垃圾围，组织人员定时清扫。在多个垃圾重灾区，设立标志牌，利用各种方式来向大家进行环保宣传。学校专门组织同学们办环保专题黑板报，少先队撰写环保倡议书等。通过这一系列的活动培养了学生长期自主的环保意识。五、教学反思在综合实践的大课堂里，孩子们兴趣盎然。因为在这样的课堂上，他们不用划划背背，不用愁眉不展。在这儿是实践与知识的结合，快乐与兴趣的结合。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，在这样的实践活动中，他们学会了交际与合作，学会了用综合知识去分、解决实际中的问题。在这次实践活动中，我和学生们走出校园，沿着流经勺哈的猛洞河两岸，开展水质污染源调查活动，每条从村寨流过的小沟里都是生活垃圾，学生从中发现了人口密集带给自然的污染，感受了人类的生产生活带给自然的破坏。在随后的课堂学习中，学生的随笔记录了他们的所见所闻，也真实地记录了他们的心灵感触，同时还写下了他们的美好愿望。我相信，凭着同学们睿智的眼光，多维的思考，自主的探究，真诚的合作，一定会从芳香的泥土中采撷出亮丽的珍珠。当然，活动中还有一些不足之处，比如说，在各小组调查的主题方面还存在一定的局限性，仅仅针对水质污染的危害和人们对环境保护的了解与看法。虽然后面又有同学说了自己的调查发现，但是条理性不强，我在此处的实践活动处理也不够细致。因此，在今后的工作和生活中，我会不断地加强学习，认真进行总结和反思，进一步提高自己工作的能力和水平。