人教版二上《窗前的气球》教学设计.docx

人教版二上窗前的气球教学设计教学目标：1、认识“科、亚”等7个生字，会写“病”字。提高识字兴趣和独立识字能力。练习用“可爱的”造句子。2、借助课文插图，正确、流利、有感情地朗读课文。3、体会科利亚的情感变化，体会同学之间的真挚情意，懂得珍惜友情。教学重点：学习生字新词，正确书写生字。教学难点：通过朗读体会课文所要表达的情感。教具准备：课件、生字卡片教学过程：一、激趣导入，揭题设疑师：同学们，看老师带来了什么？（师贴或画气球）师：你喜欢气球吗？在哪里见过？师：气球给我们的生活带来乐趣。今天我们来学习一篇课文，题目是窗前的气球。请同学们伸出食指，跟老师一起板书课题。（师板书）师：齐读课题。（生读课题）师：读了课题，你想知道什么？（生提问题)师：同学们提出了这么多问题，真是些爱动脑的孩子。这些问题的答案就藏在课文里。二、初读课文，体会处境。师：请翻到课本105页，端起课本，带着上面的疑问朗读课文。注意听清老师的要求：1、边读边在文中圈出课后的生字，多读几遍，要读准字音，读通句子；2、标出自然段。（学生自由读课文，教师巡视指导。）师：这篇课文讲的是谁的故事？（生答）师相机板书“科利亚”（将“科”、“亚”变成红色），生读。师：“科”和“亚”是这一课要求我们认识的两个字，说说你有什么好办法记住它们？（生1：加一加；生2：组词）师： 同学们读了课文，再看看插图，科利亚怎么了？（生1：病了）三、细读感悟。1、感悟科利亚生病时的无奈与孤单。师：（课件出示：第一自然段：他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。）科利亚病了，他得的是传染病。你了解传染病吗？（生说）师：你的知识面真广。传染病是一种通过空气、血液等传播的疾病，我们如何记住这个“病”字呢？（生1：加一加；生2：换一换。）师：病是半包围结构的字，部首是病字旁。你们知道古时候的病字旁是什么样子吗？（课件出示：病字旁的演变过程。）师：你能想象得了传染病的科利亚此时是什么心情吗？（2生）师：你能读出科利亚此时孤单的心情吗？（2生）师：躺在病床上的科利亚每天是怎么度过的呢？（根据学生的回答出示：科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。）师：是啊！科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。你能做做“呆呆地”样子吗？师：呆呆的是指你怎么记住“呆”字啊？（将“呆呆地”变成红色。识记“呆”，可用加一加，联系生活的方法识记。）师：当小朋友背着书包上学时，科利亚却只能（指生）。当小朋友都在外面玩耍时，科利亚却只能（指生）。当小朋友依偎在妈妈身边时，他却只能（全班齐读）。师：一天，两天科利亚每天都呆呆地望着窗外。他看到了什么？（生：他只看到了对面楼房和一角天空。）师：你怎么记住“角”字呢？认识“角”，让学生了解科利亚只看到天空的很小一部分。师：科利亚是多么想看到些什么呀，可是除了对面的楼房和一角天空以外，却什么也看不见。此时的他觉得（生：真没意思）！他还觉得怎样？师：把你们的感受读出来吧。（自由读指导读：你能读出来吗？1生。谁能读得更忧伤更孤单些吗？2生。）师：希望通过你的朗读把你体会到的科利亚的心情表达出来。（配乐朗读2自然段。）2、品文析句，感受爱心。师：一天，孤独寂寞的科利亚正呆呆地望着窗外，突然看到（课件演示红气球上下浮动的动画。）师：这是怎么回事呢？请同学们快来读读第4自然段吧！师：科利亚仔细一看，看到了什么？（1生）（将“一张可爱的笑脸”变成红色。）“张”也是一个生字，你怎么记住它？(“张”在这里是量词，你还知道一张什么呢？)同学们积累的词语可真丰富啊！假如让你也用“可爱的”说句话，行吗？（2.3生）师：科利亚看到画着一张笑脸的气球在想什么呢？这下他猜出来了，准是米沙想的招儿。科利亚的心情一下子好了许多。师：他是怎么知道的？（引出“猜”，你有什么办法记住他？）师：科利亚猜到是米沙想的招儿。他的心情一下子好了许多。他还想到了什么？他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。师：同学们观察“拴”字的偏旁是什么？他在这表示的是一种与手有关的动作，你还知道那些这样的字呢？（5.6生）像这样的字还有许多许多，下课后大家还要多积累。师：同学们想象一下，米沙叽叽喳喳说些什么呢？ 谁能想象着同学们叽叽喳喳的样子，读读这一句。（1生齐读）师：想到这些，科利亚的心情怎样？（生：高兴）为什么？师：是啊！（课件出示第五段。）窗前的气球，代表着同学们的祝福。让我们一起读读第五段，读出科利亚高兴地心情。三、识字巩固1、读生字。师：同学们，让我们一同祝福科利亚早日康复，也送给他一个祝福的气球，谁能读对气球上的字，你就把这个气球送到了科利亚的窗前。”2、指导书写“病”。师：同学们即把祝福送给了科利亚，也认识了本课的生字。生字会认了，还要会写，就让我们一起来写好“病”字！边写边说：一点居中央，一横略上扬，一撇长长的，把里面的丙字包住。这样才能把半包围结构的字写好。（生写，师巡视）师：通过我们的努力，科利亚的病一定会很快好起来。！下节课，我们将继续读好这个充满友情的故事，继续识好字，写好字，好吗？好，这节课我们就上到这里，下课！