资源描述
龙山县第一小学五年级语文集体备课教案课 题19、生命的感动主备人向秀涛教者课 型讲读课时2时间节数教学目标知识与能力：认识会写生字新词。朗读课文，感受亲人对自己的爱。 理解含义深刻的句子。谈谈使自己受感动的内容。过程与方法：引导朗读，感悟交流。联系生活体验，合作探究。课外拓展，升华情感。情感态度价值观：感受亲人对自己的爱，懂得“我将尊重因爱而孕育的生命。”重 难 点重点：朗读课文，感受亲人对自己的爱。难点：朗读课文，感受亲人对自己的爱。教学准备寻找自己成长的物品，回忆发生在它们身边的爱的故事。教学流程集体备课个性设计第一课时一、 揭示课题 有一个女儿在她生日的那天，妈妈拿出几件她小时候用过的物品，她竟然深受感动为什么呢？下面我们学习生命的感动。1揭示出示课题学生读题，质疑。 2师：生命的感动是什么样的感动？二、 初读课文，整体感知1学生初读课文，要求读准生字，读通读顺，在读不懂的词语和句子旁做上记号。 2本课生字的学习要充分发挥学生的自主性，教师随机检测反馈。字音上，“浸”的韵母是前鼻音，声母是“j”而不是“q”，要提醒学生注意。“玫瑰”一词连读时，“瑰”发轻声。字形的分析要充分利用形声字的结构特点，还可以通过形近字对比加深记忆。要重点强调：“钩”不要写成了“钓”；“瑰”第十画从“白”中直接撇下，不可分为两笔； “孕”的起笔是“、”，不可分为两笔。 不理解的词语可根据上下文或查字典自学，也可以让学生质疑，然后师生共同讨论。： 郑重其事：成语。形容说话做事时态度非常严肃认真。沉浸：浸入水中，多比喻处于某种境界或思想活动中。 不可思议：无法想象，难以理解。 孱弱：(身体)瘦弱。 三、自读课文，概括内容，整体感知。1、用自己喜欢的方法读课文。说一说主要内容： 小时侯用过的物品勾起了一家人的美好的回忆，作者感觉到自己始终被爱包围 ，身受感动，从心底发出“尊重因爱而孕育的生命”的感叹。四、课堂小结。第二课时一、 复习导入1 听写生字词2 口述课文内容二、再读课文，体会感动1讨论交流，感受关爱。 要求学生细细品读，画出使自己感动的内容。师生讨论交流，感受亲人对自己的关爱。 “爸爸在一边笑，他似乎沉浸在我小时候天真可爱的乐趣中有女儿真好!” “我”在焦急地等待中一出生，爸爸便将爱倾注给了这个新生命。可以从这些地方看出：第一眼见到“我”，便开心得没法说；对于小婴儿的模样，他一连用了两个比喻句来表达自己的欣喜：“像草叶上的露珠一样轻柔”，“像玫瑰花瓣一样美丽”；他不禁发出由衷的赞叹：“你是爱与美的珍品”，“有女儿真好”。 先让学生边自由读课文，边画出体现爸爸喜爱“我”的词语或句子；然后反复品读，体会爸爸当时的心情；最后让学生谈一谈，女儿听到爸爸的这些赞美，会是怎样的心情。 “寒冬腊月，你用的尿布都是先放在我怀里暖热了才给你用的。” 爸爸的话只谈到了生活中的一个小细节，但却于细微处体现了爸爸对“我”无私的关怀，而此时“我”也真切地感受到了这暖暖的温度，怎么不让人怦然心动呢。“还有一次，我从木马上摔下来造成脑震荡，妈妈每天以泪洗面，在医院陪伴我度过漫长的治疗时间。”让学生讨论：“我”摔伤了，为什么不描写“我”因伤而哭，却强调妈妈每天“以泪洗面”呢?通过讨论得出结论：女儿是妈妈的心头肉，“我”摔伤后是痛在身上，而妈妈是痛在心里。 “在我成长的岁月里，妈妈将世界上一切美好的东西都凝聚在我的身上，她为我唱歌、为我朗读诗歌和童话，音乐和诗歌融入了我幼小的心灵。” 这段话说明了妈妈不光关注着“我”身体上的成长，更关注着“我”心灵的健康成长，尽可能多的让“我”感受着世间一切美好的东西。教学这段话通过朗读和联系生活实际来让学生加深理解。 2朗读感悟，感受幸福。 通过师生共同讨论，交流使自己受感动的内容。还要通过朗读来强化这些感悟。朗读指导应充分调动学生的情感，让情感融入文字、融人情境，最终实现人情入境地读，在读中深切体会亲人对自己的爱。3联系实际，分享幸福。作者所写内容贴近学生的生活，联系学生生活实际来理解学习本文。比如让学生谈一谈自己的亲人是怎样关心自己的事例，让同学共同分享自己的幸福。学生说话时，教师要注意仔细倾听，如果有学生讲到有如课文中提到的“怦然心动”的细节时，教师要着重表扬，以打开大家的思路，去发现亲人给自己的关爱。 三、体会作者，感悟“爱”。 1.课件出示：“十多年生命的每一个日子。我将尊重因爱孕育的所有生命。”，然后读。 2.你读懂了什么？（让学生自由发言）引导学生明白：要懂得回报自己的父母，父母给孩子的爱如滔滔长河，而我们的回报只能算一滴水滴入这长河中，报之不尽。说到这里你想到了哪一句诗？（谁言寸草心，报得三春晖。） 3.你还有读不懂的地方吗？ 课件出示：我将尊重因爱而孕育的所有生命。 （1）、理解“孕育” （2）、用缩句的方式理解：我（将）尊重（因爱而孕育的所有）生命。课件出示 是啊，我们的生命是父母给的。在我们成长的过程中，他们不知倾注了多少关爱。生命是珍贵的，父母的关爱更珍贵。所以我们没有理由不珍爱它，尊重它。 板书设计19、生命的感动爸爸（充满温情充满爱心 朴实无私）妈妈（良苦用心 关心健康 关心心灵） 我将尊重因爱而孕育的所有生命作业设计教后反思龙山县第一小学五年级语文集体备课教案课 题20、淡淡的茉莉主备人向秀涛教者课 型讲读课时2 时间节数教学目标知识与能力：认识10个生字，理解由生字组成的词语；培养学生的识字、写字能力。过程与方法：揣摩细节，理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培养语感；真切体会“真爱就像茉莉”，是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。情感态度价值观：、引导学生联系生活实际体会生活中的爱，受到情感的熏陶。重 难 点重点：引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱。难点：引导学生理解“真爱就像茉莉”的深意。教学准备引导学生理解“真爱就像茉莉”的深意。教学流程集体备课个性设计第一课时一、揭示课题人世间最伟大的爱莫过于父母对子女的爱，然而有一种爱却让我们体会了另一种人间真情，那就是父母之间相濡以沫的关爱。这节课我们将一起去感受这另一种人间真情。1.出示课题，出示图片或实物。2.学生读题，看图片或实物，交流对茉莉的特点的了解。3.理解课题：父母之间的爱如茉莉，“淡淡的”,即平淡无奇，却幽香、纯净。二、初读课文，感受茉莉1学生自由读课文，读准字音，读通句子。 2.学生自读自悟，小组合作探究。 3.师生共同探讨，汇报初读结果。 (1)本课生字较多，可安排集中识字。 字音上，“胀、谎、朦、胧”的韵母都是后鼻音；“嘱”和“罩”的声母是翘舌音。多音字“咽”在本文中读第四声(咽下去)，另一个读音为第一声(咽喉)； “奔”在本文中读第四声(投奔)，另一个读音为第一声(奔驰)。 字形上，应注意“谎”字右中部不要多加一点，“胧”字右部不要丢掉一撇，“罩”字下面是“卓”而不是“桌”，“嘱”的右下部与“离”的下部相区分。 本课难理解的词语不多，阅读时可引导学生联系上下文在语境中理解，或借助工具书理解。以下词语的意思供参考：恬静：安静；宁静。静谧：安静。 袅袅娜娜：本课指茉莉花淡淡的幽香缭绕着。 (2)要求学生初读课文，画出课文中描写茉莉的词语。通过读这些词语，进一步让学生感受茉莉花的特点。 平淡无奇 一股清香 洁白纯净 缕缕幽香 袅袅娜娜第二课时一、感受茉莉，揭题质疑。1、播放背景音乐好一朵美丽的茉莉花能和你们这群可爱的孩子在一起学习，老师非常的高兴，所以特意带来了这首优美的曲子，请用心听！2、 能大声说出它的名字吗？对，它就是家喻户晓的茉莉花 板书：茉莉 （学生齐读）3、同学们看，这就是茉莉。（出示茉莉花图片）认真观察，你能用恰当的词语形容一下它么？4、这节课，我们继续走近淡淡的茉莉（板书：20 淡淡的茉莉）5、学生齐读课题，质疑。读了课题，你有什么疑问？（为什么茉莉是淡淡的？它有什么特点？课文主要讲了什么内容？）过渡：请同学们带着这些疑惑，和老师一起走进这篇散发着茉莉清香的美文。二、初读感知。1、教师配乐朗读全文。2、听了老师的朗读你了解到了什么？（板书：茉莉 爸爸 妈妈）3、茉莉与爸爸妈妈之间会有什么联系呢？4、请同学们再读课文，注意读准生字新词。找出课文有几处地方描写茉莉花？都用了哪些好词佳句？5、汇报交流 词语：恬静 安静，宁静 静谧安静 袅袅娜娜本课指茉莉花淡淡的幽香 缭绕A.（出示描写茉莉花的三小段句子：）.妈妈寻思了一会儿，随手指着那株平淡无奇的茉莉花，说：“就像茉莉吧。”我悄悄走进病房，随手把茉莉松松散散地插进瓶里，一股清香顿时弥漫开来。B.找关键词语，了解茉莉花的特点。师：你们能找出每一段话中的关键词语概括茉莉花的特点吗？生依次找出“平淡无奇”“清香弥漫”“洁白纯净”“缕缕幽香”（课件加着重号显示）C、谁能用上这几个词语描绘一下美丽的茉莉花？（学生自主说）过渡：这美丽的茉莉究竟与作者的父母有什么联系呢？三、精读课文，突破重难点。找一找课文有哪些地方是描写了爸爸、妈妈的，然后认真读读，你能从中感受到什么？1、寻找亲情自主阅读，教师巡回了解学情。通过阅读，你们感受到了什么？2、生：我感受到了爸爸和妈妈之间的爱。3、品读亲情你从课文那些地方读到了谁对谁的爱？他们的爱表现在什么地方？生：我从课文第四自然段中读到了妈妈对对爸爸的爱，她生病了还想着要给爸爸包饺子。（师：此时，爱就是亲手包的饺子）出示1：第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”【学习方法】抓住“虚弱”，指导诵读。【主要问题】师：能这样大声地读吗？为什么？【小结】师：普通的饺子，平凡的小事，看上去是那么的平淡无奇，却饱含着妈妈对爸爸真切的爱。（四、拓展延伸，升华情感。1、只要我们能用心去感受，爱是无处不在的：师生之间，同学之间，父母之间，兄弟之间彼此说说你在生活中感受到的爱吧！（学生讨论交流、汇报）2、在歌曲爱的奉献中清颂自己的小诗。五、作业布置（任选一项）1、把这首爱的小诗写下来，送给你最爱的人。2、通过音乐、诗歌、绘画等形式展示你的爱；3、用实际行动向别人表达关爱之情。板书设计 20、淡淡的茉莉（心形图案）真爱爸爸 妈妈平淡无奇幸福无比作业设计一、写出下列词语的近义词静谧（ ） 蹑手蹑脚（ ） 憔悴（ ）二、体会以淡淡的茉莉为题，开头、中间和结尾都写茉莉花的好处。 我的体会教后反思龙山县第一小学五年级语文集体备课教案课 题21* 你能行主备人向秀涛教者课 型阅读课时1时间节数教学目标知识与能力：认读7个生字。朗读课文，理解课文内容，读懂含义深刻的句子。 培养自信心，增强自理能力。过程与方法：引导朗读，在读中感悟，交流讨论情感态度价值观：培养自信心，增强自理能力。重 难 点重点：朗读课文，理解内容。难点：感悟妈妈的用意教学准备生字卡片教学流程集体备课个性设计一、 谈论导入1、 生活中常常有挑战，面对挑战，家人、朋友都说：“你能行！”让我们一同学习“你能行”的一个故事吧！2、 出示课题，解题。二、 整体感知，自学生字1、 初读课文，画出不认识的字，查字典自学生字。2、 概括课文主要内容。3、 谈谈自己感受最深的地方。三、交流讨论1、读课文，画出含义深刻的句子，学生交流体会2、班内交流，教师点拨。（1）、“我相信：你能行！珍惜这次锻炼的机会吧！”祝你成功。妈妈并不是不关心我了，而是为了给我锻炼的机会，树立我的自信心，培养我的自理能力。（2）、“我忽然觉得，应该用母亲来称呼我的妈妈，母亲不仅仅是妈妈。 母亲和妈妈是同义词，但是通过这件事，作者觉得母亲这个词包含的内容更广泛，更加神圣。四、 有感情地朗读，体会母爱。1、 指导学生分角色朗读课文中的三次对话。2、 读出不同语气。第一次：我失望和酸溜溜的语气，妈妈平淡、自然的语气。第二次：读出我的开心和妈妈对我的怜爱。第三次：读出我的自信和骄傲，老人的话要读出怀疑到先赞许。五、 联系实际，培养自信。1、 联系实际谈一谈自己曾经克服困难自主完成一项任务的经历。2、 教师提醒六、 课堂小结学习这篇课文，一定有很多收益，好好总结哟！板书设计我能行妈妈我（自信）作业设计一、 摘抄课文中表示情绪的句子。二、 理解句子的深刻含义我忽然觉得，应该用母亲来称呼我的妈妈。因为，母亲，不仅仅是妈妈。 教后反思龙山县第一小学五年级语文集体备课教案课 题22* 扫大街的父亲主备人向秀涛教者课 型阅读课时1时间节数教学目标知识与能力：1、认识5个生字； 2、正确、流利、有感情地朗读课文；3、理解课文内容，感受厚重如山的父爱。过程与方法：使学生懂得父爱的博大与厚重。对学生进行亲情教育，让学生学会理解、敬重自己的父亲。情感态度价值观：引导朗读，读中感悟 重 难 点重点：理解父亲对儿子的爱难点：理解课文的主要内容，体会父亲是怎样的人，“我”两次流泪有什么不同。教学准备收集回忆父亲对子女的爱的亲情故事教学流程集体备课个性设计 一 、导入 同学们，这节课我们来认识一位父亲，一位扫大街的父亲。二、初读 1大声自由读，要求读准生字的音。 2 出示课件，认读课文中的词语。 3 刚才我们读了课文，你知道父亲和儿子之间发生了哪几件事？4做练习题：“我”害怕别人知道父亲是扫大街的而受到（ ）。于是，不肯和父亲住在一起，父亲就（ ）；不让父亲在上课前扫街，父亲就（ ）；不想要父亲参加家长会，父亲却（ ）。三 、品读课文 1 默读课文，把在三件事中描写父亲句子的段落划记出来。 2、学习第一次流泪. 课件出示自然段.,通过这段话,你感受到了什么? 流下的是怎样的泪?(自责) C(出示课件) 父亲背过脸去，一声不吭地坐到了床上。 一声不吭？是不是父亲没话可说呢?他心里想些什么?3、看,同学们,下雪了,教室外冰天冻地,大雪纷飞,教室内掌声和欢笑声一阵接一阵,我无心听老师和家长的谈话,随意将目光投向窗外.我看到了什么? (课件出示图片)A指名说.B抓重点词:纹丝不动 满是.C看到这一幕,我想到了什么?D我的眼泪哗哗地流了下来,这是怎样的泪啊?E终于,我再也克制不住自己的感情,飞快地冲出教室,将父亲一把拉近来,对老师说“这是我爹.”(板书)这句话包含着我怎样的情感啊?师引读:骄傲地读 自豪地读 大声地读F同学们,你们来说,这究竟是一个怎样的爹啊?(随机板书)四 教师小结看,这就是父亲,一位工作如此平凡,人格却如此伟大的父亲.他用自己那如山般的父爱感动了所有人,赢得了所有人的尊重.让我们再一次感情朗读课题:扫大街的父亲.也许,此时老师说什么都是多余的,唯有一首歌能代表我们对父亲的赞颂.来，一同欣赏这首歌父亲.放课件.师小结:同学们,天下所有的父亲都是爱自己的孩子的,让我们真诚地对所有的父亲说一声:谢谢!板书设计22*、扫大街的父亲父亲 交学费 寄宿费 这是我爹 提上扫大街 旁听家长会作业设计一、积累词语名列（ ） （ ）鹊起 （ ）手（ ）脚二、用自己的话说说自己的父亲是个怎样的人？教后反思龙山县第一小学五年级语文集体备课教案课 题 预防校园侵害 创建平安校园主备人向秀涛教者课 型口语交际课时1时间节数教学目标知识与能力：有条理、通顺地表达自己的见解过程与方法：即席发言，实话实说，大胆、充分、自由地表达自己的看法。情感态度价值观：说话时态度大方，有礼貌；听话时认真，边听边思考。重 难 点重点：指导学生围绕中心话题阅读观点，学习安全知识。难点：指导学生围绕中心话题阅读观点，学习安全知识。教学准备收集一些关于校园侵害事件的案例。教学流程集体备课个性设计 一、情境导入1、描述孩子们校园生活的快乐场景。2、举一例校园侵害事件，与上一话题进行对比，触动学生心灵。3、相机撮创建平安校园的重要性。二、交流互动。1、小组交流所了解到的校园侵害事件，选择一个案例在班上进行摸拟再现。2、学生认真看，仔细想，说说自己的发现和感受。3、查一查，联系实际，对所在学校校园及周边所存在的安全隐患给予曝光。4、说一说，自己在预防校园侵害方面是怎么做的？或你最想提醒谁注意这方面的问题？在侵害发生时，你哪些自保自救的措施？三、集中讨论1、你以为在校园里一校园周围，目前最紧迫，最需要解决的问题是什么？2、展开讨论，教师归纳总结。（1）、树立安全意识，遇事不慌。（2）、掌握安全常识，正确应付。四、安全建议发布会（1）、围绕“在校园里，我们可能会遇到哪些侵害状况，怎么开展自护自救？”为中心议题分组讨论，提高认识能力。（2）、共同设计完善“校园侵害调查表”，汇总安全建议，交学校管理者。（3）、创作空间：平安校园警句我来说。五、课堂小结对本次口语交际小结一下吧。 板书设计 口语交际 预防校园侵害，创建平安校园作业设计小组合作完成“校园安全调查表”教后反思龙山县第一小学五年级语文集体备课教案课 题习作6主备人向秀涛教者课 型作文课时2时间节数教学目标过程与方法：引导 点拨法情感态度价值观：通过描写人物的外貌，语言、动作、心理活动等方面，写出人物的特点。重 难 点重点：选取典型事例描写一位老人，写出人物的特点难点：把文章写具体教学准备收集自己身边老人的具体事例。教学流程集体备课个性设计第一课时一、谈话导入1、同学们，在你们的生活中，经常见到一些老人。在这些老人中，有你熟悉的，也有你喜欢的，还有令你基金会的能不能把他(她)介绍给老师听呢?你所要介绍的这位老人的哪些事给你留下了深刻的印象?2、引导小组交流。3、引导自拟题目。教师给 学生拟题方法。（1）、可按人物的性格拟题。如：爷爷是个养花迷。（2）、可按人物品质特点拟题。如：不服老的奶奶。（3）、可按典型事例拟题。如：外公戒烟。二、指导方法1、领悟写法（1）从课文中领悟：回忆所学课文，哪些人物给你留下了深刻的印象？为什么？同桌互相讨论。（2）、从优秀习作中领悟，同学们在课外读过哪些给你留下深刻印象的习作？2、归纳写法。（1）、学生讨论，写好一个老人，必须要注意哪几个方面？（2）、教师点拨要抓住具体的事写人，可以是一人一事一品质，也可以是一人多事多品质。要抓住人物的语言、动作、心理活动等描写来反映人物的品质。三、具体指导（1）、记事写人：要选择有代表性的生动事例来写。要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完善。要把事情写具体，这样人物形象才能丰满起来。（2）、外貌描写：主要是对人物外形特征的描写，包括衣着，打扮、相貌、神情、身材、体态等方面的描写。语言描写：包括人物的独白、对话、交流、语气。成功的语言描写能恰当地表现我物的身份，年龄、思想、品质、作风和个性特点。（4）、动作描写：善于抓住人物有特点的动作，恰当地运用动词。四、学生构思第二课时一、学生构思，完成初稿1、拟写题目2、选择材料。3、确定写人的方法。4、完成习作初稿。二、学生交流初稿1、学生朗读习作2、学生欣赏习作：习作好在哪里？哪些地方让你喜欢。3、找出习作的精彩之处，说说你是怎样写具体的？4、提出修改建议三、学生修改习作1、对照欣赏自己的习作，找出精彩、不足之处。2、进行修改3、小组内评议4、再次修改。四、誊写习作 将自己的习作认真地写在作文本上。板书设计 身边的老人 外貌 语言 动作 心理活动 写具体作业设计学生誊写自己的作文教后反思龙山县第一小学五年级语文集体备课教案课 题语文活动6主备人向秀涛教者课 型活动课时2时间节数教学目标知识与能力：掌握用多种句式表达同一个意思，体会作者的思想感情，提高阅读能力。过程与方法：引导法 自主学习 合作探究情感态度价值观：培养语言表达和解决问题的能力，促进对父母的理解，学会与他人沟通。重 难 点重点：掌握多种表达方式，提高阅读理解能力。难点：掌握多种表达方式，提高阅读理解能力。教学准备收集经典格言警句教学流程集体备课个性设计一、万花筒1、我会写（1）、出示“我会写”中的例句，让学生了解题目意思。（2）尝试运用多种形式表达“我珍惜这次锻炼的机会。”我怎么能不珍惜这次机会呢？我不会不珍惜这次机会。 （3）、学会积累这样的句子。2、我会评（1）、读评论，理解题目的意思。（2）、回顾所学课文的表达思想感情的方法。（3）、交流感情。二、百宝箱1、出示“百宝箱”中的经典格言警句。2、学生读这些句子，体会感悟。3、交流对这些句子的感悟。（1）、“长江后浪推前浪，世上新人赶旧人。”（2）、“近水楼台先得月，向阳花木早逢春。”（3）、“古人不见今日月，今月曾经照古人。”（4）、一年之计在于春，一日之计在于晨，一家之计在于和，一生之计在于勤。4、将自己收集的格言与同学交流。三、课堂小结将本节课的收获小结一下吧！四、课堂总结同学们，把这些流传下来的经典语言背诵下来吧！板书设计长江后浪推前浪，世上新人赶旧人。近水楼台先得月，向阳花木早逢春。古人不见今日月，今月曾经照古人。一年之计在于春，一日之计在于晨，一家之计在于和，一生之计在于勤。作业设计一、用多种形式表达下面这句话的意思。妈妈将世界上一切美好的东西都凝聚在我的身上。教后反思龙山县第一小学五年级语文集体备课教案课 题语文活动主备人向秀涛教者课 型活动课时时间节数教学目标知识与能力：掌握用多种句式表达同一个意思，体会作者的思想感情，提高阅读能力。过程与方法：引导法 自主学习 合作探究情感态度价值观：培养语言表达和解决问题的能力，促进对父母的理解，学会与他人沟通。重 难 点重点：掌握多种表达方式，提高阅读理解能力。难点：掌握多种表达方式，提高阅读理解能力。教学准备教学流程集体备课个性设计一、教学内容大舞台家庭辩论会二、激情导入每一个父母都深爱着自己的子女，而子女自然也应该感恩父母。然而在生活中，父母与子女却常常有不同的意见，甚至发生分歧，使得父母与子女关系紧张。这都是因这没有很好的沟通。我们将对此开展“家庭辩论会”活动，促进两方的相互理解，学会与他人沟通。三、活动过程让学生与父母进行一次角色互换，就家中令你自己最烦恼的事情与父母进行初步交流。2、确定题目。参考题目。（1）、养宠物好不好。（2）、打麻将好不好。（3）、生日要不要请同学。（4）、课余该不该上补习班。3、上交辩论题目，就热点问题进行小型辩论赛。4、汇总，再次与父母进行沟通，尝试解决生活中的问题。三、课堂小结。总结本次活动的收获吧！板书设计家庭辩论会养宠物好不好打麻将好不好课余要不要补课生日要不要请同学作业设计回家与父母沟通教后反思
展开阅读全文