《闻一多先生的说和做教学设计.doc

闻一多先生的说和做课时2授课时间年 月 日教学目标积累字词。朗读课文，把握文章的内容，理清作者的思路。学习感受闻一多先生的崇高品格严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格，引导学生内化并将其贯彻到平时的学习生活中。 教学重点积累字词，在理解全文内容的基础上，理清作者行文的思路。教学难点学习感受闻一多先生的崇高品格严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格，引导学生内化并将其贯彻到平日的学习生活中。教学方法朗读课文，利用问题启发学生思考，进行探究学习。教学准备利用多媒体、课件等配合教学教学流程教师活动学生活动再次备课第一课时 一、导入教师为同学们播放七子之歌，问同学们它是谁创作的？今天我们一起走近闻一多。二、简介闻一多1.多媒体课件展示闻一多。2.介绍闻一多闻一多先生 （18991946）著名诗人、学者、爱国民主战士。五四运动时在北京清华读书时即参加学生运动,曾代表学校出席全国学联会议。1922年赴美国芝加哥美术学院学习，后来研究文学。1925年5月回国后，历任青岛大学、清华大学教授。1923年出版第一部诗集红烛，闪烁着反帝爱国的火花。1928年出版第二部诗集死水，表现出深沉的爱国激情。在这以后致力于古典文学的研究。抗战八年中，他留了一把胡子，发誓抗战不胜利不剃去,表示了抗战到底的决心。1943年后，因目睹蒋介石反动政府的腐败，于是奋然而起，积极参加反对独裁、争取民主的斗争。“一二一”惨案发生后，他更英勇地投身爱国民主运动，最后献出宝贵的生命。三、介绍臧克家和闻一多二人关系知遇相惜 亦师亦友四、检查预习1.给下列字词注音：地壳（qio）仰之弥高（m）兀兀穷年（w） 校补（jio）锲而不舍（qi）沥尽心血（l） 赫然（h） 炯炯目光（jing）群蚁排衙（y） 函寄（hn）目不窥园（ku）迥乎不同（jin 漂白（pio）警报迭起（di）气冲斗牛（du）2.词语积累：目不窥园：诗兴不作：一反既往：衰微：赫然：潜心贯注：慷慨淋漓：五、朗读课文自读测试：1.文章从哪两个方面来写闻一多先生的说和做的？2.综合这两个方面来看，闻一多先生是一个怎样的人？（用课文原话回答）3.由此来看，文章可分为几个部分？每个部分是怎样衔接起来的？有何作用？六、课堂小结七、作业查找闻一多先生的有关资料。第二课时一、 复习检查（听写词语）二、 合作理解1、朗读作为学者的闻一多部分思考：（1）作为学者的闻一多他是怎样说的？怎样做的？-“人家是说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”（2）作为学者的闻一多有哪些主要成就？ -三部著作：唐诗杂论、楚辞校补、 古典新义2、朗读作为战士的闻一多部分思考：（1）作为民主战士的闻一多是怎样说的、怎样做的？-说了就做，言行一致（2）课文记叙了作为革命者的闻一多的哪三件事？-起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威3、列表比较作为学者的闻一多和作为战士的闻一多的不同表现结构第一部分（17）第二部分（820）内容作为学者的闻一多的说和做作为革命家的闻一多的说和做特征“做”了再“说”， “做”了不“说”“说”了就“做”，既“说”又“做”具体表现从唐诗入手，几年辛苦，凝结成唐诗杂论的硕果；十年艰辛撰写了楚词“补校”；又向“古典新义”迈进。起草政治传单；在李公仆先生的追悼会上作最后一次讲演，壮烈献身。目的要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。献身民主事业。4、思考：课文前后两部分之间，是用哪些话过渡的？这些话是怎样起到过渡作用的？-总承上文，总起下文；相提并论，对比鲜明5、闻一多先生的事迹很多，作者为什么只选取这六件事? -闻先生一生经历复杂，著作等身，可以记述的事很多很多。作者只从大量材料中选取了这六件事，可见作者所选材料，讲究典型性，以少胜多。对作为“学者的方面”，作者只选取了写作唐诗杂论楚辞校补古典新义三本书的情况加以表现；对作为“革命家的方面”，则选取起草政治传单、群众大会演说、参加游行示威这三件事作为例证。单这六件事就已经把闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格都表现出来了。 6、从中看出闻一多先生是怎样一个人?-把这两方面结合起来看，闻一多先生是一位治学严谨、成就卓越的学者，一位言行一致的民主战士。 7、这篇文章在叙述中运用了哪些形象的描写?并说说这些描写的作用。-课文中对闻一多的语言、肖像有许多具体描写还有细节描写。 都能起到具体再现闻一多先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作风仿佛都成了可以具体感知的东西。 三、品读赏析 1.“他正向古代典籍钻探” -本来是叙述语言，无非是讲闻一多正在研究古代典籍，但作者不用“研究”一词，而精心地选用了“钻探”，这个比喻，既形象，又深刻。并且句式也变成“向钻探”，叙述由静态变成动态，给人的印象不再是客观的介绍，而且是热情的称赞了 2.“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血” “几年辛苦，凝结而成唐诗杂论的硕果”等。 -以整齐的句式，饱含深情地赞美闻一多治学之勤之钻；“凝结”表现治学成果来之不易。 3.“那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。” -“诗兴不作”是文言说法。“作”，起。“诗兴不作”就是写诗的兴致减少了。20年代，闻一多写了许多爱国诗篇。从20年代末起，转入对我国古典文化的深入研究。 4.“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。” -“开一剂救济的文化药方” 这是比喻的说法，表现闻一多为探索救国道路而苦读的目的。自20年代末起，闻先生过了十多年“书斋生活”，企图从文化上寻找振兴民族的途径。 5.“1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。” -“望闻问切”是比拟的说法，把我们的民族比成一个病人(第2句就全句而言也是比拟)，说明闻一多当时从文化研究上来探求救国的方法，也还仅仅是走出了第一步。 6.“深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，漂白了的四壁。” -“它”指深夜灯火。深夜只有孤灯相伴，本来应感到寂寞，但闻一多则不然，他在一盏孤灯的照耀下，全力进行学术研究，成绩斐然。“漂白了的四壁”引自闻一多诗静夜，这首诗表现了诗人对祖国前途和人民命运的关切。课文中引用“漂白了的四壁”，意在表现闻先生深夜从事学术研究那种怡然自适的情景，与“大开光明之路”的意趣一脉相承。 7.“他潜心贯注，心会神凝，成了何妨一下楼的主人。” -“潜心贯注”和“心会神凝”意思相近，都是说用心极专极深，除学术研究外，没有别的任何事情使他分心。语言生动形象，富于感情和诗意：有记叙、描写、抒情、议论。运用成语或四字短语：使结构整齐，有节奏感。运用对句：读起来琅琅上口，铿锵有力，富于音乐美。四、小结闻一多先生的说和做与众不同。作为卓越学者的他是做了再说，做了不说，表现他谦虚美德和实干精神、严谨的治学态度；作为革命家的他是说了就做，言行一致，表现他英勇无畏的英雄气概。文章从说和做两个方面，高度赞扬了闻一多先生的崇高品格和革命精神。五、拓展训练1.演讲比赛（1）你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！你们将失去千百万的人民！你们看我们人少，没有力量？告诉你们，我们的力量大得很，强得很！看今天来的这些人，都是我们的人，都是我们的力量！此外还有广大的市民！我们有这个信心;人民的力量是要胜利的，真理是永远存在的。历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的！希特勒，墨索里尼，不都在人民面前倒下去了吗？翻开历史看看，你们还站得住几天！你们完了，快完了！我们的光明就要出现了。（2）这是一沟绝望的死水，清风吹不起半点漪沦。不如多扔些破铜烂铁，爽性泼你的剩菜残羹。这是一沟绝望的死水，这里断不是美的所在，不如让给丑恶来开垦，看他造出个什么世界。闻一多死水2名人赞颂闻一多先生“你是一团火，照见了魔鬼；烧毁了自己，遗烬里爆出个新中国！” 朱自清为民主 为和平 为大众 成仁取义反独裁 反内战 反特务 虽死犹生 周恩来 邓颖超六、作业仿照感动中国人物颁奖词，为闻一多先生写一段颁奖词。学生自由朗读小组交流同桌互相提问自主概括分角色朗读小组互相检查小组讨论个人朗诵与集体朗诵相结合板书设计闻一多先生的说和做 做了再说 口的巨人 坐在书斋卓越 学 者做了不说 说了就做 行的高标 走出书斋大勇革命家言行一致 课后反思