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课 题第一单元 美术作品的深层意蕴 1.2绘画创作中的情感表现第一课 造型的表现力总计第 课时课 型欣赏 评述教学目标 认识情感表达的重要性，体验作者在作品中对情感的表达，学会分析作品的情感表达。课程分析本课情感表达对绘画的影响及其具体表现，着重强调了绘画表达情感的重要性。将有助于提高学生对绘画用品思想内容的关注，体会人文主义精神，让学生懂得真正的绘画作品核心是审美情感。 “尊重画家感受，赋予画面新的生命力”教学重点情感表达对绘画的影响及其具体表现教学难点学生对画面形式的重视而对情感表达的忽视学情分析整体上来看，八年级学生美术基础比较差，缺乏自我约束和自控能力，他们思想都比较积极，喜欢参一些活动。设计理念让学生了解美术作品的产生与现实生活的关系；让学生在欣赏中培养想象力和创造力；培养学生对祖国大好河山的热爱之情，鼓励学生走进生活，走进自然，深切体会艺术与生活的关系。安全教育遵守纪律，尊敬教师，尊重同学，文明礼让，团结协作，安全使用工具材料。教学辅助教师准备教具：教案、多媒体课件、课本等。学生准备学具：课本、美术本、画具、搜集到的美术资料教学流程教师活动学生活动活动说明组织教学：按美术课教学常规进行B. 创设情境展示图片学生稳定情绪，集中注意力。思考回答问题C进入新课一、绘画创作与生活引导学生欣赏1、绘画创作的立足之本。从远古岩画受伤的野牛，至今青海玉树大地震。一幅幅画面栩栩如生、催人泪下。最打动人心的艺术创作题材往往都是那些最平凡的，与生活最切近的事物，并且这些被艺术家拿来表现的题材并非是特定的，而是这些事物发生了一系列有感情的行为后，才会在对生活有感受的艺术家面前脱颖而出，与此同时这种情感也是最先被那些对生活有感悟的人所发现的。因此，对生活的感悟积累的越深厚的艺术家，越能创作出感动观众的有生命力的作品。2、解放思想，发挥想象。创作一旦成为一种模式，实际上就开始僵化，失去它的生命意义。绘画作品应该是在不断的摸索中创造而不是制作产品。产品是制作的，但是作品是创造的。重复的东西永远是产品，是没有生命力。因此我们在绘画创作中要观察生活，发现生活，感悟生活。那么在创作中除了与生活接近之外，我们还需要解放思想，发挥自己的想象。让自己的作品来表现自己内心的真实感受，去诠释生活，去赋予画面新的生命力。3、关注时代，关注生活。绘画不是一个时代的产物而是通过一代又一代对绘画痴迷的人不断摸索、不断创新一步一步走到今天的。而他们的绘画总是跟他们的时代，他们的民族息息相关。例如格尔尼卡的创作者毕加索，他的作品就与他的民族受到法西斯侵略息息相关。程丛林的华工船就是文化大革命伤痕派的代表。罗中立的父亲反应一个时代，一个中国改革开放农民的形象。他们的艺术作品评都和当时时代、生活紧紧的联系在一起，用绘画创作的语言记录着这些事，也将自己本身的情感融入画面之中。用自己独特的语言表现对社会的观察，对生活的感悟，重新赋予时代的生命力。开阔学生视野，打开思路二、绘画创作的情感出示作品；提问：提问：1、创作要以人为本。整个中国绘画史一直是以人为本的，只是到了近代才由所谓理论家们学舌西方近现代绘画理论曲解为不知所云。改变这些误解主要还是多多彰显中国古代其众多优秀作品，用以借鉴，丰富现代绘画创作。这些古代作品就是当代美术界最好的消毒剂。北齐娄睿墓现存400平方米七十一幅壁画中的一部分。描绘了墓主人生前生活的显赫场面。墓主人娄睿系北齐武明皇太后之侄，官至大将军大司马、大师，是北齐政权中主要人物。娄睿墓壁画题材有出行图、回归图、仪仗图、显宦生活图、祥瑞图与天象图。仪卫出行这组骑卫绘于墓道西壁中栏，是长卷式仪卫出行图的一部分，左段画面有八人三马，这是北齐贵戚外出时从行部众的写照。右段为仪卫出行画面的从骑，画有二人二马，二马矫健俊朗，二人的衣纹服饰略夸显张之态，给人以迎风飘扬的感觉，增强了画面的动势。整个画面构图紧凑，人物顾盼传神，艺术水平卓越，也难怪不少评论认为是北齐画圣杨子华或者是曹仲达的手笔。校书图分开三段贴上，这画卷上的马的画法与壁画上的马的画法多有不同，很难判断是同一人所为。现在附会古代名家的现象太泛滥，壁画作者在当时的地位是十分低下的，不像现在，动不动就是什么家，那时候是真正的官本位制，画这种冥画（坟墓里的画），在当时可能就是民间的画手。因此判断是当时宫廷画师杨子华，曹仲达等说法都是很勉强的。至于画风或者师承，这是应该深入探讨的。不止是民间画匠，即便是宋徽宗这个宫廷画师的领头人也是以人为本的。因此渴望艺术家们包括业余书画家关注现实，关注民众是我们的心愿。2、创作需要情感真实。艺术，它对于我们更多的是情感寄托，精神上的追求。每一笔，每一画，都是画家的情感表达，对画面的布局安排，对关注点的选取，都透着画家的所思所想。伟大的艺术家能够通过有限的画面来表达，给我们展现一个无限的精神世界，使我们思考，这就是艺术的魅力。达芬奇的蒙娜丽莎能够吸引无数的人为其微笑驻足，格列柯的基督与圣母是那样的空灵和神圣，中国的山水画使我们的心与自然交融，齐白石、张大千等的每一笔画都能让我们感到生活的平实与贴切。2.1创作与自然情感我们说，艺术真实来源于生活真实，但又不等同于生活真实；同样，创作情感来源于生活中的自然情感，但又不等同于生活中的自然情感。实际生活中的快乐、愤怒、恐惧和悲哀，都还不是艺术创作所必须的自然情感。苏珊.朗格强调说：“一个艺术家表现的情感，但并不是像一个大发牢骚的政治家或是像一个正在大哭大笑的儿童所表现出来的情感。”为什么自然情感不能自动成为创作情感呢？这主要是因为自然形态的情感往往只带有刺激人、折磨人的特征，而不带有可供享受的特征。政治家大发牢骚，可以刺激人，激起人的同感或者反感，但不能给人以享受的快乐。那么自然形态的情感要经历怎样的转换、移置才能变成可供享受的情感。在这里最关键的是回忆与沉思，或者说是“再度体验”。人们谈到英国18世纪著名诗人渥兹渥斯的艺术见解时，无不提到他的“诗是强烈情感的自然流露”的话，甚至把他的话加以曲解，认为他主张的是人的丰盛情感的自然的流溢。那么作为绘画艺术的创作者也必须具备这样的情感，一种起源于平静回忆中的情感。只有经历了这一平静回忆的情感，才是真正创作与自然情感的结合。2.2创作与理智情感、道德情感。创作情感与理智情感、道德情感统称为人类的高级情感，它是人的精神生活整体的不同方面，也是有机的联系在一起的。在创作情感中包括了理智情感和道德情感成分，反之在理智情感和道德情感中又包括了创作中的个人情感成分。作为完整的人三种高级情感是不能截然分开的。一个艺术工作者必须具备自我情感与人类情感的相互协调和相互征服，创作情感是形式化的情感，或者说创作情感是形式情感对内容情感的选择和征服。运用比较分析的方法。三、绘画的生命力在于情感绘画属于精神文明范畴，其主要功用在于释放和洗涤人类的精神，传达人类的情感。情感是绘画要表现的主要内容,是绘画存在的根本。绘画创作情感是一种独特的艺术语言来表达绘画者内心的想法，传达一种奇特的艺术美。随着视觉艺术在现当代的巨大变化，艺术作品更注重画面带给读者和欣赏者感官的感受尤其是心灵的感受。创作情感以一种独特的姿态进入到艺术当中，为艺术带来了形式语言的深刻变化，使画面更具有新的生命力。绘画艺术不能像镜子那样平面地不加任何修饰地反映客观存在的事物,它必须经过画家感情的滤化,就是说艺术作品要融入作者自身的情感才具生命力。否则,绘画艺术就失去了它活的灵魂,即便这样的艺术作品苟且生存,那它也很快会被时代的浪沙所淘汰。绘画艺术家的作品当然并非完全描绘可见的事物,它还能把不可见的事物创造出来,这种不可见的东西常常只有到他们的内心世界去寻找。因此绘画艺术作品一方面呈现画家对主题的主动认识或被动认识,另一方面不能不反映画家的情感,包括艺术家向往和预感到的无限的可能性。情感与绘画是紧密结合的,这是由艺术作为一种审美活动的本质所决定的。任何视觉形象出现在艺术作品中,必须构成一定的情感意义,才能达到作品的内在涵义。我们往往很多人喜欢摹仿他人的画风,这样就使得自己堕入抄袭他人绘画语言的窘境。作为一个画家借鉴是必要的,从古到今不乏这样的先例。例如罗中立的父亲从一个侧面反映中国老百姓的生活状态，王克平的长城，啊长城，程丛林雪，何多苓的春风已经苏醒等他们的艺术作品都在诠释画面的灵魂生命力。四绘画创作中情感表达的意义出示作品；引导欣赏。绘画情感不同于日常情感。绘画情感是审美的情感,它是对日常情感的提炼和升华,是对现实、对表现对象持特定审美态度的一种情感体验。审美情感还是我们在日常生活中所体验到的。绘画情感既是艺术家自我的情感,又是人类的情感;既是内容的情感,又是形式的情感,是对象情感与自我情感的神秘统一。 艺术家们以个人意识形态来关注现实生活,在真实的生活中品位生活、品位天地间的万般风情。从而使中国的绘画从单一化走向了多元化,从传统走向了现代。随着改革开放的进一步深入,也是中西方文化相互碰撞与磨合的过程,更是艺术家努力使外来文化与本土文化相互融合不断探索创新的过程。他们既要思考国际流行的艺术模式,又要坚守民族文化,弘扬民族文化精神。绘画情感应多强调其画面带给读者的内心变化，善于从客观事物的外部表象中得到感受，然后去理性分析、判断，唤醒作画的感受，从而表现和提示客观事物所包含的深刻内容和内在的本质。以笔塑神，以神示情，用心灵去体验、感受对象的特征和内心的心理活动，具体的强化艺术形象，抓住对象内在的韵律予以表现，赋予对象新的生命力。D美术体验：学生尝试欣赏一件作品：教师引导学生欣赏学生尝试欣赏一件作品,并谈体会选择一件作品：以小组为单位进行讨论分析和交流运用所学知识赏析美术作品E小结：以组为单位，进行讨论分析。F板书设计： 第一单元 美术作品的深层意蕴 1.2绘画创作中的情感表现一、绘画创作与生活二、绘画创作的情感三绘画的生命力在于情感四绘画创作中情感表达的意义G 教学后记：H .纪律记载班次应到实到缺勤学生名单12345678
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