好嘴杨巴公开课教案.doc

好嘴杨巴教案一、 时间：2011年5月20日（周五）上午第三节二、 地点：胶州第十八中学三、课题：好嘴杨巴四、授课人：胶州八中 刘鑫五、教学目标：1、探讨文章主要人物杨巴的说话艺术。2、分析作者一句对话刻画人物的“好嘴”，学会圈点批注的方法。3、活学活练，学会通过语言、动作、神态等描写人物的方法描写一个人。六、授课环节（一）导入新课：以“凭你的理解，你认为什么样的嘴才称得上是好嘴呢”导入（二）检查预习1、了解作者2、给下列生子注音：小撮 啪 黏软 吓懵 硌牙 擀面 秫米 看风使舵 孤陋寡闻（三）整体感知1、请同学们快速浏览课文，思考：作者向我们叙述了一件什么事？2、文章刻画了好嘴杨巴和杨七这两个人，人物性格鲜明，请说说两人各奇在什么地方？（四）细处研读：A、品人物1、请同学们从文章中找出描写杨巴的精彩语句，请按照“这是（ ）描写，我从（ ）词中可以看出杨巴（ ）的性格”的句式作圈点批注，老师出示知识链接。重点分析杨巴的说的那句话，预设：（1）杨巴是在什么情况下说这番话的？（2）找出中堂大人发怒的的语句品一品（3）这句话怎么读？哪个词重读？什么语气，语速怎样？就在这千钧一发之际，杨巴说了一句话，起到了意想不到的效果，那这句话到底好在哪呢？老师如果这样说好不好：中堂大人息怒，这是碎芝麻粒，不是脏土那杨巴怎样说的？尤其那个词用的好？这句话怎么读呢?2、从我们的分析中，你认为杨巴是个怎样的人？3、为什么写杨七？4、除了他，文中还有陪衬人物吗？找出有关语句圈点批注B、品主旨1、杨巴的这张巧嘴是与生俱来的吗？来看一则小资料：旧天津卫的码头社会，竞争与机遇并存，在这个地面上混的人物，全凭能耐说话，“硬碰硬”。有能耐的，“吃荤，亮堂，站在大街中央；没能耐的，吃素，发蔫，靠边呆着”小结：像杨巴这种社会的低层人员，在谋生过程中经常受到来自各方面的轻视、排斥、剥削和挤压，这种生存压力，也促成了小人物特殊的生存智慧。2、作为俗世一员，我们能从奇人杨巴身上得到一些怎样的启示？（五）拓展练习：为你周围有绝活的人，比如能一笔画出一个圆的数学老师，能生动模仿各种声音的同学等，写一篇人物速写，要抓住人物神态、动作、语言等方面的特征，写出他们的奇处、绝处（六）布置作业：请同学们把这个小练笔进一步完善，整理到你的日记本上。（七）板书设计：好 嘴 杨七 手艺高 侧面烘托杨 生存智慧巴 杨巴 口才好 正面描写