《画中的线条》信息化教学设计.doc

信息化教学设计教材版本：人教版年级：初一画中的线条信息化教学设计一、学习任务概述 通过本课教学，使学生认识到线条的表现力，学习观察、欣赏画面的方法，进而体会、认识到线条这种造型语言的魅力。 二、学习对象特征分析 （一）教学对象初中一年级学生，经过之前的学习已经有了一定的美术基础知识，掌握了一定的美术绘画方法，有一定的分析以及总结归纳能力，但是还不够深入和全面的了解美术。（二）教学背景本课是初中一年级的一堂美术基础知识课，本节课主要是学习有关绘画中线条的一些知识，根据幻灯片展示出的一系列美术作品，提出线条的概念，总结线条的规律和实际运用。（三）知识基础本节课是主要介绍一个线条基础概念，学生在学习了画中的线条之后，通过具体作品赏析来学习线条的概念，并通过练习与小组同学进行讨论总结出线条的规律。（四）能力基础1. 学生思维活跃，不怕困难，遇到不会的问题时，先要自己思考一下，如果不能想出解决问题的方法，再去请教别人。2. 在教师给予一定的指导下，学生具有一定的分析能力和相互合作的能力，归纳总结得出结论。（五）学习风格分析1. 对新鲜事物有强烈的好奇感，并积极去探索新事物，发现新现象。2. 和别人的比较，得出强有力的结论有强烈的争强好胜心，推动学习。3. 想得到老师的好评，对化学产生浓厚的兴趣。（六）情感态度1. 学生能够认识到画面的趣味性，并对线条产生浓厚的兴趣，对美术基础知识之间的联系做出合理的解释。2. 学生要利用网络资源进行学习，去了解更多的新知识。三、学习目标分析（一）显性目标通过本课学习，了解线条这种绘画语言，通过仔细观察，认识不同动势的线条，能在老师的指导下，通过对线条的观察，了解艺术家的表现风格和情感，能用线条表现自己身边的景物 （二）隐形目标通过了解中国古代作品，了解中国灿烂的绘画艺术，培养学生的民族自豪感。通过观察不同画家用线条表现的作品，初步体会画家不同的情感，认识人类丰富的情感世界。 （三）情感态度价值观1、在学习画中的线条的过程中，对学生进行实事求是，在尊重客观的同时开动脑筋发挥想象。2、形成从现象到本质，感性到理性的认识方法；3、培养学生与人交流的团队合作精神。四、教学重难点分析 （一）教学重点通过对画面的分析，认识线条的表现力，学习对画家作品的分析和评述。 （二）教学难点学生能将本课的认识，初步运用到绘画作品中五、评价量规初始水平-1 发展中水平-2完成水平-3 范例级水平-4 课前预习和搜集信息 没有预习和收集与该课题相关的任何信息 简单预习，收集少量信息，和课题部分相关 基本预习，收集一些基本的信息，大部分和课题相关 认真预习，收集大量的信息，所有的都跟课题相关 分组讨论交流不做任何讨论交流，依赖性强，不与同学合作少量的交流，经常需要别的同学来提醒，很少与同学合作 能与同学交流自己的观点，相互沟通 能很好的与同学交流讨论，而且自己的观点也很完整正确 展示理解 几乎不能提供任何建议或理解，只是观看 对提出的问题能给出部分信息，参与少量展示，显示对问题(包括教师提供的各种现象或错误)的初步理解，对综合性或概括性问题不理解或理解有错误 能给出足够的信息或解释以使听者了解问题的意图和内容，表明对问题基本理解，但有少量错误 非常简明，讲解清晰，原理正确，触类旁通，表明对问题的深刻理解 课程结束后学生的掌握情况 错误非常多，几乎没有理解本节课的内容 错误较多，知识结构不完整，理解问题有一定困难 错误较少，知识结构基本合理，基本掌握了本节课的内容几乎没有错误，知识结构严谨规范，解释问题简洁、科学，很好的掌握了本节课的内容七、学习资源与环境 近年来，随着现代科学技术的进步，计算机网络技术和多媒体教育技术得到了前所未有的迅猛发展，并且越来越多地运用到教学活动中。计算机网络技术和多媒体教育技术在教学活动中的运用，极大的丰富了教与学的手段，使学习的观念、方法得到了更新，学习的效果得到了进一步的提高。化学作为一门以实验为基础的自然科学，在学习中引入计算机网络技术和多媒体教育技术，可以更好地丰富学习的内容，激发学习的兴趣，取得良好的学习效果。教师利用幻灯片、图片、网上相关资料等资源，创设情景，激发学生兴趣。学生通过课前调查，略读，详读，课堂讨论，分组讨论，资料查询，课后交流等活动方式，提高自己各方面的能力。1)教师利用PowerPoint制作课件，从网络上下载图片及资料；细_ 5555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555552)学生课前预习，课堂学习讨论，课后通过网络查询整理交流，更加深入的了解所学的知识。八、问题情景创设 先让同学们想象一下身边都有那些线条存在，都是一些什么样的线条。它们存在的领域、形式以及多样性。 然后让同学们发挥想象，寻找自己知道的一些名画中都有哪些线条存在，它们的分布以及形式。 等同学们积极发言后，再让他们思考如果自己作画时应该怎样安排那些线条才能让画面美观。九、教学活动过程 （一）课前活跃气氛 课前先通过聊天、做游戏等方式缓解上节课的紧张气氛营造一个简单、轻松的上课环境。（二）情景导入【引入】教师准备几件物品（铁丝、木棍、树枝、树皮、网兜等）。 【教师提问】老师这里准备了一些物品，请大家说出他们都是什么样的线条。并分组讨论，该如何表现这些线条。【学生】分组讨论，然后得出结论，积极发言。【教师】请同学上讲台演示讨论结果。（三）新课呈现 分析中国传统绘画作品： 欣赏我国古代画家从生活中寻找到并运用到绘画中的线条。（此时用PPT课件放映出事先准备好的几组图片，供学生分析。）（四）分组讨论 1、 画中运用了哪些线条？它们有什么特点？ 这些画面多是以曲线为主，通过线条的表现体会到当时的情景。 2、通过线条的表现你感受到些什么？ 合作学习，同学间取长补短：通过讨论分析，让学生对线条这种造型语言有进一步的认识与提升。线条不但可以塑造生动的形象，而且还可以传达画家的思想。 （五）尝试练习任选美术作品的一个局部进行临摹。通过临摹尝试线条表现力。在练习过程中要不间断的走到学生中间跟他们相互交流，当学生提出要求时，要给他们做示范演练，帮助学生更好更快的接受课程学习。 （六）相互交流同学们可以自己通过交流，得出更多与线条有关系的知识以及在自己作品中的运用，以及线条的更多更广泛的应用，然后大家可以上讲台展示自己的学习心得及学习到的绘画技巧，下课后可以通过QQ群与老师交流，与同学之间互相交流心得体会，从而更好的掌握学到的知识，为今后的学习打下牢固的基础。同时增加团队合作意识以及增加课外学习的兴趣。（七）课后作业（由于初中学生的课后作业相对比较多，这项课后作业是针对对美术感兴趣并且想在这方面得到更大提升的学生布置的，采取自愿原则）。可以针对课本中展示的名画进行临摹。也可以通过自己的想象创造感兴趣的画面只有在不断的练习中才能进步。十、教学活动流程图开 始课件动画展示学生分析教师创设情境，导入新课学生分组讨论交流教师示范演练同学练习有关题目学生交流学习教师示范演练同学练习相关题目教师评价并给与鼓励学生通过网络了解更多相关知识，讨论交流教师评价总结结 束符号说明：教学内容与教师活动 学生活动 媒体运用 学生利用媒体操作、学习教师进行评价判断 十一、总结反思通过本节课的学习，要让同学们学会自己探索与发现绘画作品中线条的基本概念，教师要意识到，学生才是课堂的主体，教师只是引导作用，所以课堂上更多的是需要同学来参与来学习。教与学有机结合而对立统一。良好的教学设想，必须通过教学实践来体现，教师必须善于驾驭教法，指导学法，使学生愉快地、顺利地、认真地学习课本知识从而提高能力，完成教学目标。根据己有的知识和经验，引导学生对提出的问题进行猜测。通过小组讨论集体交流的形式，促进生生互动、师生互动，学生在主动学习的同时学会了合作学习，在老师的引导下培养探究问题的思维习惯。在探究的过程中，学生有时会遇到困难，教师应给以必要的帮助，允许多种答案的出现，鼓励其自圆其说，探究过程中，过程错误的经历是非常重要的，而且是难以替代的学习。教学中最关键的一条是“授人以鱼，不如授人以渔”，教会学生学会学习、学会思考远比单纯地填灌知识更为重要。学生是学习的主体，在整个教学过程中，新知识的得到都是通过教师的启发引导，学生的猜测、探讨、实验而产生的，既激发了学生的兴趣，增强了学习的信心，也加深了对新知识的理解。