Arethesebears教学设计.doc

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Unit 7 Are These Bears?(第三课时)Teaching Design 商丹高新学校 吴晶 2014.12.24 【教学内容】 -How many.do you have? -I have. 【学情分析】: 本节课的授课对象是三年级的学生,通过四个月的英语学习,学生已经掌握了一些简单的日常用语,学生能根据教师的动作、表情、手势、听懂比较简单的课堂用语,并做出相应的反应,他们还学习了1-10的数字、水果、蔬菜等。孩子们对英语产生浓厚兴趣,喜欢说、唱、玩、演、做、游戏和竞赛。本课I have句型已在第六单元里出现过,How many这个句子和oneten 十个数字是本单元的新知。通过本课教学,旨在以“活动教学”为主线,以小组合作学习为手段,以语言运用为中心,培养学生用英语进行交流的能力。【教学目标】 【知识目标】 1、能听懂、会说How manydo you have? I have并能在实际情境中运用。 2、学生能积极参加Count and say部分的问答和表演,以及Listen and number部分的听写训练,对已学数词的英文表达能灵活自如地运用,达到学以致用的目的。 【能力目标】: 1、培养学生在一定的语境中运用所学语言进行交际的能力。 2、激发学生学习英语的热情,培养学生合作、交流的英语习惯。 3、在游戏中培养学生的观察力,判断力和反应能力。 【情感目标】 激发学生的学习兴趣和学习热情,触发学生参与活动的欲望。 【教学重点】 1、在真实的情境中运用How mando you have?I have. 2、单词many 的正确发音。 【教学难点】: 学生能在实际情景中灵活运用所学数词以及句型。 【教法】情景教学法、直观教学法、游戏竞赛活动等多种教学法相结合。【学法】 1、以旧引新、猜想 2、小组合作操练 【课前准备】 1课文对话中的人物头饰。 2教材相配套的教学课件。 3、有关动物的教学卡片。 4、学生准备一个书包和一些学习用具。 【导学设计】 Revisionfree talk-showing aims-Lets learn more-Practice-Count and say-Listen and write the numbers-Text-Summary-Homework.【导学过程】(一)导入(Leading In)1.revision.Group work:to act out the dialogue of page 55.2、Free talk. T: Wow!Look,a beautiful pencil bax.How many pencils do you have? S:Two. T: Oh,really?You have two pencils.Let me see. Ss: One pencil,two pencils.You have two pencils. (设计意图:引入本节课的重点句型。)(二)呈现新课(presentation) Step1:Teaching aims. Step2:Lets learn more.(1)Run to it!a.教师将学过的英文数词打乱顺序写在黑板上。b.将学生分成两组,每组每次各选一名代表参加,这两名同学手拿塑料小锤背向全班同学站好。c.教师随意向学生展示动物类卡片,学生看到后立刻问:How many.do you have?教师用手指表示数字,在座的学生齐声回答I have.,Go!d.听到指令后,两名同学迅速转身,跑向黑板找到该数字并说:I have.说的快又完整的同学获胜。(2)Lets show! a.三人小组对话练习。(使每个学生都有发言、开口的机会,扩大了操练范围。) b.请几组同学戴上人物头饰表演。 c.再创造,扩展运用。 (设计意图:通过大组练到小组练到个别练再到自由操练运用句型。在学生熟练掌握句型的基础上灵活运用。)Step3: Practice(1)看图问答。(pair wor)S1: How many.do you have?S2: I have.(2)Count and sayGroup work.(3)Listen and write the numbers.【扩展活动】(Add-activities) Make a dialogue in groups.(学生四个人一个小组,自编对话)【堂堂清】(后附)【小结】本节课主要学习句型How manydo you have? I have.的灵活使用。【作业布置】(Homework) Teach your parents to learn English. (设计意图:让学生回家教父母学英语,不但调动了学生的学习积极性,而且使家长参与到关注孩子的外语学习中来)【综合评价】(Assessment) T:G1, how many stars do you have? G2, how many stars do you have? (设计意图:教师在课堂开始时就将学生分组,在教学中开展的活动给予加,培养了学生团结、合作的精神和集体荣誉感)【板书设计】Unit 7 Are These Bears?-How many.do you have?-I have. 【课后反思】 一节课,我们所看重的,不是教师的精彩表演,而是学生的表现。 整节课,我以培养学生用英语进行交流的能力为教学目标,以语言运用为中心,以“活动教学”为主线,以小组合作为学习手段,以图片、实物为辅助,力求给学生创造一个开放、真实、平等、和谐的交流环境。在熟练掌握句型的基础上,不光让学生用所学语言说、演,而且能活用,让学生在参与、协作、交流中展示自己的才华,让他们充满自信、感受成功。 1、突出学生主体,让学生拥有充分合作学习的时间。 利用竞赛,小组合作等方式,改变了传统英语课堂中“教师讲,学生听;教师问,学生答”这种单一的教学方式,使学生有了更多的主动学习的机会。在教学中,我非常注重知识的连贯性,设计难易得当的任务,充分给学生提供合作时间 ,让学生进行拓展思维,并且提供学生展示的空间,培养他们大胆用英语进行交流的能力。在合作中调动学生互帮互助、以优带困互相帮助,既减轻了教师个别辅导的压力,也加快了教学的节奏,加强了训练的密度和广度。在小组活动时,我走到学生之间,到各组巡视指导,帮助学生开展活动,及时发现和表扬做得好的小组,帮助有困难的小组或学生开展活动。充分调动了学生的学习积极性。使小组合作真正落到了实处,达到了很好的效果。 2、关注学生的学习过程。 根据认知规律,教师向学生输入新语言后,学生要经过感知、编码和存储的一个过程,教师才能要求学生提取和输出。在整节课中,我非常关注学生学会新知识的过程,在教学内容的安排上注重条理性和层次性:从nine到its nine,再让学生用数词回答,由易到难,由浅入深;教学活动的设计注重层次性和梯度:从机械模仿到趣味操练,由师生对话到生生互动,再到巩固练习,循序渐进,逐步提高。充分体现从不会到会这一过程。 3、注重开发学生的智力。 根据素质教育的要求,英语课程的目的不仅是培养学会的语言能力,而且要培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力、想象能力,即开发学生的智力。在本节课中,我设计了许多有助于开发学生智力的教学活动。如通过“快速闪现猜数字”活动培养学生的观察能力,激发学生的积极思维;通过“自编对话”活动培养了学生的想象力和创新能力。这些活动既能提高学生的听说能力与综合语言运用能力,又促进了学生的智力发展。 4、激发学生的积极情绪。在整个教学过程中,我始终保持快乐、饱满、振奋的情绪状态,从而帮助学生建立良好的自信心,积极思考,克服畏惧心理,勇于发言,激发了学生的积极情绪,达到理想的教学效果。在评价时关注学生的情感,把情感贯注在学生上,评价坚持以表扬鼓励为主。用小星星奖励,既达到了激励的目的,又与本课教学内容息息穿始终,任务激励,情感激励,小组比赛,激发了学生的学习相关充分利用了教学资源,学生用自己的奖品跟其他同学交流,自豪而兴奋,学习热情高涨。整堂课我运用各种评价方法,激发学生的积极情绪,培养合作精神和竞争意识,促使学生互相学习、互相帮助,体验集体荣誉感和成就感,达到情感目标。
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