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Unit 7 Are These Bears?（第三课时）Teaching Design 商丹高新学校 吴晶 2014.12.24 【教学内容】 -How many.do you have? -I have. 【学情分析】： 本节课的授课对象是三年级的学生，通过四个月的英语学习，学生已经掌握了一些简单的日常用语，学生能根据教师的动作、表情、手势、听懂比较简单的课堂用语，并做出相应的反应，他们还学习了1-10的数字、水果、蔬菜等。孩子们对英语产生浓厚兴趣，喜欢说、唱、玩、演、做、游戏和竞赛。本课I have句型已在第六单元里出现过，How many这个句子和oneten 十个数字是本单元的新知。通过本课教学，旨在以“活动教学”为主线，以小组合作学习为手段，以语言运用为中心，培养学生用英语进行交流的能力。【教学目标】 【知识目标】 1、能听懂、会说How manydo you have? I have并能在实际情境中运用。 2、学生能积极参加Count and say部分的问答和表演，以及Listen and number部分的听写训练，对已学数词的英文表达能灵活自如地运用，达到学以致用的目的。 【能力目标】： 1、培养学生在一定的语境中运用所学语言进行交际的能力。 2、激发学生学习英语的热情，培养学生合作、交流的英语习惯。 3、在游戏中培养学生的观察力，判断力和反应能力。 【情感目标】 激发学生的学习兴趣和学习热情，触发学生参与活动的欲望。 【教学重点】 1、在真实的情境中运用How mando you have?I have. 2、单词many 的正确发音。 【教学难点】： 学生能在实际情景中灵活运用所学数词以及句型。 【教法】情景教学法、直观教学法、游戏竞赛活动等多种教学法相结合。【学法】 1、以旧引新、猜想 2、小组合作操练 【课前准备】 1课文对话中的人物头饰。 2教材相配套的教学课件。 3、有关动物的教学卡片。 4、学生准备一个书包和一些学习用具。 【导学设计】 Revisionfree talk-showing aims-Lets learn more-Practice-Count and say-Listen and write the numbers-Text-Summary-Homework.【导学过程】(一)导入（Leading In）1.revision.Group work:to act out the dialogue of page 55.2、Free talk. T: Wow!Look,a beautiful pencil bax.How many pencils do you have? S:Two. T: Oh,really?You have two pencils.Let me see. Ss: One pencil,two pencils.You have two pencils. (设计意图：引入本节课的重点句型。)（二）呈现新课（presentation） Step1：Teaching aims. Step2：Lets learn more.（1）Run to it!a.教师将学过的英文数词打乱顺序写在黑板上。b.将学生分成两组，每组每次各选一名代表参加，这两名同学手拿塑料小锤背向全班同学站好。c.教师随意向学生展示动物类卡片，学生看到后立刻问:How many.do you have?教师用手指表示数字，在座的学生齐声回答I have.,Go!d.听到指令后，两名同学迅速转身，跑向黑板找到该数字并说:I have.说的快又完整的同学获胜。（2）Lets show! a.三人小组对话练习。（使每个学生都有发言、开口的机会，扩大了操练范围。） b.请几组同学戴上人物头饰表演。 c.再创造，扩展运用。 (设计意图：通过大组练到小组练到个别练再到自由操练运用句型。在学生熟练掌握句型的基础上灵活运用。)Step3: Practice(1)看图问答。(pair wor)S1: How many.do you have?S2: I have.（2）Count and sayGroup work.（3）Listen and write the numbers.【扩展活动】（Add-activities） Make a dialogue in groups.（学生四个人一个小组，自编对话）【堂堂清】（后附）【小结】本节课主要学习句型How manydo you have? I have.的灵活使用。【作业布置】（Homework） Teach your parents to learn English. (设计意图：让学生回家教父母学英语，不但调动了学生的学习积极性，而且使家长参与到关注孩子的外语学习中来)【综合评价】(Assessment) T：G1, how many stars do you have? G2, how many stars do you have? (设计意图：教师在课堂开始时就将学生分组，在教学中开展的活动给予加，培养了学生团结、合作的精神和集体荣誉感)【板书设计】Unit 7 Are These Bears?-How many.do you have?-I have. 【课后反思】 一节课，我们所看重的，不是教师的精彩表演，而是学生的表现。 整节课，我以培养学生用英语进行交流的能力为教学目标，以语言运用为中心，以“活动教学”为主线，以小组合作为学习手段，以图片、实物为辅助，力求给学生创造一个开放、真实、平等、和谐的交流环境。在熟练掌握句型的基础上，不光让学生用所学语言说、演，而且能活用，让学生在参与、协作、交流中展示自己的才华，让他们充满自信、感受成功。 1、突出学生主体，让学生拥有充分合作学习的时间。 利用竞赛，小组合作等方式，改变了传统英语课堂中“教师讲，学生听；教师问，学生答”这种单一的教学方式，使学生有了更多的主动学习的机会。在教学中，我非常注重知识的连贯性，设计难易得当的任务，充分给学生提供合作时间 ，让学生进行拓展思维，并且提供学生展示的空间，培养他们大胆用英语进行交流的能力。在合作中调动学生互帮互助、以优带困互相帮助，既减轻了教师个别辅导的压力，也加快了教学的节奏，加强了训练的密度和广度。在小组活动时，我走到学生之间，到各组巡视指导，帮助学生开展活动，及时发现和表扬做得好的小组，帮助有困难的小组或学生开展活动。充分调动了学生的学习积极性。使小组合作真正落到了实处，达到了很好的效果。 2、关注学生的学习过程。 根据认知规律，教师向学生输入新语言后，学生要经过感知、编码和存储的一个过程，教师才能要求学生提取和输出。在整节课中，我非常关注学生学会新知识的过程，在教学内容的安排上注重条理性和层次性：从nine到its nine,再让学生用数词回答，由易到难，由浅入深；教学活动的设计注重层次性和梯度：从机械模仿到趣味操练，由师生对话到生生互动，再到巩固练习，循序渐进，逐步提高。充分体现从不会到会这一过程。 3、注重开发学生的智力。 根据素质教育的要求，英语课程的目的不仅是培养学会的语言能力，而且要培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力、想象能力，即开发学生的智力。在本节课中，我设计了许多有助于开发学生智力的教学活动。如通过“快速闪现猜数字”活动培养学生的观察能力，激发学生的积极思维；通过“自编对话”活动培养了学生的想象力和创新能力。这些活动既能提高学生的听说能力与综合语言运用能力，又促进了学生的智力发展。 4、激发学生的积极情绪。在整个教学过程中，我始终保持快乐、饱满、振奋的情绪状态，从而帮助学生建立良好的自信心，积极思考，克服畏惧心理，勇于发言，激发了学生的积极情绪，达到理想的教学效果。在评价时关注学生的情感，把情感贯注在学生上，评价坚持以表扬鼓励为主。用小星星奖励，既达到了激励的目的，又与本课教学内容息息穿始终，任务激励，情感激励，小组比赛，激发了学生的学习相关充分利用了教学资源，学生用自己的奖品跟其他同学交流，自豪而兴奋，学习热情高涨。整堂课我运用各种评价方法，激发学生的积极情绪，培养合作精神和竞争意识，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，达到情感目标。
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