《奇妙的动物世界》教学设计.doc

奇妙的动物世界教学设计（第一课时）【教学设计理念】口语交际活动离不开具体的交际情境，学生只有在一定的情境中才能产生语言的动机，然而，交际情境的创设又离不开学生的生活实际。因此，联系学生已有的生活经验，创设具体的交际情境，让学生在交际的情境中学会观察、倾听和表达，是提高口语交际效率的关键。本次口语交际训练内容是把自己熟悉的一种动物写一写。可以描写它可爱的样子，可以写写它有趣的生活习性，也可以把自己和这个动物之间发生的趣事写下来。在设计本堂课时，我力求做到：创设交际的情境，引导学生抓住动物特点及自己和这个动物之间发生的趣事进行口语交际，激发他们交际的兴趣和热情，让全班学生都“动”起来。【教材说明】奇妙的动物世界是人教版小学语文第四册语文园地五当中的“口语交际”内容。此次口语交际的话题是根据本单元“热爱自然，了解自然”的专题而安排的。通过此次口语交际活动，既可以锻炼口语交际能力，又可以给学生提供展示机会，在交际的过程中还能使学生了解到更多的动物趣事，从而激发学生了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的情感。这次口语交际安排了说和写两项内容，说与写内容相同，要求相近，体现了说写结合的思想。通过交际的形式练说，与以往单纯的看图说话等不同，可以通过交流使“说”的内容更具体，更准确，更丰富。本课为第一课时的教学，教学中设计了交际的话题和合适的交际形式，努力创造良好的生生、师生互动语境，营造和谐沟通的氛围，充分调动学生脑中已有的有关动物的全部资讯，培养学生完整地表述自己的想法，并能听懂别人的话，给予别人适当表扬的能力。同时，在教学过程中努力达到“开放”与“有序”的平衡，即在活泼开放的交际形式下，有效地把握既定的教学目标。【教学目标】1、主动参与互动交际活动，有主动交际的欲望和口语表达的信心。 2、学会在互动交际中使用礼貌用语，能在交际中基于表达的需要认真听，大声讲。 3、能有条理地介绍动物的特点，包括样子、习性、本领、趣事等。 4、能通过对动物的了解感受动物世界的奇妙，感受人与动物之间的友好情感。【教学重、难点】教学重点：有条理地介绍动物的特点，包括样子、习性、本领、趣事等。 教学难点：在活泼开放的交际形式下，能把话说完整、表达清楚。【教学准备】教师：多媒体课件。学生：课前多渠道搜集的动物图片和知识信息。【课时安排】分三课时教学，我设计第一课时（第二、三课时：完成写话、讲评、修改我熟悉的小动物）【课前活动】猜谜大赛：有头无颈，有眼无眉，无脚能走，有翅难飞。（鱼 ） 耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。（大象） 身披花棉袄，唱歌呱呱叫,田里捉害虫，丰收立功劳。 （ 青蛙） 年纪并不大，胡子一大把，不论遇见谁，总爱喊妈妈。（山羊 ） 一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，大时有脚没尾巴。（青蛙） 耳朵长，尾巴短。只吃菜，不吃饭。（兔子 ）粽子脸，梅花脚。前面喊叫，后面舞刀。（狗）小姑娘，夜纳凉。带灯笼，闪闪亮。（萤火虫 ）一支香，地里钻。弯身走，不会断。（蚯蚓）沟里走，沟里串。背了针，忘了线。（刺猬）肥腿子，尖鼻子。穿裙子，背屋子。（鳖） 船板硬，船面高。四把桨，慢慢摇。（乌龟 ）一把刀，顺水漂。有眼睛，没眉毛。（鱼）一星星，一点点。走大路，钻小洞。（蚂蚁）脚儿小，腿儿高。戴红帽，穿白袍。（丹顶鹤）【设计意图：兴趣是最好的老师，此环节设计激发了学生学习口语交际的主动性，也为本节课提高口语交际能力作铺垫。】【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图激发兴趣揭示主题1、（播放动物世界视频）同学们，你们喜欢看动物世界吗？我们一起去看一看吧！指名交流：你们看到了什么动物？小结：大自然的动物可多呢，有天上飞的，地上走的，水里游的。2、在生活中，你们一定看到过或养过不少动物吧！谁来向大家介绍一下？指名说。出示句式：我喜欢的小动物是（ ），因为（ ），训练学生的逻辑思维。3、板书课题。观看视频。个别说，看到了什么动物？个别同学向大家介绍自己熟悉的动物。交际兴趣是小学生提高口语交际质量的保证。只有当学生对交际话题产生极大的兴趣时，口语交际活动才能真正有效的展开。让学生观看动画片极大的调动了学生对此次口语交际的兴趣。了解学生的认知基础和表达水平，与此同时给予学生表现自己的机会。看词猜动物抓住特点今天，老师带来了几位可爱的动物，他们是谁呢？我说几个词语，请你来猜一猜。1、尖尖的耳朵眼睛亮 胡须细长 （小猫）2、圆鼓鼓的眼睛肚子大大的 扇子形的尾巴（金鱼）3、眼睛像红宝石尾巴又短又小 耳朵长长的（兔子）你们怎么一样子都猜出来了？（板书：特点）读词语，个别学生猜一猜，说说怎么猜出来的通过“看词语猜动物”活动，帮助学生积累一些描写外形特征的词语，同时给学生留下介绍动物要抓住特点的印象。以点带面具体指导（一）整体感知，说特点1、（出示多几幅小白兔的图片）你们喜欢小兔子吗？你们看，你觉得小白兔怎么样？指名说：小白兔真（ ）。（板书：可爱）2、它哪里长得可爱呢？你能不能向大家介绍介绍它的样子？其它同学认真听：他介绍了小白兔的什么？哪个地方介绍得特别好？有说得不一样的吗？ （二）部分介绍，说具体1、全身（像一个大雪球，摸上去软软的）2、耳朵（可灵活了，只要有声音，它的耳朵马上就竖了起来呢）3、眼睛（像两颗红宝石。） 把小白兔红红的眼睛比作红宝石，多么形象啊。4、嘴巴（三瓣嘴）这是小白兔最特别的地方。5、腿（前腿短，后腿长。走起路来会蹦蹦跳跳）。6、尾巴（像一个绒线球）（三）连句成段，有条理1、现在你能把小白兔介绍得更有趣了吗？自由说，指名说，其它同学认真听，他哪个地方介绍得特别可爱？小结：我们在观察和说话的时候按照一定的顺序来，那样就更有条理了。我们可以从头到尾，也可以按照从全身到部分的顺序。全班齐读。2、现在你能按照顺序有条理地来介绍一下小白兔了吗？指名说，其他同学认真听，看看她按什么顺序说的。3、同桌互相说一说，你说给我听，我说给你听，听仔细她有没有按照一定的顺序。4、老师这里还有几种小动物，你们一定也很熟悉，能像介绍小兔子一样来介绍介绍它们吗？指名说。指导评议：她哪个地方介绍得特别吸引你？她按顺序介绍了吗？（四）说说你和动物之间的趣事。小朋友们，相信在现实生活中，动物肯定也是大家的好朋友。我想你们和动物之间一定发生过许多有趣的事情。1、同桌交流自己和动物之间的趣事。2、小组里交流自己和动物之间的趣事。3、找好朋友说说自己和动物之间的趣事。4、汇报交流，评价。（五）方法迁移，自由写1、选择你最熟悉的一种动物写一写，在写之前，你有什么想提醒同学们的？指名说，进行小结提示：(1)开头空两格(2)介绍动物的样子要按照一定的顺序。2、教师巡视，进行个别指导。观看图片，体会小白兔的整体印象。个别说，用上“小白兔真”的句式个别介绍小白兔，其它同学认真倾听，并进行评价个别学生和大家交流个别学生完整地介绍小白兔个别学生交流，按照一定的顺序来介绍同桌互相交流个别学生交流，按照一定的顺序介绍自己熟悉的动物学生进行评议同桌说说自己和小动物之间的趣事。小组内交流自己和小动物之间的趣事。找好朋友说说自己和动物之间的趣事。指名交流自己和小动物之间的趣事。以图片形象直观地让学生感受动物的外形特点，指导学生从整体上进行观察。了解学生已有的表达水平，以便明确指导方向。写好句子是夯实作文基础的关键一步。在课堂教学中，我努力做到“由仿到写、掌握方法”，让学生在交流中积累和吸收新的语言形式，从而发展语言能力。指导学生从外形、颜色等方面进行细微地观察，并从感觉、作用等方面展开一些联想，把话说得更具体，更生动，把动物介绍得更可爱。让学生选择自己喜欢的动物进行介绍，更有利于学生展现自己的情感，也充分体现了教学以人为本，教学中教师要充分尊重学生的选择。在口语交际中，教师的示范作用相当重要，尤其对于低年级学生，教师的示范作用能起到抛砖引玉的作用。本环节教师扩大学生的交际范围，由几对生生互动扩大到全班学生的生生互动，最大范围地让学生锻炼说话，也能让学生学会倾听。总结小朋友们，动物给我们带来这么多的快乐，你有什么想说的？2、我们还可以通过什么方法去了解，认识更多的动物呢？推荐书籍：我的野生动物朋友推荐电视节目：人与自然动物世界学生谈自己本节课的收获或想法。情感价值观的教学目标是新课标的三维目标之一。因此，在本课教学结束时，教师应引导学生明白，要保护动物，人类与自然要和谐相处。选择性作业1用几句话把自己熟悉动物的样子按一定的顺序写通顺。2、可以写写自己熟悉的小动物的生活习性和发生的趣事。3、积累十个描写小动物的好词。学生根据自己的实际水平选择性完成作业。不同学生在知识、能力上存在着个别差异，根据不同类别的学生设计不同的写话层次，在作业设计中也尊重学生的个体差异。板 书 设 计 奇妙的动物世界名字样子（毛、耳朵、眼睛）生活习性（吃、行走）有趣的事教 学 反 思口语交际能力是现代社会对人才要求的一项基本能力，因此，从低年级就注重对学生口语交际能力的培养责无旁贷。有表达的自信心，能积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的观点、，必须营造民主、和谐的氛围，使学生放下包袱，敢说，乐说。在教学中，我一方面扩大交际的密度，通过师生之间、生生之间、多个交际对象之间的互动，将话题内容，如：“动物的样子”、“动物的生活习性”、“与动物发生的趣事”等说得清楚、明白；另一方面，引导学生在讲述、提问、评价等方式中，学会表达与应对。教学中，我还以“微笑摸头”舒缓学生的紧张情绪，以“欣赏的眼光”对待学生，这样大大激发了学生表达的欲望。