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课 题识字1 课时新授课授 课时 间授 课教 师赵渊博教 材分 析1认识“万、复、苏、柳”等13个生字。正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。认识“欠字旁”。2正确、流利地朗读词语，感受语言的韵律美。3引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。教 学目 标知识与技能：认识17个生字，会写万、丁等6个字。过程与方法：正确、流利、有感情的朗读韵文。情感态度与价值观：感受春天的美好教 学重 点教学重点：1“欠字旁”的认识。2“舞”“柳”两个笔画较多的字的识记。教 学难 点教学难点：“万”字的笔顺是“一” “一”、“一”。教 学设 计思 路学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。教 学准 备教师春景图、课件学生课 时一课时教 学 过 程第（1）课时教师主导活动学生主体活动设计意图创设情境， 激趣导入初读韵文识字写字课件出示带拼音的生字，指名读，齐读。 理解韵文，领略春天1、以小组为单位进行朗读比赛。（教师参与其中，与学生共同比赛，共同评议，并相应指导。）2、给最佳合作小组送上小燕子的礼物。朗读背诵看图引导背诵。指名背，全班齐诵全文。欣赏春景图，练习说话。（展示春景图）你看见了什么？用最美丽的语言说给小燕子听吧，他会把最美自由读韵文，要求：读准字音，遇到生字多读几遍。互相提醒字音，说说自己的记字方法交流识字方法，相应指导书写要求会写的字。1、 分小组合作朗读。要求：团结互助，互相提醒，共同努力。2、以小组为单位进行朗读比赛。（教师参与其中，与学生共同比赛，共同评议，并相应指导。）课件展示：小燕子唱春天来了，让我们一起走进美丽的春天吧！）（展示春景图）你看见了什么？用最美丽的语言说给小燕子听吧，他会把最美的花送给你。经过朗读大擂台，我们又来到了智慧图前，谁能把文中的词语贴在图中合适的地方？（出示春景图，让学生把词语贴在图中相应的地方）板书设计识字一春回大地 万物复苏柳绿花红 莺歌燕舞冰雪融化 泉水丁冬百花齐放 百鸟争鸣教学反思课 题1、柳树醒了（新授课）课 型新授课授 课时 间授 课教 师赵渊博教 材分 析架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学习的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度，使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解春天的特点。教 学目 标知识与能力：认识8个生字，会写6个字。朗读课文，背诵课文。过程与方法：知道春天里事物的变化。情感态度与价值观：喜欢观察春天。教 学重 点识记生字，有感情朗读课文，感知和感悟春天的美。教 学难 点认识8个生字，会写6个字。朗读课文，背诵课文知道春天里事物的变化。教 学设 计思 路在理解课文的基础上，认识本课8个生字，会写说、话等6个字。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解春天的特点。教 学准 备教师多媒体课件，生字卡片。教学内容与课件结合，生动形象地开展教学。学生学生准备春天的图画。课 时教 学 过 程第（1）课时教师主导活动学生主体活动设计意图展示作品导入新课板书课题：柳树醒了。学生读题，认读醒字初读课文，整体感知1、听录音，说说柳树 在谁的帮助下醒了。春雷（闪电）春雨 春风 春燕2、分小节自由读课文，要求读准字音，读通顺。说打算怎么记合作识字细读课文，指导分小组展示春天的图画。全班交流，通过展示台展示优秀作品。听录音，说说柳树 在谁的帮助下醒了。春雷（闪电）春雨 春风 春燕分小节自由读课文，要求读准字音，读通顺。1、学生在文中圈画生字，读一读。2、同桌对读，互相正音。3、交流：那个字最难记？给小朋友们提个醒。你从什么地方知道柳树醒了？分小组读书交流。A、 指名读。B、 相像：春雷会跟柳树说些什么话呢？C、 如果你是春雷，那就把这悄悄话说给组员们听吧。D、用自己喜欢的方式读第一节。（展示课文中的插图）你们看到了什么？（学生自由说）春风中，柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子，你愿意让柳树变得更美吗？（请同学上来画一画）比赛读，评选朗读高手。第（2）课时教师主导活动学生主体活动设计意图复习导入读背课文1指名分小节朗读课文，喜欢这一小节的其他同学可以一起读。实践活动仿照课文续编诗句，再说一说。如：春天跟-说话了。 说着说着，指导写字。1、出示我会写中的生字2会背课文的站起来，齐背课文。1.自由读读课文，再现课文中的生字。2.开火车读生字。3.完成课后我会读 会背课文的站起来，齐背课文。学生练习说话，培养想象力学生书写，师生评议。指名分小节朗读课文，喜欢这一小节的其他同学可以一起读。会背课文的站起来，齐背课文。教师范写学生认为最难写板书设计柳树醒了春雷 春雨 春风 春燕我爱春天教学反思课 题2春雨的色彩（新授课）课 型新授课授 课时 间授 课教 师赵渊博教 材分 析春雨的色彩是人教版实验教材，语文一年级下册，春天这一主题单元中的第二篇课文。课文通过三只小鸟对春雨到底是什么颜色的这一问题的争论，让学生感受春雨给大地带来的变化，学会想象，学会欣赏。本课中，春雨到底是什么颜色的这一问题的答案本身并不重要，教学中要引导学生带着这个问题去欣赏、去感受课文中蕴含的道理和情趣，同时进行语言文字的积累和语感的培养。教 学目 标1、认识线、论等十一个生字，会写你、们等六个字。2、正确、流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。3、培养学生具有主动积累词语的意识。教 学重 点读中体会春雨细、柔、美的特点，体会小鸟们的天真、活泼、可爱，感受春雨给大自然带来的五彩缤纷的奇妙变化。教 学难 点读中体会春雨细、柔、美的特点，体会小鸟们的天真、活泼、可爱，感受春雨给大自然带来的五彩缤纷的奇妙变化。教 学设 计思 路知识与能力：认识11个生字，会写你、绿等7个字。过程与方法：正确、流利的朗读课文。情感态度与价值观：了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，喜爱春天这个季节。教 学准 备教师1、教学课件。2、小燕子、麻雀、小黄莺的头饰学生课 时 2课时教 学 过 程第（1）课时教师主导活动学生主体活动设计意图复习导入二、朗读课文，分角色朗读。三、表演唱春雨沙沙四、指导书写1、出示我会写中的生字，学生观察后，自由说说怎样才能写好这些字。学生师范写，评议。五、学生师范写，评议。1、开火车读生字词。2、出示生字卡片滴，欢，题。学生组词。比比谁是组词大王。3、读一读书上读读说说中的词语。4、任意选择生字，分小组互相组词。1、小组内分角色朗读课文，练习表演。2、男、女同学和教师一起分角色表演。小雨沙沙小雨小雨 沙沙沙 沙沙沙种子种子 在说话 在说话 哎哟哟 雨水真甜 哎哟哟 我要发芽小雨小雨 沙沙沙 沙沙沙种子种子 在说话 在说话 哎哟哟 我要出土 哎哟哟 我要长大展示学生作品，点评。第（2）课时教师主导活动学生主体活动设计意图一、 体验生活，引入课题现在正是三月春回大地的时候二、 初读课文， 整体感知 开展游戏活动，学习字三、初读课文，整体感知1、出示带拼音的词语。2、出示本课11个生字，全帮各个小组轮流读。3、识字小擂台。四、情景感悟，对话朗读五、 认识并书写生字：淋 洒 滴 学生自由读课文，注意读准字音。自由读，各小组在组长带领下分组朗读选一名识字大王读生字，其他同学在自己的生字卡片中找到，并快速举起来1出示课文插图或播放多媒体课件，说说图中画了哪些鸟？（贴三种鸟的图片（1）三种鸟分别认为春雨是什么色彩的？他们的根据是什么呢？ （2）春雨从天上下落到不同的植物上，用了不同动词的表示动作的词，能找出来吗？指导朗读：不对；不对，不对 你们瞧；你们看花了，花也了。板书设计春雨的色彩线 论 题 颜 淋民 洒 滴 油 欢教学反思课 题3、邓小平爷爷植树课 型新授课授 课时 间授 课教 师赵渊博教 材分 析“1979年，那是一个春天。有一位老人在中国的南海边画了一个圈。”从那时起，祖国迈开了改革开放的步伐，展开了现代化建设的新画卷，走进了万象更新的春天。这位老人的“春天的故事”，传遍了长城内外、大江南北。在北京天坛公园，邓小平爷爷亲手栽种的松柏，带着老人的希冀和心愿茁壮成长。“小平树”已成了天坛公园的一道风景。在深圳仙湖植物园，邓小平爷爷亲手种下的高山榕，迎着南国的风，唱着春天的歌，长得枝繁叶茂。它向每一个驻足观看和拍照留念的游人，展示着春天的图画，诉说着春天的故事。春天，是植树的季节；3月12日，是植树的好日子。当又一个春天到来的时候，当又一个植树节到来的时候，我们不要忘了邓小平爷爷说过的那句话：“植树绿化要世世代代传下去！”读着课文，我们能清晰地感受到，邓小平爷爷用行动实践着他的话。你看，81岁高龄的他，“额头已经布满汗珠，仍不肯休息”；他“挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土”；那份认真，那份执着，让人感到他不仅仅是在栽树，而且是在播下一个心愿，在精心地描绘美好的未来。我们应该用怎样的行动来描绘我们的未来呢？教 学目 标知识与能力：认识13个生字，会写已、节等7个字。过程与方法：正确、流利的朗读课文。情感态度与价值观：通过朗读，使学生对邓小平爷爷产生崇敬之情；有植树绿化的意识，乐于为绿化环境而努力。教 学重 点1、 认识 “万”、“复”等13个生字，会写“万”、“丁”等4个字。2、 正确流利地朗读课文，背诵课文。留心观察周围的事物，丰富自己的见闻和感受教 学难 点体会邓小平爷爷植树的认真植树的态度和他的心愿。教 学设 计思 路正确、流利的朗读课文。认识13个生字，会写已、节等7个字。教 学准 备教师1、了解邓小平爷爷的情况及植树节的来历。2、多媒体课件。学生课 时教 学 过 程第（1）课时教师主导活动学生主体活动设计意图1、春天来了，柳绿花红。这万物复苏的季节，是植树的好日子。2、简单介绍有关植树节的知识。3、1985年的植树节是个令人难忘的日子，为什么呢？出示图片，介绍邓小平爷爷；板书课题，读题目。1、范读全文；2、自由读课文，借助拼音读通课文，读准字音，了解课文大意；3、同桌互查：生字认识没有，课文能否读通；4、邓爷爷用心地栽种着小树苗，你们呢，用心记住生字了吗？5、认读生字词；1、自由轻声朗读课文，说说读到哪儿你特别感动，用-划出来，多读几遍，再说说理由；2、汇报交流： （1）81岁高龄 （2）只见他手握挖着布满仍3、读了课文，你觉得邓爷爷是个怎样的人？你是从文中哪儿看出来的？4、“小平树”为什么成了天坛公园一处美丽的风景？5、总结：由此可看出邓小平爷爷在植树过程中表现出严肃认真的态度和一丝不苟的精神。你了解多少就说多少。2、认识了解邓小平3、齐读课题。听老师范读，想一想，课文讲了一件什么事？自由拼读，勾出生字词；分小组自学生字；自学汇报：（1）我会读：读生字卡片、自愿读、开火车读；（2）、我会记：向大家介绍识字方法；（3）、齐读生字自由读，找出能让你感动的地方划下来；同桌感情朗读，互相指正；指名读；再自己读书感悟，抓住关键词句进行品读，如：“兴致勃勃、布满汗珠、不肯休息”进行理解和体会。再如：“挑选、小心、挥锹”进行品读。全班交流，从邓爷爷的年龄、植树时的动作体会他认真植树，美化环境的美好品质； 大声读能打动你心的那一段激发学习兴趣，有了解课外知识的愿望。自主学习，合作探究学习相结合品读感悟培养朗读能力，读中悟情第（2）课时教师主导活动学生主体活动设计意图1、上下结构的字： 节、爷：下边部件相同，节的下边稍大一些； 岁：最后一笔落在竖中线上； 亲：三横长短不同2、 左右结构的字： 的：第一撇比第二撇位置稍低； 行：左高右低，注意双人旁的写法。1、观察校园、花园里有哪些植物，每种植物有什么特点。2、植树节快到了，我们也去植树吧！1、出示带有生字的句子，指名读2、有感情地朗读课文；3、认读生字卡片1、 观察田字格中的范字；2、互相说说怎样才能把这些字写好；3、观察；老师范写；4、独立描红，临写；5、小组交流，然后派代表在全班交流。6、把学生写的干净整洁的作业在全班展览。1、去校园观察，仔细观察树的特点；2、然后回来说一说；3、在植树节，每人植一棵树巩固知识提高观察比较的能力 培养书写能力、在比较中发现不足，求的进步有环境保护的意识，同时知道要爱护花草树木板书设计 、邓小平爷爷植树直植爷节那邓多岁冷龄已己教学反思课 题4古诗两首课 型新授课授 课时 间授 课教 师赵渊博教 材分 析春晓给我们展现的是一幅雨后清晨的春景图。它看似平淡，却韵味无穷。诗人由喜春而惜春，用惜春衬爱春，言简意浓，情真意切。高鼎的村居，是清代诗人高鼎写的一首风景诗，全诗如一幅美丽的风俗画：乡村的二月，天气暖和起来。春光明媚，和风丽日，青草生长，鸣莺翩飞。春风吹动下，垂柳的枝条正拂着堤岸，仿佛陶醉在融融的春光中。白昼渐渐长了，儿童沐浴着春光，呼吸着新鲜空气，奔跑着放飞风筝。诗人抓住早春二月的特点，以精练的语言勾画出一幅春光明媚、生机勃勃的“乐春图”：景、人、事融为一体，充满了生活情趣，字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。教 学目 标知识与能力：用自己喜欢的方法认识本课要求认识的字。会写7个生字。过程与方法：用自己的方法识字，练习背诵课文，能正确书写生字。情感态度与价值观：体会春天的美丽和古诗的魅力。教 学重 点重：识字、写字，反复朗诵诗歌。教 学难 点难：感悟诗歌的意境。正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗教 学设 计思 路古诗是中华民族灿烂文化的瑰宝，让学生从小热爱它，是每一个教师的责任。因此，应该充分挖掘古诗的内在情趣，激发学生学习古诗的兴趣。针对一年级学生的特点，运用直观生动的教学形式，引导学生反复朗读，让学生在轻松的氛围中了解古诗的特点，注意体会诗歌的韵味和美好的意境，感受牧童的机智活泼的可爱形象。让学生在诵读的过程中享受学习古诗的乐趣。教 学准 备教师1.课文插图。2.投影仪。学生课 时2教 学 过 程第（1）课时教师主导活动学生主体活动设计意图一、 看图激趣二、初步感知，了解诗歌大意。三、再读感悟，想象诗歌画面。四、简述诗意，熟读成诵。五、识字、写字。1、学了前面几篇课文，你觉得春天怎么样？2、板书课题，认读生字“古、诗、首”。 1、教师范读；2、相机点拨疑难点。 1、教师巡视解决疑难；2、引导背诵；3、激发想象。1、出示生字卡片；2、指导书写；3、巡视个别指导。1、说说春天是什么样的？2、你会背描写春天的古诗吗？1、 自由读，画出不理解的词语；2、 四人小组合作学习，理解字义；3、 齐读字音。1、由读，结合画面理解诗意；2、 四人小组内交流学习。3、说说自己读懂了什么？还有什么不懂？1、四人小组内互说诗意；2、根据诗意练习背诵；3、感情朗读。1、 自由读生字；2、 仿写；评价。第（2）课时教师主导活动学生主体活动设计意图1、 巡视个别指导；2、 重点讲解“醉春烟”、“纸鸢”的意思。1、 教师范读；2、 教师语言描述，激发学生想象。四、学习生字。1、出示带音节的生字；2、出示去掉音节的生字。1、小组合作，试读课文，讨论词义，圈出不理解的词语；2、交流自学，课堂讨论疑难词句。1、 学生练读；2、学生带着明快、愉悦的感觉朗读。2、 练习背诵。1、 自由读；2、 小组合作，认记生字；3、 全班交流；扩词。初步了解诗歌大意，探究合作学习培养朗读能力，体会诗歌的韵味积累词语板书设计4、古 诗 两 首 春晓 村居古 声 多 处知 忙 首教学反思课 题语文园地一课 型综合授 课时 间授 课教 师赵渊博教 材分 析教 学目 标1、 发现识字方法规律，在总结中识字。2、积累有关春天的词语；3、认识班上同学的名字，通过这种途径，扩大识字范围。4、培养大方的说话态度和人与人之间的口语交流。5、熟读背诵花园果园。教 学重 点发现识记生字的方法和规律。教 学难 点培养大方的说话态度和人与人之间的口语交流。教 学设 计思 路教 学准 备教师学生课 时教 学 过 程第（1）课时教师主导活动学生主体活动设计意图1、出示小黑板，指导观察；2、读一读，你发现了什么吗？3、汇报4、鼓励学生把发现的方法用到识字上。5、出示生字卡片，说说你准备怎么记住这些字的？6、汇报，鼓励多种识记方法。7、指导读词8、用这些生字组词；9、小结。观察发现交流1、 加一加的方法；2、 减一减的方法；3、 熟字换偏旁；4、 熟字加偏旁；5、生活中积累；6、其他识字方法掌握识字的规律运用掌握的方法识字第（2）课时教师主导活动学生主体活动设计意图1、我会读（出示小黑板）（1）自由读，遇到不会的字，读拼音；（2）同桌对读；（3）指名读，齐读；（4）用其中的一个词语来说话。2、我会写（1）自由拼读；（2）连起来读整句话；（3）按田字格要求写正确；再读一读。3、读读背背（1） 自由读课文，找找有几段；（2） 再读课文，说说每段讲了什么意思；4、有感情朗读课文，背诵课文。1、 个人自主学习；2、 同桌练习、交流3、说句子1、读熟后，练习写；2、比一比，哪个同学写的最漂亮；1、 自渎个人读小组读；2、 理解课文内容；指名背诵小组背齐背懂得字可以组成词，词可以组成句子写字规范，注意整体效果掌握背诵的方法自渎熟读背诵第（3）课时教师主导活动学生主体活动设计意图1、春天到了，我们已经能闻到春天的气味了。“春天在那里”？你们在那里找到它的，这节课我们一起交流分享吧。2、板书课题。1、 说春天：（1）讲一讲和春天有关的故事，背一背和春天有关的古诗、课文，说一说有关春天的词语；（2）交流后指名说，背，评议；（3）说说春天是个怎样的季节？2、找春天：（1）在这美好的季节里，你看到了什么，又听到了什么呢？快和小伙伴们说说吧。（2）小组交流；（3）指名说，评议；3、赞美春天：（1）既然大家都找到了春天，就用我们动听的歌声、多彩的画笔来表现它，赞美它吧。（2）自由组合成“画家组”、“歌唱家组”、“剪贴组”来画画、唱唱、贴贴美丽的春天。3、 总结5、一起唱春天在哪里说说自己找到的春天下座位找好朋友说一说、背一背对别人的汇报给予评价说说你眼中的春天1、 画一幅春天的画；2、 加上动作，唱一唱春天；用图片帖出一本春天的画册激趣扩大视野学会评价促进学生的思维发展板书设计 语文园地一找春天教学反思课 题识字2课 型新授课授 课时 间授 课教 师赵渊博教 材分 析 我们还在第一组课文描绘的春色中流连，和学生们一起贪婪地沐浴春光、吮吸春的气息时，一股浓浓的来自家庭的暖意已经向我们涌来，那就是亲情。一篇识字、四篇课文，篇篇让人不忍释卷，读来回味无穷，细品感慨万千。如看电视写球迷爸爸放弃球赛，把电视换成奶奶爱看的京剧，而戏迷奶奶也关掉京剧，改换足球频道长辈的慈爱，令人感叹，；晚辈的孝顺，让人欣慰。鉴于本单元走的是情感路线，我把教学重点定位于指导学生认认真真地朗读课文，把识字教学、情感教育溶于对课文的朗读感悟之中。教 学目 标1、认识 “懂”、“貌”等14个生字，会写“洗”、“认”等6个字。2、初步感受语言的韵律美。3、有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动教 学重 点重：识字、写字。教 学难 点难：掌握“懂”、“貌”难认字的字型。教 学设 计思 路鉴于本单元走的是情感路线，我把教学重点定位于指导学生认认真真地朗读课文，把识字教学、情感教育溶于对课文的朗读感悟之中。教 学准 备教师生字词卡片学生课 时2课时教 学 过 程第（1）课时教师主导活动学生主体活动设计意图指导学生用组词、换词的方法解释难理解的字，如“尊”、“即”、“承担”等。1、重点指导“每”、“懂”、“貌”、“错”。5、用每个字组词。6、巩固词语自由读课文，看看能读懂哪些地方，不懂的地方可以提出来讨论。1、自由读、开火车读，读到正确为止。2、对不理解的字词提出来，互相解决。1、 自由读词语。2、 画出词语中的生字。4、用自己以有的知识，识记生字，可以用“加一加”、“减一减”及自编谜语的方法。扩词。1、 同桌互读指正。指名读、齐读。让学生自主学习，质疑。有助于学生读正确、流利。鼓励学生互助合作。积累词汇。第（2）课时教师主导活动学生主体活动设计意图重点指导“真”、“母”1、指名读短文；2、读文中生字。先描红后写。1、从“我会读”中选出自己喜欢的五个词，分别贴在彩色小花上，再摆成大的五角星贴在一张大纸上；2、展示；3、指读；评价，巩固知识练习书写板书设计识 字2洗 扫 父认 真 母教学反思课 题5、看电视课 型新授课授 课时 间授 课教 师赵渊博教 材分 析球迷爸爸非常爱看足球赛，却把球赛换成奶奶爱看的京剧，这是爸爸的孝道；奶奶放弃自己喜欢看的京剧，换成了足球频道，和我们一起拍手欢笑，这是老人的慈爱；看见妈妈的疲劳，我们都提议关掉球赛，让妈妈听音乐看舞蹈，这既有奶奶的慈祥，又有爸爸的关切，当然，也有“我”从父母那儿学来的关爱。这首短小的诗歌，生动地描绘了一家四口看电视的感人场面，巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。语言朴实无华，却饱含深情，精彩处既让人忍俊不禁，又让人感慨万千。作者以“奇妙”为线索贯穿全诗，开头、结尾两次提到我家看电视有些奇妙，首尾呼应；整首诗也都在写我家看电视的奇妙放弃自己爱看的电视节目，换成别人爱看的频道。最后，作者巧妙地抛给读者一个问题，引起读者思考每个人的心里都装着一样什么东西？教 学目 标知识与技能1、认识“全、奇”等生字。会写“爸、全”等生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱诗歌。过程与方法通过反复朗读，读懂课文内容。情感态度与价值观体会一家人相互关爱、和睦相处的感情。教 学重 点重：认识“会”、“洗”等14个生字，会写“爸”、“全”等6个字。教 学难 点难：有感情的朗读课文，体会家庭成员的亲情。教 学设 计思 路看电视的教学案例河南省济源市梨林实验小学冯小琴爱因斯坦说： 想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括了世界上的一切。推动着社会的进步，成为知识进化的源泉教 学准 备教师生字词卡片学生课 时教 学 过 程第（1）课时教师主导活动学生主体活动设计意图谈话：电视这么有趣，我们都爱看，你们谁知道，自己的爸爸妈妈爱看什么电视节目？3、唉，爸爸妈妈爱看这个，奶奶爱看那个，我却爱看动画片，这可怎么办？别急，我们先去东东家看看，他们家是怎么看电视的？出示课题。1、自由拼读课文，读准字音；2、在课文中把生字划下来，多读几遍；3、数数课文共有几个小节，编上序号；4、指名读儿歌，5、认读生字卡片；6、你最爱读哪一段，请站起来读给大家听； 7、读了课文，你明白了什么？还有什么不明白的地方？ 8、齐读课文（1）“我”家看电视奇妙在哪里？他们不爱看喜欢的电视节目，是真的不爱看吗？（2）理解最后一小节：每个人心里都装着一个啥秘密呢？三、有感情地朗读课文。1、说自己喜欢看的电视节目。2、说父母喜欢看的电视节目。借助拼音自由读短文；由轻声读，画出生字词；同桌互相读；指名读课文；评价，说说为什么要这样读；展示读；小组合作谈体会。推举代表发言在文中找出证明观点的语句。感悟，用“因为所以”造句，联系自己家的情况，用“因为所以”造句。培养说话能力激发兴趣培养合作学习能力培养质疑解疑的能力发展语言能力第（2）课时教师主导活动学生主体活动设计意图好记的：爸：上半部写的扁窄，下半部不能太大；全：“人”要把下面的“王”包住；关：“天”的第二横写在横中线上；完：“”的第二横写在横中线上，最后一笔在竖中线上起笔。难字记忆写：注意下边的笔顺，第二笔从竖中线起笔，横中线折出；家：上窄下宽，下边的三撇渐序渐长独立写字；评议，再练写，争取一次比一次有进步。指名读短文；开火车读文中生字。齐读要求会写的字；组合作分析字型；观察每个字在田字格里的位置；看老师范写，抓住关键笔画，在田字格里定位；独立写字；评议，再练写，争取一次比一次有进步巩固知识 培养合作学习能力培养和提高写字能力板书设计5、看电视爸爸和我足球迷 奶奶京剧 听的入迷 打盹睡觉 爸爸和我足球 乐的直叫 一起拍手欢呼 妈妈 音乐 舞蹈 教学反思课 题6胖乎乎的小手课 型新授课授 课时 间授 课教 师赵渊博教 材分 析爸妈的双手能工作，姥姥的双手会做饭，兰兰也有一双手，能画画，能写字，能给爸爸拿拖鞋，能给妈妈洗手绢，能给姥姥挠痒痒，肯定还能做别的许许多多的尊敬长辈、体贴父母的事情。这就是全家人喜欢兰兰那双胖乎乎的小手的原因。课文小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的美好品德。整篇课文充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。本课教学的重点是认字和朗读课文。要让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。教 学目 标认识“胖”、“喜”等13个生字，会写“看”、“着”等6个生字。正确、流利、有感情的朗读课文，积累语言,感受阅读的乐趣。3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。教 学重 点重：认识“胖”、“喜”等13个生字，会写“看”、“着”等6个生字。教 学难 点难：养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。教 学设 计思 路胖乎乎的小手这一课时仍然是重在识字，写字。由于是随文识字，所以希望在本课的读中，让孩子初步了解课文中有哪些人物，小手做过什么事情。教 学准 备教师学生自主预习：预习课文和生字提练主线：体会家庭成员之间的亲情。课 时教 学 过 程第（1）课时教师主导活动学生主体活动设计意图1、自由读课文,把字音读准；后鼻音的读法。2、小伙伴结对子朗读课文，做到正确、流利；把生字划下来多读几遍；指名读生字；交流：你读懂了什么，还有什么不明白的？1、指名读文，指导读好长句子； （1）全家人都喜欢兰兰画的这张画。 （2）这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀（3）这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊（4）这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊2、兰兰明白了全家人为什么都喜欢这张画，你明白了吗？3、你的小手为谁做过什么事呢？用上我替-，我给-，我帮-，我为-，来说话； 指导读好兰兰、爸爸、妈妈、奶奶等人的语气，并鼓励学生用表情表演读；师范读；生评价，生自由读；齐读；1、看手、画手2、夸手借助拼音自渎课文，标出自然段的序号；文中勾画生字；互相介绍用什么方法记住这些字的？说说读懂了什么？大声朗读课文，读好长句子；全班齐读课文；讨论交流：兰兰有那么多画，为什么全家人只贴这一张呢？用句式练习说话；齐读兰兰的话；4、交流：兰兰长大后会帮家人做哪些事呢？1、体会长辈的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞，兰兰的语气天真活泼，有礼貌；2、表演读激趣引题培养合作学习能力培养理解说话能力以读促讲读中感悟拓展思维有感情朗读课文加深对课文的理解第（2）课时教师主导活动学生主体活动设计意图出示字卡、词卡1、领读2、指导读好疑问句和感叹句。3指导进入角色读1、上下结构字的写法：笑：下面不是“天”，第一笔是撇会：“”要写的舒展，云的第一横在横中线上；兴：注意三个点的方向，横为长横；2、重点指导“画”的写法。画：半包围结构，写好外面的框比较“看”、“着”注意两个字上半部分的不同1、兰兰长大后，会为家人做哪些事情？2、你长大后，会为家人做哪些事情？1、指名读2、开火车、做游戏自由读、同桌互读，相互指正指名读，小组读师生共同评价分角色读1、观察字在田字格里的位置；2、说说写字时要注意哪些关键笔画；3、看老师范写；4、生描红书写；5、评议，修改；6、展示写的好的作业。各抒己见巩固知识培养朗读能力培养写字能力培养说话能力及想象力板书设计6胖乎乎的小手拿过拖鞋（爸爸）洗过手绢（妈妈）挠过痒痒（姥姥）教学反思课 题7 棉鞋里的阳光课 型新授课授 课时 间授 课教 师赵渊博教 材分 析 “老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”人人都有年幼之时，也有年老之日。奶奶老了，妈妈格外体贴，把老人的棉被晒一晒，让她睡得更暖和。贤淑的举动影响着幼小的心灵，小峰也学着妈妈的样子，帮奶奶晒棉鞋。阳光钻进了棉被，钻进了棉鞋，温暖了奶奶的身体，小峰母子俩的孝心也随着阳光温暖着奶奶的心。这是继胖乎乎的小手之后又一篇充满家庭温暖的短文。通过对小峰母子给老人晒棉被、晒棉鞋过程中人物的动作、对话及心理活动的描写，赞扬了尊老敬老的好风尚，让学生懂得应该怎样关心长辈，学会体贴。教 学目 标1认识“棉、照”等13个生字。会写“妈、奶”等6个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。教 学重 点认字写字和自读自悟课文。教 学难 点认字写字和自读自悟课文。教 学设 计思 路语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,重视激发学生的学习兴趣,努力为学生创设良好的自主学习情境,积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式,鼓励学生在实践中学习课文、在朗读中感悟真情、在生活中提高认识。教学生用自己喜欢的方法识字、写字；背诵古诗。教 学准 备教师生字词卡片学生课 时教 学 过 程第（1）课时教师主导活动学生主体活动设计意图1、自由读课文，提出要求：借助拼音读准字音：画出生字，多读几遍。2、再读课文，把语句读正确、连贯。3、同桌互读，正音。1、 识字，出示生字卡；2、 总结识字方法；（1）加一加；（2）减一减；（3）换一换；（4）猜谜语。3、 指导写字。4、 教师范写；5、 重点指导“妈、奶”。教师巡视检查，相机指导。读课文，画生字；借助拼音读生字；整体感知生字字型。想想：你读懂了什么，还有什么不懂？ 挑选自己会认的字读给大家听；介绍识记的方法；说说自己记住了哪个字，是听谁的介绍记住的。指名读、开火车读、齐读。组词。仔细观察生字在田字格中所占位置。学生随老师书空生字；1、 请各组派代表在黑板上写；2、 自由练写；展示优秀作业。自由读；1、 读你最喜欢的段落；2、 读妈妈、小锋、奶奶的话，4、分角色朗读鼓励自主学习 培养学生自主识字的能力。培养学生观察能力，书写能力第（2）课时教师主导活动学生主体活动设计意图。问题：1、小峰做了一件什么事？他向谁学的？1、 奶奶感到幸福吗？为什么？1、 家里有哪些人？他哪方面值得你夸奖？你有过关心家里人的事吗？1、指名读2、开火车、做游戏讨论1、 分大组抢答老师的提问；2、 提出一两个认为重要的问题；3、 大组互问，同组人合作学习。1、 看图找出对应的段落来读；2、 看图解说，评优秀解说员。1、巩固知识通过提出问题，解答问题来理解课文内容。图文结合，理解课培养学生有关心家认的愿望板书设计7、棉鞋里的阳光棉 照 晒 被 盖 午收 脱 躺 合 眼 晴教学反思
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