教学计划(五1下).1、2课教案doc.doc

20132014学年度第十册五（1）语文教学计划一、 班级情况分析：本班共有学生 40 人，其中男生 21 人，女生 19人，经过四年半的学习习惯的培养和文化知识的学习，学生已经有了一定的学习习惯和文化基础，在课前能预习新课，课堂上能认真听讲，积极举手发言，绝大部分学生作业及时完成，有一定的质量。平时能勤于朗读背诵，多阅读课外书等。但班级整体受智力因素和非智力因素的影响，学习情况参差不齐。有少部分学生由于各方面原因，学习态度不够端正，学习习惯差，缺乏对学习的积极性和自主性，基础知识掌握不扎实。再加上本班外来民工子弟较多，其部分家长由于自身的原因，不太重视学生的学习，缺少对学生学习的关心、指导和督促。导致一些学生的成绩进步不大。因此，本学期要继续侧重于抓学生的学习习惯，构建良好的班级体氛围，争取每个学生的学习成绩都有所进步，语文能力均有所提高。二、教材情况简析：“习惯篇”内容为“自主修改作文”和“多种渠道学语文”，要把它们落实到日常教学中，抓紧、抓实，务必达到预定的目标。阅读课文26篇，大体上围绕一个主题组织单元。各单元主题分别为：春光无限、科技之光、有志竟成、世界各地、亲情依依、八一壮歌、人与自然。课文后的作业题除朗读、临写等常规训练外，还有常用词语的训练（比较近义词，联系上下文体会词语的感情色彩，提高运用词语的能力）、阅读训练（包括联系语境理解词句，学习分析自然段、逻辑段，学习归纳课文的主要内容，领会文章的中心思想等）、局部仿写练习。另外，本册向学生推荐阅读上下五千年，把标准关于“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”的要求落到实处。习作7课，均对习作要求、观察要领、写作要点等作了分析与指点，从而让学生获得具体明确的习作知识。有的习作，还安排了多种形式的范例，以便学生借鉴、迁移。综合练习7个，包括字词句训练、写好钢笔字、读读背背、口语交际及学写毛笔字等内容，所设各题，可能与本单元课文有一定联系，但更大程度上带有举例性质，因此，既要严格要求，扎实训练，又要防止拔高要求，过度延伸。本册综合性学习“学和做”以“节约用水”为话题，安排了多种活动内容，突出了学生的自主性，重视学生主动、积极的参与精神。三、本学期的教学目标：思想教育要求：（1）为了人民的解放事业英勇顽强、不怕牺牲的革命传统教育。（2）热爱祖国、热爱人民群众、全心全意为人民服务的教育。（3）热爱祖国美丽的风光，热爱祖国大好河山的教育。（4）热爱生活、热爱儿童的教育。（5）关心他人，经受意志品格锻炼的教育。（6）憎恨剥削制度，憎恨帝国主义侵略的教育。（7）爱科学，科学启蒙的教育。（8）继承祖国优秀民族文化的教育。 知识、能力、情感、习惯等方面的要求：1、学习习惯。（1）、继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。（2）、继续培养积极发言、专心倾听的习惯。（3）、继续培养勤于朗读背诵、乐于课外阅读的习惯。（4）、继续培养勤查字典、主动识字的习惯。（5）、继续学习写钢笔字和毛笔字的正确姿势和方法，并养成认真写钢笔字毛笔字的习惯。（6）、继续培养自主预习、复习，认真完成作业的习惯。（7）、能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的习惯。（8）、培养坚持写日记和爱护图书的习惯。（9）、培养读书做笔记和随时使用工具书的习惯。（10）、培养自主修改习作和通过多种渠道学语文的习惯。2、汉语拼音。继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。3、识字写字。（1）、能准确认读216个生字。（2）、能按笔顺正确书写、默写153个生字，能按字的结构把字写端正、写匀称。（3）、继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。（4）、继续练习写毛笔字，写得端正，纸面干净。4、口语交际。（1）、能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述其基本内容。能讲述课文所写的故事。（2）、能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。（3）、能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语文完整，意思连贯。（4）、能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。（5）、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，说清楚自己的意思。5、阅读。（1）、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文。能复述课文，会分角色朗读课文。（2）、继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。注意默读的速度。（3）、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。（4）、能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。（5）、学习按要求预习课文。能借助字典词典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习习惯。（6）、能阅读程度合适的少年儿童读物，了解主要内容。（7）、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。6、习作。（1）、能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。（2）、学习有顺序地、细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。（3）、能修改有明显错误的句子。（4）、学习使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。（5）、学习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。学习使用常用的修改符号。四、各单元教法设想和措施： 第一单元教学要求： 学会本单元生字新词，理解由生字组成的词语。理解“春光染绿我们双脚”的意思，体会作者绿化祖国、美化自然的豪情，激发学生热爱自然的思想感情；联系具体语言材料体会比喻句的含义及其作用，感受春天的花儿和儿童一样，是那么生机勃勃，令人快乐；能结合课文内容说出作者写梅花的用意，学习鲁迅先生时时早，事事早的精神；凭借语言文字，想象诗歌所描绘的景象，体会诗人所表达的思想感情，感受古诗语言和意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。教法设想： 让学生联系生活实际理解生字新词，指导学生背诵课文，让学生把好词好句好文章熟记在心。教学措施：指导学生联系生活实际和具体的语境理解诗句的意思。并引导学生运用多种形式的朗读，让学生在读中感悟、读中内化，读中积累。 作文教学：小作文：寒假趣闻大作文：描写一种自然现象。 第二单元:教学要求： 学会本单元生字新词，结合具体的语境理解词语。正确、流利、有感情地朗读课文。体会“神舟”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的场面谈谈自己的感受；了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养科学研究的志向；了解克隆技术的发展、成就和意义，培养学生勤于思考、热爱科学的精神；教法设想：借助课文具体的材料对课文进行研读，让学生从中感受到大自然的神奇。教学措施：在学生做好预习工作的基础上，帮助学生理解课文中含义比较深刻的句子。作文教学：小作文：畅想未来 大作文：修改作文 第三单元教学要求： 学会本单元生字新词，理解由生字组成的新词，正确、流利、有感情地朗读课文；背诵相关课文。结合语言环境，了解课文中引号的用法；体会海伦不屈不挠的学习精神和生活态度；感受名曲二泉映月的丰富内涵，学习阿炳敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神；感受郑和为促进中国与亚非各国人民的友好往来，不怕困难，顽强探索的精神。在理解、品位语言文字的过程中，感受司马迁忍辱负重、发愤著书的精神，并能搜集一两个故事交流。教法设想： 利用远程教育资源，让学生在多媒体的辅助下进行自主学习，同时也把语文课堂延伸至课外，拓展学生的知识面。教学措施：结合课文，让学生按照事情发展的顺序绘声绘色地讲述本单元的故事。作文教学：小作文：我了解的史记故事 大作文：一次体育比赛或学习竞赛 第四单元教学要求： 学会本单元生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”这句话在文中的作用，感受中华民族悠久灿烂的文化和古代人民的智慧，激发学生的民族自豪感；懂得作者是怎样写工程的宏伟与精巧的，体会这样写的好处，感受古埃及人的勤劳和智慧，懂得尊重人类共同的文化遗产；感受音乐之都维也纳浓厚的音乐氛围，体会维也纳人民对音乐的酷爱。教学设想： 借助多媒体课件，帮助学生理解课文，再现课文情境，让学生欣赏祖国甚至世界的美景，缩短时空界限。教法措施：教学时充分发挥学生的想象，通过对语言文字的理解和想象，感受古代劳动人民的勤劳与智慧。作文教学：小作文：我了解的世界名城 大作文：一篇参观记或游记 第五单元教学要求： 学会本单元生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地背诵课文。通过细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情，从而理解“真爱就像茉莉”；领会“月光启蒙”的真正内涵，感悟作者对母亲的深深感激和怀念之情；感悟爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘生活小节的平凡而又伟大的品格和关爱孩子，乐于与孩子相处的一颗童心。懂得礼貌待人能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好，教育学生从小学会以礼待人，养成使用礼貌语言的习惯。教法设想： 用多种形式的朗读促进学生对课文语言文字的理解。在此基础上指导学生有条理地复述课文。教学措施：通过对课文的朗读感悟，体会人物心灵的美，加深对课文的理解，延伸语文课堂。作文教学：小作文：我有一个小小的心愿 大作文：身边的一位小能人 第六单元教学要求： 学会本单元生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，并能进行分角色朗读，背诵相关课文段落；体会红军大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神；体会彭德怀对大黑骡子的感情以及与战士们同甘共苦的精神；感悟人民解放军心系人民、团结抗洪、英勇无畏的献身精神。教法设想：引导学生理解课文中含义比较深刻的句子，体会课文中所蕴涵的思想。教学措施：用多种形式的朗读促进学生对课文语言文字的理解。在此基础上指导学生有感情地分角色朗读并背诵。作文教学：小作文：我喜爱的动物 大作文：一个自己喜欢或崇拜的人 第七单元教学要求： 能正确、流利、有感情地朗读课文，复述、背诵相关课文；学会本单元生字新词；感受六月西湖在晴雨之时的奇妙景象，体会诗人的情感和诗句的语言之美；感受望月的乐趣及小外甥的聪明好学、想象力丰富；想象灰椋鸟归林的壮观场面，理解植树造林的意义及林场工人的辛勤劳动。体会缺水时村子里人们盼水、用水的心情，教育学生要珍惜水资源。教法设想： 文中有许多含义深刻的句子，引导学生细细体会，感受故事中人物的精神与特点。教学措施：引导学生品味含义深刻的句子，利用有利途径练习“查阅资料”达到开阔视野、丰富知识的目的。作文教学：小作文：给XX的一封信大作文：由XX现象想到的五、教学措施：1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。 2、扎实进行语言训练，本学期着重进行分段的训练，但仍应继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练，保证学生有足够的个体活动时间。教师应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。 3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。 4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向支训练目标上来。课文教学时，要着重考虑怎样让学生掌握本单元训练点规定的那项阅读基本技能，避免字、词、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住内容分析，忽视训练重点。在进行阅读重点训练时，要充分发挥每单元前的“学习提示”的作用，根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。5、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。六、学科质量目标： 通过本学期的教学，争取优秀率40%，合格率98%，学困生转化率50%，缩小差距，使不同层次的学生通过本学期的学习，在各方面有不同程度的进步。七、教学进度安排：周次教学内容课时安排1-3周第一单元培养良好的学习习惯（十）2 1、春光染绿我们双脚22、暖流 3、只拣儿童多处行2 4、早25、古诗两首2习作1 2练习124-5周第二单元 6、梦圆飞天2 7、火星地球的“孪生兄弟” 28、克隆之谜2习作22练习226-8周第三单元 9、海伦 凯勒 2 10、二泉映月211、郑和远航2 12、司马迁发愤写史记2 13、精读与略读 1习作3 2练习329-11周第四单元 14、秦兵马俑2 15、埃及的金字塔2 16、音乐之都维也纳 2习作42练习4212-13周第五单元 17、爱如茉莉2 18、月光启蒙2 19、我和祖父的园子220、谈礼貌习作5 2练习5214-15周第六单元 21、长征 七律2 22、彭德怀和他的大黑骡子223、大江保卫战2习作62练习6216-17周第七单元 24、古诗两首2 25、望月2 26、会椋鸟2 27、水2习作72练习7218周安排期终复习课题： 培养良好的学习习惯10 课时：2时间： 月 日 第 周 周 一、教学目标：1、指导学生认真观察1页课本插图，使学生了解学会修改作文的意义和作用，初步掌握修改作文的方法，逐步养成认真修改作文的良好习惯。2、指导学生认真观察2、3页课本插图，使学生懂得多种渠道学语文的道理，培养从小养成多方面积累、多渠道学习语文的好习惯。二、制定依据：1教学内容分析：本课共有3页图画，其中第一页的主题是自主修改习作，第二页至第三页的主题是多种渠道学语文。第一页共有3幅小图，上面的图画是老师给同学们讲解为什么要学会自主修改习作。左边在两图间是缩小了的一页修改后的学生习作。可以看出这位同学使用的修改符号很正确，经修改后的文字比原先的要好得多。第二至第三页为通版图画，展现的是小学生多方面、多渠道学习语文的画面。第二页上面的方形和圆形图画为一组，表现的是老师走进课堂，在讲台前作课前谈话，全班同学聚精会神地听老师谈话。可以看出他们从姿端正，文具摆放很整齐。下面一组4幅小图的内容依次是：小学生在老师的带领下参观工厂、小学生参观航模表演、小学生穿上小军装兴致勃勃地参观军事装备、小学生到田头参加学农活动。第三页6幅小图分为两组内容，上面一组4幅小图的内容分别是：两位同学用电脑打字、同学们在阅览室读课外书报、同学们在图书馆书架前挑选课外书刊、两位同学在家中看电视。下面两幅图的内容分别是：学校广播站的小记者采访校长、班级兴趣小组举行猜谜语活动。2学生实际分析：长期以来，学生自己写完每一篇习作之后，缺乏认真修改的习惯，而细读一番，总会发现文章中有一些毛病。如果把这些毛病改了，文章读起来就会有很大改观，多改几遍，就会成为好文章。同学们都听说过“处处留心皆学问”。生活处处有语文，学习语文的渠道是多种多样的。只要你是个有心人，养成多种渠道学语文的习惯，你的语文水平一定会不断提高。 三教学重点和难点使学生了解学会修改作文的意义和作用，初步掌握修改作文的方法，逐步养成认真修改作文的良好习惯。四、教学准备：PPT课件。第一课时教学目标：指导学生认真观察1页课本插图，使学生了解学会修改作文的意义和作用，初步掌握修改作文的方法，逐步养成认真修改作文的良好习惯。教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图看图导入，板书揭题打开课本，翻到第1页，看看上面的图中是谁在什么地方于什么。(图上是老师正在教室里给同学们讲课，讲解关于修改作文的问题)好!今天我也来给同学们讲-讲修改作文的问题。(板书：文章不厌百回改)学生看图明要求从感性层面来触动学生，让他们从内心想这样做。理解“文章不厌百回改”的意思1、齐读：2、提示“厌”、“百”的意思。厌：满足。日：这里是虚指，表示多次、反复的意思。3、学生试说句意4、明确句意：文章写好了，要经过反复修改，才能成为好文章。5、过渡：为什么说文章要经过反复修改才能成为好文章呢?学生朗读“文章不厌百回改”理解句意 要使同学们在感性层面认同自主修改文章和多渠道学习语文这两种学习习惯，通过老师讲或者让同学们搜集后互讲写作名家修改文章和多渠道学习语文的故事是好办法。这方面的故事很多，我们在教学前可多搜集一些，讲的时候要尽量生动，让学生在兴味盎然中得到教益。出示小资料出示小资料抗美援朝战争中，部队作家魏巍随志愿军战士来到朝鲜。在朝鲜战场上，他每天都被志愿军战士的英雄事迹感动着。于是，他写了-篇文章来歌颂志愿军战土。在初稿中，他选用了二十多个感人事迹，后来，他对初稿进行了反复修改，删去了许多内容，最后只选取了三个事例，分别从革命英雄主义、爱国主义、国际主义三个方面歌颂志愿军战士。：文章改短了却更加精炼，更加感人，这就是有名的文章谁是最可爱的人；1、学生讨论：魏巍为什么要反复修改自己的文章?修改的结果怎样?说明了什么?2、教师指点：魏巍最初选取了二十多个事例，当然都很感人；但由于事例太多，读者反而印象不深、所以他要反复修改，修改的结果，长的变短，却更加精炼，更加感人、这正说明了“好文章是改出来”的道理3讨论：作家写作要修改，我们小学生写作要不要修改呢？(生答：更应该)为什么呢?教师指点：我们小学牛学习写作的时间不长，作文当然不可能-次就写得尽善尽美，当中必然存在这样那样的缺陷，必须进行反复修改。学生讨论，交流继续观察第1贝下面的图1、图上是谁?在干什么：是怎么做的：生答：图上是同学们在认真地修改作文。2、图上同学们修改作文时右哪些习惯值得我们学习？（巩固基本的学习习惯)(1)坐姿端正。(2)握笔姿势正确。(3)书本、文具摆放整齐。(4)专心致志。学生看图交流习惯的养成最终还是要靠行动，好的行为模式只有通过长时间反复实践才能固化到人的身上进而成为习惯。 学习修改作文的方法1、我们写好作文后应该怎么做?明确修改程序：先通读全文，再逐段逐句边读原文边修改。2、发现需要修改的地方应该怎么做?明确修改方法：用修改符号修改。 以同龄人的修改经验做示范，引发思考，促进学生行的跟进。运用方法修改作文1、教师提示：这是-位小学生的作文小花猫的一部分。文章写好后，他在上面作了修改。2、清同学们读一读这段文字，看看里面修改了几处，是怎样修改的。3、清同学们一句-句地读，先读修改以前的。再渎修改以后的。想一想：小作者为什么这样修改?明确：第一处和第六处：语句多余。第二处：标点错误。第三处：意思不完整，不连贯：第四处：顺序混乱，应先写头部再写身体。第五处：错别字。4、刚才我们看了小作者的修改，想一想：我们自己修改作文的时候应该从哪些方面来考虑呢?明确：(1)错别字(2)标点不当(3)用词不当(4)语序颠倒(5)语句多余(6)词语脱漏5、你从小作者的修改中学到了哪些修改符号？你还知道哪些修改符号？明确以下修改符号：删除插入 更换调序6、运用修改符号修改好作文后应该怎么办？学生读文找问题运用修改符号修改以同龄人的修改经验做示范，引发思考，促进学生行的跟进。总结1、同学们打好作文草稿后应该怎么做？2、总结谈话：学会修改作文不仅是一种知识，而且是一种很重要的学习习惯。学会修改作文，养成修改作文的习惯，对提高自己的语文水平和语文能力会有很大的帮助。板书设计培养良好的学习习惯10文章不厌百回改改的内容 改的方法 错别字 标点不当用词不当 修改符号 词序颠倒语句多余词语脱漏 第二课时教学目标：知道学生认真观察2、3页课本插图，使学生懂得多种渠道学语文的道理，培养从小养成多方面积累、多渠道学习语文的好习惯。教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图问题导入同学们，你们平时主要是通过什么渠道学习语文的？然而，学习语文还有许许多多的渠道，你们想知道吗?(板书课题：多种渠道学语文)生答：语文课学生交流激发学生学习的欲望。让学生明白生活处处有语文，语文学习的外延和生活的外延相等。观察第2-3页的插图1、初步观察第2-3页的插图，根据地点把插图分为三类家中： 2、学校： 3、校外：2、分类指导观察插图A、指导观察第2页上部和下部的-组插图。(1)请同学们把两幅图联系起来观察，谁能说说图上分别是什么人、在什么地方，干什么？(2)看了这两幅图，你有什么启发?(收听广播节目、通过热线电话问疑解难是学习语文的渠道之一)B、指导观察第3页下面的两幅插图，思考：这两幅图上分别是谁，正在干什么?(左图是两位同学正在用电脑打字，右图是两位同学在聚精会神地收看电视讲座)C、通过以上观察，你知道在家中同学们可以利用哪些渠道学习语文呢?D、指导观察第3页上面的两幅图。(1)请同学们看看这两幅图，看看图上分别是谁，在干什么，你是从哪里看出来的?引导学生仔细观察，弄清图意；(从圆形图上的麦克风、投影仪可以看出老师站在讲台前；同学们桌上的文具摆放整齐，书本还没有打开，可以看出老师正在给学生作课前谈话；同学们坐姿端正，专心听讲，可以想象老师的谈话很精彩，已经把同学们带进课文的情境之中)(2)-节-节的语文课是我们学习语文的主阵地、主渠道，我们的语文知识和能力主要从课堂学习中来。那么，我们应当怎样上好每-节语文课呢?学生回答，教师小结：要做到耳到、眼到、口到、手到、心到，还应该养成坐姿端正、书本文具摆放整齐、自觉遵守课堂纪律的良好习惯。这些是学好语文的重要保证，。E、观察第3页下面的两幅图；：(1)指导观察插图，弄清图上分别有哪些人。在于什么，是怎么做的。左图：人物-校长、三名小记者地点-学校橱窗前事情-采访怎么做-用摄像机、手持话筒、做记录右图：人物-兴趣小组成员地点-教室事情-猜谜语(或讲故事)(2)指导学生说图意。提示：右图应安排好说的顺序，抓住中心人物的表情动作来说。(3)同学们在学校里参加过语文学科的哪些课外活动呢?这些活动对你学习语文有哪些帮助呢?学生交流体会，教师顺势小结：所以我们应当充分利用课外活动这一渠道学语文，在活动中增长见识，提高才干。F、观察第2页下面的四幅图。(1)弄清人物、地点、事情，然后说图意。同学们在老师的带领下兴致勃勃地到工厂参观。同学们穿上小军装，参观军事基地，津津有味地听解放军阿姨讲解武器装备。(引导学生适当展开想象，突出同学们热爱解放军的感情)少先队员深入农村，来到田头，挽起裤管，在农民阿姨的指导下学做农活。(引导学生仔细观察，进一步说出少先队员不怕脏、不怕苦的精神)(2)教师小结：同学们走出校园，融人社会，可以学到许多书本上学不到的知识。我们不但要积极参加社会实践活动，而且要做好记录和文字整理工作，让社会活动推动我们的语文学习。G、观察第3页的图。()引导学生说出整体图意：这四幅图的内容都是小学生在图书馆借阅课外书刊的情景。(2)逐一说出图意。一位小学生在图书馆查找书名目录。同学们在阅览室里阅读课外书报。同学们在图书馆的书架前挑选课外书刊。学生看图学生看图后交流学生看图学生看图后交流学生看图学生看图后交流学生看图学生看图后交流学语文不仅仅是学到一些知识，训练一些技能。学语文的过程，是一个人走向生活，了解世界，融入特定文化的过程；是带着审美的眼光看待生活，理解生活，创造生活的过程；是陶冶情操，美化心灵，提升精神境界的过程。因此，要学好语文就要大胆、热情地走向生活，在各种活动和实践中学语文、用语文。在指导看图的基础上，使学生懂得多种渠道学习语文的道理， 并用以指导自己的语文学习活动，逐步养成多方面积累、多渠道学习语文 的良好习惯。总结与延伸1、通过本课的学习，你知道了哪些学习语文的渠道? (提示从家中学语文、校内学语文、校外学语文三个方面说。只要学生说的对学习语文有帮助的就给予肯定，对说得较好的则板书在黑板上以示鼓励)3、总结：“处处留心皆学问。”生活和学习中处处有语文，只要我们做学习语文的有心人，养成多渠道学习语文的习惯，我们的语文水平一定能不断提高，语文能力一定会不断增强! 以下内容尽量引导学生说出 。(1)家中学语文。网上学语文。与家人交谈，学习生动活泼的群众语言。饲养小动物，种植植物，写观察日记。(2)校内学语文。自办墙报板报，参加兴趣小组活动：留心校园生活，做有心人，积累写作素材。(3)校外学语文。留心大街小巷中的字牌标语学书法。利用假期参加社区活动。发现有创意的广告，理解商家用心，学习语言技巧。使学生懂得多种渠道学语文的道理，培养从小养成多方面积累、多渠道学习语文的好习惯。板书设计 培养良好的学习习惯10 家中学语文多种渠道学语文 校内学语文 校外学语文教学反思课题1、春光染绿我们双脚课时2时间： 月 日 第 周 周一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、理解“春光染绿我们的双脚”的意思，体会作者绿化祖国、美化自然的豪情，激发学生热爱自然的思想感情。二、制定依据：1、内容分析：苏教版的教材从中年级开始，每一册的开始都是以一首现代诗歌打头，非常有新意。孩子们也爱读。第十册的第一篇课文也是一首现代诗歌春光染绿我们双脚，它主要描绘了植树活动给荒山带来的巨变，表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心。题目春光染绿我们双脚富有诗意，我们可以说正是因为植树让荒山野岭变成了绿色的天地，改善了环境，到处都有春天的脚步，春意才会如此贴近我们，我们的双脚才会被春光染绿。但是我们读完全诗，是不是也有这样的感受，正是有了这群可爱的小小植树员，春光才被他们的辛勤染绿了呢？2、学生实际：春光染绿我们双脚这首诗歌和以往的诗歌存在着不同点，它的意象比较明确，语言的跳跃性不大，没有使用一些比较深奥的修辞手法，这就为理解带来了方便。但是诗歌的教学不能仅仅满足于理解诗歌的意思。在这篇诗歌的教学中，应该抓住重点词语（如“林涛”“煎熬”），意象（如“小鸟”、“松鼠”、“小兔”、“小猴”）展开想象，进行情境设置，使学生能够身临其境地感受到森林美丽的景色、小动物们快乐的生活，动物与自然、人与自然、动物与人和谐相处的美好氛围。其次在教学中应该抓住诗歌的对比因素，进行对比教学。诗歌的第一自然段和最后一个自然段在形式上是相似的，起到首尾呼应的效果（第九册的去打开大自然绿色的课本的结构就是这样）。但是从“向荒山野岭进军”到“走遍青山碧岭”，我们还是可以发现明显的变化，抓住这一个突破口，我们就可以为文章的教学抓住了一条主线。诗歌中也有这样的对比点，如“咆哮”与“轻抚”。我们不能忽视的是植树者身上的对比，植树不是一个轻松的活，可是“我们”却是“撒一路欢笑”“锨镐丁丁当当，奏响了植树歌谣”，是什么力量支撑了他们？是春光的温暖、丰收的展望、劳动的快乐、绿色的喜悦！让学生通过朗读，通过字里行间和这些植树的孩子们共享他们的快乐。三、教学重难点：知道“春光染绿我们双脚”的意思。能读出绿化祖国、改造自然的壮志豪情。四、教学准备：课件第一课时教学目标：1、学会本课的生字、新词；2、能够正确、流利地朗读课文；3、初步感知课文。教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图 小积累1、 在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。2、 植树谚语：一道防风林，十年丰收粮。听写赏析丰富学生语言积累揭题导入1、春天来了，我们久封的心门也随着这暖暖的春光被打开，总是希望能够出去走走、看看。今天老师给大家带来了一篇文章，看看你是不是也有一种跃跃欲试的感觉。2、出示：走，我们一起去植树。3、植树节就快到了，让我们和一群植树的孩子一起出发吧！今天我们就来学习春光染绿我们双脚。（板书课题） 学生诵读。学生齐读课题通过已学习过的课文激起学生新的学习动向。初读课文1、这又是一首诗歌，读诗歌的要求是什么？（除了读准字音，读通句子外，还要把诗歌的节奏读出来。）2、自由读，教师巡视。3、检查自渎情况教师注意帮助学有困难的学生。4、指名分自然段朗读课文，注意纠正错误。教育学生在同学读书的时候不要打断，有问题先用铅笔在书上轻轻地画上记号。5、听了大家的郎读，我们把许多隐藏的“地雷”挖了出来。请大家再朗读课文，在读之前，想一想刚才的哪些问题是需要我们注意的。想好了再读，希望能够比刚才有一个提高。6、有进步吗？把自己的进步告诉大家。由于时间关系，选择一个自然段，向大家展示。1、生交流：除了读准字音，读通句子外，还要把诗歌的节奏读出来。2、学生自渎课文3、开火车读教师出示的词语，教师注意帮助学有困难的学生。歌谣 绿袍 裸露 煎熬 寂寞 松鼠 叽叽 支撑 锨镐（2）齐读词语，注意读准字音，读好“裸露”（边音）“撑”（后鼻音）4、学生分段读文学生点评。指名读，评价。学生朗读水平不一，是一种资源，可以充分利用，教师的欣赏、评点、引导有机结合在其间。初步学习第一、第八自然段。1、请一、二两组的同学读第一自然段，三、四两组的同学读第八自然段，我来读课题。2、读完，你们发现了什么？3、联想上学期学的打开大自然绿色的课本，再读一读，想想有不同的地方吗？4、从“荒山野岭”到“青山碧岭”，这仅仅是文字上的不同吗？这内容待下节课学习学生分组朗读学生交流：第一、第八自然段结构相似，前后呼应，有点题的作用通过学生自主学习，发现第一、第八自然段结构相似，前后呼应，有点题的作用。学习生字1、“谣、袍、裸、寞、叽”想一想他们有没有同胞兄弟？他们和他们的兄弟区别在哪里？把他们的特征记牢。2、和学生共同书写“鼠”，帮助学生摆好间架结构。3、描红。学生自学生字的音、形、义交流学生描红巩固生字检测练习1、检测练习。2、教师讲解难点。练习，修改作业： 完成课后练习3读一读，再抄写第 二 课 时课时目标：1、联系课文内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。2、通过朗读、想象，感受植树前后的巨大变化，体会到植树带来的好处，和诗歌中的小朋友一起分享植树的快乐。3、激发学生植树造林的热情，培养学生热爱大自然的情感。教学过程：教学环 节教 师 活 动学生活动设计意图小积累1、聪明在于勤奋，天才在于积累。 2、努力学习，勤奋工作，让青春更加光彩。听写赏析丰富学生语言复习导入明观点1、上节课，我们找出了两个关键词，一个是“荒山野岭”，一个是“青山碧岭”，你们说老师应该分别用什么样的粉笔来书写这两个词呢？2、看到“荒山野岭”，你的脑海中出现了一幅怎样的画面？3、那“青山碧岭”呢？4、让我们打开书本，看看诗人用他手中的笔为我们描绘出一幅怎样的“青山碧岭”画面吧！学生交流学生发表看法唤起学生对旧知的记忆，为新知的学习作铺垫。学习三-七自然段1、自由读。告诉大家，我们都看到了什么，听到了什么？2、哪些场景给你留下的印象最深刻？能不能通过你的朗读来告诉大家，或者是你的感动、或者是你的快乐！3、学生朗读，教师、学生共同评价，教师点拨。“煎熬”什么是煎熬？如果你是裸露的山岩，你来诉说自己的痛苦吧。“林涛”什么像波涛一样上下翻涌？你的脑海中出现了一幅怎样的画面？把你感受到的通过你的朗读表现出来。心中有图画，脑中放电影，你就能把这种感觉读出来了。小鸟、松鼠、小兔、小猴我来问问你：“小鸟，你为什么到这里搭窝筑巢？”“小松鼠，你快活得叫什么呢？”“小兔、小猴你们呢？”谁来读读，把这种快乐、安全、衣食无忧的感觉读出来，你们现在就是小鸟、松鼠、小兔、小猴的代言人。“浑浊”“碧波”，“咆哮”“轻抚”读一读这两对词语，给你怎样的感受？4、诗人给我们描述的画面是多么美好呀！齐读。学生按要求读课文学生读后交流指名朗读生相机理解词语学生齐读生交流生齐度在朗读中悟出对美好自然环境的向往和喜爱，在读中萌发环保意识和忧患意识，让学生体会植树的作用之大学习第二自然段1、从“荒山野岭”到“青山碧岭”，是谁的功劳？一起读第二自然段。2、锨、镐的声音是多么单调，可是为什么是“歌谣”？生一起读第二自然段。交流，齐读。再次学习首尾自然段1、教师引读第1、8节。2、比较两节有什么异同？两段能交换吗？3、最后一个自然段在全文起什么作用？ 4、哪个词呼应了开头，写出了荒山的变化，表现出植树的意义之大？(划出有关词语)板书：荒山野岭青山碧岭5、此刻“春光染绿我们双脚”，这是什么样的一种心情？你读着呢？“我们”因为什么而快乐？6、春光特别喜欢“我们”，染绿了“我们”的双脚，“我们”以自己的行动让春光更加美丽！学生比较并说说理由交流：呼应开头，点明主题，深化中心学生划词语、交流学生读书教学中抓住诗歌的对比因素，进行对比教学。使学生知道这样写诗的好处及写文章要注意首尾呼应的写作方法。指导背诵1、其实，这一首诗就是一幅幅流动的画面，如果让你把这首诗换成图画的话，你计划分几幅画，分别画些什么呢？学生交流2、边想画面，边尝试背诵。学生交流学生自背、小小组背丰富语言积累作业1、 植树造林的作用可真大！它让我们拥有了清新的空气、清澈的泉水、清凉的感觉。不知大家是否也想像诗人一样用手中的笔来描绘一下绿色自然的美好，那么请你模仿第5小节的写法也来写几个小节。2、 背诵课文3、 完成补充、练习册部分习题小练笔板书设计春光染绿我们双脚荒山野岭青山碧岭植树造林教学反思课题2、暖流课时2时间时间： 月 日 第 周 周一、教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文，学习按提示语提示的语气读人物的语言。2学会本课8个生字，两条绿线中的1个字只识不写。理解生字组成的词语。理解书后列出的8个词语。3说出“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江泽民主席对中国古典文学的热爱和对青年人的关怀。二、制定依据：1、内容分析：本课讲述了江主席冒着严寒亲切看望南开大学师生的故事。江主席来到南开大学，与师生亲切地交谈，他对师生的关心、对青年人的关怀、对古典文学的热爱，使大家感到喜悦、幸福、兴奋，就像一股暖流流进大家的心里。通过对江主席语言、神态、动作的描写塑造了一位新时代领导人的形象。2、学生实际： 通过日常学习中的不断培养，学生已经掌握了一定的自学方法，通过课前自学，他们能读准字音，读通课文。大部分同学能边读边思，遇到不理解的词语或句子，会主动请教或者做上记号。从四年级起我着重培养学生的概括能力，学生根据段落划分能进行主要内容的简单概括。 五年级的学生已经学习、阅读过多篇写人的文章，所以学生对通过事件来表现人物的特点有了一定的认识。平时学生写人的作文就是缺少细节的描写，所以这篇课文还是学生写作的很好的范文。对于江主席，学生需要通过资料来深入认识。三、教学重难点：1学习按提示语提示的语气读人物的语言。2从具体的语言材料中体会江泽民主席对中国古典文学的热爱和对青年人的关怀。四、教学准备：课件第一课时课时目标：1能正确、流利地朗读课文。2学会本课的生字，理解由生字组成的词语。3. 理清课文层次。教学重点 读通课文，理清层次。教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图常规积累名言欣赏学生交流丰富学生语言一、设疑导入1读课题，谈谈对暖流的理解。（查字典理解：两个义项一是本意，指一种自然现象；一是比喻义，比喻心中温暖的感觉。）2寒冬里的南开大学涌动着一股暖流，这股暖流从何而来？齐读课题结合具体语境理解“暖流”的本义，为本课学习作好铺垫。2交流自己的理解，谈出“暖流”本指温暖的气流。培养学生质疑的能力。由理解暖流的含义入手，学生初步了解暖流在文中的含义。二、初读课文，了解大意1组织自由读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到难度的句子多读几遍。2巡回检查学生自读情况，对有困难的学生给予帮助。3组织交流自读情况。（1）出示生字，组织开火车读。（2）请同学们画出文中由生字组成的词语，同桌互相读一读。联系上下文或者查字典理解生词。（3）指名分自然段朗读课文，要求把句子读通顺，教师相机正音。4组织再默读课文，思考：想想课文主要写了怎样的一件事。5组织交流课文的主要内容。6按事情的发展顺序给课文分段。 （起因、经过、结果）（交谈前交谈中交谈后）第一段：（1）江主席来南开大学看望师生员工，大家都很激动。第二段：（2-6）江主席对年轻人关怀备至，对古典文学十分热爱。第三段：（7）同学们对江主席发自内心的敬佩。学生按要求自读课文全班交流自读情况：1）开火车读生字。2）同桌互读。理解词语。3）指名分段朗读，进行简单评议。再默读课文，思考课文主要写了怎样的一件事。学生归纳主要内容。学生按事情发展顺序给课文分段。互相交流分段及段意；对其他同学的发言进行补充或提出不同看法。扫清字词障碍，为理解课文做准备。正确流利的朗读课文是学习课文的前提。让学生在理清文章脉络的基础上，可以整体有序的理解文本。概括文章大意，培养学生概括文章的能力。三、学习课文第一段1指名朗读第1自然段，思考：读了这一段你知道了什么？2组织交流上述问题。3提问：从“涌动”一词你看出了什么？为什么心情会这么激动呢？4组织讨论上述问题。5指导有感情地朗读。1听同学朗读第1自然段，并思考自己从这一段中可知道什么。2全班交流：从第一段中可以知道时间、地点、人物、事情等。各抒己见。3讨论对“涌动”一词的理解，感受因为江主席来看望南开大学的师生员工，从而令南开大学的师生员工心情异常激动。4练习有感情地朗读第一段。培养学生通过读文搜集信息的能力。四、指导写字1出示全文生字，引导讨论：这么多生字中，你有什么巧妙的方法可以很快记住其中的哪几个？2指导用钢笔描红。1自由说说记住生字的巧妙方法。2用钢笔描红。巩固生字作业设计完成部分练习册 熟读课文第二课时课时目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文。2联系课文内容，理解“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江主席对青年人的关怀和对祖国古典文学的热爱和对青年人的关怀。养成教育训练点：通过具体的语言材料理解重点词语。教学重、难点：联系课文内容，理解“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江主席对青年人的关怀和对祖国古典文学的热爱和对青年人的关怀。教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图常规积累出示成语：温文尔雅 彬彬有礼 学富五车博古通今 读读背背丰富学生的积累一、设置疑问，导入课文1寒冬里的南开大学涌动着一股暖流，这股暖流从何而来？2再读课文，划出你能感受到“暖流”的词句。生交流生再读课文划词句通过质疑，激起学生学习心向。二、交流对话 品读感悟1交流感受“暖流”的语句。2从这些划出的句子中，你觉得江主席怎么样？找出有关句子读一读，细细体会。平易近人：江主席来了，他满面春风，想同学们致意。和蔼兴致勃勃抑扬顿挫对古典文学十分热爱：背滕王阁序、水调歌头对年轻人的关心：江主席强调说：“优秀的文学作品应该熟读，重要的地方还应该背下来。”（练习朗读，感受江主席平易近人、关心青少年、知识丰富。）3课文写了江主席平易近人，关心青年，热爱中国古典文学，但没有直接说出来，而是通过对人物的语言、动作、神态的描写来刻画的。找出有关的词句读一读，说说这样写的好处。（真实、自然、生动、形象）4齐读最后一节。想一想，王辉为什么会打心眼里佩服江主席？反复朗读王辉的话，体会其中的激动和敬佩之情。生交流生结合句子谈体会。（1）找出有关句子，说说江主席是个怎样的人：平易近人：“江主席来了，他满面春风，向同学们致意。” “走到王辉身边，得蔼地问、兴致勃勃、抑扬顿挫”对古典文学十分热爱：背滕王阁序、背水调歌头中秋。对年轻人的关心：江主席强调说：“优秀的文学作品应该熟读，重要的地方还应该背下来。”（2）就自己找出的词、句，在小组里互相讨论，并练习朗读。生找出有关的词句读一读，体会课文通过对人物的语言、动作、神态的描写来刻画人物的方法，感受这样写的真实、自然、生动、形象。齐读最后一节课文写江主席平易近人，关心青年，热爱中国古典文学，但没有直接说出来，而是通过对人物的语言、动作、神态的描写来刻画的，教学中从具体的语言材料中体会江泽民主席对中国古典文学的热爱和对青年人的关怀。三、总结全文。1想一想，课题“暖流”是什么意思？（江主席对师生的关心、对年轻人的关怀，对古典文学的热爱，使大家产生了激动、兴奋、喜悦的情绪。）2同学们看到本文暖流这个题目时，心里在想些什么呢？是不是陷入了思索，在考虑这暖流到底有什么意义呢？文章写的是国家主席江泽民在天津视察工作时看望南开大学师生员工的事，题目不也可以取江主席来到我们中间吗？将课题“暖流”换一个试试，好不好？为什么？3本文的那些词句给你留下了深刻的印象？反复拿来读一读。生交流生谈看法交流、朗读引导学生真正理解暖流的内涵。四、作业设计1、熟读滕王阁序、水调歌头中秋2、小练笔：写一段话，通过对人物的语言、动作、神态的描写表现人物的一个特点。 板书设计暖 流 平易近人 关心青年 热爱古典文学 教学反思