爱之链教学设计.doc

苏教版六年级语文上册第8课第二课时教学设计 执教者：章翠琴知识与能力：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。3、联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。过程与方法：通过个人品读感悟、同学间交流学习感受人间处处有真情，并能联系前文理解课后最后一句话的意思。情感态度与价值观：1、 感悟语言的基础上能有感情朗读。2、 学习文中乔伊乐于助人不求回报的精神并付诸于行动。 教学重点：1、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。2、联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。教学难点：联系课文内容，理解最后一句话的意思，理解课题含义。教法学法：复习、导学感悟、引导交流/ 朗读品味 、 讨论交流 教学过程：一、复习导入1、师（示课件幻灯片2）：有人说，爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的路，爱是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房，爱是夏日的风，是冬日的阳，是春日的雨，是秋日的果。我说爱更是一根心链，栓紧你我彼此的心，串起了一个个爱的故事。2、这节课我们继续学习第八课，课题是？（生答师板书）爱之链，这根爱的珠链上有哪些故事？哪些人给你留下了深刻的印象？相信通过上节课的学习，大家都能回答-谁来说说？文中写到哪些人物？（生答师板书）讲了哪两件事？生答师板书：乔依帮助老妇人 老妇人帮助女店主二、引导学习课文18自然段1、师述过渡：乔依是在什么情况下遇到老妇人的？老妇人遇到了什么难题？老妇人当时的心情怎样？请同学们自由读一读文章18自然段，相信你会很快找到答案（学生自由读，可以同桌互助解决问题）2、全班交流。1)乔依在什么情况下遇到老妇人？（引生交流示幻灯片3：黄昏 大雪纷飞、失业找不到工作-凄凉）2）此时的乔依已经失业，内心凄凉，而在荒芜人烟地方，老妇人的车在这抛锚了，此刻老妇人的的心情又是怎样的？（引导生说出重点词，和相关句子，出示幻灯片4肯定)“又冷又怕”在冷风中发抖紧张地闭上眼睛“紧张绝望”荒芜人烟等了一个小时几乎完全绝望2）谁愿意通过朗读把老妇人此刻内心的绝望、害怕表达出来。指读齐读3、一个多小时的等待，老妇人此时几乎绝望了，她多么希望有人来帮她一把。这时满心凄凉的乔依来到了老妇人面前，看到这一切，他怎么做的，请大家读一读、想一想、划一划。（幻灯片5示导读问题）全班交流：1）乔依是怎样为老妇人修车的？（示幻灯片6）（好好读读第4自然段，乔依的哪些动作或神情打动了你，待会请你抓住一个词或一句话来谈感受。）引导学生读第四自然段，画出描写乔依修车动作的词语，想象当时修车工作的困难。汇报：“难”手和脚腕蹭破出血顾不上擦“冷”手冻得几乎没有知觉清水鼻涕流下来“脏”手上沾满了油污衣服也更脏了2）（生读句交流随机出示幻灯片7）你从这些句子的描写中看出了什么？（看出修车的工作非常费劲，而乔依不怕脏，不怕累，真心诚意为老妇人修车。）4、课文中还有哪些段落的描写也反映出乔依是个好人？再默读2、3、58自然段。汇报(出示幻灯片8乔依安慰老妇人的句子指读)：你从乔依安慰老妇人的话中体会到什么？（热情、体贴、细心）这几句话如暖风吹拂过老妇人的心田，谁还愿意来读一读？5、你从他的言行中能感受到他具有怎样的品质?（乐于助人的品质；乔依对老妇人是一种真心的关怀，而不是一时的高兴；乔依竭尽全力，无私地助人是因为（生答示幻灯片9文。）6、出示第六自然段：请同学们读读这段话，相信你读了这段话，对乔依会有更深刻的认识，对乔依的行为会有新的理解。齐读理解：“天经地义”什么意思？（理所当然，不容质疑）多么质朴，多么纯洁的想法啊。7、引读6、7自然段。因为乔依认为帮助他人是天经地义的事，所以，当乔依修好车，老妇人满怀感激地一边打开钱包一边问该付多少钱时，乔依（愣住了），为什么会愣住？（引导生答，）因此，乔依笑着对老妇人说（示幻灯片10齐读）。8、小结：是的，在乔依困难的时候，他曾经得到过别人爱的帮助，所以当他看到被困雪地，孤立无助的老妇人需要帮助时，不容质疑地伸出援助之手。他不求报酬，只希望老妇人也能把悠悠爱心传递给需要帮助的人。三、引导自学9-11小节1、老妇人听懂乔依的话了吗？她随后是怎么做的？这爱之链的第二个故事，就请同学们自学9-11节，看你读懂了什么？能不能根据理解完成填空（齐读后指答）2、据生理解出示填空题（幻灯片11）引导回答：来到了小餐馆，老妇人看到（怀孕还在干活的女店主）突然想起了（帮助过自己的乔依说的话）于是（向女店主伸出援助之手）四、学习12小节1、引读：关上店门，女店主走进里屋2、出示句子（幻灯片12）：她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说：“一切都会好起来的，亲爱的，乔依”3、从女店主的话中你读懂了什么？（引答：原来链条是这样形成的：）出示幻灯片13图片。引导理解爱之链的形成。乔依帮助老妇人-老妇人帮助女店主-是乔依的妻子（妻子辛苦工作是担心丈夫），乔伊最终好人有好报，帮人就是帮自己。五、总结课文。（现在你明白课题含义了吗）说说课文为什么用“爱之链”作题目？导出幻灯片14，引读。（真情需要传递，人人都需要别人的帮助，人人都应该给别人帮助。正因为乔依曾受到他人的许多真情帮助，所以他认为在别人需要帮助时，伸出友爱的手是天经地义的，这正是用“爱之链”作课题的道理。）是啊，所有发生的这一切感人的故事都是因为爱，也正是因为大家心中有了爱，这个世界才会更加美好。（播放音乐）就让我们像文中的人物一样做生活中爱的使者，传递爱美好吧！学了课文，你一定想知道事情的结局，这个任务就交给你们,今天的作业(出示作业幻灯片15，强调提示要求)六、拓展作业。以“乔依醒来”为开头，展开想象写一段话。提示：1）注意故事的连续性；2）描写时注意抓住人物的对话、表情和动作等；3）要升华“爱”的主题。板书设计：乔依（乐于助人 不图回报） 女店主（乔依的妻子） 8、爱之链 老妇人（紧张害怕-传递爱心） 人人献出爱 世界更美好