初中语文基础知识要点训练.doc

初中语文基础知识要点训练1.选出下列修辞手法不同类的一项。 A.竹叶烧了，还有竹枝；竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍了，还有深埋在地下的竹根。 B.远远的街灯明了，好像是闪着无数的明星。天上的明星现了，好像是点着无数的街灯。 C.从门到窗子是七步，从窗子到门是七步。 D.我如今进去又出来，出来又进去，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王？ 分析 此题涉及到修辞手法中的回环和顶真的区分。答案为A， 它是顶真，其余的B、C、D都是回环。 顶 真的特点是上句的末尾的词语做下句的起头，前后句子首尾蝉联，上递下接。回环一般是在词语相同的情况下 ，巧妙地调遣词序，从甲事物到乙事物，又从乙事物到甲事物，反映出事物间相互依存或密切关联的内在联系 。如B 句中从“街灯”到“明星”，又从“明星”到“街灯”；C句中从“门”到“窗子”， 又从“窗子”到 “门”；D句中从“进去”到“出来”， 又从“出来”到“进去”。 2.选出下列修辞手法不同类的一项。 A.我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了，我也说不出话。 B.我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间， 没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。 C.几年来的文治武力，在我早如幼小时候所读过的“子曰诗云”一般，背不上半句了。 D.“清国留学生”的速成班，头顶上盘头大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。 分析 弄懂弄通这道题，要解决两方面问题。首先，比喻的三种常见类型的区分。明喻和暗喻都要具备本 体、喻体和比喻词，它们的区分在于比喻词的不同，明喻一般用“像”、“犹如”、“仿佛”、“像一样” 、“如似的”等，暗喻多用“是”、“变成”、“形成”等，而借喻是直接将喻体当本体来说，所以它只 有喻体而无本体和喻词。如A是借喻，B是明喻，D是暗喻。其次， 还要弄清楚借喻和借代的区别。借喻是本体 和喻体之间具有相似性，中间能加比喻词组成明喻，而借代是本体和借体之间具有相关性，中间不能加比喻词 组成明喻。 如C是借代，用“子曰诗云”（借体）替代“四书五经”之类的书籍（本体），它们之间不能加比 喻词组成“四书五经之类的书籍像子曰诗云”这样明喻格式的句子。本题正确答案为C。 3.选出对修辞手法依次判断正确的一项。 莫非他造塔的时候，竟没有想到塔是终究要倒的么？ “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 当他带着他的连队走过荒无人烟的大草地时，就是这样走着的，当他带着他的团队通过日寇的封锁线时 ，当他带着他的师跨进“天下第一关”时，他也是这样走着的。 几回梦里回延安，双手搂定宝塔山。 A.设问引用、拟人排比、反复对偶 B.反问引用、比喻排比、反复夸张 C.设问引用、拟人排比、引用夸张 D.反问比喻、拟人排比、引用对偶 分析 句是反问。设问是自问自答，反问是只问不答，但是答案已经寓入问话当中。如“他是人吗？” 意即骂他，说他不是人；用肯定的形式表示否定的意思。再如“他难道不是人吗？”意思强调他也是人；用否 定的形式表示肯定的意思。因此，可判断是反问，于是舍去选项A、C。再看中运用了引用、比喻，没有拟 人。B判断正确，D判断不正确。拟人不能出现“像”字，“像母亲的手抚摸着你”只是一个比喻句。如果 要造成拟人句，应改为“杨柳风温柔地抚摸着你”。句运用了排比、反复。“天下第一关”中的引号不表引 用，而表特定称谓。句中写到“双手搂定宝塔山”，言过其实，是夸张，不是比喻。所以，最终答案再舍去 D，取B。 4.选出下面各句中运用了比喻修辞手法的一项。 A.松鼠像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。 B.语言，也就是说话，好像是极其稀松平常的事儿。 C.（闰土）的眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红。 D.莲，花之君子者也。 E.在平凡的岗位上也能做出不平凡的贡献的人是很多的，像雷锋、徐虎、李素丽等。 分析 不是所有带“像”、“似”的句子都是比喻句。如A、C句只表比较；B句是猜测；E是表举例、列举 。比喻句是两类不同事物之间具有相似性，一般用人们熟悉的去比不熟悉的。此题正确答案为D。 5.选出下列句子中对其中判断正确的一项。 A.三四顶旧毡帽从石级下升上来。（拟人） B.循序渐进，循序渐进，再循序渐进。（排比） C.要讲究事实，对比事实，积累事实。（反复） D.当面不说，背后乱说；开会不说，会后乱说。（对比） E.他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊， 他们的胸怀是那样的美丽和宽广！（两组对偶句） 分析 正确答案选D。A句不是拟人，而是借代，用人的衣着打扮特征去代替人，“旧毡帽”代江浙一带的 农民。B句应是反复，C句恰恰是排比。反复是指有意识地重复使用某些词语或句子以增强表达的效果，B句是连 续反复同时也是隔离反复。 而构成排比必须具备四个条件：内容紧密关联；结构相同或相似；语气一致 ；几个句子或短语（起码三个或三个以上）。如C句的结构就相似，“讲究事实”、 “对比事实”、“积累 事实”都是动宾结构。E句是排比而不是对偶。 对偶不但上下句字数相等，而且要求上下句所对的词性要相同 。如名句“海内存知己，天涯若比邻”中“海内”对“天涯”，都是名词；“存”对“若”都是动词；“知己 ”对“比邻”都是名词。 6.从下面几句话中，找出与“年关一到要账的挤破了门框”这句话修辞方法不同的一项。 A.俗话说：“瓜菜半年粮”。 B.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 C.太阳刚一出来，地上已经像下了火。 D.头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。 分析 此题考查了对夸张修辞手法的运用。夸张是为了更突出、更鲜明地表达某一事物，对事物的形象、 特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。简言之即“言过其实”。凡是所讲的事有可能达到的，都不作夸张 ，如“他脸上豆大的汗珠直往下淌”。如此看来，此题应选A。“瓜菜半年粮”陈述了一个事实，而且这个事实 是能够做到的。B、C、D是夸张。 7.选出下列在修辞方面没有毛病的一项。 A.他小巧玲珑，像个骰子。 B.他决心在这次友好邀请赛上，夺回上届失去的冠军，以报一箭之仇。 C.我的回答有创见，连黑板也对我点头微笑。 D.他的头像个大皮球。 分析 运用修辞手法首先要恰切。A、B两句比喻没有考虑具体的语境。A句本来是想赞美人家，但“骰子” 美吗？ 可以喻人家为“丁香”。B句明明说是在邀请赛上，却又说去报“一箭之仇”， 这种说法太不“友好” 了。C句拟人忽视了被拟对象的特点，显得做作、生硬。 “黑板”能笑吗？一“笑”就要裂开了；“黑板”会 点头吗？一“点头”就要倾倒下来了，怪吓人的。所以，此题答案可选D。 8.指出下列句子所运用的修辞手法哪些是双关，哪些是反语。 东海缺少白玉床，龙王来请金陵王，丰年好大“雪”，珍珠如土金如铁。 他缩着身子向我意味深长地说：“要拿稳啊。”又放低声音说：“手里要拿稳，心里也要拿稳啊。” 也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标 致极了。 便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶 痛绝的文字。 第比利斯的地下印刷所。 好个国民党政府的“友邦人士” 分析 此题考查了双关与反语的区别。它们都有两层意思，而且都不是表层中那个意思。但是双关的两层 意思是“言在此而意在彼”，这个“彼”才是语意所在，常利用谐音或语义的关系，有意使语句同时兼有两种 意思。而反语是说反话，其两个意思是表面意思要从反面去理解，即“反其意而用之”，表面说“仁慈”，实 际是“残忍”；表面说“可爱”，实际是“可恶”等。构成反语的基础常利用反义词语或句子。本题答案为： 谐音双关，“雪”指“薛”；语意双关；反语；反语，“正人君子”实指那些为军阀政客张目而自命 为“正人君子”的文人；语义双关，“地下”还有一层秘密的、不公开的意思；反语。 9.指出下列翻译不恰当的一项。 A.启窗而观，雕栏相望焉。 翻译：打开窗子来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。 B.为一说，使与书俱。 翻译：做了这一篇说，让它和书一道交给黄生。 C.入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 翻译：在内部如果没有坚持法度、辅佐君王的贤士，在外部没有敌国外患，这个国家就往往会灭亡。 D.不以物喜，不以己悲。 翻译：不因外物的好坏而喜，不因自己的得失而悲。 分析 此题看上去好像与修辞无关，其实关键还在于修辞的掌握，应选D。正确的翻译应为：不因外物好坏 和自己得失而或喜或悲。 此句运用了古汉语中经常使用的一种修辞方法互文，也叫互文见义。为了避免行 文的单调平板，或适应文体表达的某些要求，把一个意思比较复杂的语句有意识地分成两个或几个部分，形成 结构相同、用词交错有致的语句，使这些语句的意思内容具有彼此隐含、彼此渗透、相互呼应、相互补充的关 系。这种修辞方法就叫互文。这样的例子在古文中很多，翻译时尤其要注意。如悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西 ，隳突乎南北北国风光，千里冰封，万里雪飘。东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭 。将军百战死，壮士十年归。 10.指出下列句子所用的修辞手法。 身长翅膀吧脚生云，再回延安看母亲。 黄发垂髫，并怡然自乐。 它是一种腐蚀剂，使团结涣散，关系松懈，工作消极，意见分歧。 只要春风吹到的地方，到处是青青的野草。 卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。 菜园里总是经常有几种蔬菜在竞肥争绿的。 绿树村边合，青山郭外斜。 至于香蕉园，我简直就不知道它和一只袋鼠有什么区别！ 说的是马克思主义，行的是自由主义。 当天夜里就有一群“受了污蔑和侮辱的公众”从我的房子前面冲过去。 不过这里的自动机器并没有准确地发挥作用。 世间还有比这更居心险恶的事情吗？ 周总理，我们的好总理，你在哪里啊，你在哪里？ 分析 此题汇合了初中阶段必须掌握的十二种修辞方法。答案如下：拟物、比喻；借代，“黄发”代 老人，“垂髫”代小孩；暗喻、排比；间接引用了唐诗人白居易的诗“野火烧不尽，春风吹又生”；设 问；拟人；对偶；夸张；对比；反语；借喻；反问；反复。