高中语文第三单元之《念奴娇赤壁怀古》学案苏教版必修.doc

念奴娇赤壁怀古学案一、导入：作者：朱德：一门三父子，都是大文豪；诗赋传千古，峨眉共比高。苏轼，北宋成就最高的文学家，文坛领袖。性格：有才华，无心机，屡遭打击。对于苏轼的遭遇，苏辙曾说过这样一句话：“东坡何罪？独以名太高！”乌台诗案，被人陷害，锒铛入狱。屈打成招，后有贵人相助才免于一死，谪贬黄州。此诗作于此时。二、初读：分别概括上下片的内容上片：咏赤壁下片：想周瑜、笑自己三、上片分析1、大江东去，浪淘尽千古风流人物。炼字：此句哪个字用得最好？请分析大：表现宏大气势。淘：“浪”比喻时间，“淘”说明时间的无情。（人物都跳江了吗？显然不是。那诗中为什么说他们被浪冲走了呢？一个句子不符合实际就很可能用了修辞，此处用了什么修辞？比喻）扩展诗歌开头就把长江写得非常有气势，让学生举几句能此句气势媲美的诗句李白“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”。都是神仙的想象力，非常人能及。谪仙和坡仙。罗贯中“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”能否换成“英雄”？风流和英雄有什么区别？（后面解决此问题）2、故垒西边，人道是三国周郎赤壁“周郎”指谁？能否换为“周瑜”？（“周郎”突出其年轻而英俊，只年轻不英俊潇洒不能称“郎”，只能称“小周”）周瑜和赤壁，人名和地名相提并论，有何特别意义？（东坡成全了黄州，黄州也成全了东坡!）3、乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。第一步、请学生分析概括其意境分析步骤：1、所写意象：石、涛、浪；2、如何描写：乱表现石头参差不齐，穿空夸张，突出其高峻。惊繁体字是“驚”，指马受惊，马受惊后会有什么表现？发怒，狂躁，暴烈，这里形容波涛的声势巨大。雪比喻，相似点是颜色。3、总结意境（雄伟壮丽，波澜壮阔）第二步、此句从哪些角度写景？（绘形、绘声、绘色）4、江山如画，一时多少豪杰此句结构上什么作用？明确：承上启下（江山如画承上，豪杰启下，“豪杰”指谁？赤壁之战中的人物，当然包括周瑜，引出对周瑜的描写）四、下片分析（一）想周瑜1、遥想公瑾当年（为什么称周瑜为“公瑾”？古人称人的字，原因有二，一是表现对周瑜的尊敬佩服，因为其不畏强敌、保家卫国的精神，值得我们尊敬；同时战功显赫，值得我们佩服。二是表现对周瑜的亲切感，说明诗人很欣赏喜欢周瑜这个人）2、下片从哪些角度写周瑜？（美女、外貌、穿着、神态）分析：美女小乔初嫁了（二乔是国色天香的美女，美女嫁的人一是要英俊，二是要有才，郎才女貌，周瑜正好满足美女的选人标准。此处是以美女衬英雄。有关二乔的典故杜牧：东风不与周郎便，小乔春深锁二乔；曹植：连二桥于东西兮；诸葛亮：揽二乔于东南兮。“初”嫁了。苏轼犯了个“错误”，周喻结婚在建安3年，赤壁之战在建安13年，小乔已出嫁10年，怎么还称“初”嫁?原因有二，一是二人虽已十年，但恩爱依旧，二是要让人觉得周瑜依然像刚结婚时的那么年轻英俊。可见周瑜不光是英雄人物，更是风流人物）外貌雄姿英发（周瑜不是很英俊，而是相当英俊）穿着羽扇纶巾（职业是杀人，妆扮是教授，描写其气度儒雅的儒将风范）神态谈笑间，强虏灰飞烟灭（谈笑，形容其指挥若定，不是力夺，而是智取曹操；强虏：有的作墙橹，“强”是说敌人很强大，可以衬托周瑜的指挥艺术高超，以强敌衬英雄）3、总结周瑜形象：英俊潇洒、风流倜傥、气度儒雅、镇定自若的儒将形象。（二）笑自己（即嘲笑自己，自嘲）1、为什么嘲笑自己？填表周瑜苏轼年龄3447外貌英俊潇洒早生白发婚姻美满不幸职务统帅团练副使成就战功显赫一无所成2、“多情应笑我”表现了诗人怎样的思想感情？对周瑜的羡慕、对现实的不满、对遭遇的无奈3、人生如梦：有人说消极，有人说积极，你认为呢？自己人生短暂，万事皆休；自己理想远大，但终究无法实现，如同梦一场，表现其壮志难酬；别人飞黄腾达，最终也被浪淘走，再高的成就也如同梦一场。一尊还酹江月：自慰之词，要在酒中寻求解脱，表现其旷达的性格（得意时是佛，失意时是道）五、打标点柳郎中词，只合十七八岁女郎，执红牙板，歌“杨柳岸,晓风残月”。学士词，须关西大汉、铜琵琶、铁绰板，唱“大江东去”。连读两首词，体会二者风格上的区别。