画家和牧童教学设计.doc

21、画家和牧童教学设计第二课时【教学目标】、正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的语言，体会不同的语气。、理解课文的内容，从人物对话中体会画家和牧童的优秀品质。、懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎，获得生活的启示和教育。【重点】：指导学生有感情的朗读课文，体会和感受画家和牧童好品质。【难点】：体会作者形象、生动的语言，实践运用语言。【教学准备】：CAI课件课前五分钟一、复习生字词。二、出示板书，设疑引入教师板书写课题，请学生仔细看。“画家”二字写大一些，“牧童”二字写小一些。学生看后会很好奇，教师这时顺势提问。师：谁知道老师为什么这样写课题呢?(学生自由发表看法。)（这样的设计既唤起学生的好奇心，激发他们的求知欲，又使学生接下来学习课文时兴趣盎然。）师过渡：什么样的人才能叫做画家？牧童有是干什么的呢？画画有名的人叫画家；天天放牛，放羊的小孩子叫牧童。（启发学生牧童跟牛的联系）您瞧，这大画家和小牧童正说着什么呢！（出示课件）大画家为什么要谢小牧童的指教呢？我们一起来学习这个故事吧！三、初读课文，整体感知1、课件出示生边听边思考“填空题”2、生齐读填空题内容，明确听读任务3、学生听师笵读课文说说课文讲了一件什么什么事？4、用自己喜欢的方式自读课文要求读通顺，不加字不掉字。（提出明确的要求，养成良好的阅读习惯，进一步感知课文）师过渡：这副画是怎么画的？画画好了，人们是怎么评价的？小牧童是怎么看的？这些都说明什么呢？老师把这些问题都交给大家自己去弄明白，好吗？四、自主学习 合作探究（一）、明确自学任务课件出示自学任务1、自由轻声地朗读课文第一自然段。想想从哪些句子可以看出戴嵩是唐朝著名的画家？（画上自己喜欢的记号）2、默读课文第二至五自然段，思考：（1）戴嵩的朋友请他作画时，他画了一幅什么图？怎么画的？（2）围观的人反应怎样？牧童的反应怎样？找一找，画一画。（培养默读的能力，有目的地读，让学生养成在读中思考的习惯。）（二）、同桌互相交流自学问题（创设交流机会，使学生获得成就感，激励学习的积极性。）五、合作探究，体会理解 ，指导朗读集体汇报交流自学问题1从哪些句子可以看出戴嵩是唐朝著名的画家？、生自由发言 （从以下句子体会）（出示课件：他的画一挂出来就，就有许多人观赏。看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。）用自己的话说说你是怎么理解这句话的。试着用“一就”说句话。他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。师：请你也学着用“一会儿一会儿”说句话。（抓住重点语句深入理解课文内容，训练说话，让学生在读中感知，成为学习的主体。）师：大家看了戴嵩画的画又是如何评价的呢? （不同的人是如何说的?他们的态度如何?）（依据学习提纲教会学生读书的方法，引导小组合作学习解决疑问，培养学生合作的意识。）师：对戴嵩的画的评价众说纷纭，让我们读一读他们说的话，体会人物不同的想法。(课件出示句子。生读句子，说说体会。)师：评一评他读得怎么样。（读出称赞、夸奖的语气。）（生自己试试看，伙伴之间相互读一读。）（通过评价，引导学生自读自悟，体会周围人是在讨戴嵩的欢心。尊重学生独特的感受，鼓励学生读出自己的理解和风格。）师：孩子们，你们发现了吗？我们刚才读的句子中有三个红颜色的词语，你们发现了什么？ 指名说。（夸赞、称赞、赞扬是近义词）真棒你是个善于发现的孩子齐读词语。师：赞扬别人就要这样去表达，可是商人和教书先生对戴嵩的称赞是真心的吗？生：不是。他们是在说恭维的话，向戴嵩献殷勤。师：人们都在赞美画家画的画时，一个小牧童却提出了自己不同的看法。他是怎样说的呢? （ 课件出示 牧童说的话）“画错啦，画错啦！”一个牧童挤进来喊着。师：你觉得怎样读才能读出这句话的语气来？（鼓励学生以自己的理解练习读出不同的风格。）师：牧童的话很诚恳，也很自信。听老师读，谁愿意学?（生再读，体会。）（增强师生的亲和力，结合自己的体会朗读。通过评价读、模仿读，层层深入，在人物语言的对比中体会牧童的直率、勇敢。）六、有感情的朗读，深化感悟师(出示图画)：观察想像，人们听了牧童的话会有什么样的表现?生：大家目瞪口呆，没有想到会有人批评戴嵩。生：我想围观的人们一定会议论：这个孩子怎么这么大胆，竟敢批评著名的画家！（充分利用课文插图，发挥学生的想像，启发学生的思维，丰富课文内容。将练习说话和理解课文内容联系在一起，培养学生的说话能力。）师：大家觉得牧童这样做对吗?（可以发表不同的见解）生：对。面对权威的画家，小牧童丝毫不惧怕，他真诚地向戴嵩说出了自己的想法。师：戴嵩会接受吗?（课件出示句子）读一读，说说你的感受。（围绕相关的语句，读一读，说一说，使学生始终保持主动参与的角色意识，获得真切的体验，读好课文。）（让学生合作读一读画家和牧童的对话，然后展示评议，体会人物的内在品质。）（通过伙伴间的互学互评，加强情感的交流和知识的迁移。）七、联系生活，情感升华师：从戴嵩和牧童真实坦诚的言语中，我们深深地体会到他们身上所具有的可贵品质，真令人敬佩!你想用自己的话来夸夸谁?（课件出示“拓展创新”）生：我想对牧童说，你敢给著名的画家戴嵩指出错误，我觉得你很了不起!生：戴嵩，你是一个真正的画家!谦虚地接受别人的批评，你会画得更棒!（结合感悟，表达自己的看法，激发学生积极思考问题，流露真实情感。）师：大家说得太好了!让我们带着对主人公由衷的敬佩之情，再来读读课文吧!（师生合作读全文，再次感悟人物的优秀品质。）（在和谐、宽松的氛围中进行朗读训练，发展语言，增强语感。通过感悟指导朗读，加深理解。）教师总结：戴嵩虚心接受了小牧童的意见，改掉了错误，终于画出了名副其实的斗牛图。（课件出示欣赏斗牛图）八、作业：课后上网查看或到书店找找，欣赏更多画家的画。板书设计： 画家和牧童 画家 斗牛图 艺高、虚心 牧童 画错啦 细心、敢提意见