人教版三上第五单元教学设计.doc

人教版三上第五单元教学设计单元课文：孔子拜师盘古开天地赵州桥一幅名扬中外的画单元教材分析：本组教材是围绕着“中华传统文化”这个专题编写的，选入3篇精读课文、1篇略读课文和1个语文园地。从导语到课文、到语文园地，各项语文活动的安排，都是围绕着介绍中华文化的博大精深，加深热爱祖国文华、增强民族自豪感这一主旨编排的。课文体裁多样，内容丰富。孔子拜师和盘古开天地是叙事性文章，赵州桥和一幅名扬中外的画是说明性文章。课文中既有描写生活中的人物故事孔子拜师，也有神话故事盘古开天地；既有对古代建筑的介绍，也有对古代绘画艺术的描述。单元内各部分互相联系，形成一个有机整体，使听说读写各项能力整体推进、协调发展。使学生在学习本组课文的时候，能够从多个侧面了解中华传统文化的博大精神，进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。本组还安排了一次综合性学习，围绕“生活中的传统文化”来展开。这个活动既和单元的专题密切相关，又和学生的生活紧密结合。学习这组时，在引导学生学好课文的同时，要重点指导学生开展好综合性学习活动。在活动的开始阶段，重在激发学生的探索兴趣和求知愿望，指导学生做好分工合作的准备工作；活动过程中，要提醒学生实施交流活动进展，并在必要时调整活动方案；活动结束后，鼓励学生用自己喜欢的方式汇报生活中的传统文化综合性学习成果。单元教学目标：1、通过识字规律、比较归类等方式识记36个生字。并通过自主观察、临摹等方式认真端正地书写40个字。 2、通过课文的语境理解，师生帮助、生生帮助等方式理解关联词的运用，并会运用图文对照的方法理解课文。 3、通过理解、竞赛朗读、小组互帮朗读、齐读等方式能正确，流利，有感情地朗读课文，感受传统文化的博大精深。 4、利用综合性活动，提高口语交际能力。5、能用自己的话复述课文，培养想象力和自学能力。 6、 摘抄自己喜欢的优美词句，丰富语言的积累，同时继续学习围绕一个意思写一段话。 【单元教学建议】 本组的教学，可以从以下几个方面进行。 1、安排学生课前查阅资料或请教长辈，了解孔子及贡献。及与其他三篇课文相关的文字资料和图片。 2、教学中可采用多种教学方法，抓住重点，引导读书，理解关键词句，了解课文内容，受到文化和情感熏陶。 3、学生在课堂上学习有关传统文化的文章，课余时间，和小伙伴一起通过各种途径、采用多种方式了解生活中、身边的传统文化，打通课内外生活。 4、 指导学生掌握一些积累语言的方法，培养学生积累语言的习惯。 5、指导学生开展好综合性学习活动。激发兴趣，做好分工合作实时调整合作方案，汇报活动成果。 6、引导学生从读学写，结合平时自己的积累进行小练笔，加强读写之间的联系，培养生的阅读写作能力。 【单元习作教学目标】：1学习使用阅读教学中学过的观察和写作方法，在综合性学习和口语交际的基础上，写一写自己最想告诉大家的生活中的传统文化。愿意交流自己的习作，和同伴分享快乐。2在习作的过程中进一步认识生活中的传统文化，感受中华传统文化。单元习作整体教学设计：1学习孔子拜师一课，了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行。学习怎样写一件事，以及用人物语言表现人物品质的方法；开始综合性学习活动“生活中的传统文化”的准备，并开始活动。2学习盘古开天地一课，了解盘古开天地的故事，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力；学习记录传说、神话的方法注意丰富想象，清楚明白地记叙事情。3学习赵州桥一课，认识赵州桥雄伟、坚固和美丽的特点，体验劳动人民的智慧和创造。学习抓住特点写景物的方法；开始综合性学习活动的资料整理，讨论如何展示成果。4略读一幅名扬中外的画一课，交流画面上的内容和自己独厚的感受；学习怎样抓住特点写一个东西的方法。5 从语文天地的“读读背背”学习十二生肖，通过综合性学习的“展示台”活动了解生活中的传统文化，由此开阔思路，引发出其他的生活中的传统文化，在此基础上进行口语交际的交流活动。有了以上基础，就可以进行习作练习了。做好材料的选择和整理工作，把最想告诉大家的、感受最深的内容写下来。既可以介绍自己了解到的传统文化，也可以写开展活动时发生的事情。注意按一定的顺序写，想清楚怎么写才能让别人读明白。这也是综合性学习的一部分。写完以后一定要交流展示，还可以汇集成作文集，分享习作的快乐。单元课前准备： 收集神话故事等，运用各种渠道了解传统文化。单元课时：17孔子拜师及综合性学习2课时 18盘古开天地2课时 19赵州桥2课时 20一幅名扬中外的画1课时 语文园地五4课时 机动3-4课时 各课教学设计：课题：孔子拜师教材简介：孔子拜师讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。课文分四部分叙述孔子拜师这件事情。第一部分写孔子决意拜师。第二部分写孔子历尽艰辛前往洛阳拜师。第三部分写孔子认真求学。第四部分写人们既佩服孔子和老子的学问，又敬重他们的品行。作者编选这篇课文的意图是让学生从孔子拜师这个故事中，对我国历史上产生深远影响的大思想家孔子和老子有初步的了解，激发探索祖国传统文化的兴趣。课文的教学重点是了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行，并在读懂故事的基础上对孔子和老子作出简单的评价。教学目标：1、通过已学过的识字方式认识“兼、仆”等7个生字。会写“闻、尘”等12个生字。能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。2、通过研读，赛读等方式正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。3、通过朗读，理解，懂得为学要勤奋、谦虚，为人要真诚、无私、尊敬师长。教学重点、难点：重点：能通过孔子的言行，了解孔子求学过程的艰难，感受他谦虚好学的品行。难点：能通过孔子的话并联系生活，懂得学无止境。教学流程：二次备课教学过程第一课时一、认识孔子，导入揭题1、今天我们要来认识一位古人，出示图，齐说是谁，你们对这位古人有了解吗？A案：噢，看来大家对他还很陌生，没有关系，我这里有些资料，你看了可能会有些初步的了解。自己读读看，你现在都知道了哪些情况。指名说。B案：看来大家课外阅读知识很丰富，也喜欢了解中国传统文化。2、我们知道了孔子是中国一位了不起的思想家和教育家，那他为什么能有这么伟大的成就呢？这节课我们就去学习一个有关他的故事，学完了，你也许就能有所体会。3、揭题，板书：孔子拜师 齐读。4、书写“丘”。孔子名什么？看老师书写“丘”，说说像什么字。二、初读课文，整体感知1、自由读课文，把课文读通读顺，读完一次再把刚才读不通顺的地方多读几次。2、检查，把你刚才通过努力读好的地方读给大家听听。指名读难读的地方，随机指导生字词的读音。（课堂作业设计：完成课堂作业本练习1）易读错的字：兼、仆、授和多音字“闷”易写错的字：尘、闷、迎、授词语：远近闻名、风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆、学无止境、毫无保留、佩服、敬重、渊博3、说说这位老师是谁？板书：老子。4、课文读通读顺了，现在请你快速读课文，找出人们对孔子和老子评价的句子。三、研读句子，体悟情感1、出示句子：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。指名读，你有什么问题？理解“品行”。2、那么他们到底有什么品行值得人们敬重呢？我们先来找一找孔子有哪些品行。轻声读课文，说说你从那些句子中看出孔子什么品行，并划出这些句子。然后同桌或者前后桌讨论讨论。3、体悟句子，感情朗读（1）、孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。说说这句话中你看出孔子什么品行？说说哪些词语给你感受特别深？指导朗读。（2）曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。想象孔子当时路上遇到了哪些困难，他又是怎么做的？你为什么这么想象，理解风餐露宿，日夜兼程。指导朗读，读好“终于” ，体会路途困难，孔子求学的艰辛。（3）孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”指导朗读，联系前面理解“特地”，体会孔子谦虚好学。师生分角色朗读。（4）孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。指名表演读，说说你为什么这么读？联系生活，说说你对“学习是没有止境的”的理解。书写“止境。 体会孔子的好学。师生合作表演读。（5）从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。指名读，说说这句话的重音应该落在那些词上，为什么？孔子都在什么时候请教老师？理解“随时”。4、小结从这些语句中我们知道了孔子是个谦虚好学的人，所以他学识渊博，人们对他又“佩服”又“敬重”，板书：佩服、敬重齐读最后一句话。书写“品”。5、拓展延伸孔子一生留下了许多有哲理的名言，我们现在来看几句，出示名言：温故而知新。 三人行，必有我师焉。学而时习之，不亦说乎？ 知之为知之，不知为不知，是知也。自由读，你理解了哪句话？四、小结过渡： 孔子一生谦虚好学，受到人们的佩服和敬重，那么老子又有 哪些品行值得人们佩服和敬重的，我们下节课再来学。五、课后作业结合课文或课外搜集的资料谈谈自己对孔子或老子的印象。下节课，班内召开“我心中的孔子”，“我心中的老子”读书汇报会。第二课时【课时目标】：1、复习7个生字，会写其余生字。2、正确流利、有感情地朗读课文，了解老子的品行。一、复习回顾1、（课堂作业设计：完成课堂作业本练习2、5）2、同学们，通过上节课的学习，我们已经知道了课文写了我过古代著名思想家和教育家孔子拜老子为师的故事。3、故事中最关键的人物是谁？通过上节课的学习，他给你留下了怎样的印象？二、研究老子人物形象。老子又是怎样一个人呢？你找到哪些句子进行研究的？老子说：“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。教师小结：老子虽然不是课文的主角，但我们可以从孔子和老子的交往活动中感受到老子的博学多才和谦和大度，诲人不倦的高尚品行。三、朗读感悟：通过刚才的学习，我们体会到了孔子、老子高尚的品行，你能通过朗读把这种感受读出来吗？学生自由练读感受深刻的句子。分角色朗读，进一步加深对孔子、老子的印象。出示孔子和老子两人的对话。（同桌互读、指读）读是读得很好，不过老师觉得如果能加上表情和动作会更好。你们认为呢？（试读、指读）有没有发现这中间藏了一个新的符号？他的作用同学们刚才都已经不知不觉地读出来了。你知道他的作用了吗？理解破折号的作用。 让我们再来读一读，看是不是这样的。（师生分角色读）四、指导写字，作业时间抄写词语表中的词语先议论一下哪些字写的时候要特别注意。课堂作业本练习3、4.四、读书汇报学生结合搜集的资料，班内召开“我心中的孔子”和“我心中的老子”读书汇报会，从多方面介绍孔子和老子（鼓励学生引用孔子的名言）。五、拓展活动孔子、老子是我国的大思想家，他们创立的儒家学说，是中华传统文化的精华。生活中，我们也处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化，为了更多地了解生活中的传统文化，我们准备开展“闪光的金钥匙”活动，用这把金钥匙去开启中华传统文化的大门。1、看书上“综合性学习”的内容，明确中华传统文化包括：民间工艺、民族艺术、风俗习惯等。2、本次综合性学习内容：自由分组：学生根据自己的爱好、特点选择伙伴组成合作学习小组。明确责任：各小组主民推荐一名同学作组长，具体负责小组的活动。商定方案：各小组在组长带领下，商定准备了解哪些内容、准备怎样开展活动，组内具体分工等事宜。给自己研究的内容起一个响亮的名字。组间交流：各小组互相交流计划，取长补短。开展活动：分头进行活动，最后汇总资料，选出最有用的部分。成果展示：根据找到的资料办一期手抄报。评比展览：评出优秀成果，制成墙报展览。作业设计1.背诵课后名言。2.语文课堂作业本3.结合课文或课外搜集的资料谈谈自己对孔子或老子的印象。召开“我心中的孔子”，“我心中的老子”读书汇报会。板书 孔 子 拜 师孔丘 老子虚心未求教 诲人不倦谦虚、好学 爱护晚辈课题：盘古开天地教材简介： 这篇神话传说讲的是盘古开天辟地的故事。课文脉络清楚，分三个部分，把盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”的过程描写得非常清楚。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。教学时，要引导学生注意文章在表达上的这些特点，使学生认识神话这种文学体裁，体会盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。教学目标：1、通过归类等方法认识“猛、缓”等10个生字。根据结构会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。2、通过理解，能用讲故事的语调正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。3、结合课外知识了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。教学重点、难点1、重点：有感情地朗读课文，感悟神话故事丰富的想象。2、难点：理解课文内容，用自己的话讲述这个故事，并产生对神话故事的兴趣，有欲望去阅读更多的神话故事。3、教学准备：搜集神话故事，尤其是中外有关创世纪的神话故事。教学流程：二次备课教学过程第一课时【教学目标】1、认识“猛、缓”等10个生字。根据结构会写“暗、降”等14个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。一、故事导入1、创设情境：播放多媒体课件：精卫填海、后羿射日、婵娥奔月、女娲补天有谁知道这些都是什么故事？（像以上这些都是远古时代的人民所创造的反映自然界、人与自然的关系以及社会形态的具有高度幻想性的故事。）2、过渡：在我国的神话传说中，宇宙是怎么来的呢？揭示中心句：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。3、学生围绕中心句质疑，提出自己感兴趣的问题。4、教师揭题：解答疑问最好的方法就是读书。今天，我们一起来读读盘古开天地的故事。二、初读感知1、识记生字：（1）自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。（2）同桌互相认读生字，交流记字方法。（3）有感情读“创造、黑暗、辽阔、奔流不息、茂盛”等词语。（4）注易读错的字：猛、丈、宗、血液易写错的字：降、辽、滋润、创2、读通课文：(1)自由练读课文。(2)同桌合作检查课文朗读情况。3、感知文意：说说自已读了课文知道了什么？三、研读交流1、学生自读课文，谈谈对人类的老祖宗盘古的印象，并说一说为什么会留下这样的印象。2、重点研读课文第二自然段，体验盘古创造宇宙的艰难。a找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”b读一读，想一想，你有什么新发现？（让学生找出意思相反或相近的词）c通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难。3、重点研读课文第四自然段：（1）引导学生边读边想象，人类的老祖宗给我们创造的宇宙的美丽样子。（2）让学生根据课件介绍盘古创造的美丽宇宙。（3）选择感受最深的部分读一读。（4）你还想到了什么情景？能仿照书中的句式说一说吗？采用多种朗读形式朗读全文，进一步体验。（通过读一读，画一画，说一说等方式，体会感受盘古开天地的情景。）四、布置作业1、把神话故事盘古开天地讲给家长或朋友听，请他们提提意见。准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。2、课堂作业本练习1、2.第二课时【教学目标】1、正确听写“宇宙、黑暗”等13个重点词语。2、在正确、流利、有感情地朗读课文的基础上，复述故事。3、通过了解更多的神话故事感受神话的神奇。一、复习巩固1、复习课文，指名朗读课文，检查学生对课文的理解。2、复习生字词，开火车读生字、词语。听写13个词语。二、指导写字（课堂作业设计）1、学生自由观察字的间架结构，并思考怎样把字写好。教师重点指导。2、练习书写。3、成果展示，师生评议。三、朗读回味1、展示读。看谁读得最有感情，读得最美。2、记忆读。看谁能记一些优美的词，如“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”。四、练习复述1、同桌练说。2、指名在全班复述，然后评议。五、课后拓展将自已搜集到的神话故事展示给自已的小伙伴们看。作业设计1、搜集些神话故事来读一读；2、语文课堂作业本；3、把神话故事盘古开天地讲给家长或朋友听，请他们提提意见。准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。板书 盘古开天地 混沌一片 开天辟地 顶天立地18盘古开天地 为什么开? 怎么开？ 开了之后怎么样？ 抡 劈 顶 蹬课后反思课题：赵州桥教材简介：这篇精读课文，是一篇说明文。课文介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观。通过对赵州桥的设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。赵州桥在中国乃至世界建桥史上都是一个创举，它优美的造型和非常实用的设计让世人赞叹。课文主要从赵州桥的雄伟、坚固、美观等方面写了桥设计上的特点。作者把说明与具体的描写结合起来，使学生了解赵州桥的建造特点。选编这篇课文的主要意图，一是让学生领悟语言描写的特色，积累语言；二是要学生认识赵州桥的建造特点，培养热爱劳动人民的情感。教学目标：1、通过字义比较等方式认识10个生字，正确读写“雄伟、横跨”等23个词语。2、通过正确、流利、有感情地朗读课文，了解赵州桥是我国古代劳动人民智慧和才干的结晶，并能背诵喜欢的部分。3、照样子，用“不但而且”把两句话合成一句话。4、通过对重点词句的理解，正确把握第2和第3自然段的主要意思。5、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。教学重点、难点：1、重点：能正确概括各段的段落大意；体会中国古代劳动人民的聪明而伟大。2、难点：对文章段意的概括。教学流程：二次备课教学过程第一课时【教学目标】1、认识10个生字，正确14个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，初步理清文章的结构，理解主要内容。教学过程：一、谈话引入课题1、你们看见过哪些桥？2、你所知道的，我国有哪些非常著名的桥？（预设：南京长江大桥、钱塘江大桥、上海南浦大桥等）3、洨河两岸景色优美，可阻碍了两岸文化的交流、经济的发展，官府决定在这里建一座桥梁。造一座怎样的桥呢？官座决定向社会公开招标，石匠李春设计了方案被采用了。想知道李春的设计方案吗？读读课文就清楚了。教师板书：赵州桥 （生书空）二、听师朗读，自学课文1、教师布置自学要求：（1）看清生字，会读生字。（2）划出带生字的新词，理解部分词语的意思。（3）了解课文大意。2、学生自学，教师巡堂3、检查自学情况（1）、指名读生字。易读错的字：济、砌、抵、智慧，你是如何记住这些生字的？（2）、齐读新词，你已经理解了哪些词语的意思？请说说看。（3）易写错的字：县、参、举、贵、击三、初读课文，理清文章层次1、自由轻声读课文 要求正确地读，即不加字、不减字、不错字。2、默读课文，边读边思考：课文主要介绍了什么？ 每个自然段各讲了什么内容？3、学生可同桌交流。师生共同小结。四、课堂作业1、在教师的指导下，抄写生字组词。2、完成课堂作业本中部分题目。3、正确、流利地朗读课文。第二课时【教学目标】1、正确读写“雄伟、横跨”等23个词语。2、通过对重点词句的理解，正确把握第2自然段的主要意思。3、能背诵第二自然段。教学过程：一、复习检查1、认读生字、新词，你知道哪些词语的意思？听写。2、课文讲了什么？分哪几个方面讲？二、讲读课文第1段1、默读第1段 思考：这一段共有几句话？主要告诉我们什么？还告诉我们什么？ 讨论：共2句话，主要讲赵州桥是世界闻名的石拱桥，还告诉我们赵州桥的地点、设计者和建造的年代。3、“世界闻名”它的近义词是什么？4、指名朗读三、讲读课文第2段1、自由读第2段思考：（1）赵州桥闻名于世，它在设计上有什么特点？ （2）课文中哪些句子是描写赵州桥雄伟、坚固的？2、出示图片，让学生观察、比较。3、大桥没有桥墩有什么好处？A、减少了冲击力B、节省了石料4、四个小桥洞有什么好处？5、李春为什么要设计成拱形的石桥？（1）“设计”是什么意思？（2）“这种设计”指哪种设计？（3）用“设计”说一句话。（4）你找到了这种设计的优点在哪里吗？能否用课文中的话来说一说。结合练习：用“既又.”造句6、齐读第2段回答，为什么说“这种设计”在建桥史上是一个创举？讨论后小结：这座桥大桥洞没有桥墩，洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。它既减少冲击力，又减轻了桥身的重量，节省了石料。这种设计，在建桥史上来没有，所以说是一个创举。7、师小结：这一段主要写了赵州桥设计上雄伟坚固的特点，是建桥史上的一个创举，在这一段中，有些词语和句子跟这段话的主要内容关系特别密切，请找出来？四、看图片系统地说说赵州桥在设计上的特点五、作业1、完成课堂作业本部分题目2、背诵课文第二段第三课时【教学目标】1、通过对重点词句的理解，正确把握第3自然段的主要意思。3、能背诵第三自然段。教学过程：一、谈话引入新课二、自主感悟用自己喜欢的方式读课文，边读边想：李春设计的赵州桥是怎样的？课文中讲的简单的地方，可以想象的更具体些。还可以动手画一画。汇报交流。学生可用多种方式汇报自己读书的收获。a画一画赵州桥的结构示意图。b以李春的口吻介绍赵州桥的建筑特色。c朗读第二、三自然段，读出赵州桥的主要特点。引导小结。通过大家的介绍，你觉得赵州桥是一座怎样的桥？三、自由朗读第三段1、思考并讨论：（1）这一段是围绕哪一句话来写的？主要写了什么？（2）这一句在段的开头有什么作用？（3）你能用“不但而且”说一句话吗？2、默读课文，看看课文是怎样写出桥的美观的？（1）课文中写了大桥哪一部分的美观，它是怎么写的？指名读有关句子。（2）“似乎”是什么意思？用“似乎”口头造句。3、分析句子出示句子：有的.有的还有的.所有的.（1）齐读句子师：这段话中有两个分号，表示连接的三个句子间的并列关系，并列地写出了三种龙的样子。最后一句是前几句的总的说明，这种写作手法是“先分后总”。（2）如果把最后一句调到前面去，请同学读一读是否可以？这里的写作手法是 “先总后分” 4、作者写赵州桥的美观，为什么只写了桥面两侧石栏板上雕刻的图案？ 练习背诵第3段四、讲读第四段 赵州桥不但雄伟、坚固，而且精致美观，充分体现了我国劳动人民的智慧和才干，请同学们齐读最后一段。1、齐读第4段思考讨论：这一段告诉我们什么？2、小结：这一段是课文的总结，告诉我们赵州桥是我国的宝贵的历史遗产，是中华民族的骄傲。五、齐读全文六、归纳板书内容，总结课文写作特点作业设计1、以先总后分的结构仿写片段；2、完成课堂作业本板书 赵州桥（一）总述 世界闻名 坚固雄伟分述精致美观 赵州桥（二）雄伟世界闻名 坚固 设计独特美观课后反思课题：一幅名扬中外的画教材分析：在我国灿烂的艺术瑰宝中，清明上河图是一颗璀璨的明珠，有人称它为我国宋代的小百科全书。这篇略读课文，用生动的语言向我们介绍了这幅名扬中外的古代绘画作品清明上河图。作者先对清明上河图做了简单的介绍：图画的年代，作者，大小，画面内容，目前保存的情况。短短的几句话，所含信息量却很大。后面的几段，介绍了清明上河图画面上的内容。先是概说画面上的人物很多，主要是从人物所从事的行业之多来表现的；然后讲画上的街市热闹非凡，介绍了画面上各种人物的形态；之后，选择了一个小的场景加以具体生动的描绘；最后，简单写出了清明上河图的历史价值。这篇课文的学习重点，是通过阅读课文和观察画面，初步了解清明上河图的内容和艺术价值，继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。教学目标： 1、通过自学，能正确、流利地朗读课文。2、对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，感受清明上河图的生动传神，热爱祖国传统文化的感情。3、通过对照会用“图文对照读懂课文”等学习方法自学课文。教学重点、难点：1、重点：通过对照会用“图文对照读懂课文”等学习方法自学课文。2、难点：学生通过对照画面，朗读课文，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画清明上河图的历史价值。教学流程：二次备课教学过程一、紧扣课题，谈话引入1、同学们，我们的祖国历史悠久，中华民族创造了令世人惊叹的中华文化。今天我们将从我国灿烂的艺术瑰宝中摘取一颗璀璨的明珠，欣赏她熠熠闪光的风采。这颗明珠就是：一幅名扬中外的画。这幅图到底画了些什么？有些什么特点？2、板书课题，齐读课题。3、给“名扬中外”找近义词。二、交流资料，学习第一自然段1、结合预习时查找的资料，交流对清明上河图的了解。2、师相机板书与第一自然有关的知识。3、肯定学生的预习成果：同学们真会学习，你们已经在预习中把课文中第一自然段的许多内容学懂了。4、齐读第一自然段。三、观图激情，感受画面的精彩1、出示清明上河图的摹本，展卷让学生观赏。2、师配乐解说画面部分精彩内容。3、老师激情：从刚才同学们惊奇的眼神、赞叹的话语中老师感受到你们对这幅图的喜爱。我们的课文对它进行了生动具体的描写。读懂了课文，你一定会更喜欢它。四、明确学法，合作学习1、自由读文，找一找课文的哪几个自然段具体描写了画面上的内容?2、想用什么方法来读懂课文呢？提示学生读读课前的阅读提示，明白这一课可以用“图文对照法”的学习方法学习课文。引导学生交流经常运用的学习方法。3、师小结学法：质疑解疑借助资料朗读感悟 图文对照表演体会4、小组合作学习：选用学习方法从而2-4自然段中选定最感兴趣的一个自然段小组合作学习。5、交流感悟。 随机2-4自然段（1）汇报第2自然段时，重点引导学生看图上画了哪些人？通过读句子，并想象补充省略的人物，来体会“三百六十行，哪一行的人都画在上面了。”体会张择端花了很大工夫，画出来的画了不起。（2）汇报第3自然段，重点也是看图、读文、想象补充省略的内容，理解“形态各异”，引导朗读“画面上的这些人有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。”从而体会画的内容是如此丰富，张择端的画技如此高超。 （3）汇报第4自然段，先引导学生看画面说说看到了什么，体会画的生动、精彩。老师再生动地朗读这段文字，请学生闭目想象仿佛听到了什么，进而体会“张择端画的画，是多么传神啊！”5、师小结学情。五、抒发情感，运用语言再现画面，激情朗读课文第5小节。引导学生：欣赏了这样一幅画技精湛的神奇的画，读懂了这么生动有趣的课文，现在你最想说什么？ 作业设计1、对照画面给爸爸妈妈介绍清明上河图。2、课外搜集关于清明上河图的资料，了解我国传统文化。3、清明上河图每一处值得我们观察，请同学们细细地观察，选择其中一个部分来描述，用笔记录下来。板书 一幅名扬中外的画人物 多 形态各异街市 热闹 清楚 古都风貌 生活情景情景 传神课后反思课题语文园地五教学目标：1、会通过观察生活和搜集资料，提高口语交际的能力。2、自主发现词语的构词特点，通过观察图画与词语，初步了解十二生肖这一传统文化。3、运用熟字加偏旁的方法，认识“搞、稿、编”等9个生字。4、能主动参与展示活动，乐于展示自己的学习收获和才能，并善于与别人交流。教学重点、难点1、重点：学生能够大胆交流自己的收获。2、难点: 学生能够大胆交流自己的收获。教学流程：二次备课教学过程第一课时（口语交际 展示台）一、赛前总动员（黑板上写上活动的主题：“生活中的传统文化”擂台赛。）在生活中，我们时时处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化。现在，就让我们一起跟着画面来感受感受吧！在本单元的学习过程中，老师布置大家围绕“生活中的传统文化”进行“综合性学习”活动，同学们搜集了许多资料。这两节课我们要举行“生活中的传统文化”擂台赛。请同学们将近期了解到的祖国传统文化向大家作个汇报。1、“擂台赛规则”：（1）每小组选一名“代言人”，“代言人”先要全面了解小组内各位同学搜集到的不同的传统文化，再加以归纳向大家作具体介绍。（2）“代言人”在介绍的过程中要接受班内“评委”们的提问。2、“评奖办法”：“评委”根据发言情况以及搜集资料的情况对各小组的表现进行评选。3、“评委成员”：全班同学。二、赛前准备1、组内交流，让全组同学充分了解各自搜集的资料，在小组内将自己的资料整理整理，再商量一下用什么方式向大家介绍。2、组内评选：推出“代言人”。3、共同商定向大家介绍哪些方面的传统文化。三、擂台大赛1、各小组将自己的资料（文字、图片、实物等）展示出来。2、小组之间互相观摩。 “代言人”向别的小组的同学介绍本组搜集的资料的时候，本组的同学可以补充， “评委”可以提问。3、每位“评委”要记住各小组搜集资料的情况，为评选作准备。四、评选颁奖1、所有“评委”根据发言情况以及搜集资料的情况对各小组的表现进行评选。师：看来每组同学都是有备而来呀，这场擂台赛到底谁胜谁负，哪个小组的活动又开展得最好呢？我们一起来评一评吧！2、为获奖小组颁奖。第二课时一、创设教学情境“语文园地”要举行一次闯关比赛，并给同学发来了邀请信。（点击课件，出现邀请函，：同学们，“语文园地”要举行一次闯关比赛，请聪明勇敢的同学参加。这次比赛共设三关，闯关成功的同学都能获得一颗“智慧星”，三关都能闯过者被评为 “聪明娃”。 ）二、活动过程1、第一关 我的发现：（1）回忆旧知，明其特点。 课件出示：“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”请学生说说这句话中意思相反的词。（2）出示词语：远近闻名黑白相间轻重倒置舍近求远头重脚轻积少成多异口同声左邻右舍里应外合引导学生认读词语。比一比，看一看，词语中的带点字，你能发现什么？（3）引导学生积累词语：这些是字在同一个词中，意思是相反的，你能不能举几个这样的例子。请学生把想到的具有上述特点的词语写在黑板上，如“大同小异、因小失大、小题大做、左右为难、左膀右臂、前因后果、前仰后合”等。学生读读记记这些词语。 (4)奖赏：闯过第一关的获得一颗“智慧星”。(5)激励过渡：良好的开端是成功的一半哟。再接再厉，开始闯第二关吧。2、第二关过目不忘（读读背背）：（1）观察下面的图片，都是什么？（邮票）你发现这些邮票有什么特点？（动物）（2）这些动物很有意思，你能观察出来吗？对，他们就是十二生肖。你知道，你的属相是什么吗？（3）你知道属相是怎么来的吗？教师讲解属相来历的故事。很久很久以前，有一天，人们说：“我们要选十二种动物作为人的生肖，一年一种动物。”天下的动物有多少呀？怎么个选法呢？这样吧，定好一个日子，这一天，动物们来报名，就选先到的十二种动物为十二生肖。猫和老鼠是邻居，又是好朋友，它们都想去报名。猫说：“咱们得一早起来去报名，可是我爱睡懒觉，怎么办呢？”老鼠说：“别着急，别着急，你尽管睡你的大觉，我一醒来，就去叫你，咱们一块儿去。”猫听了很高兴，说：“你真是我的好朋友，谢谢你了。”到了报名那天早晨，老鼠早就醒来了，可是它光想到自己的事，把好朋友猫的事给忘了，就自己去报名了。结果，老鼠被选上了。猫呢？猫因为睡懒觉，起床太迟了，等它赶到时，十二种动物已被选定了。猫没有被选上，就生老鼠的气，怪老鼠没有叫它，从这以后，猫见了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃。现在还是这样。你知道哪十二生肖吗？它们是：老鼠、牛、老虎、兔子、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。怎么让小小的老鼠排在第一名呢？这里也有个故事。报名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它们在路上碰到了。牛个头大，迈的步子也大，老鼠个头小，迈得步子也小，老鼠跑得上气不接下气，才刚刚跟上牛。老鼠心里想：路还远着呢，我快跑不动了，这可怎么办？它脑子一动，想出个主意来，就对牛说：“牛哥哥，牛哥哥，我来给你唱个歌。”牛说：“好啊，你唱吧咦，你怎么不唱呀？”老鼠说：“我在唱哩，你怎么没听见？哦，我的嗓们太细了，你没听见。这样吧，让我骑在你的脖子上，唱起歌来，你就听见了。”牛说：“行罗，行罗！”老鼠就沿着牛腿子一直爬上了牛脖子，让牛驮着它走，可舒服了。它摇头晃脑的，真的唱起歌来：牛哥哥，牛哥哥，过小河，爬山坡，驾，驾，快点儿罗！牛一听，乐了，撒开四条腿使劲跑，跑到报名的地方一看，谁也没来，高兴得昂昂地叫起来：“我是第一名，我是第一名！”牛还没吧话说完，老鼠从牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一蹿，蹿到牛前面去了。结果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠给排在最前面了。后来，人们就按他们到的顺序，制定了十二生肖的顺序，并用它来给每一年命名。（4）读一读，看谁能记下来：学生读词语，注意按一定的顺序。（5）奖赏：闯过第二关的获得一颗“智慧星”。3、第三关 读读认认：（1）学生自读并观察生字特点。（2）学生说说发现的特点。（生字都是由熟字加上偏旁构成的，字音也与熟字相同或相近。）（3）学生自由读、指名读。（4）同座互相检查对生字的认读情况。可选用字词游戏、字谜、竞赛等方式进行。（5）全班交流。三、总结全课评出星星作业设计1、写一写带有反义词的成语；2、记一记12生肖；3、选择自己最感兴趣的一种传统文化讲给家里的人听。板书老鼠、牛、老虎、兔子、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。子 丑 寅 卯 辰 已 午 未 申 酉 戌 亥课后反思课题：习作生活中的传统文化教学目标：1学习使用阅读教学中学过的观察和写作方法，在综合性学习和口语交际的基础上，写一写自己最想告诉大家的生活中的传统文化。愿意交流自己的习作，和同伴分享快乐。2在习作的过程中进一步认识生活中的传统文化，感受中华传统文化。3.学生能够把自己想说的话写下来，做到语句通顺，写具体。教学重点、难点1、重点：学生能够大胆交流自己的收获。2、难点：学生乐于交流展示本单元的综合实践活动资料，并把自己感兴趣的写下来。教学流程：二次备课教学过程第三四课时（习作）一、讲活动1、回忆近期开展的“生活中的传统文化”这一活动：中华传统文化真是多姿多彩、博大精深呀！一时半会儿是说不完的。我们在活动过程中，搜集了那么多资料，有文字，有图片，也有实物，我们还看到、听到了许多许多。那，哪些是你最想告诉大家的呢？2、小组交流。选择自己最感兴趣的一项说给小组里的同学听，请他们提意见。二、交流汇报1、从以下几方面：A、古代名人的故事。B、课外阅读一些神话故事。C、民间文学，如谜语、绕口令、对联、诗词等。D、民俗习惯：如服饰、传统节日等。E、民间艺术：剪纸、风筝等。F、关于传统文化的手抄报。2、全班交流：（1）指名同学把自己最感兴趣的一项介绍给大家。把最想告诉大家的、感受最深的内容说出来。既可以介绍自己了解到的传统文化，也可以介绍开展活动时发生的事情。（2）介绍同一传统文化的同学可以相互补充，说说可以从哪几个方面介绍。介绍开展活动时发生的事情的和谈学习体会的要想一想打算按什么顺序写，想清楚怎么写才能让别人读明白。二、写活动1、请同学们把自己最感兴趣的话题，可以记录活动过程的，可以介绍自己学到的有关知识的，还可以谈学习体会的，整理一下，写成一篇习作。2、方法指导生活中的传统文化（提纲）开头：简单地介绍某种“生活中的传统文化”中间：（人选一种形式写）可以是一个故事的来龙去脉；（叙事）可以是一种文化的形成过程；（说明）可以是文化与我们实际生活的关联；（故事）结尾：总结自己对“生活中的传统文化”的感受。三、修改习作1、小组内互阅习作，提出修改意见。各自根据同学提的修改意见进行修改。2、教师选取优秀习作加以评价，发现带共性的问题适当指导。四、交流习作1、把自己写的习作介绍给更多的人，做一名祖国传统文化的传播者。2、班内交流习作。作业设计请同学们把自己最感兴趣的话题，可以记录活动过程的，可以介绍自己学到的有关知识的，还可以谈学习体会的，整理一下，写成一篇习作。板书生活中的传统文化（提纲）开头：简单地介绍某种“生活中的传统文化”中间：（人选一种形式写）可以是一个故事的来龙去脉；（叙事）可以是一种文化的形成过程；（说明）可以是文化与我们实际生活的关联；（故事）结尾：总结自己对“生活中的传统文化”的感受。课后反思