山西省2014年高中全员教师远程培训实施方案.doc

山西省2014年高中全员教师远程培训实施方案 根据山西省教育厅关于做好2014年中小学幼儿园教师培训工作的通知（晋教师继20145号）精神，为做好2014年高中教师全员远程培训工作，着力解决教师在教育教学中面临的主要问题，促进山西省高中教师整体素质的提升，继教网结合山西省高中教师实际培训需求，特制订本实施方案。一、培训对象及学科（一）培训对象山西省高中教师5万人左右。（二）培训学科 语文、数学、英语、政治、历史、地理、物理、化学、生物、音乐、体育、美术、信息技术、通用技术、教辅及职高。二、培训目标1.通过师德修养内容的研习，使学员把握师德本质，正确理解师爱与爱生乐教，强化“师德为先、育人为本”的理念。 2.通过课程与教学等前瞻问题的解析，使学员更新教育教学理念，了解新课程实施与考试的发展动向，进一步明确新课程教学与管理的方向和任务。3.通过教学问题解析与案例学习，帮助教师有效解决教学与管理问题，从而提高教学与管理效能。4.通过通识知识与技能的学习，优化学员知识与能力结构，全面提高学员专业素养。5.通过网络研修与校本研修实践，使学员在协同学习和岗位实践中切实把握新课程教学，进一步提高教育教学技能与水平。三、培训内容培训内容包括预设课程与生成资源。（一）预设课程预设课程根据培训目标结合教师专业标准的能力要求设置课程与活动，采用维度导向、模块定位、专题支撑的结构形式。以高中语文为例（其他学科课程设置详见附件1）：维度模块专题与活动形式主讲专家学时必/选修走进社区破冰之旅（学员明确个人学习任务）在线交流辅导教师2必修专业理念与师德师德修养师德水平促师风形成情景教学主题汇谈案例评析边红：北京市房山区教师进修学校党建研究室主任，中学高级教师4必修专业理念关于高中新课程修订的若干思考专题讲座案例分析王尚志：普通高中数学课程标准研制组副组长6必修主题活动工作坊主题活动：新课程实施中的经验分享与问题解析案例分享研讨交流专家团队2必修师德修养与专业理念重难点聚焦在线答疑专家团队2专业知识与专业能力新课程目标实现与考试命题高中新课程的基本精神与教学实施专题讲座案例分析朱美健：广东省教育厅教育教学研究室科研与课程科主任，副教授郭华：北京师范大学教授6三选一高中新课程语文高考试题命制趋势研究专题讲座李镗：原北京教育学院丰台分院副院长6高中语文教学目标与教学内容的对应性问题专题讲座互动对话张秋玲：北京师范大学文学院副教授6模块教学策略高中语文必修一精读课文的解析及阅读与写作问题的讨论专题讲座郑桂华：上海师范大学教授6五选二高中语文必修一鸿门宴同课异构课例赏析专题讲座案例分析李新武：山东省济南外国语学校教师6高中语文必修一荷塘月色同课异构课例赏析专题讲座案例分析郭尚民：山东省实验中学一级教师6高中语文“议论文的审题立意”与“红楼梦的情节”课例赏析专题讲座案例分析沈中：江苏省苏州市第五中学副校长6高中语文“古代诗歌”与“病句辨析”课例赏析专题讲座案例分析王意如：华东师范大学副教授6基于问题解决的课堂教学优化信息技术融入学科教与学专题讲座互动对话初娜娜：北京教育学院教授6四选二有效教学的方法（技能）专题讲座案例分析余文森：福建师范大学教授6基于校本研修的课堂观察专题讲座案例评析互动对话张文清：原北京丰台教科所所长6情境学堂作品赏析山西高中优秀课例展播课堂实录山西省一线教师6主题活动工作坊主题活动：模块教学的特点与要求交流研讨项目专家2必修专业知识与专业能力重难点聚焦在线答疑专家团队2校本研修与岗位实践教师工作坊模式下的校本研修活动优化课堂教学的教研组活动研修活动专家团队、辅导教师、教研组长（或相近学科教师小组长）3必修基于教学设计的协同备课研修活动3线上线下的说课、议课活动研修活动4教师工作坊模式下的课堂教学协同备课基础上的个性化教学学员个人教学实践专家团队、教研组长（或相近学科教师小组长）、校长4必修课堂观察与互评教研组观课评课；观课评课记录上传工作坊展示交流4校园优质课学习观摩校内示范课4训后研修与跟踪服务补考及其它遗留问题解决1.提供补修条件，给予补考机会。2.密切关注学员其它遗留问题，采取网上交流或回访等方式跟进问题解决。网络研修与持续学习课程平台长年开放，有专人负责线上组织，提供开放性课程供学员拓展学习与研修，开放期间可组织以下活动： 1.选择学员共同关注的重难点问题聚焦成专题，召开训后跟踪研讨交流会，请专家解析2.学员就可持续学习思考对话专家3.开展岗位实践成果交流展示活动，专家推荐成果给学员生成资源整理使用1.整理生成资源供学员持续学习2.生成资源再加工，融入课程库，供将来培训使用总学时本项目共提供课程及活动共114学时，其中必修42学时，选修72学时；学员学习72学时为满学时。（二）生成资源生成资源是在培训过程中学员、学科专家、辅导教师等通过一系列工作坊和校本研修活动生成的认知成果。以促进教学实际问题的发现、分析和解决为目的，以破冰之旅、交流研讨、在线答疑、工作坊主题活动、校本研修等活动为载体，以各类研修活动所形成的培训成果为内容，通过交流、启发、借鉴发挥教育功能。4、 培训方式 本次培训着力建构混合研修模式，将网络研修与校本研修、现场实践紧密结合，建立并完善“个人空间教师工作坊研修社区”一体化网络研修体系。1.学员自学与集中教学相结合。突出学员在培训过程中的主体地位，促进学员在课程学习、实践反思、新知生成等过程中的独立思考；同时根据教学需要组织好集中教学活动，通过集中面授（辅导教师集中培训）、视频答疑、主题论坛等活动强化专家引领。2.在线学习与线下实践相结合。通过网络进行课程资源的学习、研修信息的沟通、教学问题的研讨、疑难问题的解析和生成资源的展示等；同时将线下研修活动开展嵌入项目实施过程，通过现场教学、成果打磨、实践检验等活动促进理论与实践、培训与实用对接。3.自主选学与主题研修相结合。自主选学通过提供相应的选修课程予以保证，切实满足学员的个性化需求；同时配合预设课程学习安排主题研修活动，引导学员就共同关注的问题集思广益，以深化和拓展个人的认知局限。4.专家引领与同伴互助相结合。通过专题讲座、视频答疑、学科论坛与综述等活动发挥专家的引领作用，确保培训的专业化水平；同时不轻视同伴的互助作用，通过班级研讨、校本活动、成果互评等活动取长补短，共同提高。5.案例教学与行动研究相结合。培训资源中加大案例教学比重以方便学员的认知迁移与行为借鉴；同时并不满足于优秀课例的简单移植，通过行动研究完成对认知升华与实际应用2个转化，切实解决教学中的实际问题。6.问题解决与成果分享相结合。整个培训过程以教学问题为引领，以解决问题为主线，以生成问题解决方案为目标；但个人的问题解决伴随认知成果共享：一是从专家那里获得新思路，二是从同伴那里学到好经验，三是通过训后跟踪把优秀成果向更广的范围辐射，实现研修资源的深度应用和推广。五、特色与创新（一）培训理念创新本次培训设计了高效研修的方法论路径，即“问、学、思、导、研、行”，它不但可以帮助学员解决混合研修的路径问题，还可以帮助学员解决专业成长中的思维方式问题，有效提升学员的思维品质和学习能力。（二)内容结构创新1.分层自主选学考虑到学员来源广泛、水平参差不齐的情况，培训课程计划从三个方面扩大了自主选学力度：一是选修学时加大，占到修习总学时的63%；二是选学空间加大，提供的课程超过实际修习的一半以上；三是选择的跨度加大，学员可在新教师到骨干教师的多层次需求中自主选学课程。2.生成资源进课程本次培训将前几期学员的部分优质生成资源、还有本省教师课堂实录等融入预设课程选修，优化课程结构，丰富培训资源，进一步发挥学员在培训过程中的主体性。（三）方式、方法创新1.双对接课堂本次研修构建了网络研修与校本研修、网络研修与现场实践的双对接空间，既有网络研修社区的预设生成空间，又有校本研修的交互协同空间，两个空间对接互通，促成了学习资源的整合优化，由此形成了学员学习的大课堂。2.工作坊流程工作坊研修流程是预设与生成的对话，充分体现预设激发生成的过程。3.表单化管理在学员作业考核上，本次培训采取表单化管理的方法，即将作业的具体要求设计成一张张简单明了的表单，以直观的图形或简洁的文字将文字制度执行中的关键节点以表单的方式呈现。它使复杂问题简单化，既可以达到“想违章”都难的效果，又可以指引学员的学习思考路径。4学情会指导本次培训通过具有专业指导性的学情会串接培训全过程。学情会根据培训进程设立相应主题。学情会充分体现专业性，不但反馈全省学习情况，还要精选导读、传递关注、梳理观点、聚焦问题、评析作业，指导学员深入学习，使学情会成为专家与学员的生成性对话。此外，每次学情会都安排辅导教师和学员代表的经验交流，搭建起培训管理与指导的互学互助平台。5活动链穿线本次培训的整体主题活动为“教与学”的微研究，对准培训主题；每一个维度也都设计了相应的主题活动，维度主题活动也都围绕项目的培训主题而定，由此形成了一个主线贯穿的活动链条，聚焦在“教与学”的成果上。6.微调查监控为保证培训质量，本次培训除前测、后测外，还要进行过程微调查，利用简易问卷、网上访谈和中期视导的方法，对培训质量进行过程监控，以便发现问题及时解决。微调查最主要了解学员的学习感受和希望改进的培训问题，其结果进入培训质量管理档案。 六、培训时间与流程学习周期为2014年6月2015年5月，分为课程学习、总结评价、回顾反思三个阶段。其中课程学习时间为2014年6月2014年11月，总结评价时间为2014年12月2015年1月，回顾反思时间为2015年2月2015年5月。阶段时间研修安排活动形式前期准备1.结合本地需求，制定项目实施方案；2.准备培训平台和培训课程资源；3.组织报名编班。启动预热2014年5月30日5月31日学员网上注册，熟悉培训流程。远程辅导教师预热2014年6月1日6月10日1.发放辅导账号；2.体验平台操作，熟悉网络课程。远程培训者培训2014年6月下旬对培训的管理员、省级专家、辅导教师进行培训。集中面授网上学习2014年6月1日11月30日（不含8月1日8月31日）以学员为中心开展研修，主要包括以下内容：1.在线学习专题内容，查阅班级简报；2.参加在线研讨：以班级小组为单位进行研讨交流；3.撰写作业并提交；4.开展学科专家视频答疑活动。远程学习专家答疑校本研修与实践 -1.促进学用结合的校本研修活动；2.岗位实践。校本研修岗位实践学辅互评2014年11月15日11月25日1.学员对辅导教师作业批改、疑难问题解答、共性问题梳理、交流研讨、简报编辑、班级学习情况总结等情况进行评价。2.辅导教师根据学员参加项目主题活动和班级研讨活动、作业完成、上传精彩资源、对班级做出的贡献等情况进行评价。远程总结结业2014年11月1日11月30日提交研修总结。远程补考与成绩登记2014年12月1日2015年1月31日1.组织学员不合格网上补考；2.登记继续教育成绩。回顾反思2015年2月1日5月31日学员回顾反思，在岗研修。远程岗位实践七、考核评优 （一）学员考评1.本项目考评按照自我考评与他人考评相结合、过程考评与终结考评相结合、合格考评与激励考评相结合、定量考评与定性考评相结合的原则对学员进行考评。（1）基本考评本项目设置六个基本考核项目：课程学习与学习回顾、工作坊主题研讨与答疑、阅读简报和观看专家答疑、校本研修作业、研修总结和辅导教师评分。具体要求是：课程学习和学习回顾：学员在网上学习课程的实际时间，由网络自动记录。按要求完成专业知识、专业能力课后思考题，以强调研修的学思结合。工作坊主题研讨与答疑：是对项目实施过程中参训教师参与工作坊主题研讨活动的考核，以发帖、回帖数量为依据，内容针对活动主题，各抒己见，集思广益，促进问题聚焦与深度思考。阅读简报和观看专家答疑：培训过程中，学员必须阅读所有简报，即项目简报、区域简报、学科简报和班级简报，同时要观看专家的在线答疑，以此整体把握学习进度，改进学习方法，深化学习内容，提升认知水平。校本研修（实践）作业：提交一门校本研修的在岗实践作业，以“我的教学设计（教辅及职高为调查方案）”的形式提交。研修总结：学员在参训结束前将研修收获分类梳理，特别是将学思结合、学以致用的情况汇总提炼，并联系自己的思想和教育教学实际进行反思性总结。此总结以表单形式呈现，作为终结性考核依据，在网上交流共享。优秀的研修总结反思加专家点评后，作为预设案例在后续培训项目中推广。辅导教师评分：为更全面真实地反映学员的学习与活动情况，激励学员的学习积极性，提高学习质量，设置辅导教师对学员的评分项。具体如下表：序号考评内容考评标准分值1课程学习按学习平台标注的课程学时要求，完成每门课程学习；课程总学习时间大于等于900分钟时，记25分。若实际学习时间小于900分钟则此项考核成绩=实际学习时间/900（分钟）25分。本项考核满分为25分。25分课后作业完成专业知识与专业能力的2个课后问题，每题5分，满分10分。10分2工作坊主题研讨与答疑参加工作坊主题活动。论坛中发帖、回复、评论的内容全部计入该项考核中。发帖、回复、评论每个1分，总数达到10个，即为满分10分。 10分3阅读简报培训过程中，必须阅读所有简报，即项目简报、区域简报、学科简报和班级简报，满分5分。若有任何简报未点击阅读，此项考核记0分。5分观看专家答疑视频培训过程中，点击观看所有专家答疑的实况录像或文本记录，全部点击观看记5分,满分5分。若有任何答疑录像或文本未点击观看，此项考核记0分。5分4校本研修（实践）作业（学科教师）提交“我的教学设计”要求：1.以文本的形式提交（可附课堂教学中使用的PPT）。2.针对模块下某一具体内容设计教学；3.教学设计要包括对模块整体分析与本课在模块教学中的地位的分析（教学设计模板见附件3）（教辅及职高）提交“了解教师教学问题的调查方案”要求：1.调查方案可以选取访谈、座谈、观察、问卷等方法来制定（单一方法或几种方法综合使用均可）；2.方案要体现出可行性、实效性；3.方案要明确对调查资料的分析方法。作业提交记5分，被辅导教师批阅为优秀加15分，良好加12分，合格加9分，满分为20分。20分5研修总结培训完成后，按照网上要求提交个人网络研修总结一篇（研修总结模板详见附件3）。若未提交总结或者提交的总结有抄袭现象此项考核记0分。总结提交记5分，被辅导教师批阅为优秀加10分，良好加7分，合格加5分，满分为15分。15分6辅导教师评价辅导教师根据学员参加项目工作坊主题活动和班级研讨活动、作业、上传精彩资源、对班级做出贡献等情况进行等级评定（优/9分、良/8分、中/7分、合格/6分、不合格/5分）。10分（学员研修考核满分为100分，总计达60分即为合格。）（2）激励考评根据山西省的要求开展评优活动。以评选优秀学员为主要形式，以基本考评为依据进行，基本考评总成绩不低于90分（含90分）方有资格参加优秀学员的评选，通过人工形式评选。评优条件包括总成绩分数、作业和成果的质量、参加活动积极性及网上学习时长等方面内容。2. 补考 继教网为历年远程培训不合格学员提供补修、补考机会，此项安排免费。补学方式参照当年的培训方式，补考办法参照当年的培训考核标准。 （1）本轮培训不合格学员补修补考安排在2014年12月份，具体补修时间为12月5日12月20日，辅导教师批改作业完成时间截至12月22日。补考办法参照本轮培训考核办法执行。 补考期间，平台开放各项培训内容与考核统计功能，在原考核数据的基础上累计各考核项（即原考核数据不清零）。因未注册学习导致培训成绩不合格的学员，需先注册并在此期间完成后续学习与考核。 补考结束后，平台各项培训内容继续开放，考核统计功能关闭，不再更新学员考核成绩。同时系统于后台记录学员与考核项相关的操作记录，为跨年度补考安排做数据准备。 （2）往年培训不合格学员补修补考安排服从山西省教育厅与山西省中学教师培训中心的统筹指导，随时免费安排。具体操作办法如下： 开放需补考年度的学习平台、培训内容及考核统计功能； 提供当年培训的考核标准； 提供当年培训的网络学习成绩不合格学员名单及用户名，帮助有需要的学员查询登录密码； 为未注册学习导致培训不合格的学员重新提供学习码； 补考期间，安排专人负责网上学习与研修的指导； 补考期间，提供电话、在线客服、邮箱、QQ等多种咨询渠道，并安排专人负责解决各种问题。 （二）辅导教师考评 1.基本考评序号考评项目考评标准满分权重1作业批改辅导教师需对学员提交的作业（校本研修作业及个人研修总结）进行批改。作业批改率为90%以下，得0分；在（90%-100%）区间，得分=批改率*45分；批改率100%记满分。例如：实际批改率为98%，此项得分=0.98*45=44.1分45分90%2班级简报培训期间，辅导教师发布10篇班级简报，每发1篇班级简报计2.5分，满分25分。此项得分=实际篇数*2.5分，例如：实际发布班级简报6篇，此项得分=6*2.5=15分25分3作品推优1.班级辅导教师需对本班学员的优秀作业进行适当推荐（推荐比例约占作业提交总数的5%左右，该比例可以视本班提交作品的数量及质量灵活掌握），本项考核满分5分；2.如果没有对学员的作业进行推荐，则该项考核为0分。5分4论坛研讨组织论坛研讨，发表一篇主题帖得1分；回复一篇主题帖得0.5分；发帖+回帖累计最高得分15分15分5总结报告提交总结报告一篇得10分10分6学员评价学员对辅导教师作业批改、疑难问题解答、共性问题梳理、交流研讨、简报编辑、班级学习情况总结等情况进行等级评价。（优/90分、良/80分、中/70分、合格/60分、不合格/50分）100分10% 2.激励考评根据山西省的要求开展评优活动。以评选优秀班级辅导教师为主要形式，通过人工评价的方式进行，评优条件包括辅导教师履职尽责、班级管理、编发简报、了解学情、答疑解难、作业评鉴、信息沟通、有效服务、文化建设、学员认可度等方面表现。八、培训组织与管理（一 ）协同管理根据教育部文件要求和山西省教育厅中学全员培训安排，本项目坚持协同管理的原则，主要体现为五个方面：1.项目组织结构协同在山西省教育厅的统一领导下，项目组与省、市县项目办、教育行政部门、省中学教师培训中心、学校对项目协同管理，明确项目组织管理中的各方责任，成立协同管理办公室，以短信平台和项目简报的形式，沟通项目信息，形成上下贯通、左右相连的组织工作体系，确保项目实施渠道畅通。2.项目方案研制协同项目组根据山西省需求，与山西共同研制培训方案。制定方案前了解山西省需求，方案制定后听取山西意见，方案确定后提交山西检查。以此增强项目方案的针对性和实效性。3.项目过程管理协同项目组根据山西需求，与山西省共同实施项目过程管理，建立项目工作例会制，共同分析、解决项目实施过程中的问题；建立山西省管理者工作室，提供管理项目实施的网络空间，同时建立山西管理者帮助辅导教师工作的沟通机制，畅通网络社区山西管理通道；邀请山西管理者和辅导教师一起参加学情会，共同分析项目推进中的问题、指导学员有效学习；做好项目文档建设，编制项目行动记录，做好项目实施大事记；及时总结项目管理经验，堵塞项目管理漏洞，确保培训项目的顺利实施。4.项目质量监控协同项目组与山西项目办、教育行政部门、学校结成质量监控联合体，项目组要一手出项目实施方案，一手出质量监控方案；要采取前测、中测和后测的方式进行质量监控，三测报告及时通报山西省，并与山西一起商量改进或调整对策。除三测外，项目组要在项目实施过程中进行中期视导，跟踪问效。视导结果也要及时反馈山西项目办。项目结束时，项目组要根据多方评估意见，写出项目绩效评估报告和匿名评估分析报告，提交山西项目办。5.调动学员内驱力协同 针对部分学员参训动力不足的问题，项目组与山西项目办一起，探索调动学员积极性的办法。在山西教育行政部门严格学员遴选条件和选派程序的基础上，学校要创造条件支持参训学员有效学习，合格学员的学时要记入继续教育档案，其成绩要与教师绩效考评挂钩；辅导教师要有效组织班级活动，认真批阅学员作业，努力做好班级简报，营造和谐向上的班级文化；项目组要通过“学员工作室”和“学员研修档案袋”、“研修之星大家学”等方式，呈现学员的研修过程及成效，以供山西教育行政部门和学校掌握学员学习动态，及时检查督促。 （二）责任分工1.省教育厅职责（1）制定本省中学教师省级远程培训工作文件，出台有关政策和具体组织实施办法。（2）成立项目领导小组，全程领导项目的组织实施工作。（3）将本项目纳入中学教师继续教育培训计划，并记入中学教师继续教育档案。（4）协调各级教育行政部门与业务管理部门的关系，督查各级教育行政部门和业务管理部门完成相应工作的情况；责成有关人员组织并参加项目启动、结业等仪式，确保项目的顺利推进。（5）做好项目的评估工作。2.山西省中学教师培训中心职责（1）根据本地中学教师实际情况和“继教网”现有网络课程资源情况，制定组织实施本项目的具体计划，并负责学员的组织报名和项目有关实施工作，及时将山西管理人员信息表、班级统计信息表、项目学校信息表等，准确提供给继教网项目组。（2）建立班级辅导教师队伍，以学科按200人随机组班，每班配备辅导教师1名。（3）做好各方的沟通与协调工作，与继教网项目组保持密切联系，及时进行信息沟通与反馈；参加继教网组织的学情通报会，及时了解学员学习动态，主动发现和解决问题，确保项目的顺利实施。（4）培训结束后，做好山西省培训总结工作并提交总结报告，协助省级教育管理部门做好评优工作。3.地市项目工作职责组（1）根据本辖区学校、教师分布的具体情况，遴选确定参训教师，做好学员报名、缴费、注册等组织工作，严格执行先缴费后发码的工作程序；（2）根据省中学教师培训中心的分配指标，在本辖区内遴选班级辅导教师，并负责管理与督促辅导教师工作；（3）按时填报本辖区管理人员信息表、项目学校信息、缴费发码登记表等，及时申请开具发票；（4）加强培训过程管理和监督指导，关注本辖区学员学习情况、班级辅导教师工作情况，及时发现和解决问题；（5）培训结束后，做好本辖区培训总结工作并提交总结报告。4.继教网项目组职责继教网项目组是负责项目的组织运行并对项目进行全程管理的工作团队，受项目领导小组的领导，由项目策划、教学教务、呼叫中心、网络技术等部门负责人及有关人员组成。项目组要与省项目领导小组和省中学教师培训中心保持密切联系，随时沟通有关情况；与指导教师和班主任结成工作伙伴，同心协力推进项目实施。具体职责如下：（1）项目领导小组职责继教网成立项目领导小组，由执行总编任组长，相关负责人为成员，对项目进行全面、全程领导和管理。指定项目负责人，组建项目工作组，明确工作任务与要求；指导、督促、支持项目组的全面工作。检查、评估项目工作组的项目执行情况。（2）项目工作组职责做好项目前期准备，与各有关方面沟通、协调相关事宜；依据项目方案做好执行计划；搭建项目技术平台；备好培训资源等。实施项目过程管理，包括培训者培训、项目启动、教学活动安排、辅导教师指导、学情通报、质量管理等方面内容。搞好项目总结评估，包括学员成绩审核、结业成绩公布、项目实施情况总结与评估等。不断进行项目资源库建设，加强优质课程资源整合与项目生成资源提升的力度，为本项目和后续项目提供强有力的资源支持。5.继教网山西办事处职责（1）协助省中学教师培训中心做好学员的报名、发放学习码等工作。（2）协调继教网和当地教育行政部门、省中学教师培训中心等相关机构的关系，做好信息沟通工作。（3）全程跟进培训项目，提醒并督促管理员、辅导教师参加继教网组织的学情通报会，及时了解项目进展情况，帮助辅导教师及时发现并有效解决问题，特别要关注学员“三率”（参训率、有效学习率、合格率）达标情况。（三）专业指导构建由学科专家团队、项目专家团队、班级辅导教师团队的三级远程培训指导团队，各团队的主要职责如下：1.学科专家团队职责学科专家团队由国内知名学科理论专家与实践专家组成，其中理论专家团队由高校与科研部门的教授、学者组成，侧重专业理念、学科理论与思维方法等方面的引领；实践专家团队由特级教师、教研员等一线专家组成，侧重教改热点、教学难点、实践疑点等方面的引领，主要职责是：（1）开发网络课程，举办专题讲座，实施课程教学。（2）通过网上论坛、在线视频答疑等形式为学员答疑解难，及时扫除学习障碍。（3）研制作业题目，制定评价标准，部分点评作业。（4）支持、指导辅导教师搞好培训辅导。（5）梳理学科的聚焦问题，编制学科综述和项目简报。（6）指导主题研修与岗位实践，强化专业引领。2.项目专家团队职责项目专家团队由继教网项目方案设计、资源建设、网络技术、项目管理等方面专家和项目实施省区师资培训专家组成，主要工作职责是：（1） 提出培训需求，确定合作意向，出台支持政策。（2） 指导项目方案策划，依据培训方案，组织开发课程资源。（3） 指导项目主题活动的组织和开展。（4） 设计并指导学情通报会，做好学情会的专业引领工作。（5） 指导项目成果的梳理、编辑和转化应用工作；做好项目跟进服务的设计与执行指导工作。（6）指导项目全程的质量监控和效果评估，确保项目顺利推进与目标实现。3.班级辅导教师团队职责辅导教师团队由相关学科教研员及一线优秀教师组成，配合学科和项目专家团队侧重班级学习问题辅导与教学活动组织，主要职责是：（1）进行班级活动的全程管理，确保学员的参训率、有效学习率和合格率。（2）指导学员学习，进行作业批改和优秀作业推荐。（3）组织开展线上线下各项研修活动。（4）编制班级简报，建设班级文化；优化学风，创造合作学习、奋发向上的良好氛围。（5）做好班级培训总结；评选并上报优秀学员。（6）与继教网项目组和省中学教师培训中心保持密切联系，及时沟通各方信息，配合项目组做好各项工作。九、支持服务1.平台支持培训期间提供平台实时监控服务，保证系统运行稳定；提供专业系统的各层次技术培训，保证各角色顺利使用平台；制定专门的应急预案，对突发情况做到快速有效应对，确保培训的顺利实施。2.远程服务30名咨询服务专员组成继教网呼叫中心，通过400热线电话、在线客服、feedback邮箱、QQ等多种用户咨询渠道，提供7*24小时咨询服务。实行“首问责任制”，及时解决学员在培训过程中的各种问题，保障培训质量。十、培训经费 培训费用120元/人。十一、总结结业项目结束前，各班要做好班级总结，并将总结提交山西省项目领导小组，同时报继教网项目组。 十二、跟踪服务 （一）有效解决学员补考及其它遗留问题 1.提供补修条件，给予补考机会。 2.密切关注学员其它遗留问题，采取网上交流或回访等方式跟进问题解决。 （二）网络研修与持续学习 课程平台长年开放，有专人负责线上组织，提供开放性课程供学员拓展学习与研修，开放期间可组织以下活动： 1.选择学员共同关注的重难点问题聚焦成专题，召开训后跟踪研讨交流会，请专家解析； 2.学员就可持续学习思考对话专家；3.开展岗位实践成果交流展示活动，专家推荐成果给学员。（三）生成资源与预期成果 1.整理生成资源供学员持续学习； 2.生成资源再加工，融入课程库，供将来培训使用。3.预期成果为：优秀教学设计选编、优秀教学反思集成、教与学典型案例分析、教学实践经验分享、教学问题调查方案等。附件1：山西省2014年高中教师全员远程培训课程表附件2：培训者培训方案 附件3：作业表单模板附件1：山西省2014年高中教师全员远程网络培训课程表语文维度模块专题与活动形式主讲专家学时必/选修走进社区破冰之旅（学员明确个人学习任务）在线交流辅导教师2必修专业理念与师德师德修养师德水平促师风形成情景教学主题汇谈案例评析边红：北京市房山区教师进修学校党建研究室主任，中学高级教师4必修专业理念关于高中新课程修订的若干思考专题讲座案例分析王尚志：普通高中数学课程标准研制组副组长6必修主题活动工作坊主题活动：新课程实施中的经验分享与问题解析案例分享研讨交流专家团队2必修师德修养与专业理念重难点聚焦在线答疑专家团队2专业知识与专业能力新课程目标实现与考试命题高中新课程的基本精神与教学实施专题讲座案例分析朱美健：广东省教育厅教育教学研究室科研与课程科主任，副教授郭华：北京师范大学教授6三选一高中新课程语文高考试题命制趋势研究专题讲座李镗：原北京教育学院丰台分院副院长6高中语文教学目标与教学内容的对应性问题专题讲座互动对话张秋玲：北京师范大学文学院副教授6模块教学策略高中语文必修一精读课文的解析及阅读与写作问题的讨论专题讲座郑桂华：上海师范大学教授6五选二高中语文必修一鸿门宴同课异构课例赏析专题讲座案例分析李新武：山东省济南外国语学校教师6高中语文必修一荷塘月色同课异构课例赏析专题讲座案例分析郭尚民：山东省实验中学一级教师6高中语文“议论文的审题立意”与“红楼梦的情节”课例赏析专题讲座案例分析沈中：江苏省苏州市第五中学副校长6高中语文“古代诗歌”与“病句辨析”课例赏析专题讲座案例分析王意如：华东师范大学副教授6基于问题解决的课堂教学优化信息技术融入学科教与学专题讲座互动对话初娜娜：北京教育学院教授6四选二有效教学的方法（技能）专题讲座案例分析余文森：福建师范大学教授6基于校本研修的课堂观察专题讲座案例评析互动对话张文清：原北京丰台教科所所长6情境学堂作品赏析山西高中优秀课例展播课堂实录山西省一线教师6主题活动工作坊主题活动：模块教学的特点与要求交流研讨项目专家2必修专业知识与专业能力重难点聚焦在线答疑专家团队2校本研修与岗位实践教师工作坊模式下的校本研修活动优化课堂教学的教研组活动研修活动专家团队、辅导教师、教研组长（或相近学科教师小组长）3必修基于教学设计的协同备课研修活动3线上线下的说课、议课活动研修活动4教师工作坊模式下的课堂教学协同备课基础上的个性化教学学员个人教学实践专家团队、教研组长（或相近学科教师小组长）、校长4必修课堂观察与互评教研组观课评课；观课评课记录上传工作坊展示交流4校园优质课学习观摩校内示范课4训后研修与跟踪服务补考及其它遗留问题解决1.提供补修条件，给予补考机会。2.密切关注学员其它遗留问题，采取网上交流或回访等方式跟进问题解决。网络研修与持续学习课程平台长年开放，有专人负责线上组织，提供开放性课程供学员拓展学习与研修，开放期间可组织以下活动： 1.选择学员共同关注的重难点问题聚焦成专题，召开训后跟踪研讨交流会，请专家解析2.学员就可持续学习思考对话专家3.开展岗位实践成果交流展示活动，专家推荐成果给学员生成资源整理使用1.整理生成资源供学员持续学习2.生成资源再加工，融入课程库，供将来培训使用总学时本项目共提供课程及活动共114学时，其中必修42学时，选修72学时；学员学习72学时为满学时。数学维度模块专题与活动形式主讲专家学时必/选修走进社区破冰之旅（学员明确个人学习任务）在线交流辅导教师2必修专业理念与师德师德修养师德水平促师风形成情景教学主题汇谈案例评析边红：北京市房山区教师进修学校党建研究室主任，中学高级教师4必修专业理念关于高中新课程修订的若干思考专题讲座案例分析王尚志：普通高中数学课程标准研制组副组长6必修主题活动工作坊主题活动：新课程实施中的经验分享与问题解析案例分享研讨交流专家团队2必修师德修养与专业理念重难点聚焦在线答疑专家团队2专业知识与专业能力新课程目标实现与考试命题高中新课程的基本精神与教学实施专题讲座案例分析朱美健：广东省教育厅教育教学研究室科研与课程科主任，副教授郭华：北京师范大学教授6三选一高中新课程数学高考试题命制趋势研究专题讲座张鹤：北京市海淀区教师进修学校的专职教研员6高中数学总复习研究专题讲座谷丹：北京四中数学教研组长，特级教师6模块教学策略高中数学必修1模块整体介绍专题讲座王尚志：首都师范大学教授6五选二高中数学必修1“函数单调性”教学研究专题讲座案例分析王肖华：北京市第十九中学高级教师6高中数学必修1“对数运算”教学研究专题讲座案例分析张思明：北京大学附属中学特级教师6高中数学必修1“函数的应用”教学研究专题讲座案例分析郭豫：北京第八十中学高级教师6高中数学必修1高端备课专题讲座案例分析罗强：江苏省苏州五中，特级教师6基于问题解决的课堂教学优化信息技术融入学科教与学专题讲座互动对话初娜娜：北京教育学院教授6四选二有效教学的方法（技能）专题讲座案例分析余文森：福建师范大学教授6基于校本研修的课堂观察专题讲座案例评析互动对话张文清：原北京丰台教科所所长6情境学堂作品赏析山西高中优秀课例展播课堂实录山西省一线教师6主题活动工作坊主题活动：模块教学的特点与要求交流研讨项目专家2必修专业知识与专业能力重难点聚焦在线答疑专家团队2校本研修与岗位实践教师工作坊模式下的校本研修活动优化课堂教学的教研组活动研修活动专家团队、辅导教师、教研组长（或相近学科教师小组长）3必修基于教学设计的协同备课研修活动3线上线下的说课、议课活动研修活动4教师工作坊模式下的课堂教学协同备课基础上的个性化教学学员个人教学实践专家团队、教研组长（或相近学科教师小组长）、校长4必修课堂观察与互评教研组观课评课；观课评课记录上传工作坊展示交流4校园优质课学习观摩校内示范课4训后研修与跟踪服务补考及其它遗留问题解决1.提供补修条件，给予补考机会。2.密切关注学员其它遗留问题，采取网上交流或回访等方式跟进问题解决。网络研修与持续学习课程平台长年开放，有专人负责线上组织，提供开放性课程供学员拓展学习与研修，开放期间可组织以下活动： 1.选择学员共同关注的重难点问题聚焦成专题，召开训后跟踪研讨交流会，请专家解析2.学员就可持续学习思考对话专家3.开展岗位实践成果交流展示活动，专家推荐成果给学员生成资源整理使用1.整理生成资源供学员持续学习2.生成资源再加工，融入课程库，供将来培训使用总学时本项目共提供课程及活动共114学时，其中必修42学时，选修72学时；学员学习72学时为满学时。英语维度模块专题与活动形式主讲专家学时必/选修走进社区破冰之旅（学员明确个人学习任务）在线交流辅导教师2必修专业理念与师德师德修养师德水平促师风形成情景教学主题汇谈案例评析边红：北京市房山区教师进修学校党建研究室主任，中学高级教师4必修专业理念关于高中新课程修订的若干思考专题讲座案例分析王尚志：普通高中数学课程标准研制组副组长6必修主题活动工作坊主题活动：新课程实施中的经验分享与问题解析案例分享研讨交流专家团队2必修师德修养与专业理念重难点聚焦在线答疑专家团队2专业知识与专业能力新课程目标实现与考试命题高中新课程的基本精神与教学实施专题讲座案例分析朱美健：广东省教育厅教育教学研究室科研与课程科主任，副教授郭华：北京师范大学教授6三选一高中新课程英语高考试题命制趋势研究专题讲座胡小力：北京市海淀区教师进修学校6英语教师专业化水平与课堂教学实效专题讲座王蔷：北京师范大学教授6模块教学策略高中英语必修1、2教学实施要求与方法专题讲座高洪德：山东省教学研究室副主任、特级教师6五选二高中英语人教版必修1“Unit 1 Friendship”课例赏析(一)专题讲座案例分析雷云萍：华中师范大学副教授、特级教师6高中英语人教版必修1“Unit 1 Friendship”课例赏析(二)专题讲座案例分析朱玬：学英语报社执行主编6高中英语人教版必修1“Unit 1 Friendship”课例赏析(三)专题讲座案例分析罗潇：学英语报社执行主编6高中英语人教版必修2“Unit 5 Music”高端备课专题讲座案例分析鲁子问：华东师范大学教授6基于问题解决的课堂教学优化信息技术融入学科教与学专题讲座互动对话初娜娜：北京教育学院教授6四选二有效教学的方法（技能）专题讲座案例分析余文森：福建师范大学教授6基于校本研修的课堂观察专题讲座案例评析互动对话张文清：原北京丰台教科所所长6情境学堂作品赏析山西高中优秀课例展播课堂实录山西省一线教师6主题活动工作坊主题活动：模块教学的特点与要求交流研讨项目专家2必修专业知识与专业能力重难点聚焦在线答疑专家团队2校本研修与岗位实践教师工作坊模式下的校本研修活动优化课堂教学的教研组活动研修活动专家团队、辅导教师、教研组长（或相近学科教师小组长）3必修基于教学设计的协同备课研修活动3线上线下的说课、议课活动研修活动4教师工作坊模式下的课堂教学协同备课基础上的个性化教学学员个人教学实践专家团队、教研组长（或相近学科教师小组长）、校长4必修课堂观察与互评教研组观课评课；观课评课记录上传工作坊展示交流4校园优质课学习观摩校内示范课4训后研修与跟踪服务补考及其它遗留问题解决1.提供补修条件，给予补考机会。2.密切关注学员其它遗留问题，采取网上交流或回访等方式跟进问题解决。网络研修与持续学习课程平台长年开放，有专人负责线上组织，提供开放性课程供学员拓展学习与研修，开放期间可组织以下活动： 1.选择学员共同关注的重难点问题聚焦成专题，召开训后跟踪研讨交流会，请专家解析2.学员就可持续学习思考对话专家3.开展岗位实践成果交流展示活动，专家推荐成果给学员生成资源整理使用1.整理生成资源供学员持续学习2.生成资源再加工，融入课程库，供将来培训使用总学时本项目共提供课程及活动共114学时，其中必修42学时，选修72学时；学员学习72学时为满学时。政治维度模块专题与活动形式主讲专家学时必/选修走进社区破冰之旅（学员明确个人学习任务）在线交流辅导教师2必修专业理念与师德师德修养师德水平促师风形成情景教学主题汇谈案例评析边红：北京市房山区教师进修学校党建研究室主任，中学高级教师4必修专业理念关于高中新课程修订的若干思考专题讲座案例分析王尚志：普通高中数学课程标准研制组副组长6必修主题活动工作坊主题活动：新课程实施中的经验分享与问题解析案例分享研讨交流专家团队2必修师德修养与专业理念重难点聚焦在线答疑专家团队2专业知识与专业能力新课程目标实现与考试命题高中新课程的基本精神与教学实施专题讲座案例分析朱美健：广东省教育厅教育教学研究室科研与课程科主任，副教授郭华：北京师范大学教授6三选一高中新课程政治高考试题命制趋势研究专题讲座王礼新：北京教科院基础教育教学研究中心中学政治教研室主任，高级教师6高中政治总复习研究专题讲座6模块教学策略高中思想政治必修1“经济生活”模块教学内容解析专题讲座陈友芳：经济生活教材主编，华南师范大学教授6五选二高中思想政治必修1“经济生活”模块探究型课程的把握与案例评析专题讲座案例分析贺军：人民教育出版社政治室主任6高中思想政治必修1“经济生活”模块的概念、定义及案例评析专题讲座案例分析杜毓贞：清华大学附属中学特级教师6时政讲座：金融危机中的“危”与“机”专题讲座案例分析曹勃亚：时事报告总编辑6高中思想政治必修1“经济生活”模块“公司的经营”高端备课专题讲座案例分析王苹：北京市陈经伦中学特级教师6基于问题解决的课堂教学优化信息技术融入学科教与学专题讲座互动对话初娜娜：北京教育学院教授6四选二有效教学的方法（技能）专题讲座案例分析余文森：福建师范大学教授6基于校本研修的课堂观察专题讲座案例评析互动对话张文清：原北京丰台教科所所长6情境学堂作品赏析山西高中优秀课例展播课堂实录山西省一线教师6主题活动工作坊主题活动：模块教学的特点与要求交流研讨项目专家2必修专业知识与专业能力重难点聚焦在线答疑专家团队2校本研修与岗位实践教师工作坊模式下的校本研修活动优化课堂教学的教研组活动研修活动专家团队、辅导教师、教研组长（或相近学科教师小组长）3必修基于教学设计的协同备课研修活动3线上线下的说课、议课活动研修活动4教师工作坊模式下的课堂教学协同备课基础上的个性化教学学员个人教学实践专家团队、教研组长（或相近学科教师小组长）、校长4必修课堂观察与互评教研组观课评课；观课评课记录上传工作坊展示交流4校园优质课学习观摩校内示范课4训后研修与跟踪服务补考及其它遗留问题解决1.提供补修条件，给予补考机会。2.密切关注学员其它遗留问题，采取网上交流或回访等方式跟进问题解决。网络研修与持续学习课程平台长年开放，有专人负责线上组织，提供开放性课程供学员拓展学习与研修，开放期间可组织以下活动： 1.选择学员共同关注的重难点问题聚焦成专题，召开训后跟踪研讨交流会，请专家解析2.学员就可持续学习思考对话专家3.开展岗位实践成果交流展示活动，专家推荐成果给学员生成资源整理使用1.整理生成资源供学员持续学习2.生成资源再加工，融入课程库，供将来培训使用总学时本项目共提供课程及活动共114学时，其中必修42学时，选修72学时；学员学习72学时为满学时。历史维度模块专题与活动形式主讲专家学时必/选修走进社区破冰之旅（学员明确个人学习任务）在线交流辅导教师2必修专业理念与师德师德修养师德水平促师风形成情景教学主题汇谈案例评析边红：北京市房山区教师进修学校党建研究室主任，中学高级教师4必修专业理念关于高中新课程修订的若干思考专题讲座案例分析王尚志：普通高中数学课程标准研制组副组长6必修主题活动工作坊主题活动：新课程实施中的经验分享与问题解析案例分享研讨交流专家团队2必修师德修养与专业理念重难点聚焦在线答疑专家团队2专业知识与专业能力新课程目标实现与考试命题高中新课程的基本精神与教学实施专题讲座案例分析朱美健：广东省教育厅教育教学研