2014甘肃教师资格高中信息技术经典试题.doc

2014甘肃教师资格高中信息技术经典试题甘肃教育信息网为考生整理了2014甘肃教师资格高中信息技术经典试题（含答案）。希望有助于各位考生备考。一、 简述普通高中信息技术课程的基本理念。1、 提升信息素养，培养信息时代的合格公民;2、营造良好的信息环境，打造终身学习的平台;3、关照全体学生，建设有特色的信息技术课程;4、强调问题解决，倡导运用信息技术进行创新实践;5、注重交流与合作，共同建构健康的信息文化。二、高中信息技术课程的性质是什么1、 立足实践 2、高度综合 3、注重创造 4、科学与人文融合三、简述普通高中信息技术课程的主要内容。1、 包括必修和选修两个部分共六个模块，每个模块两学分。必修部分只有“信息技术基础”一个模块，2学分。2、而选修部分包括：算法与程序设计、多媒体技术应用、网络技术应用、数据管理技术、人工智能初步;每个模块2学分。四、 简述普通高中信息技术课程的目标总目标：全面提升学生信息素养信息技术课程标准对学习目标和掌握水平要求描述可归纳为知识性目标、技能性目标和情感性目标。五、 高中信息技术设计的主要特点1、 信息技术应用能力与人文素养培养相融合的课程目标2、符合有利于学生全面发展的课程结构形式。六、 信息技术教育的任务和目标是什么培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，让学生正确、合理、科学地使用信息技术。培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和使用学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。七、 信息技术教学有哪些特点。1、 教学活动需要一定的设备条件教学内容相互独立与联系2、学习过程中的自我反馈与调节3、学习者与老师的互补性特点。八、 信息的概念及主要特征概念：信息是事物运动的状态和方式，信息的基本功能是消除认识上的不确定因素。主要特征：普遍性、客观性、认知性、共享性、时效性、依附性。九、 什么是媒体?媒体是如何分类的媒体是表述信息的载体，如文字、图像、语言;也可以是承载信息的实际载体，如纸张、磁盘、光盘等。十、 列举多媒体技术中的主要研究领域。教育与培训、商业广告、影视娱乐、医疗、旅游、办公自动化、通信等。1、 多媒体计算机的特性数字化、集成化、交互性和实时性。2、 OSI七层参考模型物理层、数据链路层、网络层、传输层(OSI最核心的一层)、会话层、表示层、应用层。3、 TCP/IP协议的基本参数有哪些，各部分的意义是什么。基本参数有：IP地址、子网掩码、和默认网关。IP地址由32位二进制比特位组成，用来表示网络中的每台计算机逻辑地址;子网掩码：与IP地址一样也是一32位的值，用它可以屏蔽一部分IP地址，用以确定网络号;默认网关：通向远程网络的接口。4、 Telnet远程登陆服务是在Telnet协议的支持下，将用户计算机与远程主机连接起来，在远程计算机上运行程序，将相应的屏幕显示传送到本地机器，并将本地的输入送给远程计算机，由于这种服务基于Telnet协议且使用Telnet命令进行远程登陆，故称为Telnet远程登陆。5、 调制解调器是一种计算机硬件，它能把计算机的数字信号翻译成可沿普通电话线传送的脉冲信号，而这些脉冲信号又可被线路另一端的另一个调制解调器接收，并译成计算机可懂的语言。计算机内的信息是由“0”和“1”组成数字信号，而在电话线上传递的却只能是模拟电信号。于是，当两台计算机要通过电话线进行数据传输时，就需要一个设备负责数模的转换。这个数模转换器就是Modem。6、 算法的定义和一般特征定义：是任意一个良定义的计算过程。它以一个或多个值作为输入，并产生一个或多个值作为输出。一般特征：有穷性、确定性、可行性、输入、输出7、 树与二叉树树：一种简单的非线性结构，树中所有数据元素之间的关系具有明显的层次特性，即树是一种层次结构。每个树中至少有一个结点，且树中各子树是互不相交的集合。二叉树：是一种特殊的树，每个结点最多只有两个子结点，它的子树有左右之分，且次序不能任意颠倒，其所有子树也均为二叉树。在二叉树中，一个结点可以只有一个子树(左子树或右子树)，也可以没有子树。8、 数据字典概念及组成概念：是指对数据的数据项、数据结构、数据流、数据存储、处理逻辑、外部实体等进行定义和描述、其目的是对数据流程图中的各个元素做出详细的说明。组成：数据项、数据结构、数据流、数据存储、处理过程。9、 常见计算机网络拓扑结构星型、环型、总线型、树型、网状。10、 HTML文档的基本结构文件开始标头区开始标题区标头区结束文本区开始文本区内容文本区结束文件结束一、 简述算法的基本特征1、有穷性：一个算法必须保证执行有限步之后结束2、确切性：算法的每一步骤必须有确切的定义3、输入：一个算法有0或多个输入4、输出：一个算法有一个或多个输出，以反映输入数据加工后的结果。没有输出的算法是毫无意义的5、可行性：算法原则上能够精确地运行，而且人们用笔和纸做有限次运算后即可完成。二、写出Excel常用函数名及功能求和函数Sum，用途：返回某一单元格区域中所有数字之和。语法为sum(number1，number2，),其中参数number1，number2，为1到30个需要求和的数值(包括逻辑值及文本表达式)、区域或引用;求平均函数Average;求参数个数的函数是Count;求最大值的函数是Max，用途是返回数据集中的最大数值。三、 什么是数据库数据库是按照一定的数据模型组织的、长期存储在计算机内、可为多个用户共享的由数据库管理系统统一管理和控制的数据集合。四、数据库的主要特点1、 实现数据共享2、减少数据冗余度3、数据的独立4、数据实现集中控制5、数据一致性和可维护性6、故障恢复五、数据库管理系统具有哪些功能数据库定义功能、数据操纵功能、数据库运行管理、数据库的建立和维护。六、数据库系统的特点实现数据集中控制、数据冗余度小、采用一定的数据模型、实现数据共享、避免数据的不一致性、提供数据库保护、数据独立性、数据由DBMS统一管理和控制。七、数据库体系结构中的五个要素概念模式、外模式、内模式、外模式/模式映像、模式/内模式。八、关系数据库语言SQL概念及其组成概念：是一种数据库查询用于和程序设计语言，用于存取数据以及查询、更新和管理关系数据库系统;同时也是数据库脚本文件的扩展名。包括数据定义语言(DDL)、数据操作语言(DML)、数据查询语言(DQL)、数据控制语言(DCL)。九、SQL语言有什么特点简单易学;一种非过程化的语言;一种面向集合的语言;既可独立使用，也可嵌入到宿主语言中使用;具有查询、删除、定义和控制的一体化功能。十、什么是人工智能?是计算机科学的一个重要分支，也是一门正在发展中的综合性前沿科学，它是由计算机科学、空置论、信息论、神经心理学、哲学、语言学等多种学科相互渗透而发展起来的，目前正处于发展阶段，尚未形成完整体系。一、在实施“以学生为中心”的教学设计中，我们会遇到哪些问题。1、管理者提供的障碍。2、学生提供的障碍。3、教师自己提供的障碍。4、环境条件的制约。二、高中信息技术课程的特点。1、内容系统全面。2、注重问题解决。3、活动设计开放。4、关注科学精神、人文精神的培养三、务驱动教学法的概念及执行过程。概念：是以富有真实性的任务情景，激发学生学习的动机与好奇心，并且与教学内容紧密结合，使学习者在完成特定任务的过程中获得知识与技能。执行过程：1、创设情景、提出任务。2、分析、明确任务。3、引导协作完成任务。4、总结和评价任务。四、任务驱动教学，设置任务考虑的因素。1、趣味性原则。2、任务设置的适宜性原则。3、任务实施过程中的互动性原则。总之，任务设置要符合教学目标，注意分散重点和难点，要符合学生特点，要有可操作性，具有生活性和趣味性。五、教学目标设计的意义。1、对教师教学方法的选择和应用具有指导作用。2、对学生的学习具有指引和激励作用。3、对教学结果的测量与评价具有指导作用。4、教学目标还有利于交流与沟通。六、新课程的三维教学目标及常用行为动词。1、知识与技能：即双基，行为动词：背诵、举例;解释、说明;运用、使用;完成、解决。2、过程与方法：经历、感受、参加、参与、讨论、合作、体验。3、情感态度与价值观：拒绝、认可、欣赏、关注、尊重、爱护、帮助。七、新课程理念下的教学设计。(一)、学生特征分析(二)、教学目标1、知识与技能2、过程与方法3、情感态度与价值观(三)、教学重点、难点(四)、教学方法与策略(五)、教学过程八、信息技术的教学原则是什么?1、教师主导与学生主体相结合。2、掌握基础知识与发展能力相结合。3、培养信息能力与创新能力相结合。4、全面发展与个性发展相统一。5、趣味性和严谨性相结合。6、科学教育与人文教育相融合。九、信息技术课程的教学方法有哪些?讲授教学法、直观演示法、任务驱动法、游戏教学法、示范教学法、讲演练教学法、探索式教学法、竞赛法。十、课堂导入的作用、方法和原则。作用：1、沟通心灵2、活跃课前气氛3、激发学习兴趣，引导学生进入状态4、诱发思考5、承上启下。方法：1、直接导入2、旧知识导入3、设疑情境导入4、实例情境导入5、问题情境导入6、游戏情境导入7、活动导入。原则：关联性、灵活性、多样性、趣味性、适度性、参与性等。一、信息技术课堂讲授的方法讲授法、演示法、练习法、实验法、探究法、合作法、任务驱动法等。二、教师怎样指导学生在课堂上自主学习1、创设自由、和谐愉悦的课堂氛围2、激发学生的认知性兴趣3、帮助学生在参与中不断修正自己，完善自己4、给学生创设自主学习活动的场景5、师生、生生之间积极互动6、提升学生的思维能力和精神品质。三、信息教学偶发事件方法策略有哪些1、放手学生自己解决问题2、合理运用错误时机，培养学生良好研究品质3、查明原因，采取改进措施4、理性看待学生的差异5、通过例子，变抽象为形象。四、教学评价的作用及其要遵循的原则教学评价的作用：1、诊断作用2、激励作用3、调节作用4、教学作用遵循的原则：1、客观性2、发展性3、指导性4、计划性等基本原则。五、信息技术教学评价的意义是什么1、检查学习效果激发学习动机2、促进学习的保持和迁移，巩固学习成果3、促进学生信息素养的全面养成4、促进教学反思。